Open Library - perpustakaan terbuka informasi pendidikan
Pengembangan lebih lanjut program penelitian bertumpu pada analisis konsep dasar secara logis dan operasional, yang biasa disebut prosedur interpretasi. Dalam sosiologi, ada tiga jenis interpretasi: teoritis, empiris dan operasional.
Yang dimaksud dengan penafsiran teoritis adalah menunjukkan dengan jelas, tepat, pasti apa yang dimaksud dalam kajian dengan istilah-istilah atau konsep-konsep. Kita memerlukan definisi dan identifikasi struktur masing-masingnya, yang tanpanya mustahil menerjemahkan konsep ke dalam bahasa konkrit atau, seperti yang mereka katakan dalam sosiologi, studi operasional.
Berdasarkan definisi saja konsep sentral Penafsiran teoritis tidak berhenti sampai disitu saja, karena hakikat masalah dan pokok bahasan penelitian biasanya mencerminkan beberapa konsep. Ada yang lebih umum, abstrak, ada pula yang kurang umum dan merupakan bagian dari konsep dasar.
Proses penafsiran teori sendiri terbagi menjadi beberapa tahap, antara lain: 1) penyorotan konsep dasar, mencerminkan subjek penelitian; 2) mengisolasi konsep-konsep yang tingkat keumumannya lebih rendah, membangun hubungannya dengan konsep-konsep dasar; 3) terbentuknya suatu sistem konsep yang terpadu dan holistik yang mencerminkan hakikat subjek penelitian.
Penafsiran teoritis akan lengkap jika memenuhi sejumlah syarat. Definisi konsep-konsep ini tidak boleh bertentangan dengan perangkat konseptual sosiolog industri di mana penelitian ini dilakukan.
Sangat penting untuk memastikan kompleksitas interpretasi, yang dicapai dengan membangun hubungan logis yang ketat antara konsep dan pembentukan sistem integralnya. Hal ini memerlukan keakuratan, keringkasan, dan konsistensi definisi.
Penafsiran empiris melibatkan peralihan dari konsep teoretis ke prosedur pengukurannya pada objek tertentu. Artinya, untuk setiap konsep perlu dipilih indikator empiris (indikator) yang memungkinkan diukur secara kuantitatif.
Indikator dan indikator saling terkait secara umum dan khusus: indikator menentukan indikator dan memungkinkan penerapan langsung prosedur pengukuran. Terkadang isi dan fungsi indikator dan indikator sama.
Dua taktik penggunaan indikator dianggap diterima secara umum dalam sosiologi. Yang pertama adalah taktik pemilihan sejumlah indikator, yang menjamin: 1) kelengkapan analisis objek penelitian, keserbagunaannya, integritasnya; 2) memperoleh informasi yang berlebihan dan kemungkinan adanya pengendalian tambahan; 3) meningkatkan keandalan informasi yang diterima.
Taktik kedua melibatkan pemilihan beberapa indikator kuat. Ini menghilangkan redundansi informasi, meningkatkan efektivitas biaya penelitian, mengurangi biaya material, waktu dan tenaga kerja. Syarat keberhasilan penerapannya adalah ketepatan pemilihan indikator yang mencerminkan ciri-ciri esensial objek kajian. Kedua taktik pemilihan indikator menjamin kualitas informasi yang diperoleh dengan bantuannya. Informasi tidak dapat dianggap andal jika indikator dipilih secara spontan, tanpa masalah penelitian yang jelas dan interpretasi konsep teoritis awal.
Interpretasi operasional adalah teknik penelitian. Ini mengasumsikan:
1) pemilihan atau konstruksi skala pengukuran yang paling tepat untuk indikator yang dikembangkan oleh sosiolog;
2) pemilihan metode optimal untuk mengumpulkan informasi sosiologis primer yang memungkinkan dilakukannya prosedur pengukuran;
3) pemilihan teknologi untuk mengubah dan menganalisis informasi. Indikator dapat berfungsi alat ukur hanya jika diatur dengan cara tertentu. Cara pengorganisasian indikator ini adalah skala. Dalam penelitian sosiologi skala yang berbeda digunakan. Kami akan memberikan contoh dua jenisnya - tidak berurutan dan berurutan. Misalnya, sikap siswa terhadap fenomena cinta sedang dipelajari. Hubungan ini dapat diukur dengan menggunakan skala jenis yang berbeda. Skala tidak berurutan, “disematkan” ke dalam kuesioner dan disajikan dalam bentuk salah satu pertanyaannya, terlihat seperti ini.
Apa arti cinta bagimu? Cinta itu... (dapat diperhatikan beberapa pilihan jawaban):
1) dasar pertumbuhan rohani, realisasi diri pribadi;
2) kata kosong yang ditemukan oleh kaum romantis;
3) hubungan antar jenis kelamin, jenis kelamin;
4) kekuatan yang mampu menyelaraskan hubungan antarmanusia;
5) kondisi yang diperlukan untuk menciptakan keluarga;
6) kekuatan besar, menguasai dunia;
7) stimulus untuk segala jenis aktivitas manusia;
8) dasar kesatuan umat manusia.
Dalam skala yang tidak berurutan ini, kedelapan item tersebut memiliki kepentingan yang sama; tidak ada satupun yang lebih “kuat” atau lebih berbobot. Mereka dipilih berdasarkan kriteria klasifikasi tertentu: separuh pernyataan mencirikan cinta sebagai tujuan, separuh lainnya sebagai sarana. Dalam pertanyaan survei, poin skala digabungkan, jika diinginkan, Anda dapat menentukan kelompok pernyataan mana yang sesuai dengan satu atau beberapa pilihan jawaban.
Sekarang mari kita berikan contoh skala terurut yang “disematkan” pada pertanyaan kuesioner lainnya:
1. Sangat signifikan.
2. Lebih mungkin menjadi signifikan dibandingkan tidak.
3. Bukan ya atau tidak.
4. Agak tidak signifikan.
5. Tidak signifikan sama sekali.
Skala terurut adalah serangkaian pernyataan yang diurutkan berdasarkan kekuatan dari sikap positif (“Sangat signifikan”) hingga negatif (“Tidak signifikan sama sekali”) terhadap cinta.
Interpretasi operasional merupakan pemecahan masalah teknis dalam memilih metode pengukuran (jenis skala) yang optimal untuk objek yang diteliti dan untuk mewujudkan maksud dan tujuan penelitian. Skala interval (salah satu pilihan terurut), yang lebih sering digunakan untuk mengukur karakteristik kuantitatif, seperti usia, pendapatan, dll., dan menentukan interval tertentu di mana karakteristik tersebut berfluktuasi (misalnya, usia siswa dapat diukur dalam interval: sampai dengan 18 tahun; 18-20 tahun;
Penggunaan metode berbeda untuk menyusun skala memungkinkan untuk memperhitungkan karakteristik psikologis responden (kelelahan, penurunan perhatian karena monoton dan kurangnya variasi dalam konstruksi instrumen, dll).
Interpretasi operasional juga melibatkan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pengolahan dan analisis data yang diperoleh. (Dalam contoh yang kami berikan, yang paling banyak dengan cara yang sederhana pengolahannya adalah perhitungan nilai absolut dan persentase untuk setiap titik pada skala (contoh tabel)).
Siswa tentang pentingnya perasaan cinta bagi dirinya
Bertanya lebih banyak sistem yang kompleks pemrosesan data, Anda dapat menggabungkan dua jenis skala. Kemudian tingkat signifikansi fenomena kecintaan terhadap kepribadian responden akan diukur secara kuantitatif untuk setiap pilihan jawaban individu (tabel).
|
Cinta adalah... |
Tidak Setuju Setuju |
||||
|
Dasar pertumbuhan spiritual, realisasi diri pribadi |
|||||
|
Sebuah kata kosong yang ditemukan oleh kaum romantis |
|||||
|
Hubungan antar jenis kelamin, seks |
|||||
|
Kekuatan untuk menyelaraskan hubungan antarmanusia |
|||||
|
Kondisi yang diperlukan untuk memulai sebuah keluarga |
|||||
|
Kekuatan besar menguasai dunia |
|||||
|
Stimulus aktivitas manusia |
|||||
|
Dasar kesatuan umat manusia |
Prosedur interpretasi operasional juga mencakup pilihan metode untuk menganalisis informasi, khususnya metode analisis statistik (korelasi, faktor, cluster, dll). Hal tersebut harus disertai dengan analisis logis dan interpretasi yang bermakna atas data yang diperoleh.
Selain menyelesaikan masalah pemilihan (konstruksi) skala, teknik desainnya, pemilihan prosedur pemrosesan dan analisis data, interpretasi operasional juga melibatkan pencarian metode pengumpulan informasi yang optimal untuk serangkaian indikator yang dihasilkan.
Mengingat ketiga jenis interpretasi dalam kesatuan, perlu dicatat bahwa mereka mewakili tiga tingkat penelitian sosiologi - metodologi, teknik dan teknik. Jika penafsiran teoritis adalah tingkatan metodologi yang dibangun melalui analisis konsep teoritis, menggabungkannya menjadi satu konsep holistik, maka interpretasi empiris adalah suatu teknik, karena menunjukkan jalur transisi dari konsep teoretis ke praktik mengubahnya menggunakan indikator; terakhir, interpretasi operasional adalah teknik penelitian yang mewakili seperangkat prosedur teknis untuk mengumpulkan dan menganalisis informasi.
1. Tata cara interpretasi dan operasionalisasi sebagai sarana perpindahan penelitian dari tataran teoritis ke empiris.
2. Jenis dan tingkatan penafsiran. Analisis logis dan operasional konsep penelitian.
3. Indikator dan indeks. Kriteria pemilihan indikator saat merancang alat penelitian
operasionalisasi konsep
prosedur ilmiah khusus untuk membangun hubungan antara perangkat konseptual penelitian dan perangkat metodologisnya. Ini menggabungkan menjadi satu kesatuan masalah pembentukan konsep, teknik pengukuran dan pencarian indikator sosial (lihat Pengukuran; Indikator sosial: Interpretasi konsep dasar). Oh, hal. tidak identik dengan definisi operasional. O.P. melibatkan situasi eksperimental dan bukan merupakan prosedur penentuan yang logis. Ini adalah pengembangan cara baru untuk mencatat data dari indeks, skala, kuesioner, dll., yang dapat disebut sebagai “eksperimen metodologis”. Ini sebenarnya tentang menemukan indikator sosial daripada menggunakannya. Prosedur O. p. terdiri dari operasi yang sama dengan prosedur pembuatan instrumen penelitian. Jadi, ketika membangun indeks, operasi berikut dilakukan: penerjemahan konsep menjadi indikator, lebih tepatnya menjadi “konsep indikator” (definisi operasional dan non-operasional digunakan, misalnya deskriptif); mengubah indikator menjadi variabel (memilih jenis skala dan, jika mungkin, satuan pengukuran); mentransfer variabel ke dalam indeks (memilih teknik konstruksi indeks); penilaian indeks (indeks dihitung reliabilitas dan validitasnya). Contoh paling sederhana adalah indeks kohesi kelompok, yaitu rasio jumlah pilihan positif timbal balik yang dibuat dalam suatu kelompok dengan jumlah semua kemungkinan pilihan. Konsep kohesi kelompok didefinisikan melalui indikator pemilihan umum yang dicatat secara empiris dan sarana pencatatan penghitungan sederhana. O. p. merupakan prasyarat untuk membangun sistem indikator sosial dan memerlukan pengembangan dan pengenalan model konseptual perantara. Yang terakhir ini terdiri dari konsep-konsep yang membentuk hierarki tertentu dan memediasi hubungan antara konsep asli dan sistem indikator. Penerjemahan konsep awal ke dalam sistem indikator dilakukan dengan mentransformasikan model konseptual menjadi model operasional yang terdiri dari indikator-indikator. Indikator dalam hal ini adalah objek operasi nyata (indikator konsep), menggantikan objek operasi nyata (indikator fenomena) - fragmen realitas, diberkahi dengan fungsi eksperimental alat ukur dan “mewakili” objek yang diteliti dalam situasi penelitian. Model operasional dapat diubah menjadi model matematis yang terdiri dari variabel. Dengan memanipulasi model operasional dan matematis dalam proses penelitian, sosiolog memperoleh data yang memungkinkannya memperluas representasi konseptual objek II, sehingga memberikan umpan balik terhadap konsep aslinya. Fakta bahwa suatu konsep telah dioperasionalkan (dan tidak hanya didefinisikan, setidaknya secara operasional, ditafsirkan atau dijelaskan, dll.) hanya dapat dikatakan jika perangkat metodologis khusus telah dikembangkan untuk mempelajari objek sosial yang ditunjuk dan direfleksikan olehnya (konsep). ). Dalam proses penelitian, model konseptual suatu objek dipadukan dengan model instrumentalnya, yaitu model yang secara apriori ada dalam setiap metode yang sudah tersedia dan digunakan untuk penelitian atau yang baru dibuat. Jika tidak, alat yang dihasilkan (seperangkat metode, prosedur, teknik dan teknik) tidak akan cocok untuk mempelajari objek yang konsepnya telah dioperasionalkan. Saat mempelajari OP, berbagai pendekatan dimungkinkan, yang sebagian besar disebabkan oleh sifat kompleks dari konsep sebagai bentuk spesifik yang mencerminkan realitas.Validasi teoritis dalam penelitian sosiologi: Metodologi dan metode
Penggunaan konsep ilmiah dan kategori - bukan yang terbanyak cara terbaik berkomunikasi dengan peserta belajar. Untuk lebih “dekat” dengan mereka, operasionalisasi dan interpretasi akan membantu Anda.
0 Klik jika bermanfaat =ъ
Sebagaimana telah disebutkan pada paragraf sebelumnya, operasionalisasi dikaitkan dengan perumusan kembali konsep-konsep abstrak teoretis menjadi konsep-konsep empiris konkrit, yaitu. akses terhadap aspek-aspek yang dapat diamati secara langsung dalam kerangka interaksi sosial. Naif jika bertanya langsung kepada responden, misalnya tentang jarak nasional (konsep abstrak). Konsep-konsep seperti ini mungkin tidak dapat dipahami oleh responden. Jika peneliti menanyakan seberapa dekat responden siap menerima perwakilan dari kebangsaan tertentu (sebagai anggota keluarga atau teman dekat, atau tetangga, atau rekan kerja, atau penduduk negaranya, dll), maka dia bekerja di tingkat operasional. , yang dapat dimengerti baik oleh dia maupun responden.
Oleh karena itu, operasionalisasi yang berkualitas tinggi adalah kuncinya persiapan yang tepat instrumen survei.
Jika kita memandang masalah operasionalisasi secara holistik (yaitu tanpa mengeluarkannya dari konteks keseluruhan kajian empiris), maka penyelesaiannya dimulai pada tahap pendefinisian fenomena sosial yang akan diteliti. Penamaan dan deskripsi fenomena sosial dikaitkan dengan penggunaan alat teoritis seperti konsep dan konstruksi. Tanpa menjelaskan secara detail, saya hanya akan memberikannya saja pilihan yang memungkinkan korelasi mereka.
Pertama, konsep dapat bertindak sebagai kategori yang sesuai dengan fenomena dan proses realitas di sekitarnya dan yang dapat digabungkan menjadi konstruksi teoretis yang bersifat hipotetis yang harus diverifikasi secara empiris. Pada saat yang sama, konsep harus lebih konkrit dibandingkan dengan konstruksi yang lebih abstrak.
Kedua, konsep dan konstruksi dapat dibedakan menurut kriteria bukti dan bukti - konsep jelas merupakan kategori praktik ilmiah yang dapat ditafsirkan, dapat dibuktikan, dan umum digunakan, dan konstruksi adalah konstruksi hipotetis yang belum mencapai status bukti dan dapat diteliti. dan pembenaran. Ketiga, konsep dan konstruksi dapat dikorelasikan sebagai cerminan dari dua jenis realitas – yang ada dan yang mungkin. Pandangan ini khususnya dapat diterima dalam ilmu-ilmu sosial. Misalnya, keberadaan masyarakat (konsepnya) tidak dipertanyakan, tetapi gagasan tentang esensi dan ciri-cirinya dikonstruksi secara berbeda berdasarkan perspektif teoritis yang berbeda. Metode korelasi terakhir ini diadopsi sebagai metode utama berikut ini.
Menurut saya, operasionalisasi terdiri dari tahapan sebagai berikut:
Perhatikan contoh berikut:
Fenomena/konsep |
Aktivitas sosial siswa |
Konstruksi teoretis |
Aktivitas sosial peserta didik, sebagai suatu komponen jenis-jenis kegiatan yang melekat dalam kehidupan seseorang pada masa umur yang sesuai dan dalam kondisi sosial yang sesuai, yaitu: kegiatan akademik, kegiatan ilmiah, kegiatan kerja, kegiatan sosial, kegiatan interpersonal. |
Indikator empiris |
1. Kegiatan akademik: berpasangan berkunjung, kegiatan di kelas perkuliahan, kegiatan di kelas praktek. 2. Kegiatan ilmiah : (…) 3. Aktivitas buruh: (...) 4. Kegiatan sosial: (…) 5. Aktivitas antarpribadi: (…) |
Variabel |
Kegiatan akademik: A) Pasangan yang berkunjung: jumlah tiket masuk per minggu B) Aktivitas selama perkuliahan: mengklarifikasi pertanyaan selama perkuliahan C) Kegiatan selama sesi praktek: frekuensi persiapan (…) |
Pertanyaan kuesioner untuk kegiatan akademik dapat berupa, misalnya, berikut ini:
A1. Terkadang siswa terpaksa melewatkan sebagian atau seluruh kelas mereka di universitas. Katakan padaku, kalau kita bicara tentang masa lalu, rata-rata berapa hari dalam seminggu kamu terpaksa bolos sebagian atau seluruh perkuliahan di universitas, belum termasuk hari-hari di mana kamu sebenarnya tidak bisa mengikuti perkuliahan? Jika Anda hampir tidak pernah melewatkan satu par pun, tulislah 0.
____________ tiket masuk per minggu
A2. Katakan padaku, seberapa sering Anda mempersiapkan presentasi di seminar atau kelas praktik (pilih opsi yang paling tepat)?
1. Saya sangat jarang mempersiapkannya.
2. Saya mempersiapkan dua atau tiga pidato tentang topik yang paling penting.
3. Saya mencoba membuat dua atau tiga presentasi di semua mata pelajaran.
4. Saya cukup sering mempersiapkan pertunjukan.
A3. Kadang-kadang selama perkuliahan, seiring berlangsungnya pembelajaran, siswa mempunyai pertanyaan klarifikasi. Terkadang perkuliahan diadakan sedemikian rupa sehingga tidak timbul pertanyaan sama sekali. Beri tahu saya, manakah dari berikut ini yang merupakan ciri khas Anda secara pribadi? Berikan satu jawaban yang paling tepat.
1. Ketika saya memiliki pertanyaan klarifikasi, saya mencoba menanyakannya.
2. Saya memiliki pertanyaan klarifikasi, namun perkuliahan diadakan dengan kecepatan sedemikian rupa sehingga sulit untuk menanyakannya.
3. Perkuliahan biasanya dilakukan dengan cukup menyeluruh, jadi saya tidak melihat perlunya pertanyaan klarifikasi.
Melakukan operasionalisasi merupakan hal yang khas, pertama-tama, untuk penelitian kuantitatif, di mana peneliti memulai dengan teori dan baru kemudian melanjutkan ke pengukuran indikator sosial.
Jika kita berbicara tentang penelitian kualitatif, maka di dalamnya situasinya seringkali justru sebaliknya - peneliti berupaya mengamati realitas sosial secara refleksif untuk merumuskan teori berdasarkan pengamatan tersebut. Dalam hal ini, masalah penafsiran materi empiris mengemuka. Di sini saya ingin segera membuat reservasi bahwa berikut ini adalah pengertian penafsiran penulis. Interpretasi, dalam arti tertentu, adalah operasionalisasi kebalikannya.
Jadi, dalam proses interpretasi, peneliti berupaya mengungkapkan aspek-aspek realitas empiris yang dapat diamati secara langsung dalam istilah teoretis yang paling tepat. Prosedur interpretasi, berbeda dengan prosedur operasionalisasi, tidak ambigu, yaitu. dapat menerima jenis yang berbeda, tergantung pada pendekatan yang digunakan, pengalaman dan preferensi peneliti. Pendekatan kualitatif dasar mencakup teori dasar, studi kasus, etnografi, penyelidikan naratif, fenomenologi, dan analisis wacana. Di masing-masing masalah penafsiran diselesaikan dengan caranya sendiri. Di masa depan, ketika menyiapkan bab-bab terkait di situs ini, saya akan membahas masalah ini secara lebih rinci.
Tempat penting dalam program ini ditempati oleh pertimbangan konsep dasar yang menggambarkan masalah penelitian. Tahapan ini disebut analisis logis dan interpretasi konsep dasar dan variabel . Analisis logis konsep dibagi menjadi dua prosedur yang saling berhubungan: interpretasi dan operasionalisasi.
Interpretasi– Ini adalah interpretasi, penjelasan tentang konsep-konsep utama yang ada dalam penelitian. Ini melibatkan pertimbangan pilihan interpretasi yang sudah tersedia dalam literatur ilmiah, diikuti dengan pilihan salah satu di antaranya, menurut pendapat peneliti, yang paling akurat mencerminkan isi fenomena atau proses yang sedang dipertimbangkan.
Artinya, di bagian metodologi program ini Anda harus memahaminya dengan cermat elemen struktural masalah yang diajukan. Telah kami sampaikan di atas bahwa salah satu tujuan utama penelitian sosiologi adalah memberikan penjelasan ilmiah terhadap fenomena dan proses yang diteliti.
Kata-kata yang kami pilih untuk dijelaskan fenomena sosial, disebut konsep. Konsep harus dipilih dengan cermat, tepat dan informatif. Sebagai contoh, kita mendeskripsikan beberapa ular sebagai ular berbisa dan beberapa lainnya sebagai tidak berbisa, beberapa politisi sebagai liberal, yang lain sebagai konservatif, dan sebagainya. Tugas bagian pekerjaan ini, pertama-tama, adalah menjelaskan apa sebenarnya yang kami maksud dengan setiap konsep, memberikan definisi, atau, dengan kata lain, sebuah konsep. Oleh karena itu, pekerjaan semacam ini disebut konseptualisasi. Itu. peneliti harus menjelaskan sejak awal apa yang dia maksud. Dan penting bahwa setiap kali Anda menggunakan suatu konsep, Anda mempunyai maksud yang sama, tidak peduli dalam konteks apa konsep tersebut digunakan. Hal ini diperlukan agar mereka yang membaca dan mengevaluasi laporannya memiliki gambaran yang jelas tentang apa sebenarnya yang dimaksud dengan konsep-konsep tersebut dan dapat memutuskan apakah makna yang diberikan sesuai dengan pemahaman mereka sendiri terhadap istilah tersebut.
Di antara konsep-konsep yang didefinisikan untuk peneliti, tempat khusus ditempati oleh apa yang disebut variabel. Variabel dalam penelitian sosiologi adalah suatu fenomena, ciri atau proses yang dapat mempunyai arti tertentu yang berbeda-beda. Variabel misalnya adalah jenis kelamin (yang dapat memiliki berbagai arti tertentu, seperti “laki-laki” atau “perempuan”), usia, pendidikan, dll. Variabel juga dapat berupa: pendapat masyarakat, pengetahuan, peristiwa, fakta , variabel fakta partisipasi pemilih dalam pemilu dapat mengambil nilai sebagai berikut:
01 berpartisipasi
02 tidak berpartisipasi
03 tidak ingat
04 tidak ada jawaban
Dalam sosiologi empiris, seperti dalam matematika, variabel dibagi menjadi independen dan dependen (fungsi). Variabel independen – ini adalah fenomena, parameter, dan karakteristik yang dapat diamati yang mampu mempengaruhi terjadinya fenomena lain atau menghidupkannya. Variabel Dependen – hal-hal yang disebabkan oleh, bergantung pada, atau bertindak sebagai fungsi dari fenomena lain. Variabel-variabel yang mendahului terjadinya semua variabel lain dan dapat mempengaruhi variabel bebas lainnya dengan pengaruhnya disebut variabel pendahulunya. Variabel yang terjadi berdekatan dengan lahirnya variabel terikat dan sekaligus dipengaruhi oleh variabel bebas lain disebut intervensionis (yaitu, variabel intervening atau perancu).
Mari kita pertimbangkan contoh ini. Peneliti berhipotesis bahwa kemungkinan seorang pemilih ikut serta memilih dalam pemilu dipengaruhi oleh tingkat pendidikan. Dalam hal ini pendidikan akan menjadi variabel independen dan voting akan menjadi variabel dependen. Selanjutnya peneliti mulai berpikir: bagaimana pendidikan formal bisa menimbulkan dampak seperti itu? Hal ini menunjukkan bahwa sosiolog sudah mulai mencari variabel anteseden atau intervensi yang bisa menjadi penghalang antara pendidikan pemilih dan kemungkinan partisipasi pemilih di TPS. Misalnya, kita dapat berasumsi bahwa dengan memperoleh pendidikan, seseorang akan mengembangkan rasa tanggung jawab sebagai warga negara yang lebih kuat, yang menjadi alasan partisipasinya dalam pemilu. Variabel intervensi berdiri di antara variabel independen dan dependen dan membantu menjelaskan secara lebih meyakinkan proses pengaruh beberapa variabel terhadap variabel lainnya.
Tahap kedua dari analisis logis konsep adalah operasionalisasi. Operasionalisasi – kelanjutan, interpretasi rinci dari konsep dasar. Ini adalah proses “membagi” konsep dasar menjadi elemen penyusunnya, memperoleh konsep (operasional) yang lebih sederhana yang dapat menerima pengukuran sosiologis, yaitu. adalah prosedur untuk mereduksi konsep-konsep umum menjadi indikator dan indikator yang dapat diverifikasi secara empiris. Merekalah yang menjadi sasaran pengukuran dan observasi langsung. Berdasarkan konsep sederhana tersebut, yang tidak memungkinkan adanya interpretasi ganda, pertanyaan-pertanyaan disusun dalam bentuk angket atau wawancara. Indikator dibagi menjadi langsung dan tidak langsung. Indikator langsung mencirikan isi suatu konsep secara langsung dan langsung, misalnya jenis kelamin, umur, tempat tinggal, dan lain-lain, sedangkan indikator tidak langsung melakukan hal ini secara ambigu. Misalnya, konsep “status sosial” dapat menimbulkan penafsiran yang berbeda dan memerlukan indikator yang cukup banyak. Atau, katakanlah, konsep seperti “kohesi kelompok”, dll.
Dengan demikian, operasionalisasi paling sering dilakukan dengan menggunakan bukan hanya satu pertanyaan, tetapi beberapa. Nama lain dari operasionalisasi adalah interpretasi empiris konsep.
Sejalan dengan interpretasi dan operasionalisasi konsep dasar, dilakukan pendahuluan analisis sistem objek , yaitu sistematisasi informasi yang tersedia tentang ini bidang subjek dan sehubungan dengan objek ini. Tujuan dari analisis sistem pendahuluan adalah untuk membangun model hipotetis suatu objek sebagai suatu sistem, mengidentifikasi elemen dan hubungannya, yang memungkinkan kita untuk lebih merumuskan hipotesis penelitian umum dan khusus.
Interpretasi konsep adalah interpretasi, klarifikasi makna konsep. Konsep-konsep ilmu pengetahuan dijelaskan (dimanifestasikan) dengan bantuan definisi. Agar konsep-konsep ilmu pengetahuan dapat menjadi sarana kognisi lebih lanjut dan pemecahan masalah-masalah praktis, perlu dilakukan tata cara penafsiran konsep-konsep umum, yang hakikatnya adalah mereproduksi diagram proses kognisi yang mengarah pada pemahaman. diberikan rumusan konsep yang ditafsirkan. Dari sudut pandang formal, interpretasi konsep bertindak sebagai penurunan tingkat keumumannya dengan mereduksinya menjadi konsep-konsep yang lebih umum melalui istilah, model, gambaran, dan cara lain yang tersedia untuk ilmu tertentu. Batasan pengurangan keumuman konsep yang ditafsirkan ditentukan oleh tujuan penafsiran dan kemampuan instrumental ilmu pengetahuan.
Misalnya, jika studi tentang waktu senggang siswa sedang dilakukan, maka kita harus menentukan siapa yang kita maksud dengan istilah “siswa” dalam hal ini - apakah kita berbicara tentang siswa dari semua bentuk pendidikan? Atau hanya tentang siswa penuh waktu? Kita juga perlu mendefinisikan apa itu waktu luang: apakah itu cara menghabiskan waktu yang terstruktur secara budaya (kemudian kita berbicara tentang tempat mana yang lebih sering dikunjungi siswa - klub, pusat kebugaran atau bioskop), atau seluruh waktu luang siswa - maka belajar akan menjadi dikhususkan untuk bagaimana siswa terstruktur, berapa banyak waktu yang mereka miliki, seberapa puas mereka dengan cara mereka menghabiskan waktu luang mereka, bagaimana idealnya mereka ingin menghabiskannya, dll.
Bahkan kata-kata yang paling umum pun bisa kita salah pahami, jadi ketika menafsirkan konsep kita harus selalu menggunakan kamus. Pilihan terbaik adalah membaca artikel tentang konsep tersebut dari beberapa kamus dan menyusun definisi Anda sendiri dari kamus tersebut. Definisi ini perlu dipatuhi ketika menyusun kuesioner atau menyusun wawancara dan mengajukan pertanyaan sedemikian rupa sehingga inti jawaban mengarah tepat pada konsep ini. Misalnya, dalam kasus yang dibahas di atas, harus ditunjukkan bahwa hanya mahasiswa penuh waktu yang disurvei (jika Anda memutuskan untuk belajar di waktu senggang).
Operasionalisasi konsep dapat dilakukan dengan cara yang berbeda:
1. mereduksi suatu konsep (variabel) menjadi definisi operasional. Variabel “usia” dapat didefinisikan dengan menanyakan “Berapa umur Anda?” Variabel “tingkat pendidikan” dapat ditentukan melalui pertanyaan “Apa lembaga pendidikan apakah kamu sudah lulus"?
2. observasi dan operasi dipahami sebagai gejala suatu sifat laten, tanda-tanda kehadirannya, tetapi bukan sebagai sifat itu sendiri - yaitu, jarak tetap ada. Kami menunjukkan bahwa kami menghitung pendapatan seseorang melalui pengeluarannya: berapa banyak yang Anda belanjakan untuk makanan, pakaian, dll. Produktivitas seorang ilmuwan dapat diukur dari jumlah publikasinya, namun tidak dapat direduksi menjadi jumlah tersebut. Mungkin dia mencantumkan namanya di semua kertas mahasiswa pascasarjananya.
3. Konsep didefinisikan melalui sekumpulan karakteristik dan variabel yang saling terkait. Misalnya, kita mendefinisikan organisasi melalui: akurasi, ketepatan waktu, dedikasi, otonomi, yaitu penentuan nasib sendiri dalam perilaku, keberhasilan dalam menyelesaikan sesuatu.
Interpretasi dalam sosiologi mempunyai sifat teoritis, empiris dan operasional.
Interpretasi teoretis adalah proses merekonstruksi skema derivasi suatu konsep umum dengan menunjukkan istilah-istilah yang tingkat keumumannya lebih rendah termasuk dalam definisi konsep yang dioperasionalkan. Interpretasi teoretis mencapai tujuannya hanya jika indikator konseptual dirumuskan, yaitu. konsep yang tidak hanya menjelaskan konsep umum, tetapi juga memungkinkan kami mengembangkan teknik pengukuran. Rekonstruksi jalur untuk memperoleh konsep hanya mungkin dilakukan pada ciri-ciri utama yang menentukan.
Interpretasi empiris adalah derivasi ciri-ciri yang dapat diamati yang mewakili isi konsep-konsep interpretatif (indikator konseptual). Misalnya, jika salah satu indikator konseptual aktivitas sosial politik pekerja adalah sikap terhadap rapat serikat pekerja/buruh, maka indikator empiris dari sikap terhadap rapat itu sendiri adalah: a) kehadiran dalam rapat, b) jumlah pekerja. pidato pada mereka, c) konstruktif usulan, d) kekritisan pidato, e ) partisipasi dalam pelaksanaan keputusan rapat.
Interpretasi operasional adalah serangkaian operasi yang dengannya karakteristik empiris dapat diukur. Seorang sosiolog, yang dalam karyanya mengandalkan pengalaman peneliti sebelumnya, menggunakan teknik pengukuran dan indikator yang telah ditetapkan dalam sains yang memiliki makna praktis murni. Dalam hal ini, ia juga dapat menggunakan interpretasi operasional konsep. Misalnya IQ yang diukur dengan menggunakan tes IQ. Tingkat kepuasan sosial dapat diketahui melalui kuesioner yang sesuai.
Ketiga tahap tersebut interpretasi ilmiah konsep digunakan dalam kesatuan, penggunaannya memastikan konstruksi metodologi penelitian sosiologi yang benar.
Contoh
Salah satu pertanyaan mendasar ketika melakukan penelitian sosiologi adalah: “Apakah mungkin untuk memperluas informasi yang diperoleh selama survei ke objek-objek yang ada di belakang kita dalam pengalaman spesifik kita?” Jawabannya jelas: Anda bisa.
Setiap pengamatan tunggal meluas ke bidang pengamatan yang lebih luas, dan masalah representasinya adalah menetapkan tingkat kesesuaian antara parameter populasi yang disurvei dan karakteristik “sebenarnya” dari objek tersebut. Prosedur pengambilan sampel dimaksudkan justru untuk merekonstruksi obyek kajian yang sebenarnya dan populasi umum dari pengamatan sesaat secara individu.
Populasi umum (populasi)– sekumpulan semua objek (unit) yang ingin diambil kesimpulannya oleh ilmuwan ketika mempelajari suatu masalah tertentu. Populasi terdiri dari seluruh objek yang menjadi subjek penelitian. Komposisi populasi tergantung pada tujuan penelitian. Kadang-kadang populasi umum adalah seluruh penduduk suatu wilayah tertentu (misalnya, ketika mempelajari sikap calon pemilih terhadap seorang calon), paling sering ditentukan beberapa kriteria yang menentukan objek penelitian.
Sampel (populasi sampel)– bagian dari objek dari populasi umum yang dipilih untuk dipelajari guna memperoleh informasi tentang keseluruhan populasi.
Banyaknya objek yang menjadi populasi sampel disebut ukuran sampel.
Metode statistik matematika memungkinkan untuk memperkirakan kesalahan acak dari karakteristik yang dipelajari dari sampel dengan ukuran tertentu. Itu dalam 3%.
Selain ukuran sampel, metode pengambilan sampel juga memegang peranan penting.
Keterwakilan– kesesuaian karakteristik sampel dengan karakteristik populasi secara keseluruhan. Keterwakilan menentukan sejauh mana dimungkinkan untuk menggeneralisasikan hasil suatu penelitian dengan menggunakan sampel tertentu kepada seluruh populasi yang menjadi sumber pengumpulannya.
Dasar dari prosedur pengambilan sampel selalu “jika” - asumsi bahwa ekstrapolasi observasi tidak akan mengubah hasil yang diperoleh secara signifikan. Oleh karena itu, populasi dapat didefinisikan sebagai “kemungkinan obyektif” dari populasi sampel.
Kita mempunyai kesempatan untuk membedakan antara objek penelitian dan populasi umum: suatu objek bukan sekedar kumpulan unit-unit, tetapi suatu konsep yang sesuai dengan itu dilakukan identifikasi dan pemilihan unit-unit penelitian.
Tidak diragukan lagi, populasi umum yang sepenuhnya nyata harus sesuai dengan objek konseptual. Untuk melakukan ini, perlu disediakan objek studi lain - objek yang dirancang.
Objek yang dirancang adalah sekumpulan unit yang tersedia bagi peneliti. Tantangannya adalah mengidentifikasi kelompok-kelompok yang tidak dapat diakses atau sulit diakses untuk pengumpulan data.
Objek nyata- totalitas yang terbentuk pada tahap penelitian lapangan, dengan memperhatikan keterbatasan ketersediaan informasi sosiologi primer. Selain narapidana, personel militer, dan orang sakit, penduduk desa yang jauh dari komunikasi transportasi cenderung tidak dimasukkan dalam sampel, terutama jika survei dilakukan pada musim gugur; penggembala rusa, biksu, dll.
Ada cukup banyak cara yang efektif kontrol atas pengisian kuesioner dan teknik perbaikan pengambilan sampel, khususnya “menimbang” kelompok tipologi utama responden: kelompok yang hilang bertambah, dan kelompok berlebih berkurang.
Dalam sosiologi, ketika mensurvei populasi orang dewasa, data dari sensus penduduk, catatan statistik terkini, dan survei sebelumnya di lokasi yang sama paling sering digunakan. Karakteristik sosio-demografis biasanya digunakan sebagai parameter kontrol. Hal ini dapat dilakukan setelah analisis data selesai. Pengecualiannya adalah jajak pendapat sebelum pemilu dan survei sebelum sensus penduduk dan referendum – peneliti berusaha untuk memprediksi hasilnya dan, dengan demikian, memastikan keterwakilan data mereka.
Misalnya, J. Gallup Institute, yang secara sistematis melakukan survei opini publik terhadap sampel nasional yang berjumlah 1.500 orang, mengontrol keterwakilan menggunakan data yang tersedia dalam sensus nasional mengenai distribusi penduduk berdasarkan jenis kelamin, usia, pendidikan, pendapatan, profesi, ras ( berwarna putih), tempat tinggal, luas pemukiman.
Dalam studi yang dilakukan oleh Pusat Studi Opini Publik Seluruh Rusia, keandalan data sampel juga dinilai melalui kontrol “posteriori”. Kuesioner untuk memantau perubahan ekonomi dan sosial mencakup indikator (pertanyaan) yang informasinya tersedia dari Komite Statistik Negara Federasi Rusia. Karakteristik tersebut adalah jenis kelamin, umur, pendidikan, tipe pemukiman, status perkawinan, sektor pekerjaan, dan status pekerjaan responden. Empat indikator - jenis kelamin, usia, pendidikan dan tempat tinggal responden digunakan untuk mengidentifikasi kelompok kontrol saat menentukan bobot responden - indikator tersebut harus sesuai dengan kelompok serupa dalam populasi umum.
Indikator status perkawinan, bidang pekerjaan dan status pekerjaan tidak dilibatkan dalam penentuan bobot dan berfungsi sebagai kontrol tambahan terhadap sampel.
Penyimpangan maksimum indikator populasi sampel dari nilai statistik negara bagian yang sesuai adalah 3,1 poin persentase. Diasumsikan bahwa kesalahan pengambilan sampel untuk parameter yang diteliti, yang nilainya tidak diketahui dalam populasi umum, juga bervariasi dalam batas-batas tersebut.
Jika suatu sampel tidak cocok untuk variabel yang diketahui, maka sampel tersebut tidak cocok untuk variabel yang diteliti. Namun, penting untuk disadari bahwa kumpulan unit yang sama digambarkan oleh karakteristik yang beragam, yang masing-masing memiliki tingkat variasinya sendiri. Dengan kata lain, menurut beberapa karakteristik, populasi umum “tercampur dengan baik” dan homogen, sedangkan menurut karakteristik lain, populasi tersebut terdiferensiasi.
Tidak ada sampel untuk semua kasus kehidupan sosiologis. Sampel terbaik belum tentu sampel terbesar. Bahkan sampel yang sangat kecil pun bisa cukup mewakili. Hal utama adalah bahwa hal itu tercampur dengan baik di masyarakat umum.
Kesalahan pengambilan sampel
1. Acak: kesalahan acak adalah probabilitas bahwa mean sampel akan (atau tidak akan) berada di luar interval tertentu. Kriteria untuk mengakses unit penelitian harus independen dari variabel yang diteliti. Tidak perlu menginterogasi barisan besar. Sebagai contoh, mari kita bandingkan data pada dua tabel di bawah ini, yang diambil dari survei nyata yang dilakukan oleh J. Gallup:
Hasil survei penduduk AS pada tahun 1920-an tentang perasaan mereka terhadap pelarangan alkohol:
| Ukuran sampel | Menyetujui | Mereka tidak menyetujuinya | Tidak ada pendapat |
| 12 494 |
Kami melihat bahwa perbedaan terbesar antara data dua belas ribu sampel dan sampel lain yang lebih kecil adalah dua poin persentase (berdasarkan ketidaksepakatan dengan larangan alkohol). Oleh karena itu, dalam survei sikap Amerika terhadap larangan alkohol, sampelnya bisa terdiri dari 442 atau 12.494 orang, dan hasilnya hampir sama.
Dalam praktik survei massal, jumlah responden yang diperoleh relatif kecil hasil yang akurat telah dibuktikan beberapa kali.
Pada tahun 1942, studi tentang preferensi pemilih dilakukan di Universitas Princeton: sampelnya adalah 200 orang:
2. Kesalahan sistematis. Ini adalah distorsi yang tidak terkendali dalam distribusi sampel pengamatan, yang mengakibatkan “hilangnya” objek penelitian yang dirancang. Berbeda dengan kesalahan acak, kesalahan sistematis terdistribusi secara tidak merata di sekitar rata-rata dan tidak berkurang seiring bertambahnya ukuran sampel. Jumlah responden tidak lagi menjadi masalah di sini, karena populasi sebenarnya - populasi yang sesuai dengan sampel - telah “menjauh” dari populasi yang diproyeksikan, dan peneliti terus mengharapkan keterwakilan. Kesalahan sistematis, tidak seperti kesalahan acak, tidak dapat dikendalikan terlebih dahulu.
Jenis bias kedua dikaitkan dengan ilusi keteguhan. Variabel sosiologis yang bersifat subyektif - opini, penilaian, sikap, niat - berubah dengan cepat dan kacau, terkadang di bawah pengaruh keadaan yang tidak terduga.
Mari kita tentukan tiga kelompok variabel sosiologis: a) variabel yang tidak menunjukkan dinamika; b) variabel dengan dinamika yang diprediksi; c) variabel dengan dinamika yang tidak dapat diprediksi. Dalam kasus pertama, perpindahan sementara objek saat merancang sampel dapat diabaikan; dalam kasus kedua, hasil pengamatan harus diekstrapolasi ke objek yang dirancang dengan beberapa antisipasi - kira-kira sama dengan menembak sasaran bergerak. Ada siklus preferensi pemilu - bulan dan minggu.
Jenis kesalahan sistematis yang ketiga adalah kurangnya pertimbangan terhadap unit penelitian yang ganjil dan sulit dijangkau. Kita berbicara tentang mereka yang, karena keadaan, memiliki kemungkinan lebih rendah untuk dimasukkan ke dalam sampel. Jika jenis kesalahan sistematis pertama dikaitkan dengan tekanan unit yang dapat diakses, dalam hal ini penyebab kesalahan dapat diidentifikasi sebagai tidak mencoloknya unit yang tidak dapat diakses. Jumlahnya sedikit, dan sosiolog, yang sudah berada pada tahap merancang populasi umum, harus memutuskan apakah perlu mengabaikan kelompok kecil orang yang dirampas kebebasannya, tidak memiliki tempat tinggal tetap, atau bekerja jauh dari rumah. , dll. Jika mempertimbangkan unit-unit yang tidak dapat diakses tidak penting untuk penelitian (dalam banyak kasus hal ini terjadi), harus ditunjukkan bahwa unit-unit tersebut dikeluarkan dari populasi sampel. Unit yang tidak dapat diakses juga mencakup pasien, khususnya yang berada di rumah sakit; sangat sulit mendapatkan kesempatan untuk memeriksa personel TNI.
Jenis kesalahan sistematis yang keempat adalah kurangnya pencatatan data yang hilang di tempat pengumpulan, biasanya di tempat tinggal,
Jenis kesalahan sistematis yang kelima adalah non-respons, yang bergantung pada topik survei, dapat menyebabkan persentase wawancara terjadwal yang cukup signifikan. Kegagalan untuk merespons sangat umum terjadi di kota-kota besar. Masalahnya, berbeda dengan mereka yang tidak hadir di rumah, mereka yang menolak menjawab, menurut penelitian, sangat berbeda dengan mereka yang bekerja sama dengan pewawancara. Secara khusus, responden yang berpendidikan tinggi dan berpengetahuan cenderung mengatakan “Saya tidak tahu,” dibandingkan dengan responden yang buta huruf dan percaya diri yang memiliki jawaban atas pertanyaan apa pun.
Alasan tidak menjawab:
Alasan pertama berkaitan dengan isi pertanyaan, kurangnya pengetahuan responden terhadap pokok bahasan, atau keengganan untuk membicarakan topik tertentu.
Alasan kedua adalah keengganan menjawab karena sikap yang tidak ramah terhadap pewawancara atau survei semacam itu pada umumnya.
Alasan ketiga adalah keadaan eksternal, mencegah kontak, meskipun responden sadar dan ingin bekerja sama. Besaran keseluruhan kesalahan sistematis, seperti yang ditunjukkan oleh N.N. Churilov, adalah 3,03%.
Jenis pengambilan sampel
Jenis pengambilan sampel dibedakan berdasarkan metode pengambilan sampelnya. Ada tiga metode seperti itu: kontinu, acak, dan non-acak.
1. Acak jalan. Dengan cara ini, Anda dapat membuat sampel probabilitas, sistematis, regional, dan cluster.
1.1. probabilistik: memberi nomor pada unit-unit tersebut, jika memungkinkan, dan memilih di antara unit-unit tersebut menggunakan generator bilangan acak.
1.2. bertingkat(zonasi) - pembagian menjadi bagian-bagian yang kurang lebih homogen dan kemudian memilih unit-unit dalam bagian-bagian tersebut. Masalahnya adalah untuk memastikan homogenitas kelas yang diidentifikasi berdasarkan kriteria yang penting bagi peneliti. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan data tentang struktur penduduk secara umum dan khususnya sebaran ciri zonasi. “Wilayah” yang dipilih harus berbeda secara signifikan satu sama lain, namun harus memiliki homogenitas internal. Misalnya kursus atau departemen di institut.
1.3. Gugus(bersarang). Sarang sosiologis adalah pemukiman, wilayah, perusahaan, tim, kelompok belajar. Jauh lebih mudah untuk menerapkan sampel seperti itu daripada sampel yang bersifat probabilitas atau regional. Unit penelitian ditempatkan secara kompak di sini.
1.4. Mekanis. Pengambilan sampel sistematis adalah versi sederhana dari pengambilan sampel acak. Pengambilan sampel di sini tidak didasarkan pada prosedur probabilistik, melainkan daftar alfabet, indeks kartu, skema, yang diasumsikan tidak bergantung pada karakteristik yang dipelajari dan memberikan kemungkinan yang sama untuk dimasukkan ke dalam sampel semua unit populasi umum.
2. Non-acak Metode seleksi meliputi pengambilan sampel “spontan”, pengambilan sampel kuota, dan pengambilan sampel “array primer”.
2.1. Kuota seleksi didasarkan pada pembentukan struktur populasi sampel yang disengaja. Pewawancara bertugas mewawancarai sejumlah orang dengan usia, jenis kelamin, pendidikan dan profesi tertentu. Porsi kuota dalam populasi sampel harus sesuai dengan kuota tersebut berat jenis pada populasi umum. Biasanya, pengambilan sampel kuota digunakan pada tahap terakhir seleksi dan menyelesaikan proses zonasi dan penerapan prosedur probabilitas. Misalnya, Negara Bagian New York adalah rumah bagi 10% populasi AS. Oleh karena itu, 10% wawancara harus dilakukan di New York. Jika ukuran sampel nasional adalah 10.000 orang, maka terdapat 1.000 wawancara di Kota New York. Berikutnya. Kota New York terdiri dari 40% populasi negara bagian tersebut. Akibatnya, 400 wawancara akan dilakukan di New York City. Karena sepertiga penduduk Kota New York tinggal di Brooklyn, 133 wawancara akan dilakukan di wilayah tersebut.
Selain karakteristik teritorial, status sosial, usia, jenis kelamin, dan terkadang ras juga dipilih untuk menentukan kuota. Sebaran karakteristik ini pada populasi umum telah diketahui dan tidak sulit untuk memastikan bahwa karakteristik tersebut identik dengan struktur pengambilan sampel. Namun ketika kuota terpenuhi, masih banyak ruang untuk kesalahan sistematis. Secara khusus, pewawancara, yang mencari responden dengan jenis kelamin, status, dan usia tertentu di wilayah tertentu, akan lebih memilih untuk berbicara dengan orang yang lebih menarik dan mudah bergaul. Itu. Dengan pengambilan sampel probabilitas, inisiatif pewawancara tidak terlalu merusak sampel.
2.2. Metode seleksi spontan sepertinya acak. Peneliti di sini berurusan dengan unit observasi maksimum yang tersedia baginya dan hanya berdasarkan kriteria bahwa responden termasuk dalam populasi umum yang diproyeksikan. Paling sering, dalam kasus ini, kesalahan sistematis yang tidak terkendali terjadi. Hal ini terutama berlaku pada survei jalanan, ketika pendapat orang-orang yang memiliki kesempatan dan keinginan untuk berbicara dengan pewawancara dicatat. Survei yang dilakukan dengan menggunakan kuesioner surat kabar sebenarnya adalah tentang objek imajiner. Hampir tidak mungkin untuk menilai keterwakilan rata-rata sampel selama seleksi spontan.
2.3. Metode Array Utama– metode susunan utama, keuntungannya adalah populasi sampel merupakan proporsi yang signifikan dari populasi umum dan mencakup kemungkinan bias. Misalnya, ketika mensurvei staf suatu perusahaan, cukup mewawancarai “mayoritas” karyawan.
Pertanyaan keamanan:
1. Sebutkan pokok-pokok program penelitian sosiologi.
2. Mendefinisikan konsep “subyek penelitian”.
3. Bagaimana cara menentukan objek dan subjek penelitian jika dikhususkan pada bagaimana pelamar memilih universitas untuk didaftarkan?
4. Persyaratan apa yang harus dipenuhi oleh hipotesis penelitian sosiologi?
5. Bagaimana prosedur interpretasi dan operasionalisasi konsep?
6. Bagaimana konsep “hipotesis” dan konsep “variabel” dihubungkan?
7. Sebutkan dan cirikan jenis-jenis hipotesis utama.
8. Apa yang dimaksud dengan populasi? Berapa ukuran populasi untuk studi tentang preferensi pembeli St. Petersburg di bidang makanan kucing?
9. Sebutkan tiga alasan utama responden menolak menjawab.
10. Sebutkan dan jelaskan dua metode pembentukan sampel penelitian.
Literatur:
1. Devyatko I. F. Metode penelitian sosiologi: panduan pelatihan\M, KDU, 2009. – 296 hal.
2. Ezhov S.P., Halliste O.V. Pengantar sosiologi: buku teks. Petersburg, penerbit SPbGTI, 2015. – 247 hal.
3. Ilyasov F.N. Skala dan kekhususan pengukuran sosiologi // Pemantauan opini publik: perubahan ekonomi dan sosial. 2014. No.1. hal.3-16. Dokumen elektronik. Kode akses:
4. Puzanova Zh.V., Trotsuk I.V., Vitkovskaya M.I. Workshop mata kuliah “Metodologi dan Metodologi Penelitian Sosiologi”. - M., " Pendidikan tinggi dan sains", 2009. – 272 hal.
5. Yadov V.A. Strategi penelitian sosiologi. – M., “Omega-L”, 2007. – 567 hal.
