Essee inglise keeles "Ideaalne õpetaja"

AKTSIAD

Paljud inimesed, sealhulgas õpetajakoolitustel käivad õpilased, usuvad, et õpetaja elukutse on lihtne ülesanne. Meie ühiskonnas on levinud idee, et iga inimene võib olla õpetaja ja vähese siira pingutusega võib saada heaks õpetajaks.

Tegelikkuses räägib kogemus meile hoopis vastupidist. Mitte igaüks ei ole võimeline õpetajana silma paistma. On palju isiksuseomadusi, mis ühel heal õpetajal peaksid olema, et ametile ja õpilastele ka õiglust teha. Ilma nende omadusteta jääks iga inimene õpetajana ebapädevaks.

Hankige ainealaseid teadmisi

Esiteks peaks heal õpetajal olema oma aines piisavalt teadmisi, rohkem kui õpetamiseks vaja. Võib-olla kõlab aine õpetamiseks piisavate teadmiste omamine iseenesestmõistetavana, kuid hea õpetaja jaoks on oluline teada rohkemgi. Õpilastelt võib tekkida küsimusi, millele vastamiseks on vaja sügavamaid teadmisi ainete juurte kohta, väljaspool ainekavasid. Õpetaja võimetus sellistele küsimustele vastata võib viia tema võimete kahtluse alla. Järelikult peaksid heal õpetajal alati olema teadmised, et olla võimeline selgitama õpilaste kahtlusi.

Olema sobiv isiksus

Suurepärane isiksus on hea õpetaja jaoks veel üks esmatähtis asi. Heal õpetajal peab olema tasakaalukas isiksus. Õpilased erinevad teistest tohutult nii psüühika, suhtumise kui ka lähenemise poolest. Nii et kõigi õpilastega võrdselt suhtlemine pole kunagi kerge ülesanne. Nii et õpilastega õige suhtluse loomiseks peaks hea õpetaja tunnustama kõigi õpilaste erinevaid vaatenurki ja arvamusi. Hea õpetaja peab hoolitsema selle eest, et neid kunagi ei vallataks, ja selle asemel julgustama neid igal võimalikul viisil tunnis olulist rolli võtma.

Olge õiglane ja õiglane

Kolmandaks peab heal õpetajal olema õiglustunne. See on esmatähtis tänapäevaste põlvkondade, eriti noorukitega tegelemisel. Otsuse tegemisel tuleb arvestada, et see kehtib võrdselt kõigile õpilastele. Hea õpetaja peaks alati vältima igasugust erapoolikust ja eelarvamusi. Õpilased, kellel ei ole õnne jagada õpetaja eelistusi, võivad tõlgendada seda ebaõiglusena. See tekitaks nende seas pahameelt. Seetõttu peaks heal õpetajal olema piisavalt tervet mõistust, et kohelda kõiki õpilasi võrdselt, olenemata nende nahavärvist, mõtetest, usutunnistusest ja staatusest.

Toetage õpilasi

Lõpuks peaks hea õpetaja olema õpilastele abiks, oma võimete piires. Õpilased kogevad sageli raskeid olukordi. Need võivad olla nende isiklikud ebaõnnestumised, nagu halvad eksamid, matšide kaotamine, ebaõnnestunud suhted jne või raskemad põhjused, nagu surm perekonnas või vanemate lahutus. Nad vajavad abi. Hea õpetaja peaks pakkuma kõrva, et kuulata oma probleeme, ja õla, millest sõltuda. Õpetaja hool ja toetus võib taastada õpilastes usu ja enesekindluse.

Põhiomaduste väljatöötamine

Teisisõnu, hea õpetaja peaks täitma asendusvanema rolli. Healt õpetajalt oodatakse teatud omadusi, et selgitada välja õpilaste seast parimad. Siin on mõned omadused, mis ühel heal õpetajal kindlasti olema peaksid:

Suure õpetaja väga oluline atribuut on suurepärane suhtlemisoskus. Õpetaja peab olema mugav ja selge erinevate ideede ja asjade selgitamisel.
Teatud asjaoludel võib õpetaja tunda soovi õpilaste peale karjuda või karjuda, kuid hea õpetaja peaks püüdma seda võimalikult palju vältida, hoides tuju ja käitudes rahulikult.
Hea huumorimeel on hea õpetaja jaoks kohustuslik. Hea õpetaja peaks oskama vaimukust ja huumorit õigesti rakendada, et ülesannet lihtsustada. Edukas õppeprogramm sõltub paljuski õpetaja huumorimeelest.
Hea ajaplaneerimise oskus on hea õpetaja jaoks hädavajalik. Ta peaks alati väärtustama ja järelikult õpilastele aja tähtsust õpetama.
Iga hinnangu andmisel peaks hea õpetaja alati suhtuma erapooletult. Õpetaja peab olema piisavalt õiglane, et hinnata õpilasi esinemise ainsuse, mitte isiklike meeldimiste põhjal.
Õpetaja peab oma tööle piisavalt pühenduma. Ilma mujale aega pühendamata on oodatud õppetegevusega tegelemine.
Silm detailide suhtes muudab õpetaja piisavalt pedantseks. Etteplaneeritud programmid suurendaksid tootlikkust.
Hea õpetaja peaks alati olema sõber ja juht. Õpetaja juhiomadused paneksid õpilased suhtuma õpetajasse kui ebajumalasse. Õpetaja peab olema ka distsiplineerija, kuid oskama samal ajal olla sõbralik, et ta ei oleks õpilastest võõrdunud.

Nii et õpetamine võib tegelikult osutuda üsna nõudlikuks. Hea õpetaja peab integreerima selge suhtleja, tõhusa juhi, õiglase hindaja, range distsiplinaarnõustaja, asjatundliku nõustaja ja osava juhi omadused.

Kas sa nõustud? Mis on sinu arvates hea õpetaja?

Teemaga seotud artiklid.

Kas see on hea või halb olla range õpetaja?

(Arutelu essee)

Autor: Nastiti Fitria

Tavaliselt eristavad õpilased oma õpetajaid vastavalt sellele, kuidas nad klassiruumis reegleid rakendavad. On rangeid õpetajaid, kes on õpilaste suhtes väga karmid, ja leebeid õpetajaid, kes taluvad oma õpilaste vigu. Enamikule inimestele, eriti õpilastele, meeldib, kui neile antakse vabadus oma püüdlusi tunnitegevuses väljendada, selle asemel, et õpetajad neid kindlalt juhendaksid. Inimeste vastupidine pool aga usub, et ranged õpetajad võivad olla tõhus viis erakordsete õpilaste kasvatamiseks. Vastavalt Õpetajate tunnustusblogi, on rangel õpetajal olemisel kaks mõju – positiivne ja negatiivne. Positiivne mõju on hästi organiseeritud klass; motiveeritud õpilased; ja maksimaalne õpetaja austus, samas kui negatiivsed mõjud on lessaligipääsetav

Esiteks on rangeks õpetajaks olemise positiivne mõju hästi organiseeritud klass; motiveeritud õpilased; ja maksimaalne õpetaja austus. Vastutustunde ja enesedistsipliini säilitamiseks hoiavad ranged õpetajad oma klassi kontrolli all ja töötavad välja ranged juhised, näiteks paluvad õpilastel kogu õppetegevuse vältel klassi ees seista, kui üks neist karjub. või teha muid hääli. See õpetab nende õpilasi õppima, kuidas eristada õiget ja valet oma vigadest, kui neid reeglite rikkumise eest karistatakse. Hästi organiseeritud tund, mida juhib õpetaja, võimaldab õpilastel õppida ja mõista hästi antud materjale. Karmide suuniste andmisega loovad õpetajad tõsise õpikeskkonna, mis stimuleerib õpilasi usinalt õppima. Pealegi motiveerivad õpilasi olema vastutustundlik inimene ja enesedistsipliini mees järk-järgult nende ranged õpetajad. Tegelikult kardavad õpilased karistada, kui nad rikuvad rangeid juhiseid, nii et neil on raske neid järgida. Näiteks koolitatakse õpilasi oma ülesandeid õigeaegselt lõpetama; muidu peavad nad selle käsitsi kirjutades kahekordseks tegema. Pealegi, et luua hästi organiseeritud klass ja motiveeritud õpilased, on õpilaste ja õpetajate suhetes esmajärjekorras kõige olulisem õpetajate maksimaalne austus. Tänapäeva elus võime kergesti leida, et paljud õpilased käituvad ebasobivalt ja tunduvad ebaviisakad, näiteks vannuvad või karjuvad tunnis. Sellist ebaviisakast käitumist ei saa vähendada, kui puudub tõsine kohtlemine, mis paneks nad oma õppetunni õppima. Seetõttu peaksid õpetajad järgima oma rangeid reegleid, et aidata õpilastel mõista, kuidas hästi käituda ja oma õpetajaid austada. Näitena võib öelda, et kui õpetaja leiab tunnis ühe oma õpilase õppetegevuse ajal karjumas, palub ta õpilasel pidada klassi ees eksprompt ametlik kõne. Kui õpilane seda teha ei soovi, peab ta kirjutama kolmeleheküljelise essee, mis peab olema originaalne ja käsitsi kirjutatud.

Teiseks ei too rangeks õpetajaks olemine alati kaasa positiivset, vaid ka negatiivset mõju: lessaligipääsetav; heidutav suhtumine; ja õpilaste mäss. Paljud õpetajad usuvad, et karmi profiili hoidmisega saavad nad õpilaste austust teenida. Karmi profiiliga õpetajad, kes on tavaliselt perfektsionistid, ei mõista, et õpilased kardavad neile läheneda. See mõjutab negatiivselt õpilaste psühholoogiat, nii et nad ei tunne end kunagi vabalt õpetajatele küsimusi esitamas või aktiivses tegevuses, nt tõstavad tunnis küsimustele vastamiseks käsi. Väga oluline on olla õpilastega pisut paindlik, et julgustada neid olema õpetajatele lähemal, et õpetajad saaksid aidata neil oma probleemi õppimisel lahendada. Lisaks heidutavad nende ranged juhised õpilasi oma tundidest. Nad püüavad leida vabandusi tundide vahelejätmiseks, mis kahjustab nende õpinguid. See on üks nende viise vältida vigu, et ta teeb rumalaid vigu, näiteks hääldusvigu, mis kutsub rangelt õpetajalt edasi kriitikat ja kahjustab tema enesekindlust. Pealegi kutsub range õpetaja olemine esile ka õpilaste mässu, sest on vaieldamatu tõsiasi, et rangeks õpetajaks olemine tähendab sageli seda, et meist saab õpetaja, kellel on palju vihkajaid, kelleks on meie endi õpilased. Need vihkajad ei tunne end meie karmide reeglitega tavaliselt mugavalt, nii et nad püüavad neile reeglitele vastu seista, korraldades sellist mässu. Mäss ise võib väljenduda lärmamises, õpetajate katkestamises ebaolulistel põhjustel või isegi kaklemises nende sõpradega.

Kokkuvõttes on rangetel õpetajatel oma plussid ja miinused. Positiivne on see, et see loob hästi organiseeritud klassi; motiveeritud õpilased; ja maksimaalne õpetaja austus. Teisest küljest see vallandab lessaligipääsetav; heidutav suhtumine; ja õpilaste mäss. Siiski t tegelikult soovitatakse kõigil valida erinev õpetamisstiil, olgu see siis range või mitte, et see sobiks erinevatele õpilastele.

Ideaalne õpetaja

Kes on ideaalne õpetaja? Millised omadused peaksid inimesel olema, et olla hea? Mis on kõige olulisemad asjad, millest üks hea õpetaja olla ei saa? Kõik need küsimused on igavesed ja kõigi aegade inimesed püüdsid neile vastata. Kuulus teadlane Sir Donald D. Quinn ütles kord: "Kui arsti, advokaadi või hambaarsti kabinetis oleks korraga 40 inimest, kellel kõigil olid erinevad vajadused ja kellest mõned ei tahtnud seal olla. tekitasid probleeme ja arst, advokaat või hambaarst pidi ilma abita neid kõiki ravima professionaalselt üheksa kuud, siis võis tal olla klassijuhataja tööst mingi arusaam. Ma ei saa temaga muud üle kui nõustuda. Õpetajaamet on erinevates aspektides üks raskemaid.

Hea õpetaja peaks julgustama ja inspireerima oma õpilasi mõtlema oma piiridest kaugemale ning aitama neil realiseerida oma andeid ja vajadust neid hoolsalt taotleda. Ideaalne õpetaja on tõeline rahva ülesehitaja, ta loob oma õpilastele igikestva mulje. Töökad ja rasked töömeistrid jäävad õpilastele hiljem alati meelde ja armastatud.

Õpetaja kõige olulisem omadus on kannatlikkus. Õpetaja ei tohiks kunagi kaotada oma kannatlikkust tunnis, kui õpilased esitavad korduvalt küsimusi. Ta peaks selgitama teema iga aspekti kõige lihtsamal viisil. Enne klassi minekut valmistab hea õpetaja loengu alati põhjalikult ette. Siis saab ta õpilaste segadusest lahti saada ja tunneb klassis enesekindlust.

Teine oluline maiuspala on pädevus selles või teises aines. Hea õpetaja on meister, ta on valmis vastama kõigele, mida õpilased vajavad. Et olla ise pädev, peaks õpetaja olema kursis kõigi oma haridusvaldkonna uute tehnoloogiatega, kasutama töös Internetti, osalema seminaridel ja end harima. Olen juba õpetaja ja kasutan oma töös kaasaegseid tehnoloogiaid, otsin iga päev Internetist huvitavat teavet, kasutan palju demonstratiivseid plakateid, ajalehelehti, ajakirju, filme inglise keelt kõnelevate riikide kohta. Kuid samas ei saa eitada, et iga õpetaja on ainulaadne ja tal on oma iseloom (mõned neist on ranged ja autoritaarsed, teised õrnad ja lahked) ja õpetamismeetodid. Raske on öelda, kes on parem range ja julm õpetaja või lahke ja liberaalne. Tõenäoliselt on rangete õpetajate õpilastel paremad tulemused. Aga see on ainult teoorias. Nende õpitulemused võivad olla palju paremad, aga kuidas on lood nende mõistusega? Nad õpivad sellepärast, et nad on hirmul, mitte sellepärast, et nad tahavad teada. Samas lahkete õpetajate õpilased ei taha midagi teha, nad “tunnevad”, et õpetaja ei ole range, ta pole autoriteet, milleks siis õppida? Miks nad peaksid kuuletuma? Nagu näete, on oluline leida "õnnelik meedium". Kuid seda on lihtsam öelda kui teha ja see on peaaegu võimatu, kui teil pole kogemusi, kõrgeid teadmisi ja mõningaid juhtimisoskusi.

Kokkuvõtteks tahaksin märkida, et õpetajaamet on kindlasti üllas elukutse, kuid me peame selle vastu kirglikult suhtuma. Armastus ja kannatlikkus peaksid meid juhtima, mida iganes teeme. Kui teil on armastus ja kirg oma aine ja õpetamise vastu, unustate automaatselt piiri, mis eraldab õpetaja ja õpetatava. Proovite midagi selgitada, asetades end õpilase kohale. Teie hingeeesmärgiks saab siis õpilasele teema igal võimalikul viisil selgeks tegemine. Huvi ja kirge tuleb õpilasele edasi anda.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

Ärakiri

2 Mishin Andrei Valentinovitš Tveri linna multidistsiplinaarse gümnaasiumi 12 asedirektor teadusliku eksperimentaalse ja analüütilise töö alal, kõrgeima kategooria inglise keele õpetaja. Vene Föderatsiooni austatud õpetaja, Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja, prioriteetse riikliku projekti "Haridus" raames Venemaa parimate õpetajate konkursi kaks korda võitja, Tveri inglise keele osakonna konsultant-ekspert. Riiklik Ülikool, ainepiirkonna inglise keele komisjoni esimees, inglise keele sertifitseeritud ühtse riigieksami ekspert (rubriigid "Kirjutamine" ja "Rääkimine")

3 ÜKSIKASJALIK KIRJALIK AVALDUS koos põhjenduse elementidega “MINU ARVAMUS” Vastavalt riiklikule üldhariduse standardile on see ülesanne nn. Ülesanne 40 on kõrge keerukusega ülesanne ja on mõeldud spetsiaalse taseme programmi omandanud õpilastele. Ülesande 40 kirjutamisel ei saa suunata õpilasi kasutama päheõpitud õppetekste või nende fragmente. Pöörake tähelepanu õpilaste oskuste arendamisele. teema tõlgendamisel. TÄHTIS: mitte ainult KUIDAS õpilane räägib, vaid ka MIDA ta ütleb

4 TEEMA KONKREETSUS Internetist ostlemine on parim viis raha säästmiseks. Internetis ostlemine ei ole turvaline viis asjade ostmiseks.

5 TEEMA KONKREETSUS Internetist ostlemine on parim viis raha säästmiseks. Internetis ostlemine ei ole turvaline viis asjade ostmiseks.

6 PALALIK KIRJALIK AVALDUS koos arutluselementidega “MINU ARVAMUS” Oluline on tutvuda esseeplaaniga, mis on esitatud demoversioonis. Kava on kõigi ülesande 40 teemade puhul sama.

7 Struktuur Teie väide ER-ga peaks koosnema 5 lõigust: 1) sissejuhatus 2) oma arvamuse avaldamine ja selle argumentatsioon (2-3 argumenti) 3) vastupidise vaatenurga väljendamine essees tõstatatud probleemi kohta 4) teie arvamus (vastuargument) vastupidise vaatenurga kohta 5) järeldus

8 LAHJALIK KIRJALIK AVALDUS koos arutluselementidega “MINU ARVAMUS” Selgitage õpilastele, et ülesande sõnastus viitab sõnade tulevase kirjaliku väljenduse soovitatavale mahule.

9 40.Teil on selle ülesande täitmiseks aega 40 minutit. Kommenteerige järgmist väidet. Mõned inimesed arvavad, et Mis on teie arvamus? Kirjutage sõnu. Kasutage järgmist plaani: 1. tehke sissejuhatus (sõnastage probleem) 2. väljendage oma isiklikku arvamust ja põhjendage oma arvamust 2 3 t nõustuda vastupidise arvamusega 5. teha järeldus, mis kordab oma seisukohta

10 Põhjenduselementidega kirjalik avaldus: üldised strateegiad väite koostamiseks vastavalt kavandatavale plaanile; sissejuhatus peaks algama teema üldise esitlusega ja selle probleemsust kajastava lausega; sissejuhatuses parafraseerige ülesandes antud teema/probleem seda sõna-sõnalt kordamata; Kirjaliku avalduse kavandamisel mõelge esmalt läbi iga lõigu võtmefraasid; jaga tekst lõikudeks, mis peegeldavad teksti loogilist ja tähenduslikku ülesehitust; iga lõik tuleb vastavalt kirjutada (soovitav on lõigu esimene lause väljendada selle põhiideed ja seda edasi arendada, toetada näidete ja argumentidega jne); sissejuhatus ja kokkuvõte peaksid olema mahult ligikaudu samad; põhiosa peaks sisaldama vähemalt kolme ligikaudu võrdse suurusega lõiku; põhiosa kogumaht ei tohiks olla väiksem kui sissejuhatuse ja kokkuvõtte kogumaht; pöörama erilist tähelepanu teksti loogilise sidumise vahenditele nii lausesiseselt kui ka lausete vahel.

11 Põhjenduselementidega kirjaliku avalduse põhiosas “Teie arvamus” on eriti oluline kõigepealt väljendada oma arvamust ja selle poolt argumenteerida (ÜKS LÕIK), seejärel esitada muud seisukohad (TEINE LÕIK) ja põhjendada, miks ei ole nendega nõus (KOLMAS LÕIK ); vastuargumente esitades, oma seisukohta kaitstes, on soovitatav oma arvamust väljendada mitte samade sõnadega, mis varem, vaid kasutada parafraasi, sünonüümiat; viimases lõigus (kokkuvõttes) märkige veel kord teema probleemsus; näita, et kuigi sul on oma arvamus, suudad sa näha teisi vaatenurki; sinu oma tundub aga sulle veenvam.

12 Väite maht koos ER sissejuhatusega 50 sõna põhiosa (teine lõik) 80 sõna põhiosa (kolmas ja neljas lõik) 70 sõna järeldus 50 sõna

13 TÄHTIS ON ÕPPIDA oma esseed STRUKTUURIMA, kasutades sobivaid sissejuhatavaid fraase ja klišeesid.

14 sissejuhatavat fraasi, mis väljendavad teie arvamust Ma arvan, et ma usun. Minu arvates See, kuidas ma seda näen.. Mulle tundub (see). Nagu ma seda näen.. ma kahtlen, kas minu meelest, minu vaatenurgast,

15 Fraasid, mis loetlevad arutluse all oleva probleemi vaatepunkte ja aspekte nende tähtsuse järjekorras. Esimene asi, mida tuleks kaaluda, on alustada, esiteks.. Kõigepealt alustada / alustada teiseks, kolmandaks.., lõpuks , kuid mitte vähemtähtis.

16 Fraasid, mis lisavad käsitletavale probleemile uusi aspekte Lisaks / Veelgi enam / Veelgi enam. Lisaks sellele / sellele.. Pealegi / Ka. Peale selle / selle.. Rääkimata sellest, et.

17 Kontrasti rõhutavad fraasid, mis ühendavad erinevaid ideid Väidetakse, et.. Inimesed väidavad, et On inimesi, kes on vastu.. Vastupidiselt sellele, mida enamik inimesi usub, ütlevad selle viisi vastased. Samas teisest küljest. Vaatamata / Vaatamata. Kuigi / Kuigi. Sellegipoolest,.. Muidu.. Siiski,.

18 Põhjenduslaused, väidet täpsustavad, sest.. Põhjus miks. on see.. Mis mulle meeldib/ei meeldi umbes.is See tähendaks. Seda tehes. Selle tulemusena ..

19 Näidet, tõestust, argumentatsiooni andvad laused Näiteks. Näiteks Nagu, Meeldib, Eriti, Eelkõige

20 lõpulauset Kokkuvõtteks / Tervikuna, Kokkuvõtteks, Kokkuvõtteks, Kõike arvesse võttes, Lühidalt öeldes, Kõike arvesse võttes

21 ÜLESANNE 1. Millised järgmistest sõnadest ja väljenditest toovad sisse võrdluse/kontrastsuse, tulemuse/järelduse, argumendi väljendatud idee toetuseks. Täitke tabel (loendis on lisasõnu): Mis veel, esiteks; Kokkuvõttes; vaatamata; seega lõpuks siiski lisaks, peale selle, järelikult, pealegi vaatamata; teisest küljest vastupidiselt sellele; selle tulemusena, selle tõttu, kuigi, mis iganes, nagu ja nii; siiski; kokkuvõttes pealegi, samas, isegi kui ja ometi, samavõrra, kui lühidalt öelda. Tutvustame võrdluse/kontrasti Tutvustame tulemust/järeldusi Tutvustame toetavaid argumente

22 ÜLESANNE 2. Igal ühendavate sõnade ja väljendite real on üks lisa. Leia ta üles. 1) millal, millal, pealegi, enne, kuni, samal ajal, niipea kui, pärast 2) lõpuks, lõpuks, kokkuvõttes, kokkuvõttes, lisaks, kokkuvõtteks 3) ja ka veel, mis on rohkem, lisaks, pealegi, seega 4) kuigi, sest, aga, aga teisalt 1),2), 3), 4)

23 ÜLESANNE 2. Igal ühendava sõna ja väljendi real on üks lisa. Leia ta üles. 1) millal, millal, pealegi, enne, kuni, samal ajal, niipea kui, pärast 2) lõpuks, lõpuks, kokkuvõttes, kokkuvõttes, lisaks, kokkuvõtteks 3) ja ka veel, mis on rohkem, lisaks, pealegi, seega 4) kuigi, sest, aga, aga teisalt 1),2), 3), 4)

24 ÜLESANNE 3. Milliseid sõnu ja väljendeid saab (kasutada) iseloomustada arutluselementidega kirjaliku väite sissejuhatus, põhiosa, järeldus? Täida tabel. Esiteks, alustuseks, pealegi ka, Minu arvates usun, arvan, nagu ma seda näen, Tänapäeva maailmas on see oluline, paljud inimesed usuvad, kuid minu meelest, aga teisest küljest, kuigi kokkuvõttes, kokkuvõttes kokkuvõttes, Kõike arvesse võttes Usun, Kokkuvõtteks on oluline meelde tuletada/lisa/ juhtida tähelepanu asjaolule, et probleem pole veel kaugeltki lahendusest/lahendumisest, aga ma arvan, et selles pole kahtlust, on vaidlus, arutelu/kokkulepet ei ole, probleem/teema/nähtus on/näib olevat/on alati olnud paljud inimesed arvavad, et ühelt poolt, teisest küljest, Alustuseks, esiteks, teiseks, lõpuks , lisaks, Pealegi, vaatamata sellele, tegelikult Selle tulemusena tagajärg. Üks peamisi eeliseid on, nagu kriitikud märgivad, et on mitmeid puudusi/miinuseid. Kokkuvõtteks võib jõuda järeldusele, et. Kokkuvõtteks näib, et.

27 Mõte, et Internetis vestlemine võib asendada päriselu suhtlust, muutub iga aastaga üha populaarsemaks. Sotsiaalsed võrgustikud, nagu Facebook ja Twitter, võtavad meie elud tohutu kiirusega üle ja keegi ei vaidle neile vastu. Arvan siiski, et Internetis vestlemine on puhas ajaraiskamine. Esiteks võtab see suhtlusvahend meilt võimaluse reaalselt suhelda inimesega, kellega räägime, kuna emotsioonid võivad kergesti peituda sõnade ja naeratuste alla. Pealegi me mitte ainult ei mõista kedagi täielikult, vaid unustame ka kõik vajalikud oskused avalikult esinemiseks. See võib sageli viia selleni, et oleme häbelikud ja endassetõmbunud, kui peame kellegagi rääkima. Kuid oponendid väidavad, et Interneti kaudu teabe jagamine on nii kiirem kui ka mugavam, kuna saate kõike, mida soovite, isegi sõrme tõstmata teada. Nad peavad seda meie kiiresti arenevas maailmas ülioluliseks ja vältimatuks. Hoolimata sellest laialt levinud veendumusest jään ma oma seisukoha juurde. On ka teisi suhtlusviise, sealhulgas näiteks telefoni teel rääkimine, mis võivad osutuda sama tõhusaks kui sotsiaalsed võrgustikud. Lisaks pakuvad nad teile intellektuaalset rikastamist. Harva saate seda Internetis vestlemisest tuletada. Lühidalt öeldes arvan, et inimestel on viimane aeg mõista, et sotsiaalsed võrgustikud võtavad kontrolli nende isiksuste üle ja võtavad selle asemel omaks päriselu suhtluse. Kuigi reaalses maailmas suhtlemine tundub vanamoodne, on see tegelikult palju kasulikum kui Interneti-suhtlus.

28 Kõige keerulisem on kirjutada ER-ga ingliskeelne avaldus piiratud minutite jooksul. Seetõttu peate: 1. ülesande lugema ja põhiprobleemi määrama 2. oma seisukoha üle otsustama (olete poolt või vastu) 3. kirjutama eelnõule argumendid (2-3) ja nende põhjendused 4. kajastama erinevaid probleemi aspektid (sotsiaalne, majanduslik, moraalne ) 5. paljastage üks aspekt üksikasjalikumalt 6. VsER tuleks kirjutada mustandiga, kuid malli silmas pidades

29 Inglisekeelse ER avalduse ülesehitus 1) Sissejuhatus (sissejuhatus - probleem) 2) Teie põhjendatud arvamus (2-3 argumenti oma seisukoha kaitseks, 2 argumenti on vaja põhjalikumalt avalikustada) 3) Teiste inimeste põhjendatud arvamus (1-2 argumenti ) 4) ja veel üks sinu vastuargument (miks sa nendega nõus ei ole) 5) Järeldus

30 Seega koosneb teie ER avaldus 5 lõigust ja alustate kohe esimesest, nimelt sissejuhatusest. Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja proovige mõista probleemi olemust.

31 Siin on ülesanne FIPI veebisaidilt: Kommenteerige järgmist väidet. Mobiiltelefonide kasutamist tuleks piirata. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? Kirjutage sõnu.

32 Järgmisena tuleb otsustada oma vaatenurga üle. Ja proovige olla kategooriline. See tähendab, et selles konkreetses näites peaksite ütlema: Jah, ma usun, et mobiiltelefonide kasutamist tuleks piirata (+). VÕI Ei, ma arvan, et mobiiltelefone ei tohiks piirata (-) Siis võtad mustandi ja kirjutad oma argumendid.

33 TÖÖ PROGRAMMI KOHTA Poolt (poolt) Vastu (miinuseid) 1. MINU ARVAMUS 1. Teiste inimeste ARVAMUS 2. MINU ARVAMUS 2. valikuline 3. valikuline 4. Vastuargumendina

34 Väljendid ER-ga rääkimiseks (sissejuhatus) Siin on hea alustada üldisest teemaülevaatest ja kasutada järgmisi fraase. Tänapäeva maailmas on see oluline. Selles pole kahtlust. Inimesed on sellega alati nõus/uskunud

35 Sissejuhatuses on soovitav osutada probleemi kahetisele olemusele (ehk kaks vastandlikku seisukohta + ja -), kasutades sidesõnu: kuigi, veel, aga jne. võib pidada sammuks õiges suunas/heaks võimaluseks, kuid mitte ilma probleemideta. see on vastuoluline küsimus ja seda on meie ühiskonnas alati laialdaselt arutatud. Arutelu / kokkulepe puudub.

36 SISSEJUHATUS Neid on palju erinevatel viisidel suhtlemine tänapäeval, kuid tõenäoliselt on kõige populaarsem suhtlusviis mobiiltelefon. Samas arvavad osad, et mobiiltelefon võib olla kahjulik, kuid isiklikult ei kujuta ma oma elu ilma selleta ette.

37 SISSEJUHATUS Tänapäeval on palju erinevaid suhtlusviise, kuid kõige populaarsem neist on aga mobiiltelefon. Kuigi mõned inimesed usuvad, et mobiiltelefon võib olla kahjulik. Isiklikult ei kujuta ma oma elu ilma selleta ette.

38 Nii et olete kirjutanud oma mustandile sissejuhatuse ja muutnud seda. Nüüd kirjutage lõplikule eksemplarile sissejuhatus. Seejärel töötate 2–4 lõiguga: koostage argumendid ja vastuargumendid, meenutage sõnade linkimist mustritest. Pidage meeles, et laused peavad olema loogilised, väljendama teie arvamust ja kajastama muid seisukohti.

39 MINU ARVAMUS Minu arvates ei tohiks me mobiiltelefonide kasutamist piirata, kuna need toovad rohkem kasu kui kahju. Alustuseks on need piisavalt väikesed, et mahuksid meie taskusse (sobima), nii et saame neid hõlpsalt kõikjale kaasa võtta ja ühenduses püsida. Veelgi enam, mobiiltelefonid võimaldavad meil saata sõnumeid, mis on väga odavad. Ka täna saame luua Interneti-ühenduse (sisselogimiseks), tasuda ostude (asjade) eest, pildistada ja sõpradele fotosid saata.

40 Minu arvates ei tohiks me mobiiltelefonide kasutamist piirata, kuna need toovad rohkem kasu kui kahju. Alustuseks on need piisavalt väikesed, et mahtuda taskutesse, et saaksime neid hõlpsalt kõikjale kaasa võtta ja alati ühendust hoida. Lisaks lubavad nad meil saata lühisõnumeid, mis on väga odav. Lõpuks saame täna Internetti sisse logida, ostetud asjade eest maksta, teha hingematvaid pilte ja saata neid oma sõpradele.

41 VASTANE ARVAMUS Mõned inimesed aga usuvad, et teismelised muutuvad oma mobiiltelefonist liiga sõltuvaks (sõltuvad) ja veedavad palju aega mängude mängimiseks või sõnumite saatmiseks. Samuti kardavad mõned inimesed, et mobiiltelefonide kiirgus võib põhjustada tõsiseid haigusi.

42 Mõned inimesed aga usuvad, et teismelised muutuvad oma telefonist liiga sõltuvusse ja veedavad palju aega mängude mängimiseks või sõnumite saatmiseks. Lisaks kardavad mõned inimesed, et mobiiltelefonide kiirgus võib põhjustada tõsiseid haigusi.

43 Vaatame siiski plaani uuesti. See ütleb järgmist: selgitage, miks te ei nõustu vastandliku arvamusega. Seetõttu peaksite pärast vastupidise seisukoha väljendamist JÄLLE kirjutama, miks te sellega ei nõustu. Pea meeles oma peamine vastuargument ja sõnasta see ümber.

44 selgitage, miks te ei nõustu vastupidise arvamusega Minu arvates on need mured alusetud. Mis puudutab mobiiltelefoni sõltuvust, siis usun, et keegi ei lähe hulluks, sest need on muutunud meie igapäevaelu lahutamatuks osaks. Samuti puuduvad endiselt tõendid selle kohta, et kiirgus ja tõsised haigused on omavahel seotud.

45 Minu arvates on need mured alusetud. Mis puudutab mobiilisõltuvust, siis usun, et tänapäeval pole telefonide järele hullunud, sest need on muutunud meie igapäevaelu lahutamatuks osaks. Samuti pole endiselt tõendeid selle kohta, et mobiiltelefonide kiirgus ja tõsised haigused on omavahel seotud.

46 Lõpuks liigume edasi viimase lõigu ja järelduse juurde. See on järeldus, selles võtate kokku kõik ülaltoodud, mahult on see ligikaudu võrdne sissejuhatusega (sõnade kohta). Kokkuvõtteks rõhutage veel kord teema vastuolulisust ja avaldage oma arvamust.

47 Fraasid ER-ga väidetele (järeldus) Kokkuvõttes. võib tekitada vastakaid tundeid, kuid ometi on tuhandetel inimestel igal küsimusel/ nähtusel/probleemil alati oma positiivsed ja negatiivsed küljed/ plussid ja miinused. Seda võib vaid loota. kasutada kõiki eeliseid. Ma usun seda kindlalt

48 Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et igal tehnoloogial on oma eelised ja puudused. Usun, et me ei tohiks mobiiltelefone tagasi lükata nende väidetava halva mõju tõttu. Vastupidi, me peame õppima, kuidas neid kõige paremini ära kasutada.

49 Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et igal tehnoloogial on nii eeliseid kui ka puudusi. Olen kindel, et me ei tohiks mobiiltelefone tagasi lükata nende võimaliku halva mõju tõttu. Vastupidi, me peame õppima, kuidas neid kõige paremini ära kasutada.

50 Viie lõigu essee ülevaade Lõige 1 (sissejuhatus) Lõputöö avaldus Lõige 2 (minu arvamus) Teema Lause Põhjus 1 Põhjus 2 Põhjus 3 Lõige 3 (vastupidine arvamus) Teema Lause Põhjus 1 Põhjus 2 Lõige 4 (miks ma ei nõustu vastupidise arvamusega ) Teema Lause Põhjus 1 Põhjendus 2 Lõige 5 (Järeldus) Lõputöö väide on ümber sõnastatud erinevate sõnadega

51 40.Teil on selle ülesande täitmiseks aega 40 minutit. Kommenteerige järgmist väidet. Mõned inimesed arvavad, et Mis on teie arvamus? Kirjutage sõnu. Kasutage järgmist plaani: 1. tehke sissejuhatus (sõnastage probleem) 2. väljendage oma isiklikku arvamust ja põhjendage oma arvamust 2 3 t nõustuda vastupidise arvamusega 5. teha järeldus, mis kordab oma seisukohta

52 Kommentaarid järgmise väite kohta. Kirjutage sõnu. 1. Venemaa koolides on kohustuslikud kaks võõrkeelt. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 2. Kõik olulised otsused tuleb läbi arutada pereringis. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 3. Aastaid tagasi olid noored vastutustundlikumad ja küpsemad. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 4. Hea õpetaja peaks alati olema range ja nõudlik. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 5. Tätoveeringud ja augustamine muudavad noored atraktiivsemaks. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 6. Meie ajal on rõivastel noorte elus oluline osa. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus? 7. Väga oluline on naabritega läbisaamine. Milline on Teie arvamus? Kas olete selle väitega nõus?

53 Kasulik sõnavara (arvamusesseed) Sissejuhatavad fraasid, mis väljendavad teie arvamust Ma arvan, et ma usun. Minu arvates Minu arvates See, kuidas ma seda näen.. Mulle tundub (see). Nagu ma näen.. Kahtlen, kas seisukohti ja aspekte loetlevad fraasid esiteks.. Esiteks arutlusel olev probleem nende järjekorras Alustada / alustada tähtsusega Teiseks, kolmandaks.., lõpuks Last, but not least. . Fraasid, mis lisavad uusi aspekte Lisaks / Lisaks / Veelgi enam. arutatav probleem Lisaks sellele / sellele.. Pealegi / Ka. Peale selle / selle.. Rääkimata sellest, et. Põhjusi väljendavad, selgitavad fraasid Sest..., Põhjus miks. on see.. väide Milles mulle meeldib/ei meeldi.is See tähendaks. Seda tehes. Selle tulemusena.. Kontrasti rõhutavad fraasid, Arutletakse, et.. Inimesed vaidlevad selle üle, et erinevate ideede ühendamine On inimesi, kes on vastu.. Vastupidiselt sellele, mida enamik inimesi usub, ütlevad selle viisi vastased. Samas teisest küljest. Vaatamata / Vaatamata. Kuigi / Kuigi. Sellegipoolest, muidu, veel. Näidet, tõestust andvad fraasid, Näiteks / Näiteks argumentatsioon Nagu, Meeldib, Eriti, Eriti Lõppfraasid Kokkuvõtteks / Üldiselt, kokkuvõtteks, Kokkuvõttes, Kõike arvesse võttes, Lühidalt öeldes, Võttes arvesse kõike

54 Mishin Andrei Valentinovitš Tveri linna multidistsiplinaarse gümnaasiumi 12 asedirektor teadusliku eksperimentaalse ja analüütilise töö alal, kõrgeima kategooria inglise keele õpetaja. Vene Föderatsiooni austatud õpetaja, Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja, prioriteetse riikliku projekti "Haridus" raames Venemaa parimate õpetajate konkursi kaks korda võitja, Tveri inglise keele osakonna konsultant-ekspert. Riiklik Ülikool, ainepiirkonna inglise keele komisjoni esimees, inglise keele sertifitseeritud ühtse riigieksami ekspert (rubriigid "Kirjutamine" ja "Rääkimine")

Kuidas kirjutada esseed (arutluselementidega kirjalik avaldus) inglise keeles 14 punktiga? [e-postiga kaitstud] Mishin Andrei Valentinovitš Teaduse ja eksperimentaalvaldkonna direktori asetäitja

Essee fraasid ja ligikaudne ülesehitus Essee (tegelikult antud teema essee) algus on probleemi püstitus. Esimeses lõigus (sissejuhatuses) peate lugejale ütlema oma essee teema, ümberfraseerides seda,

Alustame sellest, et ingliskeelse essee kirjutamine ühtse riigieksami kohta on palju keerulisem kui isikliku kirja kirjutamine. Selle kirjutamisel vajate palju suuremat sõnavara ja sügavamaid teadmisi grammatikast,

GIA- ja KASUTAMISEKSAMID Õppige kirjutama esseed Mis on essee? Essee on väikesemahuline ja vaba kompositsiooniga proosakompositsioon, mis väljendab konkreetsel juhul individuaalseid muljeid ja kaalutlusi.

40 Essee Kriteeriumid, ettevalmistus, hindamine Detailne kirjalik avaldus koos põhjenduse elementidega “Minu arvamus” Kõrge keerukuse tasemega ülesanne Iseloomustab kõrge keerukusaste (B2 vastavalt

INGLISE KEELES SUULINE OSA VALMISTUME KASUTAMISEKS 2019. Ettevalmistaja Soboleva A.V., inglise keele õpetaja, Munitsipaalharidusasutus “Gümnaasium 4”, Elektrostal SUULINE OSA: ÜLESANNE 1 Ühenduse r puudumine on viga:

Inglise keele ühtne riigieksam: KIM Unified State Exam 2016 ja läbiviimise tunnused (kirjalik osa) Sektsioonid KIM ühtse riigieksami struktuur (kirjalik osa) Ülesannete arv Valmimisaeg Ülesande tüüp Kuulamine 9 30 Ülesanded for

Inglise keele ühtne riigieksam. Ettevalmistus ülesannete täitmiseks jaotises “Kirjutamine”. (UMK inglise keele näitel, autorid: V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Sh. Peregudova jt, kirjastus "Prosveštšenie") - sissejuhatus

Ettevalmistus ühtseks riigieksamiks. Essee Vassili Viktorovitš Murzak, Riigieelarvelise Õppeasutuse Koera- ja Meditsiinikeskuse vanemmetoodik Julia Borisovna Mukosejeva, Riigieelarvelise Õppeasutuse Koera- ja Meditsiinikeskuse vanemmetoodik 2015 2016 Kuidas see välja näeb? Tüüpilised vead jaotises "Kirjutamine": -

Suulise kõne testi ülesanded Keeleõppe kvaliteedi jälgimise osakond Suulise kõne testi plaan Tase. Vorm Töörežiim 1 A 2 Vestlus iseendast Eksamineerija-õpilane 2 B1 Piltide võrdlus elementidega

Sissejuhatuse asemel Iga teine sõna See õpik on inglise-vene sõnastik, mis sisaldab vaid 135 ingliskeelse sõna kirjeldusi. Need erisõnad: kasutussageduse järgi

Veebiharidus on kasvav tööstusharu, kuid kas see on õnnistus või needus >>> Veebiharidus on kasvav tööstusharu, kuid kas see on õnnistus või needus Veebiharidus on kasvav tööstus, kuid

Kuidas võrrelda pilte inglise keele ühtsel riigieksamil >>> Kuidas võrrelda pilte inglise keele ühtsel riigieksamil Kuidas võrrelda pilte inglise keele ühtsel riigieksamil Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et mõlemad pildid panevad meid mõtlema, et

KASUTUS-2015 TULEMUSTE ANALÜÜS INGLISE KEELES METOODILISED SOOVITUSED OSAKU “KIRJUTAMISEKS” ETTEVALMISTAMISEKS õppekompleksiga “VIKERKAAR INGLISE KEEL” KASUTAMISE TULEMUSED-2015 keskmine %3 ülesandest9-73 täitmise %.

STB-märk ISO 9001-2009 tasuta allalaadimine vektoris >>> STB-märk ISO 9001-2009 allalaadimine vektorivabana STB-märk ISO 9001-2009 vektorvaba allalaadimine Kui dokument teisendatakse, siis

Kasulik sõnavara teemal “Kuidas kirjutada infopäringukirja, sellele vastust ja probleemile lahendust pakkuvat kirja” Fraasid infot nõudva kirja kohta Sissejuhatavad fraasid, mille kohta kirjutan, et küsida...

Lugemisülesanded inglise keel 6. klass >>> Lugemisülesanded inglise keel 6. klass Lugemisülesanded inglise keel 6. klass Elan vanemate juures. See pole ei suur ega väike. Siis aitab ta Margaretit

Inglise keele kirjutamise kontroll, 10. klass >>> Inglise keele kirjutamise test, 10. klass Inglise keele kirjutamise kontroll, 10. klass Paljud lapsed on saanud osalise tööajaga tööd. Sellega on silmitsi seistud

Ettekanne teemal kolm põlvkonda >>> Ettekanne teemal kolm põlvkonda Ettekanne teemal kolm põlvkonda Põlvkondade lõhe pole loomulikult kõigi perede jaoks iseenesestmõistetav. Nupud: slaidi kirjeldus:

Parim tutvumissait lagose nigeerias. Kunagi ma olen nigeerlane. Vaadake meie ehtsaid fotosid ja videoid tõelistest vallalistest, kes otsivad kohtinguid. Otsin saledat ja seksika välimusega naist, kellega abielluda - I a a

Helisalvestiste tekstid 8. klass Lapitskaja >>> Helisalvestiste tekstid 8. klass Lapitskaja Helisalvestiste tekstid 8. klass Lapitskaja Inglise keel, 8. klass Ma armastan autosid ja kõike nendega seonduvat. Toimetuse arvamus võib

Inglite Liiga paradiisimaa kinkekoodid >>> Inglite Liiga paradiisimaa kinkekoodid Inglite Liiga paradiisimaa kinkekoodid Peate avastama, kes plaanib saavutada ülimat

Lucky Patcher Original >>> Lucky Patcher Original Lucky Patcher Original Selle põhjuseks on teie nutitelefoni seaded. Seega soovitame teil enne rakenduse kasutamist nutitelefoni või tahvelarvuti juurutada.

Mega-cheat v25 allalaadimine tankidele võrgus >>> Mega-cheat v25 allalaadimine tankidele võrgus Mega-cheat v2.5 allalaadimine tankidele võrgus Kuigi tasub märkida, et nalja pärast on olemas võimenduse regulaator ja seda saab tegelikult seadistada

Piletid inglise keele 11. klassile 2015 Belarus >>>

Piletid inglise keele 11. klassile 2015 Valgevene >>> Inglise keele piletid 11. klassile 2015 Valgevene Piletid inglise keele 11. klassile 2015 Valgevene Nad olid õnnelikud, kui neil oli piisavalt süüa ja

Mänguhäkkerite allalaadimine ios-is >>> Mänguhäkkerite allalaadimine ios-is Kuidas mänguhäkkerite allalaadimine ios-is Rakendus on saadaval kasutamiseks nii Androidis kui ka iOS-is. Selles postituses uurime, kuidas saate alla laadida

Pokemon zeta gba rom >>> Pokemon zeta gba rom Pokemon zeta gba rom Zeta Omicroniga pääsete või sukeldute noore Pokemoni treeneri uude seiklusse. Kõik Pokemonid I kuni V põlvkonnani on

Klass: 7 "A" (viies õppeaasta) Tunni number: viies Teema: Hoia sidet (hoia ühendust) Inglise keele tunniplaan Alateema: Mobiiltelefonide kasutamine koolis: plussid ja miinused (Kasuta

Minu hirmude essee inglise keeles >>>

Minu hirmude essee inglise keeles >>> Minu hirmude essee inglise keeles Minu hirmude essee inglise keeles Hirm on normaalne ja isegi kasulik seisund. Kokkuvõtteks tahan öelda kõigile, kes kannatavad

Näpunäiteid tüdruku võrgus vestlemiseks Meie meeskond loodab, et leiate selle artikli abil oma küsimusele lahenduse. Mis oli sinu lemmiklinn. See on põgenemisplatvorm, eks. Punkt 3 oleks põhjus, miks sa tahtsid

Opera mini Nokia Asha 501 jaoks allalaadimine >>> Opera mini nokia asha 501 allalaadimine Opera mini Nokia Asha 501 allalaadimine Suur kogumik populaarseid rakendusi Nokia Asha 501 jaoks. Olen osalise tööajaga blogija Chennaist.

Aj hoge pingevabad inglise keele õppetunnid torrent >>> Aj hoge pingevabad inglise keele õppetunnid torrent Aj hoge pingevabad inglise keele tunnid torrent Küsimused on tavaliselt väga lihtsad, kuid neile vastates õpetate

Ingliskeelse ühtse riigieksami essee sissejuhatavad fraasid Essee esimene lõik On üldteada, et Kõik teavad, et Probleem / probleem / küsimus. on alati tekitanud tuliseid / teravaid vaidlusi / arutelusid

Pokemon lavender town midi allalaadimine >>> Pokemon lavender town midi allalaadimine Pokemon lavender town midi allalaadimine Kui arvate, et mõni ülaltoodud otsingutulemustest, linkige sisule, mis rikub teie õigusi

Sissejuhatus Selles essees/ettekandes/lõputöös uurin/uurin/hinn/analüüsin essee/teadusliku töö standardset sissejuhatust. Selles essees/ettekandes/teaduslikus töös püüan kinnitada eeldusi/käitumist.

Inglise keele eksam 10. klassis Ülesannete täitmise juhend Inglise keele eksam sisaldab 4 ülesannet. Ülesanne 1: lühikese mitteilukirjandusliku teksti ette lugemine.

Teid võivad huvitada järgmised materjalid