Rencana kompleks aktivitas manusia. Aktivitas adalah cara keberadaan manusia. Ciri-ciri utama a) Karakter kreatif b) Karakter produktif c) Karakter transformatif d) Karakter sosial
Tugas No.2458Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial, buatlah rencana kompleks yang memungkinkan Anda mengungkap topik “Peran pemilu dalam proses politik" Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-paragraf.
Penjelasan
Saat menganalisis jawabannya, hal-hal berikut diperhitungkan:
− kebenaran kata-kata dalam item rencana dalam hal kepatuhannya
topik tertentu;
− kelengkapan refleksi isi utama dalam rencana;
− kesesuaian struktur jawaban yang diajukan dengan rencana tipe kompleks.
Salah satu opsi untuk rencana yang meliput topik ini:
1) Mekanisme pengambilan keputusan politik yang demokratis
2) Hak memilih warga negara:
a) hak pilih aktif;
b) hak pilih pasif.
3) Prinsip hak pilih yang demokratis:
a) universalitas;
b) kesetaraan;
c) kerahasiaan pemilu;
4) Sistem pemilu:
a) mayoritas;
b) proporsional;
c) bercampur
5) Peran pemilu dalam proses politik:
a) pembentukan badan-badan perwakilan pemerintah;
b) kontrol publik atas kegiatan otoritas pemerintah;
c) representasi sosial, dll.
6) Otoritas perwakilan
7) Pemilu dalam masyarakat non-demokratis
Nomor lain dan (atau) rumusan poin dan yang benar lainnya
sub-item rencana. Mereka dapat disajikan dalam bentuk nominal, pertanyaan atau campuran.
Kehadiran dua dari 2, 3, 4, 5 poin rencana ini atau kata-kata yang serupa artinya akan memungkinkan kita untuk mengungkapkan isi topik ini pada intinya.
| № | Poin | |
|---|---|---|
| 28.1 | Pengungkapan topik berdasarkan manfaatnya | 3 |
| 3 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. esensi. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. | 2 | |
Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 1 | |
| 0 | ||
| Pedoman Penilaian:
|
||
| 28.2 | 1 | |
| 1 | ||
Semua situasi lainnya | 0 | |
| Skor maksimal | 4 | |
Contoh 2.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 3.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 4.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 5.
Nilai solusi ini dalam poin:
Tugas No.2459
Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial, buatlah rencana kompleks yang memungkinkan Anda mengungkap topik “Negara sebagai Institusi Sistem Politik”. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-paragraf.
Penjelasan
Saat menganalisis jawabannya, hal-hal berikut diperhitungkan:
− kebenaran kata-kata pada item rencana dalam hal kesesuaiannya dengan topik tertentu dan kejelasan ekspresi pikiran;
− refleksi aspek-aspek pokok topik dalam urutan tertentu (sesuai dengan topik tertentu).
Salah satu opsi untuk rencana yang meliput topik ini:
1) Konsep negara
2) Tanda-tanda negara:
a) organisasi teritorial;
b) sifat kekuasaan publik;
c) kedaulatan;
d) hak eksklusif untuk memungut pajak, dll.
3) Fungsi internal dan eksternal negara:
a) politik;
b) ekonomi;
c) sosial;
d) menjamin keamanan nasional;
e) kerjasama internasional, dll.
4) Aparatur negara
5) Bentuk negara:
a) bentuk pemerintahan (monarki, republik);
b) bentuk struktur negara-teritorial (kesatuan, federal dan konfederasi);
c) rezim politik (totaliterisme, otoritarianisme, demokrasi).
Jumlah yang berbeda dan (atau) kata-kata lain yang benar untuk poin dan sub-poin dari rencana dimungkinkan. Mereka dapat disajikan dalam bentuk nominal, pertanyaan atau campuran.
Kehadiran dua dari 2,3,5 poin rencana ini atau kata-kata yang serupa artinya akan memungkinkan kita untuk mengungkapkan isi topik ini pada intinya.
| № | Kriteria penilaian jawaban tugas 28 | Poin |
|---|---|---|
| 28.1 | Pengungkapan topik berdasarkan manfaatnya | 3 |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 3 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Hanya satu dari poin “wajib” ini yang dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini secara mendetail. esensi. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Setidaknya satu item (wajib atau tidak) dirinci dalam sub-ayat yang kurang dari tiga, kecuali dalam kasus di mana, dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial, hanya dua sub-ayat yang dimungkinkan. | 2 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk hanya satu poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik yang dibahas pada intinya. Poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini berdasarkan manfaatnya Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 1 | |
Semua situasi lain yang tidak tercakup dalam aturan pemberian poin 2 dan 1. Kasus jawaban lulusan dalam bentuk tidak sesuai dengan persyaratan tugas (misalnya tidak rencana yang rumit/ tidak disajikan dalam bentuk rencana dengan poin-poin dan sub-poin yang ditonjolkan) | 0 | |
| Pedoman Penilaian:
1. Butir/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak mencerminkan kekhususan topik tidak dihitung dalam penilaian. 2. 1 poin menurut kriteria 28.2 hanya dapat diberikan jika 3 poin diberikan menurut kriteria 28.1 |
||
| 28.2 | Kata-kata yang benar pada poin dan sub-poin rencana | 1 |
Penyusunan poin-poin dan sub-poin rencana sudah benar dan tidak mengandung kesalahan atau ketidakakuratan | 1 | |
Semua situasi lainnya | 0 | |
| Skor maksimal | 4 | |
Contoh 1.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 2.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 3.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 4.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 5.
Nilai solusi ini dalam poin:
Tugas No.3326
Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial, buatlah rencana kompleks yang memungkinkan Anda mengungkap topik “Hak politik dan kebebasan warga negara”. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-paragraf.
Penjelasan
Saat menganalisis jawabannya, hal-hal berikut diperhitungkan:
− adanya item rencana yang diperlukan untuk mengungkapkan topik yang diusulkan;
− kebenaran kata-kata dari item rencana dalam hal kesesuaiannya dengan topik yang diberikan;
− kesesuaian struktur jawaban yang diajukan dengan rencana tipe kompleks.
− Kata-kata pada item rencana yang bersifat abstrak dan formal serta tidak mencerminkan topik spesifik tidak dihitung dalam penilaian
1. Konsep hak dan kebebasan warga negara.
2. Klasifikasi hak asasi manusia:
a) sipil (pribadi);
b) politik;
c) sosial ekonomi;
d) budaya.
3. Hak politik warga negara:
a) hak untuk ikut serta dalam penyelenggaraan urusan negara;
b) kebebasan berserikat;
c) kebebasan berkumpul, dll.
4. Hak pilih warga negara:
a) hukum aktif;
b) hukum pasif.
5. Jaminan hak politik dalam masyarakat demokratis.
6. Mekanisme perlindungan hak politik dan kebebasan warga negara.
Jumlah yang berbeda dan (atau) kata-kata lain yang benar untuk poin dan sub-poin dari rencana dimungkinkan. Mereka dapat disajikan dalam bentuk nominal, pertanyaan atau campuran
Tidak adanya poin 2, 3 dan 4 dari rencana ini atau kata-kata yang serupa artinya tidak akan memungkinkan kami untuk mengungkapkan isi topik ini berdasarkan manfaatnya.
| № | Kriteria penilaian jawaban tugas 28 | Poin |
|---|---|---|
| 28.1 | Pengungkapan topik berdasarkan manfaatnya | 3 |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 3 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Hanya satu dari poin “wajib” ini yang dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini secara mendetail. esensi. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Setidaknya satu item (wajib atau tidak) dirinci dalam sub-ayat yang kurang dari tiga, kecuali dalam kasus di mana, dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial, hanya dua sub-ayat yang dimungkinkan. | 2 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk hanya satu poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik yang dibahas pada intinya. Poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini berdasarkan manfaatnya Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 1 | |
Semua situasi lain yang tidak tercakup dalam aturan pemberian poin 2 dan 1. Kasus jawaban lulusan dalam bentuk tidak sesuai dengan persyaratan tugas (misalnya bukan rencana yang rumit / tidak disajikan dalam bentuk rencana yang poin dan subpoinnya ditonjolkan) | 0 | |
| Pedoman Penilaian:
1. Butir/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak mencerminkan kekhususan topik tidak dihitung dalam penilaian. 2. 1 poin menurut kriteria 28.2 hanya dapat diberikan jika 3 poin diberikan menurut kriteria 28.1 |
||
| 28.2 | Kata-kata yang benar pada poin dan sub-poin rencana | 1 |
Penyusunan poin-poin dan sub-poin rencana sudah benar dan tidak mengandung kesalahan atau ketidakakuratan | 1 | |
Semua situasi lainnya | 0 | |
| Skor maksimal | 4 | |
Contoh 1.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 2.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 3.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 4.
Nilai solusi ini dalam poin:
Contoh 5.
Nilai solusi ini dalam poin:
Tugas No.5325
Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial, buatlah rencana kompleks yang memungkinkan Anda mengungkapkan topik “Aktivitas dan Berpikir.” Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-paragraf.
Penjelasan
Saat menganalisis jawabannya, hal-hal berikut diperhitungkan:
– kesesuaian struktur jawaban yang diajukan dengan rencana tipe kompleks;
– adanya poin-poin rencana yang menunjukkan pemahaman peserta ujian tentang aspek-aspek utama topik ini, yang tanpanya topik tersebut tidak dapat diungkapkan pada intinya;
– kebenaran kata-kata pada item rencana.
Kata-kata pada item rencana yang bersifat abstrak dan formal serta tidak mencerminkan kekhususan topik tidak diperhitungkan dalam penilaian.
Salah satu opsi untuk rencana yang meliput topik ini:
1. Konsep kegiatan.
2. Struktur kegiatan:
a) subjek;
b) obyek;
d) motif;
e) tindakan;
e) hasil.
3. Jenis kegiatan:
a) bermain, belajar, bekerja, komunikasi;
b) spiritual, praktis (materi), dll.
4. Motif kegiatan:
a) kebutuhan;
b) kepentingan;
c) keyakinan, dll.
Tanda-tanda aktivitas:
a) karakter teliti;
b) sifat transformatif;
c) sifat instrumental, dll.
6. Konsep dan jenis pemikiran:
a) verbal-logis;
b) figuratif secara visual;
c) efektif secara visual.
7. Hubungan antara berpikir dan aktivitas:
a) berpikir sebagai dasar pengetahuan rasional;
b) berpikir dan berbicara, dll.
Jumlah yang berbeda dan (atau) kata-kata lain yang benar untuk poin dan sub-poin dari rencana dimungkinkan. Mereka dapat disajikan dalam bentuk pertanyaan nominal atau campuran.
Kehadiran dua dari 2-6 poin rencana dalam formulasi ini atau yang serupa akan memungkinkan isi topik ini terungkap pada intinya.
| № | Kriteria penilaian jawaban tugas 28 | Poin |
|---|---|---|
| 28.1 | Pengungkapan topik berdasarkan manfaatnya | 3 |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 3 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Hanya satu dari poin “wajib” ini yang dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini secara mendetail. esensi. Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk dua poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik tercakup secara substansi. Kedua poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan topik tersebut dibahas berdasarkan manfaatnya. Setidaknya satu item (wajib atau tidak) dirinci dalam sub-ayat yang kurang dari tiga, kecuali dalam kasus di mana, dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial, hanya dua sub-ayat yang dimungkinkan. | 2 | |
Sebuah rencana yang kompleks memuat setidaknya tiga poin, termasuk hanya satu poin, yang kehadirannya akan memungkinkan topik yang dibahas pada intinya. Poin “wajib” ini dirinci dalam sub-ayat yang memungkinkan Anda memperluas topik ini berdasarkan manfaatnya Jumlah subparagraf paling sedikit harus tiga, kecuali jika dari sudut pandang ilmu-ilmu sosial hanya boleh ada dua subparagraf. | 1 | |
Semua situasi lain yang tidak tercakup dalam aturan pemberian poin 2 dan 1. Kasus jawaban lulusan dalam bentuk tidak sesuai dengan persyaratan tugas (misalnya bukan rencana yang rumit / tidak disajikan dalam bentuk rencana yang poin dan subpoinnya ditonjolkan) | 0 | |
| Pedoman Penilaian:
1. Butir/subitem yang bersifat abstrak dan formal serta tidak mencerminkan kekhususan topik tidak dihitung dalam penilaian. Contoh 5. Nilai solusi ini dalam poin: | ||
Rangkuman pelajaran IPS tahun ke-2
Topik: "Aktivitas sebagai cara hidup manusia."
I. Persyaratan hasil mempelajari topik tersebut
Kajian topik ini dimaksudkan untuk memberikan kontribusi terhadap pencapaian hasil
pribadi:
Kesadaran akan pentingnya menetapkan tujuan untuk suatu kegiatan dan memilih cara untuk mencapainya demi pertumbuhan pribadi seseorang;
Memahami pentingnya keberagaman dalam aktivitas seseorang, membantu memenuhi berbagai kebutuhan dan mengembangkan minat daerah yang berbeda kehidupan;
meta-subjek:
Kemampuan mengklasifikasikan jenis kegiatan dan kebutuhan manusia berdasarkan perbandingan tertentu;
Kemampuan untuk menggunakan informasi tentang kegiatan dan kebutuhan yang disajikan dalam berbagai jenis(termasuk dalam diagram dan tabel);
Kemampuan mengkorelasikan yang umum dan yang khusus dengan menggunakan contoh aktivitas dan kebutuhan manusia;
Kemampuan memberikan penilaian yang masuk akal terhadap motif kegiatan;
subjek:
Pengetahuan tentang konsep “aktivitas”, “kebutuhan”;
Pandangan holistik tentang struktur kegiatan;
Memahami hubungan antara kesadaran dan aktivitas;
Kemampuan untuk mengungkapkan, dengan menggunakan contoh individu, jenis kegiatan, motif dan kebutuhan orang;
Kemampuan menggunakan pengetahuan tentang aktivitas dan kebutuhan dalam konteks pendidikan dan situasi kehidupan.
Tujuan pelajaran:
1) mensistematisasikan pengetahuan anak sekolah tentang aktivitas dan kebutuhan manusia;
2) untuk mengkonkretkan tanda-tanda aktivitas sebagai bentuk interaksi khusus manusia dengan dunia luar, yang memungkinkan seseorang memahami dunia dan dirinya sendiri, dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk keberadaannya sendiri;
3) menunjukkan hubungan antara aktivitas dan kesadaran;
4) menyajikan pendekatan berbeda untuk mengklasifikasikan jenis aktivitas dan kebutuhan manusia;
5) membantu anak sekolah menyadari pentingnya pengetahuan praktis tentang aktivitas manusia dan kebutuhannya untuk mencapai kesuksesan pribadi dan profesional.
II. Tempat topik dalam sistem sesi pelatihan
Saat mempelajari topik tersebut, Anda dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh di sekolah dasar tentang aktivitas manusia dan jenis-jenis utamanya. Pada pembelajaran kelas 10 konsep aktivitas diperdalam, dipelajari secara holistik, dan penekanannya pada hubungan antara aktivitas dan kesadaran. Disarankan juga untuk mengandalkan materi tentang ciri-ciri aktivitas manusia, yang dibahas pada pelajaran pertama kelas 10 ketika mempelajari masyarakat sebagai aktivitas kehidupan bersama manusia (§ 1) dan esensi sosial orang (§ 4).
Kursus sejarah mengisi konsep “aktivitas” dengan konten spesifik: Anda dapat menggunakan contoh aktivitas kolektif dan individu yang sesuai dengan era yang dipelajari, yang dimanifestasikan dalam jenis spesifiknya (politik, perburuhan, militer, dll.). Kursus sastra memperkenalkan karya seni sebagai hasil kegiatan para penulis, penyair, dan mata kuliah ilmu pengetahuan alam - dengan kegiatan para ilmuwan, hasil ilmiahnya.
AKU AKU AKU. Sastra dan peralatan
Buku Ajar IPS Kelas 10, diedit oleh L.N. Bogolyubova.- M., “Pencerahan” 2009 (§ 5).
Ilmu Pengetahuan Sosial: Panduan bagi pelamar ke universitas / ed. M.N.Marchenko. - M., 2003. - Bab. 1 (§ 3-7), bab. 2 (§ 3).
Peralatan
Tabel “Ciri-ciri aktivitas manusia”, diagram “Kebutuhan manusia: opsi klasifikasi”, “Struktur aktivitas”, “Piramida kebutuhan”, pertanyaan untuk konsolidasi dalam versi elektronik.
Kemajuan pelajaran
Momen organisasi.
Periksa D/Z
survei tertulis individu (kartu)
- I-pilihan Cocokkan konsep dengan definisi:
1. moralitas | Ini adalah kesempurnaan tujuan tertinggi cita-cita manusia, gagasan tentang tuntutan moral tertinggi, paling luhur dalam diri manusia. |
2.ideal | Ini adalah kemampuan individu untuk mengenali nilai-nilai etika dan dibimbing olehnya dalam segala hal situasi kehidupan, secara mandiri merumuskan kewajiban moralnya, menjalankan pengendalian diri moral, dan menyadari kewajibannya terhadap orang lain. |
3. nilai-nilai | Ini adalah sistem norma dan aturan yang mengatur komunikasi dan perilaku masyarakat, menjamin kesatuan kepentingan publik dan pribadi. |
4. hati nurani | Inilah yang disayangi dan disakralkan, baik bagi satu orang maupun bagi seluruh umat manusia. |
Opsi II Apakah penilaiannya benar?
- Lingkungan masyarakat apa yang diwakili oleh agama, sains, seni?
1) ekonomi; 2) politik; 3) sosial; 4) rohani.
- Sebutkan jenis pandangan dunia apa yang Anda ketahui?________________________________________________________________________________________________________________________________
Menentukan topik pelajaran. Guru:Berikut slide-slidenya. Perhatikan baik-baik, apa yang tergambar di sana? Apa konsep umum kita bisa memberi nama semua yang ditampilkan di slide.( aktivitas)
Mempelajari materi baru.
Guru: Jadi, pelajaran apa yang akan diajarkan? Kami akan berbicara tentang aktivitas manusia. Topik pelajaran (slide 1). Kita harus mencari tahu apakah aktivitas benar-benar merupakan cara hidup manusia? (slide 2) rencana: (slide 3)
- Apa itu aktivitas?
- Apa saja komponennya? (struktur kegiatan)
- Jenis kegiatan.
Cobalah untuk memberikan definisi umum sendiri (dengarkan jawaban 3-4 siswa, tanyakan apakah semua karakteristik diperhitungkan: aktivitas, penetapan tujuan, motivasi).
1. Aktivitas adalah suatu bentuk kegiatan manusia, suatu ciri sikap manusia terhadap dunia luar, yang bertujuan untuk mentransformasikannya.(slide 5)(tulis di buku catatan).
Guru: Bisakah kita hidup dan tidak melakukan apa pun? Apakah aktivitas manusia berbeda dengan perilaku hewan (Slide 6.7)(penetapan tujuan, kemampuan untuk melampaui pengalaman, transformasi lingkungan alam dan sosial).
Guru. Bekerja dengan diagram halaman 169 (paragraf 1, 2). Apa saja unsur-unsur penyusun suatu kegiatan? Struktur suatu kegiatan membedakan antara subjeknya – pihak yang melakukan kegiatan dan objek – apa tujuan kegiatan tersebut (slide 8.)
Menurut Anda siapa yang dapat menjadi subjek kegiatan ini? (orang, sekelompok orang, organisasi, badan pemerintah).
Sebutkan kemungkinan objek kegiatan ( bahan alami, bidang atau bidang kehidupan masyarakat, masyarakat itu sendiri).
Latihan: Setelah membaca teks, jawablah pertanyaan secara lisan. (slide 9,10)
Dalam dongeng M.E. Saltykov-Shchedrin “Pemilik Tanah Liar” penulis menggambarkan seorang pemilik tanah, yang melalui doanya Tuhan membersihkan semua harta miliknya dari para petani. Pemilik tanah ini menikmati udara, terbebas dari bau sekam dan kulit domba, dan bermimpi tentang “seperti apa dia”. kebun buah-buahan akan menyebar: “Di sini akan ada pir dan plum; ini - buah persik, ini - kenari!” Saya berpikir, “sapi jenis apa yang akan dia pelihara, yang tidak akan ada kulitnya, tidak ada dagingnya, tapi semua susunya, semua susunya!.. jenis stroberi apa yang akan dia tanam, semuanya ganda dan tiga kali lipat, lima buah beri per pon, dan berapa banyak stroberi yang akan dia jual di Moskow”. Berapa lama atau berapa lama waktu telah berlalu, hanya pemilik tanah yang melihat bahwa di kebunnya jalan setapak ditumbuhi rumput duri, ular dan segala jenis reptil berkerumun di semak-semak, dan binatang buas melolong di taman, ” “pajak dan tanda kebesaran telah berhenti, dan menjadi mustahil untuk mendapatkan satu pon tepung atau sepotong daging pun di pasar.”
Pertanyaan:
- Apa tujuan pemilik tanah?
- Cara apa yang dia pilih untuk mencapainya?
- Apakah tindakan pemilik tanah membuahkan hasil yang diinginkannya? Mengapa?
Percakapan tentang berbagai masalah disertai dengan pembuatan diagram(slide 11,12)
2. Struktur kegiatan
- Tujuan (gambaran sadar akan hasil yang diantisipasi)
- Tindakan.
- Cara.
- Hasil.
Motif kegiatan (slide 13)
Bekerja untuk mengkonsolidasikan struktur kegiatan untuk contoh spesifik atau berolahraga“lengkapi diagramnya”, contoh pertama bersama-sama, selebihnya sesuai pilihan secara mandiri.
- 1. perbaikan jalan; 2. traktor; 3 menggali parit.
Tekankan bahwa hasil tidak selalu sesuai harapan. Cari tahu alasannya.
Bisakah kita mengatakan bahwa hasil selalu sesuai dengan tujuan? Mengapa? (Kami menginginkan yang terbaik, tapi ternyata seperti biasa.) (slide)14
Menurut Anda apa yang mendorong aktivitas manusia? (Motif adalah insentif, alasan untuk suatu tindakan.)
Motif apa yang kamu tahu? (slide 15)
- kebutuhan
- minat
- Jenis kegiatan
Bekerja dengan buku teks, (mis. 5 hal. 46) mengisi tabel, dilanjutkan dengan pengecekan.
Ringkasan pelajaran
Guru: Nah, hari ini kita berkenalan dengan topik “Aktivitas sebagai cara hidup manusia”. Saya menawarkan beberapa ucapan. Pilihlah di antara mereka pernyataan yang paling sesuai dengan topik pelajaran kita. Jelaskan mengapa pernyataan khusus ini.
- Tanpa tujuan tidak ada aktivitas, tanpa minat tidak ada tujuan, dan tanpa aktivitas tidak ada kehidupan.
V.G.Belinsky - Tidak ada yang bisa dilakukan dengan baik jika Anda tidak tahu apa yang ingin Anda capai.
SEBAGAI. Makarenko - Ketika kita berhenti berbuat, kita berhenti hidup.
B.Show - Kehidupan dan aktivitas berhubungan erat seperti nyala api dan cahaya.
F.N. Glinka
Mari kita kembali ke pertanyaan pelajaran kita: Apa hakikat aktivitas manusia?
Cerminan. Pertanyaan:
Apa yang saya lakukan di kelas?
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Bagaimana saya mempelajari hal-hal baru?
Bagian pelajaran mana yang saya sukai?
Pekerjaan rumah: pr.5 pesan dengan topik “Jenis kegiatan”
Topik rencana untuk bagian “Manusia”.
1. Manusia dan kodratnya. / Biologis, mental dan sosial dalam diri manusia.
1. 2. Kepribadian dalam sistem hubungan sosial.
2. 3. Sosialisasi individu.
3. 4. Aktivitas dan peranannya dalam pembentukan kepribadian manusia.
4. 5. Aktivitas spiritual dan kekhususannya .
5. 6. Peran aktivitas kognitif.
6. 7. Hubungan dan interaksi interpersonal.
7. 8. Komunikasi dan perannya dalam pengembangan kepribadian.
8. 9. Permainan dan peranannya dalam pembentukan kepribadian manusia.
9. 10. Kepribadian dalam masyarakat modern.
10. 11. Aktivitas buruh.
C8.2.1.
“Manusia dan sifatnya. / Biologis, mental dan sosial dalam diri manusia" . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Hakikat hakikat manusia. / Sifat biopsikososial manusia. / Manusia adalah produk ciptaan alam dan masyarakat. 2) Manifestasi sifat manusia: a) biologis (ras, jenis kelamin, umur, tipe tubuh, genotipe); b) mental (emosi, perasaan, kemauan, sifat ingatan, orientasi kepribadian, dll); c) sosial (keterampilan, pengetahuan, nilai, cita-cita, pengalaman hidup). 3) Sifat-sifat perangai dan pertimbangannya dalam kehidupan manusia: a) apatis; b) mudah tersinggung; c) optimis; d) melankolis. 4) Kompleksitas hakikat manusia: a) manusia sebagai individu; b) seseorang sebagai individu; c) seseorang sebagai pribadi. 5) Kecenderungan alamiah merupakan dasar terbentuknya kemampuan. |
C8.2.2.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut “Kepribadian dalam sistem hubungan sosial”
|
1) Konsep kepribadian. / Kepribadian adalah subjek dan objek hubungan sosial. / Kepribadian adalah seperangkat kualitas yang signifikan secara sosial. 2) Properti yang paling penting kepribadian: a) pengetahuan tentang dunia, masyarakat, diri sendiri; b) keterampilan kognitif dan praktis; c) pengalaman sosial; d) nilai moral dan cita-cita; e) kualitas penting secara sosial lainnya. 3) Sosialisasi adalah proses masuknya seseorang ke dalam dunia hubungan dan interaksi sosial: a) sosialisasi primer (keluarga, masyarakat kecil, pendidikan prasekolah); b) sosialisasi sekunder (sekolah, kegiatan profesional, dll). 4) Model interaksi antara individu dan masyarakat: a) konstruktif; b) destruktif. 5) Kekhususan pembentukan dan pembentukan kualitas pribadi di era modern: a) toleransi; b) inovasi; c) kreativitas; d) inisiatif; d) humanisme. 6) Kepribadian dan masyarakat, interkoneksi dan saling ketergantungan. |
C8.2.3.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut "Sosialisasi individu"
|
1) Hakikat proses sosialisasi. / Sosialisasi adalah proses pembentukan kualitas pribadi. / Sosialisasi adalah proses masuknya seseorang ke dalam dunia hubungan dan interaksi sosial 2) Fungsi sosialisasi: a) menguasai sistem pengetahuan tentang dunia, manusia, masyarakat manusia; b) memperoleh pengalaman interaksi manusia dengan masyarakat; c) asimilasi nilai-nilai moral dan cita-cita; d) menguasai keterampilan praktis. 3) Tingkatan (tahapan) sosialisasi: a) sosialisasi primer; b) sosialisasi sekunder. 4) Lembaga (agen) sosialisasi: a) keluarga; b) lingkungan sekitar; c) sistem pendidikan; 5) Kekhususan proses sosialisasi di era modern. |
C8.2.4.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut “Aktivitas dan perannya dalam pengembangan kepribadian manusia”
|
1) Konsep kegiatan. / Aktivitas adalah suatu bentuk aktivitas manusia. 2) Fitur khas aktivitas manusia (perbedaan antara aktivitas manusia dan aktivitas hewan): a) tujuan; b) kesadaran; c) penyajian model hasil yang ideal; d) sifat transformatif dan kreatif. 3) Jenis utama aktivitas manusia: a) bermain game; b) pendidikan; c) tenaga kerja. 4) Kegiatan spiritual dan praktis serta manifestasinya dalam masyarakat. a) aktivitas spiritual (penelitian, prognostik, kognitif, berorientasi nilai); b) kegiatan praktis (material dan produksi, sosial dan transformasional). 5) Aktivitas dan komunikasi. 6) Aktivitas dan kreativitas. 7) Peran aktivitas dalam mengubah kecenderungan alamiah seseorang menjadi kemampuan. |
C8.2.5.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut “Aktivitas spiritual dan kekhususannya” . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Konsep aktivitas spiritual. / Kegiatan material dan spiritual. / Aktivitas spiritual – produksi barang spiritual. 2) Kekhususan subjek dan objek kegiatan spiritual. 3) Tujuan utama kegiatan spiritual: a) pembentukan kesadaran masyarakat; b) pembentukan nilai dan cita-cita seseorang dan masyarakat; c) pemenuhan kebutuhan ideal masyarakat; d) produksi barang-barang rohani. 4) Bentuk-bentuk kegiatan rohani: a) prognosis; b) kognitif; c) berorientasi pada nilai. 5) Peran aktivitas spiritual di dunia modern. |
C8.2.6.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut "Peran aktivitas kognitif"
|
1) Konsep aktivitas kognitif./ Aktivitas kognitif adalah kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan. 2) Objek aktivitas kognitif: A) dunia di sekitar kita, alam; b) masyarakat; c) orang. 3) Bentuk-bentuk pengetahuan: a) pengetahuan sensorik b) pengetahuan rasional 4) Aktivitas kognitif – jalur peningkatan diri pribadi dan pengembangan diri |
C8.2.7.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut « Hubungan antarpribadi dan interaksi" . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Konsep hubungan interpersonal. 2) Ciri Khas hubungan antarpribadi: a) karakter yang bermuatan emosional; b) sifat interaksi dan komunikasi yang langsung; c) implementasi dalam lingkaran orang yang sempit. 3) Bidang utama hubungan interpersonal: a) hubungan keluarga; b) hubungan antar rekan kerja; c) hubungan di perusahaan yang bersahabat. 4) Kekhususan konflik interpersonal. 5) Syarat efektifnya interaksi interpersonal: a) menerima begitu saja pendapat yang berbeda; b) kesiapan berdialog dan saling pengertian; c) melaksanakan kegiatan bersama; d) kesamaan tujuan dan kepentingan. 6) Persaingan dan kerjasama dalam hubungan interpersonal. |
C8.2.8.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut “Komunikasi dan perannya dalam pengembangan kepribadian” . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Komunikasi sebagai jenis khusus aktivitas manusia./ Komunikasi adalah kegiatan yang dilakukan dengan kehadiran pasangan. 2) Fungsi dasar komunikasi: a) komunikatif (pertukaran informasi); b) perseptual (saling menerima); c) interaktif (interaksi satu sama lain). 3) Sociability (kemampuan bersosialisasi) sebagai ciri kepribadian. 4) Syarat komunikasi konstruktif: a) kesediaan untuk bekerja sama dan berkompromi; b) menerima sudut pandang yang berbeda sambil mempertahankan sudut pandang Anda sendiri; c) sikap hormat terhadap pasangan. 5) Komunikasi dalam bermain, bekerja, belajar. 6) Kekhususan komunikasi dalam komunitas online: a) intensitas komunikasi; b) komunikasi maya; c) kelimpahan dan keragaman arus informasi. 7) Komunikasi dalam pembentukan tipe kepribadian modern. |
C8.2.9.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut “Permainan dan perannya dalam pembentukan kepribadian manusia” . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Permainan sebagai suatu jenis kegiatan khusus manusia./ Permainan adalah suatu kegiatan yang berkaitan dengan perwujudan kemampuan kreatif seseorang. 2) Properti dasar permainan: a) karakter kreatif; b) adanya setting imajiner; c) menguasai peran sosial baru; d) adanya aturan-aturan tertentu. 3) Klasifikasi permainan: a) permainan peran (ibu dan anak perempuan, koboi dan orang India); b) situasional (terbang ke bulan, berada di pulau terpencil); c) bisnis (menyelesaikan situasi masalah di perusahaan); d) olahraga, dll. 4) Kekhususan permainan pada masa kanak-kanak dan dewasa. 5) Permainan – kondisi yang diperlukan pengembangan kemampuan kreatif dan kemampuan bersosialisasi. |
C8.2.10.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut "Kepribadian dalam masyarakat modern" . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Kepribadian adalah subjek dan produk hubungan dan aktivitas sosial. 2) Ciri-ciri kepribadian: a) universal (abadi, karakteristik orang-orang dari era sejarah yang berbeda); b) historis konkrit (terbentuk tergantung kondisi sejarah). 3) Ciri-ciri kepribadian khusus tipe modern: a) kesiapan berinovasi; b) kemampuan beradaptasi terhadap dunia yang berubah dengan cepat; c) kreativitas; d) keterbukaan, toleransi terhadap hal-hal baru; e) inisiatif dan inisiatif; f) kemampuan hidup dan berinteraksi dalam masyarakat multikultural. 4) Faktor utama yang mempengaruhi individu dalam masyarakat modern: a) sistem komunikasi massa; b) peningkatan arus informasi; c) perubahan sifat pendidikan dan pekerjaan; d) intensifikasi komunikasi dalam komunitas online. 5) Perkembangan intelektual – kondisi penting efektivitas pribadi di era modern. |
C8.2.11.
Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban rinci tentang topik tersebut "Aktivitas buruh" . Buatlah rencana yang sesuai dengan topik yang akan Anda bahas. Rencana tersebut harus memuat setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih di antaranya dirinci dalam sub-poin.
|
1) Kerja adalah kegiatan mengubah bahan alam. 2) Tanda aktivitas tenaga kerja: A) sifat praktis(memuaskan kebutuhan materi); b) sifat transformatif (transformasi kekuatan dan substansi alam); c) sifat kreatif (penciptaan sesuatu yang baru yang tidak ada tandingannya). 3) Jenis pekerjaan utama: a) fisik dan mental; b) sederhana dan kompleks. 4) Kekhasan aktivitas buruh dalam masyarakat modern: a) sifat pekerjaan yang kompleks; b) intensitas pengetahuan, karya intelektual; c) efektivitas teknologi tenaga kerja, mengurangi jumlah pekerjaan fisik sederhana. 5) Peran tenaga kerja dalam pengembangan kepribadian dan pembentukan tim: a) pengembangan keterampilan komunikasi; b) pengembangan pemikiran dan kreativitas; c) mengembangkan kemampuan bertindak di luar kotak; d) mengembangkan kemampuan kerjasama dalam mencapai tujuan bersama; e) pembentukan tim yang kohesif dan efektif. 6) Tenaga kerja merupakan tumpuan kesejahteraan masyarakat. |
Dalam perjalanan hidupnya, seseorang selalu bertindak. Dia mempelajari dunia di sekitarnya, menciptakan kondisi bagi keberadaannya, dan mempelajari hal-hal baru. Mari kita coba menemukan jawaban atas pertanyaan ini dan mempelajari secara singkat topik kelas 10 "Aktivitas - cara keberadaan manusia".
Aktivitas manusia
Baik manusia maupun hewan terus-menerus bertindak, tapi aktivitas manusia memiliki sejumlah ciri khusus yang khas :
- Sifatnya sadar: seseorang memahami mengapa dia melakukan bisnis ini atau itu, dapat menetapkan tujuan, mengubah jenis kegiatan;
- Ditujukan untuk memperoleh suatu hasil, suatu produk kegiatan;
- Dalam prosesnya, seseorang mengubah dirinya dan dunia di sekitarnya;
- Seseorang terus-menerus berhubungan dengan orang lain.
Membutuhkan
Segala sesuatu yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memenuhi kebutuhannya.
Mereka dibagi menjadi beberapa kelompok:
- alami (makanan, udara, tempat berteduh, dll);
- sosial (pekerjaan, kreativitas, komunikasi);
- spiritual (pengetahuan tentang dunia, ekspresi diri).
Psikolog (A. Maslow, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev dan lain-lain) sepakat bahwa seseorang tidak dapat mencapai kepuasan kebutuhan sepenuhnya. Hal ini diilustrasikan dengan baik oleh kisah A.S. Pushkin" Ikan mas": wanita tua itu, setelah menerima palung baru, menginginkan sebuah gubuk, dan kemudian sebuah menara, dan dia memiliki lebih banyak keinginan.
Aktivitas manusia direncanakan.
- target
Dalam melaksanakan suatu kegiatan, seseorang membayangkan terlebih dahulu apa yang ingin dicapainya. Misalnya, seorang penjahit, ketika membuat suatu benda, membayangkan bagaimana tampilannya.
- dana
Untuk mencapai hal ini, diperlukan cara khusus. Misalnya, untuk menulis esai, Anda memerlukan kertas dan pena atau komputer, serta buku dan buku teks tentang topik yang dipilih.
- hasil
Tujuannya diwujudkan dalam hasil. Ini bisa berupa benda, hubungan, keterampilan, dan sebagainya.
4 artikel TERATASyang membaca bersama ini
Motif
Mengapa orang menetapkan tujuan? Apa yang membuat mereka terlibat dalam aktivitas apa pun. Apa yang memotivasi orang untuk bertindak disebut motif.
Anda bisa melakukan aktivitas yang sama, namun memiliki motif berbeda. Misalnya, tiga siswa mengerjakan semua pekerjaan rumahnya, mengikuti nasihat guru, dan mempelajari semua peraturan dengan cermat. Namun bagi salah satu dari mereka yang penting hanya mendapat nilai bagus, siswa kedua takut membuat orang tuanya kesal, dan siswa ketiga justru tertarik mempelajari hal baru.
Jenis kegiatan
Ada banyak jenis kegiatan, jadi untuk lebih jelasnya biasanya dibagi menjadi beberapa kelompok :
- dalam kaitannya dengan dunia sekitar: praktis dan spiritual;
- dengan kontribusi terhadap pembangunan masyarakat: progresif dan regresif, kreatif dan destruktif;
- menurut standar yang berlaku: legal dan ilegal, moral dan tidak bermoral;
- menurut bentuk perkumpulan dengan orang lain: kolektif dan individu;
- di bidang pelaksanaannya: politik, ekonomi, sosial;
- menurut derajat orisinalitas dan pengenalan hal-hal baru: template dan kreatif.
Kepribadian dan aktivitas
Bergantung pada usia, seseorang melakukan jenis aktivitas tertentu.
Dalam ilmu pengetahuan biasanya dibedakan menjadi tiga:
- permainan (anak mempelajari dunia di sekitarnya dan aturannya melalui berbagai permainan);
- mengajar (di sekolah anak melakukan kegiatan pendidikan);
- tenaga kerja (seseorang bekerja, menciptakan beberapa hal atau manfaat)
Pada semua tahapan ini, komunikasi juga terjadi - suatu atribut yang sangat diperlukan dalam kehidupan manusia.
Apa yang telah kita pelajari?
Aktivitas adalah cara hidup manusia, yang dengannya mereka memenuhi kebutuhan alam, sosial dan spiritualnya. Kegiatan selalu mempunyai motif, tujuan, sarana dan hasil.
Uji topiknya
Evaluasi laporan
Peringkat rata-rata: 3.9. Total peringkat yang diterima: 476.
Rencana terperinci tentang topik “ Aktivitas»
1.1. Fitur utama a) Kreatif karakter b) Produktif karakter c) Transformatif karakter d) Publik karakter
1. Ciri-ciri utama kegiatan 1.1. Fitur utama a) Kreatif karakter b) Produktif karakter c) Transformatif karakter d) Publik karakter
1.2. 1.2.1. A) Alami B) Sosial V) Ideal
1.2. Pemuasan kebutuhan merupakan tujuan kegiatan 1.2.1. Klasifikasi kebutuhan pertama A) Alami B) Sosial V) Ideal
1.2.2. Fisiologis(organik) b) Eksistensial Sosial G) Bergengsi(rasa hormat dan pengakuan) e) Rohani(ekspresi diri)
- 1.2.2. Klasifikasi kebutuhan Maslow a) Fisiologis(organik) b) Eksistensial(keamanan, keselamatan) c) Sosial G) Bergengsi(rasa hormat dan pengakuan) e) Rohani(ekspresi diri)
2. Struktur dan motivasi kegiatan
2.1. Motif- alasan yang memotivasi kegiatan tersebut. 2.2. Target– gambaran sadar akan hasil yang diantisipasi yang menjadi tujuan kegiatan tersebut. 2.3.
Aktivitas – rantai tindakan. 2.4.
Sifat historis spesifik dari kegiatan tersebut.
3. Ragam kegiatan
3. Ragam kegiatan
3.1.
Jenis utama kegiatan manusia a) Permainan B) Studi V) Bekerja G) Komunikasi
3.2.
3.2.
Kegiatan yang bergantung pada hubungan seseorang dengan dunia sekitarnya - 3.2.1.
Bahan dan produksi(praktis)
- 3.2.2.
Rohani
A) Spiritual-teoretis B) Spiritual-praktis V) Transformatif secara sosial G) Berorientasi pada nilai D) Prognostik
2.3.
Aktivitas – rantai tindakan. 2.4.
Sifat historis spesifik dari kegiatan tersebut.
3. Ragam kegiatan
3. Ragam kegiatan
3.1.
Jenis utama kegiatan manusia a) Permainan B) Studi V) Bekerja G) Komunikasi
3.2.
3.2.
Kegiatan yang bergantung pada hubungan seseorang dengan dunia sekitarnya - 3.2.1.
Bahan dan produksi(praktis)
- 3.2.2.
Rohani
A) Spiritual-teoretis B) Spiritual-praktis V) Transformatif secara sosial G) Berorientasi pada nilai D) Prognostik
3. Ragam kegiatan
3. Ragam kegiatan
3.1.
Jenis utama kegiatan manusia a) Permainan B) Studi V) Bekerja G) Komunikasi
3.2.
3.2.
Kegiatan yang bergantung pada hubungan seseorang dengan dunia sekitarnya - 3.2.1.
Bahan dan produksi(praktis)
- 3.2.2.
Rohani
A) Spiritual-teoretis B) Spiritual-praktis V) Transformatif secara sosial G) Berorientasi pada nilai D) Prognostik
- 3.2.1. Bahan dan produksi(praktis)
- 3.2.2. Rohani A) Spiritual-teoretis B) Spiritual-praktis V) Transformatif secara sosial G) Berorientasi pada nilai D) Prognostik
