Ciri-ciri dan pentingnya perhatian dalam aktivitas manusia. Karakteristik psikologis perhatian dan perannya dalam organisasi pembelajaran
- 162.00KbPerhatian tidak mempunyai produknya sendiri yang tersendiri dan spesifik (tidak ada gambaran perhatian); hasilnya adalah peningkatan dari setiap aktivitas yang dilekatkannya. Perhatian adalah keadaan psikologis yang mencirikan intensitas aktivitas kognitif dan dinyatakan dalam pemusatannya pada area yang relatif sempit (tindakan, objek, fenomena). Perhatian adalah pengarahan dan pemusatan kesadaran seseorang pada objek atau aktivitas tertentu sekaligus mengalihkan perhatiannya dari objek atau fenomena lain.
Fungsi utama perhatian adalah:
1. Aktivasi proses mental dan fisiologis yang diperlukan dan penghambatan yang saat ini tidak diperlukan.
2. Pemilihan informasi masuk yang terarah dan terorganisir merupakan fungsi perhatian selektif yang utama.
3. Retensi, pelestarian gambar suatu isi pokok bahasan tertentu sampai tujuannya tercapai.
4. Memastikan konsentrasi dan aktivitas jangka panjang pada objek yang sama.
5. Pengaturan dan pengendalian kegiatan.
Perhatian berhubungan dengan seluruh kepribadian seseorang, minat, kecenderungan, dan panggilannya. Kualitas kepribadian yang berharga seperti observasi dan kemampuan untuk memperhatikan ciri-ciri halus namun signifikan dalam objek dan fenomena juga bergantung pada karakteristik perhatian.
Perhatian terdiri dari kenyataan bahwa ide atau sensasi tertentu menempati tempat dominan dalam kesadaran, menggantikan yang lain. Tingkat kesadaran yang lebih besar terhadap suatu kesan tertentu merupakan fakta atau efek utama dari perhatian, namun sebagai konsekuensinya timbul beberapa efek sekunder di sini, yaitu:
1. Berkat kognisi yang lebih besar, representasi ini menjadi lebih terpisah bagi kita, di dalamnya kita memperhatikan lebih banyak detail (efek analitis dari perhatian).
2. Kesadaran menjadi lebih stabil dan tidak mudah hilang (fixing moment).
Perhatian - kondisi yang diperlukan kinerja berkualitas tinggi dari aktivitas apa pun. Ia menjalankan fungsi kontrol dan terutama diperlukan dalam pembelajaran apa pun, ketika seseorang dihadapkan pada pengetahuan, objek, fenomena baru.
Dasar fisiologis perhatian terdiri dari refleks orientasi dan eksplorasi, yang disebabkan oleh rangsangan baru atau perubahan situasi yang tidak terduga. AKU P. Pavlov menyebut refleks ini “refleks apa itu?” Dia menulis: “Setiap menit, setiap stimulus baru yang menimpa kita menyebabkan gerakan yang sesuai di pihak kita untuk menjadi lebih baik dan lebih sadar akan stimulus ini. Kita mengintip ke dalam gambaran yang muncul, mendengarkan suara-suara yang muncul, menghirup secara intens bau yang menyentuh kita, dan, jika ada objek baru di dekat kita, kita mencoba menyentuhnya dan secara umum berusaha untuk merangkul atau menangkap fenomena atau objek baru. .. dengan organ indera yang sesuai.”
Berkat refleks orientasi-eksplorasi, dampak suatu objek baru terhadap sistem saraf manusia menjadi lebih kuat dan beragam. Di area korteks tersebut belahan otak otak, yang terkena rangsangan baru, tercipta fokus eksitasi yang cukup kuat dan stabil (dominan, menurut definisi A.A. Ukhtomsky, yang menciptakan doktrin dominan - fokus eksitasi yang meningkatkan stabilitas). Kehadiran fokus eksitasi yang dominan di korteks serebral memungkinkan kita untuk memahami tingkat konsentrasi seseorang pada objek atau fenomena apa pun, ketika rangsangan asing tidak mampu menyebabkan gangguan dan luput dari perhatian.
K.D. Ushinsky mencatat peran besar perhatian dalam aktivitas mental: "... perhatian justru merupakan pintu yang dilalui segala sesuatu yang masuk ke dalam jiwa manusia dari dunia luar."
Perhatian dalam kehidupan dan aktivitas manusia mempunyai banyak fungsi yang berbeda. Ini mengaktifkan yang diperlukan dan menghambat proses psikologis dan fisiologis yang tidak diperlukan saat ini, mendorong pemilihan informasi yang masuk ke dalam tubuh secara terorganisir dan terarah sesuai dengan kebutuhannya saat ini, dan memastikan konsentrasi aktivitas mental yang selektif dan jangka panjang pada objek atau jenis aktivitas yang sama. .
Perhatian dikaitkan dengan arah dan selektivitas proses kognitif. Penyesuaiannya secara langsung bergantung pada apa yang pada saat tertentu tampaknya paling penting bagi tubuh, demi terwujudnya kepentingan individu. Perhatian menentukan keakuratan dan detail persepsi, kekuatan dan selektivitas memori, arah dan produktivitas aktivitas mental - dengan kata lain, kualitas dan hasil berfungsinya semua aktivitas kognitif.
Untuk proses persepsi, perhatian adalah sejenis penguat yang memungkinkan seseorang membedakan detail gambar. Untuk ingatan manusia, perhatian berperan sebagai faktor yang mampu menyimpan informasi yang diperlukan dalam jangka pendek dan RAM, sebagai prasyarat untuk mentransfer materi yang dihafal ke dalam penyimpanan memori jangka panjang. Untuk berpikir, perhatian berperan sebagai faktor wajib dalam memahami dan memecahkan suatu masalah dengan benar. Dalam sistem hubungan antarmanusia, perhatian berkontribusi pada saling pengertian yang lebih baik, adaptasi orang satu sama lain, pencegahan dan penyelesaian tepat waktu konflik antarpribadi. Orang yang penuh perhatian digambarkan sebagai lawan bicara yang menyenangkan, mitra komunikasi yang bijaksana dan halus. Orang yang penuh perhatian belajar lebih baik dan lebih sukses serta mencapai lebih banyak dalam hidup daripada orang yang tidak cukup perhatian.
Mari kita pertimbangkan jenis perhatian utama dan dampaknya terhadap aktivitas manusia. Ini adalah perhatian yang alami dan terkondisi secara sosial, perhatian langsung dan tidak langsung, perhatian yang tidak disengaja dan disengaja, perhatian sensorik dan intelektual.
Perhatian alami diberikan kepada seseorang sejak lahir dalam bentuk kemampuan bawaan untuk secara selektif menanggapi rangsangan eksternal atau internal tertentu yang membawa unsur kebaruan informasi. Mekanisme utama yang memastikan berfungsinya perhatian tersebut disebut refleks orientasi. Hal ini terkait dengan aktivitas formasi retikuler dan neuron pendeteksi kebaruan.
Perhatian yang dikondisikan secara sosial berkembang selama hidup sebagai hasil dari pelatihan dan pengasuhan, dan dikaitkan dengan pengaturan perilaku yang disengaja, dengan respons sadar selektif terhadap objek.
Perhatian langsung tidak dikendalikan oleh apa pun selain objek yang dituju dan sesuai dengan kepentingan dan kebutuhan sebenarnya orang tersebut. Perhatian tidak langsung diatur oleh sarana khusus, misalnya gerak tubuh, kata-kata, tanda penunjuk, benda.
Perhatian yang tidak disengaja muncul secara spontan; tidak diperlukan upaya kemauan untuk memunculkannya. Fungsi utama perhatian yang tidak disengaja adalah dengan cepat dan benar mengarahkan seseorang dalam kondisi lingkungan yang terus berubah, menyoroti objek-objek yang saat ini dapat memiliki makna hidup terbesar. Munculnya perhatian involunter dipengaruhi oleh dua faktor yaitu objektif dan subjektif. Pengaruh faktor obyektif terletak pada kenyataan bahwa perhatian tertarik, “tertarik” pada dirinya sendiri oleh ciri-ciri objektif objek dan fenomena - intensitasnya (suara keras, warna cerah), kebaruan (mobil menyala bertenaga surya di desa terpencil di Afrika), dinamisme (objek bergerak dengan latar belakang objek diam), kontras (pria sangat tinggi dikelilingi oleh anak-anak).
Faktor-faktor yang menentukan perhatian yang tidak disengaja:
Intensitas rangsangan;
Kualitas stimulus;
Kemunculan kembali stimulus;
Kemunculan suatu benda secara tiba-tiba;
Pergerakan suatu benda;
Kebaruan objek;
Kesesuaian dan kesesuaian dengan isi kesadaran yang ada.
Faktor subjektif diwujudkan dalam sikap selektif seseorang terhadap lingkungan. Peran khusus di sini dimainkan oleh: motivasi dominan (seseorang yang haus memperhatikan segala sesuatu yang berhubungan dengan cairan, dan setelah menghilangkan dahaga, ia bahkan tidak memperhatikan wadah berisi minuman yang tampak menarik), sikap terhadap objek. pengetahuan atau aktivitas (seorang profesional dengan pandangan sekilas pada sebuah buku Baki terutama menarik perhatian pada buku-buku yang berkaitan dengan spesialisasinya).
Sumber perhatian sukarela sepenuhnya ditentukan oleh faktor subjektif. Perhatian sukarela berfungsi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dan diterima sebelumnya. Kisaran objek perhatian sukarela tidak terbatas, karena tidak ditentukan oleh karakteristik rangsangan, kekhususan tubuh, dan minat seseorang. Bergantung pada sifat kondisi ini dan pada sistem aktivitas yang mencakup tindakan perhatian sukarela, beberapa jenisnya dibedakan:
1. Proses perhatian sosial yang disengaja dapat terjadi dengan mudah dan tanpa gangguan. Perhatian seperti itu disebut sukarela untuk membedakannya dari kasus-kasus perhatian kebiasaan yang telah dibahas sebelumnya. Kebutuhan akan perhatian yang disengaja terletak pada arus utama kegiatan yang dilayani dan muncul dalam situasi konflik antara objek atau arah kegiatan yang dipilih dan objek atau kecenderungan perhatian yang tidak disengaja. Perasaan tegang merupakan pengalaman khas dari proses perhatian jenis ini. Perhatian yang disengaja dapat diartikan sebagai keengganan jika sumber konfliknya terletak bidang motivasi. Berkelahi dengan diri sendiri adalah inti dari setiap proses perhatian yang disengaja.
2. Jenis perhatian sukarela berikutnya adalah perhatian yang diharapkan. Sifat kemauan dari perhatian yang diharapkan muncul terutama dalam situasi penyelesaian apa yang disebut “tugas kewaspadaan”.
3. Terutama pilihan penting perkembangan perhatian sukarela terletak pada transformasi perhatian kehendak menjadi perhatian spontan. Fungsi perhatian yang tidak disengaja adalah untuk menciptakan perhatian yang spontan. Jika gagal, yang muncul hanya rasa lelah dan rasa jijik. Perhatian spontan mempunyai karakter perhatian sukarela dan tidak disengaja. Persamaannya dengan perhatian sukarela adalah rasa aktivitas, tujuan, subordinasi terhadap niat untuk mendengarkan objek atau jenis aktivitas yang dipilih. Poin umum dengan perhatian yang tidak disengaja adalah kurangnya usaha, otomatisitas dan dukungan emosional yang kuat.
Fungsi utama perhatian sukarela adalah pengaturan aktif aliran proses mental. Saat ini, perhatian sukarela dipahami sebagai aktivitas yang bertujuan untuk mengendalikan perilaku seseorang dan mempertahankan aktivitas selektif yang berkelanjutan.
Perhatian sukarela (disengaja) memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1. Tujuan – ditentukan oleh tugas-tugas yang ditetapkan seseorang untuk dirinya sendiri dalam suatu kegiatan tertentu.
2. Sifat aktivitas yang terorganisir - seseorang mempersiapkan terlebih dahulu untuk memperhatikan objek tertentu, secara sadar mengarahkan perhatiannya ke objek ini, dan menunjukkan kemampuan untuk mengatur proses mental yang diperlukan untuk aktivitas ini.
3. Stabilitas – berlangsung kurang lebih lama dan bergantung pada tugas atau rencana kerja.
Perhatian yang disengaja selalu dikaitkan dengan ucapan, dengan kata-kata yang kita gunakan untuk mengungkapkan niat kita.
Alasan perhatian sukarela:
1. Minat seseorang yang memotivasinya untuk melakukan kegiatan tersebut.
2. Kesadaran akan tugas dan tanggung jawab, mendorong seseorang untuk bekerja sebaik mungkin tipe ini kegiatan.
Perhatian sukarela terjadi ketika seseorang dihadapkan pada suatu tugas, yang penyelesaiannya memerlukan upaya kemauan tertentu. Kesewenang-wenangan perhatian berkembang seiring dengan perkembangan sifat-sifat individualnya.
Ada juga tahap ketiga dalam pengembangan perhatian, dan terdiri dari kembalinya perhatian yang tidak disengaja. Jenis perhatian ini disebut “pasca-sukarela”. Konsep perhatian pasca-sukarela diperkenalkan ke dalam psikologi oleh N.F. Perhatian pasca-proyek muncul atas dasar perhatian sukarela dan terdiri dari pemusatan perhatian pada suatu objek karena nilainya (signifikansi, minat) bagi individu dan dianggap (oleh K.K. Platonov) sebagai bentuk perhatian profesional tertinggi. Hal ini terjadi ketika permulaan suatu aktivitas disertai dengan persentase gangguan yang tinggi dan memerlukan upaya kemauan yang signifikan dari orang tersebut. Namun, minat yang muncul pada pekerjaan yang dilakukan memikat karyawan dan membuat kontrol kemauan tidak diperlukan. Misalnya, seorang siswa mulai menulis esai tertentu. Dia terus-menerus terganggu - mencari pena lain, berbicara di telepon, dll. Melanjutkan mengerjakan abstrak membutuhkan usaha yang signifikan; Anda harus “memaksa diri sendiri.” Namun seiring berjalannya pekerjaan, topik esai begitu memikat hati siswa sehingga ia membenamkan dirinya dalam karyanya, tidak memperhatikan waktu yang telah berlalu, dan gangguan dari pekerjaan menyebabkan emosi negatif. Tujuan kegiatan tetap dipertahankan, namun tidak perlu dilakukan upaya kehati-hatian, yaitu. perhatian menjadi pasca-sukarela.
Perhatian terjadi dalam tiga tahap perkembangannya:
Sebagai perhatian utama, ditentukan oleh berbagai pengaruh yang mampu menimbulkan dampak yang kuat terhadap sistem saraf;
Sebagai perhatian sekunder, di mana pusat kesadaran dipertahankan meskipun ada pertentangan dari pengalaman lain;
Dan, akhirnya, sebagai perhatian utama yang bersifat sukarela, ketika persepsi atau ide ini meraih kemenangan yang tak terbantahkan atas para pesaingnya.
Terakhir, kita dapat membedakan antara perhatian sensorik dan intelektual. Yang pertama terutama terkait dengan emosi dan kerja indera yang selektif, dan yang kedua adalah dengan konsentrasi dan arah pikiran. Dalam perhatian indrawi, pusat kesadaran adalah suatu kesan indrawi, dan dalam perhatian intelektual, objek yang menjadi perhatian adalah pikiran. Perhatian berkembang secara bertahap dan pada tingkat perkembangan tertentu menjadi milik individu, ciri permanennya, yang disebut perhatian. Orang yang penuh perhatian adalah orang yang jeli; dia memandang sekelilingnya dengan cukup lengkap dan akurat, baik mengajar maupun aktivitas kerja dia lebih sukses daripada orang yang tidak memiliki ciri kepribadian ini.
Keterangan
Tujuan pekerjaan: menganalisis perhatian dan perannya dalam aktivitas manusia.
Tujuan penelitian:
1. Perhatikan konsep perhatian;
2. Mendeskripsikan peran perhatian dalam aktivitas manusia;
3. Memilih metodologi yang memadai untuk mempelajari perhatian dan merumuskan kelompok mata pelajaran;
Isi
Pendahuluan 3
Bab 1. Kajian teoritis tentang perhatian dan perannya
dalam aktivitas manusia5
1.1. Konsep perhatian 5
1.2. Peran perhatian dalam aktivitas manusia 11
Kesimpulan pada bab pertama 20
Bab 2. Kajian Empiris Tingkat Perhatian Siswa 21
2.1. Organisasi dan metode penelitian 21
2.2. Analisis hasil penelitian 22
Kesimpulan pada bab kedua 25
Kesimpulan 26
Referensi 28
Sepanjang kehidupan sadar, perhatian manusia terletak di suatu tempat (terarah pada sesuatu). Sekarang ia memonitor penalaran mental, kemudian ia akan mencicipi makanan yang dikonsumsi dan kembali berpikir. Ke mana perhatian kita diarahkan, kita sendirilah yang berada. Oleh karena itu, dalam arti tertentu, kita dan perhatian kita adalah satu kesatuan.
Psikolog mengidentifikasi sejumlah sifat yang membedakan perhatian manusia:
1. Konsentrasi- Perhatikan satu objek saja, misalnya bau harum bunga. Intensitas konsentrasi menentukan seberapa cepat kita dapat menghindari objek konsentrasi.
2. Volume- jumlah semua objek yang sedang dipertimbangkan
3. Keberlanjutan- ukuran intensitas konsentrasi
4. Kemampuan beralih- suatu sifat yang juga mempengaruhi kekuatan konsentrasi dengan cara tertentu dan dapat mengganggu banyak orang situasi kehidupan(misalnya saat ujian atau konferensi kerja)
5. Distribusi- memegang beberapa objek dalam kesadaran dengan peralihan teratur dari satu objek ke objek lainnya.
Klasifikasi dan identifikasi sifat-sifat perhatian dilakukan secara sewenang-wenang, karena tidak mungkin untuk berbicara dengan jelas dan memisahkan proses mental yang terjadi dalam diri kita. Hanya dunia fisik yang tunduk pada apapun definisi yang tepat, klasifikasi dan penelitian.
Beberapa kata tentang konsentrasi.
Memusatkan perhatian mempengaruhi sifat-sifat seperti konsentrasi dan stabilitas. Kita memerlukan keterampilan konsentrasi untuk melakukannya kehidupan sehari-hari seperti udara. Kapan kita perlu merespons pertanyaan yang diajukan, mainkan alat musik, memerankan suatu pertunjukan, gangguan apa pun dari objek dapat menyebabkan tindakan tersebut gagal. Namun, seringkali masyarakat mengabaikan pentingnya fenomena ini. Ada banyak latihan untuk mengembangkan konsentrasi. Jika Anda ingin sukses di semua bidang kehidupan, saya sangat menyarankan Anda memeriksanya.
Ini salah satu yang paling sederhana: ambil buku atau koran dan hitung jumlah huruf "a" di paragraf pertama. Periksa kembali diri Anda sendiri. Hitung semua vokal dan periksa apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar. Lakukan hal seperti ini setiap hari.
Sebagai kesimpulan, saya perhatikan bahwa perhatian merupakan bagian integral dari jiwa manusia. Ia memiliki sejumlah properti, yang masing-masing dapat digunakan untuk tujuan praktis.
Konsentrasi yang berkelanjutan adalah keterampilan yang mutlak diperlukan untuk dilatih, memungkinkan Anda dan saya membuka potensi kita yang tak terbatas.
Hampir setiap orang tua dan guru pernah mengalami kurangnya perhatian pada anak. “Burung gagak sedang menghitung”, “tidak mendengar”, “terbang ke suatu tempat”, “terganggu”, dll., sangat sering Anda dapat mendengar kata-kata ini tentang seorang anak yang perhatiannya kurang berkembang.
Peran perhatian dalam kehidupan manusia
Mengapa penting untuk penuh perhatian? Apa bedanya kehidupan orang yang penuh perhatian dengan kehidupan orang yang lalai? Pertama-tama, kebiasaan penuh perhatian mempengaruhi hampir semua bidang kehidupan seorang anak dan bahkan orang dewasa. Berikut adalah beberapa bidang kehidupan di mana perhatian memainkan peran penting:1. Belajar
Perhatian penuh membantu anak belajar dengan sukses materi pendidikan, pahami informasi dengan cepat, jadilah orang yang berpengetahuan luas.
2. Komunikasi
Kemampuan mendengarkan merupakan salah satu indikator kesantunan. Untuk menjadi pembicara yang baik dan menarik, Anda tidak hanya perlu berbicara dan mendengar dengan indah, tetapi juga mendengarkan apa yang mereka katakan kepada Anda. Oleh karena itu, untuk menjalin hubungan baik dengan orang lain, seorang anak perlu belajar memperhatikan dirinya sendiri dan orang lain.
3. Bekerja
Kemampuan memperhatikan juga merupakan prasyarat untuk menjalankan tugas dengan baik di tempat kerja. Pekerjaan apa pun mengharuskan seseorang untuk penuh perhatian.
Bagaimana cara mengajar anak untuk penuh perhatian?
Bagaimana cara belajar mengatur perhatian anak? Jika topik ini relevan bagi Anda, maka penting untuk diingat bahwa orang dewasa harus bekerja keras bersama anak, mis. Ini adalah karya gabungan orang dewasa dan anak-anak.Bagaimana caranya agar anak dengan senang hati memperhatikan apa yang dianggap penting oleh orang dewasa (orang tua, guru) bagi perkembangannya? Pertama-tama, ini minat! Anak-anak hanya didorong oleh minat. Ngomong-ngomong, seorang anak lebih bersedia untuk mengikuti suatu permainan jika dia melihat orang dewasa juga tidak kalah tertariknya.
Lingkungan tempat kelas berlangsung itu penting: semua mainan yang dapat mengalihkan perhatian anak dari menyelesaikan tugas harus disembunyikan, matikan TV dan musik.
Pembentukan perhatian akan difasilitasi oleh verbalisasi segala tindakan. Anda perlu mengomentari semua tindakan Anda dan meminta anak Anda melakukan hal yang sama. Jika sulit bagi seorang anak untuk merumuskan rencana tindakan, orang dewasa harus membantu anak tersebut dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan: “Apa yang kamu lakukan?” “Apa yang akan kamu lakukan?” “Apa lagi yang bisa kita lakukan?”, “Kemana kita akan pergi?”, “Dengan siapa?”, “Bagaimana?”. Cobalah untuk menghindari menjawab pertanyaan Anda sendiri; anak tersebut harus melakukannya!
Jangan memaksa anak Anda untuk duduk mengerjakan tugas melebihi kemampuannya. Memperhatikan karakteristik individu anak, ingatlah bahwa anak-anak yang lemah dan mudah dipengaruhi lebih sering terganggu dan tingkat konsentrasinya lebih rendah.
Jangan bandingkan dia dengan anak lain!
Jangan gunakan kalimat penting: “Jangan gelisah!”, “Tenang!”, “Duduk tegak!”, melainkan cobalah membujuk anak untuk menyelesaikan tugas: “Lihat, hanya tersisa sedikit.”
Gunakan berbagai permainan dan tugas yang mengembangkan perhatian dan ketekunan anak. Sertakan mereka dalam aktivitas anak Anda secara teratur.
Pastikan untuk memuji anak Anda dan jelaskan mengapa dia berhasil.
Gunakan prinsip “di sini dan saat ini” (ini adalah kemampuan untuk fokus pada saat ini). Anak belajar bertindak dan bernalar secara produktif.
Dan prinsip dasar “Jika kamu sudah menyelesaikan pekerjaan, jalan-jalanlah”, ini akan memungkinkan anak melakukan segala sesuatunya tepat waktu dan mengajarkannya untuk mengatur diri sendiri dan bertanggung jawab.
Anda dapat mengembangkan perhatian pada usia berapa pun. Namun semakin cepat Anda mulai berolahraga, semakin cepat Anda akan melihat hasilnya.
Berikut adalah beberapa dari beberapa prinsip yang akan memungkinkan Anda belajar bagaimana mengelola perhatian anak Anda, dan anak Anda akan belajar menjadi penuh perhatian!
Solomakha Lyubov Vladimirovna,
guru-defectologist,
Sekolah GBSCOU No.657,
Sankt Peterburg.
Referensi:
1. Majalah “Grapes” untuk orang tua, No. 3 Mei-Juni 2013
2. Reznikova N.S. “Cara mengembangkan daya ingat anak” - M.: My World, 2005.
3.http://womanadvice.ru/kak-razvit-vnimanie-u-rebenka
Sifat-sifat perhatian - arah, volume, distribusi, konsentrasi, intensitas, stabilitas, dan kemampuan beralih - dikaitkan dengan struktur aktivitas manusia. Pada tahap awal kegiatan, pada saat pelaksanaan orientasi umum, ketika objek-objek lingkungan ini masih sama pentingnya, ciri utama perhatian adalah keluasan, pemusatan kesadaran yang merata pada beberapa
objek. Pada tahap kegiatan ini masih belum ada kestabilan perhatian.
Namun kualitas ini menjadi signifikan ketika objek yang tersedia diidentifikasi yang paling signifikan untuk suatu aktivitas tertentu. Proses mental terkonsentrasi pada objek-objek ini.
Tergantung pada pentingnya aktivitas, proses mental menjadi lebih intens. Durasi tindakan memerlukan stabilitas proses mental.
Rentang perhatian adalah banyaknya objek yang dapat dikuasai seseorang
sekaligus dapat menyadari dengan tingkat kejelasan yang sama.
Jika pengamat ditampilkan secara bersamaan jangka pendek sejumlah benda, ternyata orang menutupi empat, lima dengan perhatiannya
objek. Besarnya perhatian tergantung pada kegiatan profesional seseorang, pengalamannya, perkembangan mental. Jumlah perhatian meningkat secara signifikan jika objek dikelompokkan dan disistematisasikan.
Volume perhatian agak kurang dari volume kesadaran, karena seiring dengan
Dengan refleksi yang jelas dari objek-objek dalam kesadaran kita setiap saat, terdapat juga kesadaran yang tidak jelas terhadap banyak objek lainnya (hingga beberapa lusin).
Pembagian perhatian merupakan pemusatan kesadaran untuk melakukan beberapa tindakan secara bersamaan. Distribusi perhatian tergantung pada pengalaman, keterampilan dan kemampuan. Pengemudi pemula dengan ketat mengatur pergerakan mobil, dia hampir tidak bisa mengalihkan pandangan dari jalan untuk melihat instrumen, dan sama sekali tidak ingin bercakap-cakap dengan lawan bicaranya. Sangat sulit bagi pengendara sepeda pemula untuk mengayuh secara bersamaan, menjaga keseimbangan dan memantau fitur jalan. Setelah memperoleh keterampilan stabil yang sesuai selama latihan, seseorang mulai melakukan tindakan tertentu secara semi-otomatis: tindakan tersebut diatur oleh bagian otak yang tidak dalam keadaan gairah optimal. Hal ini memungkinkan untuk melakukan beberapa tindakan secara bersamaan, sementara setiap tindakan baru memerlukan konsentrasi kesadaran penuh.
Konsentrasi perhatian adalah derajat pemusatan kesadaran pada suatu objek, intensitas pemusatan kesadaran pada objek tersebut.
Peralihan perhatian adalah kecepatan perubahan objek proses mental secara sukarela. Kualitas perhatian ini sangat bergantung pada karakteristik individu dari aktivitas saraf tertinggi seseorang - keseimbangan dan mobilitas proses saraf. Tergantung pada jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi, perhatian beberapa orang lebih mobile, yang lain kurang mobile. Fitur perhatian individu ini harus diperhitungkan ketika memilih profesional. Pergeseran perhatian yang sering menimbulkan kesulitan mental yang signifikan dan menyebabkan kerja berlebihan pada sistem saraf pusat.
Keberlanjutan perhatian adalah lamanya konsentrasi proses mental pada satu objek. Itu tergantung pada signifikansi objek, sifat tindakan yang dilakukan dengannya, dan karakteristik individu orang tersebut.
Tidak ada satu pun proses mental yang dapat berjalan dengan tujuan dan produktif jika seseorang tidak memusatkan perhatiannya pada apa yang dirasakan atau dilakukannya. Kita dapat melihat suatu objek dan tidak menyadarinya atau melihatnya dengan sangat buruk. Sibuk dengan pikirannya, seseorang tidak mendengar percakapan yang terjadi di sebelahnya, meskipun suara-suara tersebut mencapai alat bantu dengarnya. Kita mungkin tidak merasakan sakit jika perhatian kita diarahkan ke tempat lain. Sebaliknya, ketika berkonsentrasi secara mendalam pada suatu objek atau aktivitas, seseorang memperhatikan semua detail objek tersebut dan bertindak dengan sangat produktif. Dan dengan memusatkan perhatian pada sensasi, kita meningkatkan kepekaan kita.
Dua proses dapat terjadi di korteks serebral: eksitasi dan inhibisi. Ketika seseorang memperhatikan sesuatu, itu berarti telah muncul fokus eksitasi di korteks serebralnya. Bagian otak lainnya berada dalam keadaan terhambat saat ini. Oleh karena itu, seseorang yang fokus pada satu hal mungkin tidak memperhatikan hal lain pada saat itu.
Aktivitas area otak yang tidak tereksitasi saat ini dikaitkan dengan apa yang biasa disebut aktivitas otomatis manusia yang tidak disadari.
Apa yang disebut refleks orientasi sangat penting untuk munculnya perhatian. Ini mewakili respons bawaan tubuh terhadap perubahan apa pun lingkungan.
Kemampuan untuk menjadi waspada, terkadang bereaksi terhadap perubahan yang sangat kecil di lingkungan, dijelaskan oleh adanya jaringan jalur saraf di belahan otak yang menghubungkan formasi retikuler (seperangkat struktur otak yang mengatur tingkat kewaspadaan). rangsangan) dengan daerah yang berbeda korteks serebral. Impuls saraf yang berjalan melalui jaringan ini muncul bersama dengan sinyal dari organ sensorik dan menggairahkan korteks, membawanya ke dalam keadaan siap untuk merespons rangsangan lebih lanjut yang diharapkan. Dengan demikian, formasi retikuler, bersama dengan organ indera, menentukan munculnya refleks orientasi, yang merupakan dasar fisiologis utama perhatian.
Ketika linglung, kesadaran seseorang tidak mempunyai arah tertentu, melainkan berpindah dari satu objek ke objek lainnya, yaitu. menghilang.
Ada dua jenis utama ketidakhadiran pikiran. Yang pertama adalah akibat dari ketidakstabilan perhatian secara umum. Mereka biasanya dibedakan oleh anak-anak yang lebih kecil. Namun, penyakit ini juga bisa terjadi pada orang dewasa akibat kelemahan sistem saraf atau kelelahan ekstrem, kurang tidur, dan lain-lain. Jenis ketidakhadiran ini juga muncul karena tidak adanya kebiasaan bekerja dengan konsentrasi.
Tipe linglung yang kedua memiliki karakter yang sangat berbeda. Hal ini terjadi karena seseorang terfokus pada satu hal dan oleh karena itu tidak memperhatikan hal lain. Orang-orang yang bersemangat dengan pekerjaannya dicirikan oleh ketidakhadiran seperti itu.
Jika seseorang terbiasa melakukan segala sesuatu dengan hati-hati, maka perhatian, yang menjadi ciri yang konstan, berkembang menjadi perhatian, yang, sebagai ciri kepribadian, dimiliki. nilai yang besar dalam penampilan psikologis umum seseorang. Siapapun yang memiliki kualitas ini dibedakan oleh observasi dan kemampuan untuk memahami lingkungan sekitarnya dengan lebih baik. Orang yang penuh perhatian bereaksi terhadap peristiwa lebih cepat dan sering kali mengalaminya lebih dalam, serta memiliki kemampuan belajar yang hebat.
Perhatian dikaitkan dengan perkembangan yang bagus sifat perhatian: volume, konsentrasi, stabilitas, distribusi. Dengan memiliki kualitas ini, seseorang mudah berkonsentrasi dan memiliki perhatian tak sadar yang berkembang dengan baik. Bahkan tanpa adanya minat pada pekerjaan, orang yang penuh perhatian dapat dengan cepat memobilisasi perhatian sukarela dan memaksa dirinya untuk berkonsentrasi pada aktivitas yang sulit dan tidak menarik.
Biasanya ilmuwan, penulis, penemu terkemuka, pada umumnya orang-orang kreatif penuh perhatian. Di sini Anda dapat menyebutkan nama Darwin, Pavlov, Tolstoy, Chekhov, Gorky.
3. Terbentuknya perhatian involunter, volunter, dan postvolunter dalam proses pembelajaran
Perhatian, seperti semua proses mental lainnya, mempunyai bentuk yang lebih rendah dan lebih tinggi. Yang pertama diwakili oleh perhatian yang tidak disengaja, dan yang kedua oleh perhatian yang disengaja.
Jika ceramah guru menarik isinya, maka siswa mendengarkannya dengan penuh perhatian tanpa usaha apa pun. Ini adalah manifestasi dari apa yang disebut perhatian yang tidak disengaja. Seringkali muncul dalam diri seseorang bukan hanya tanpa adanya usaha kemauan, tetapi juga tanpa niat untuk melihat, mendengar, dan lain-lain. Oleh karena itu, perhatian jenis ini disebut juga tidak disengaja.
Apa yang menyebabkan perhatian yang tidak disengaja?
Ada beberapa alasan:
1. Kekuatan relatif dari stimulus;
2. Stimulus yang tidak terduga;
3. Benda bergerak. Psikolog Prancis T. Ribot secara khusus menyoroti faktor ini, ia percaya bahwa berkat aktivasi gerakan yang disengaja, konsentrasi dan peningkatan perhatian pada subjek terjadi;
4. Kebaruan stimulus;
5. Membandingkan objek atau fenomena;
6. Keadaan batin seseorang.
Apa yang disebut perhatian sukarela mempunyai karakter yang berbeda. Hal ini timbul karena seseorang mempunyai suatu tujuan, suatu niat untuk mempersepsi atau melakukan sesuatu. Jenis perhatian ini disebut juga dengan sengaja. Perhatian sukarela bersifat kemauan.
Psikolog masih memiliki jenis perhatian ketiga, yang muncul setelah upaya kemauan tertentu, tetapi ketika seseorang “memasuki” pekerjaan, ia mulai dengan mudah fokus pada pekerjaan itu. Psikolog Soviet N.F. Dobrynin menyebut perhatian seperti itu pasca-sukarela (atau sekunder), karena menggantikan perhatian sukarela biasa.
Jika kondisi munculnya perhatian yang tidak disengaja, seperti telah dikatakan, adalah kualitas rangsangan eksternal dan karakteristiknya keadaan internal seseorang (kebutuhannya, minatnya), maka untuk munculnya dan terpeliharanya perhatian sukarela, diperlukan sikap sadar terhadap aktivitas. Namun seringkali sikap sadar ini ada, tujuannya jelas dan pencapaiannya diakui mutlak diperlukan, namun demikian orang tersebut tidak dapat bekerja dengan konsentrasi. Hal ini terjadi pada orang yang lemah kemauan yang dikembangkan yang tidak terbiasa melakukan upaya tertentu untuk menjadi perhatian.
Lobus frontal korteks serebral terhubung dengan seluruh kesadaran sadar
aktivitas, dengan fungsi bicara. Hal ini menunjukkan esensi perhatian sebagai cara memfungsikan seluruh kesadaran.
Proses mental dapat bersifat tidak disengaja (tidak tergantung pada
akan) arah. Dalam hal ini, mereka diorganisasikan dalam bentuk perhatian yang tidak disengaja (tidak disengaja). Jadi, sinyal yang tajam dan tidak terduga menimbulkan perhatian yang bertentangan dengan keinginan kita.
Tetapi bentuk utama pengorganisasian proses mental adalah perhatian sukarela (disengaja), yang bercirikan sistematis
arah kesadaran. Perhatian sukarela disebabkan oleh isolasi informasi penting.
Kemampuan untuk mengarahkan aktivitas mental secara sukarela adalah salah satu ciri utama kesadaran manusia. Dalam proses aktivitas, perhatian sukarela dapat berubah menjadi perhatian pasca-sukarela, yang tidak memerlukan upaya kemauan terus-menerus. Perhatian pada seseorang terbentuk sejak lahir, dan dalam proses pembentukannya, perkembangan memori, ucapan, dll yang saling berhubungan terjadi. . terjadi. Tahapan perkembangan:
1. Dua minggu pertama kehidupan adalah manifestasi dari refleks orientasi sebagai tanda bawaan objektif dari perhatian yang tidak disengaja pada anak.
2. Akhir tahun pertama kehidupan - munculnya kegiatan penelitian indikatif sebagai sarana pengembangan perhatian sukarela di masa depan.
3. Awal tahun kedua kehidupan - awal dari perhatian sukarela di bawah pengaruh instruksi bicara dari orang dewasa.
4. Tahun kedua - ketiga kehidupan - pengembangan perhatian sukarela.
5. Usia empat setengah hingga lima tahun - memperhatikan instruksi rumit dari orang dewasa.
6. Lima sampai enam tahun - munculnya bentuk dasar perhatian sukarela di bawah pengaruh instruksi diri.
7. Usia sekolah– pengembangan dan peningkatan perhatian sukarela.
Seminar
Pertanyaan 3
Perhatian- ini adalah fokus aktif kesadaran seseorang pada objek dan fenomena realitas tertentu atau pada sifat, kualitas tertentu, sekaligus mengabstraksi dari segala sesuatu yang lain. Perhatian adalah organisasi seperti itu aktivitas mental, di mana gambaran, pikiran, atau perasaan tertentu lebih jelas dikenali dibandingkan yang lain.
Dengan kata lain, perhatian tidak lebih dari suatu keadaan konsentrasi psikologis, konsentrasi pada suatu objek.
Saat ini, sinyal penting secara pribadi menonjol dengan perhatian. Pilihan dibuat dari totalitas semua sinyal yang tersedia untuk persepsi pada saat tertentu. Berbeda dengan persepsi, yang dikaitkan dengan pemrosesan dan sintesis informasi yang berasal dari masukan dengan modalitas berbeda, perhatian hanya membatasi bagian yang benar-benar akan diproses.
Diketahui bahwa seseorang tidak dapat memikirkan berbagai hal dan melakukan berbagai pekerjaan pada waktu yang bersamaan. Keterbatasan ini menyebabkan perlunya membagi informasi yang datang dari luar menjadi bagian-bagian yang tidak melebihi kemampuan sistem pengolahannya.
Mekanisme sentral pemrosesan informasi pada manusia hanya dapat menangani satu objek pada waktu tertentu. Jika sinyal tentang objek kedua muncul selama reaksi terhadap objek sebelumnya, maka pemrosesan informasi baru tidak dilakukan sampai mekanisme ini dilepaskan. Oleh karena itu, jika ada sinyal yang muncul waktu singkat setelah sinyal sebelumnya, maka waktu reaksi seseorang terhadap sinyal kedua lebih lama daripada waktu reaksi terhadap sinyal pertama tanpa adanya sinyal pertama. Mencoba mengikuti satu pesan dan merespons pesan lainnya secara bersamaan akan mengurangi keakuratan persepsi dan keakuratan respons.
Keterbatasan yang disebutkan pada kemungkinan persepsi simultan dari beberapa sinyal independen, informasi yang berasal dari eksternal dan lingkungan internal, dikaitkan dengan karakteristik utama perhatian - volumenya yang tetap. Ciri penting dan penentu rentang perhatian adalah bahwa secara praktis tidak mungkin untuk diatur selama pembelajaran dan pelatihan.
Terbatasnya volume materi yang dirasakan dan diproses memaksa kita untuk terus menerus memecah informasi yang masuk menjadi beberapa bagian dan menentukan urutan (prioritas) analisis lingkungan. Apa yang menentukan selektivitas perhatian dan arahnya? Ada dua kelompok faktor. Yang pertama mencakup faktor-faktor yang menjadi ciri struktur rangsangan eksternal yang mencapai seseorang, yaitu struktur medan eksternal. Ini termasuk parameter fisik sinyal, misalnya intensitas, frekuensinya, dan karakteristik lain dari organisasi sinyal di medan eksternal.
Kelompok kedua mencakup faktor-faktor yang menjadi ciri aktivitas orang itu sendiri, yaitu struktur bidang internal. Tentu saja, semua orang akan setuju bahwa jika suatu sinyal muncul dalam bidang persepsi yang intensitasnya lebih besar daripada yang lain (misalnya, suara tembakan atau kilatan cahaya) atau yang lebih baru (misalnya, seekor harimau tiba-tiba memasuki wilayah tersebut). ruangan), maka stimulus ini dengan sendirinya akan menarik perhatian.
Penelitian yang dilakukan mengalihkan perhatian para ilmuwan ke faktor-faktor asal pusat (internal) yang mempengaruhi selektivitas perhatian: kesesuaian informasi yang masuk dengan kebutuhan seseorang, keadaan emosinya, dan relevansi informasi ini baginya. Selain itu, tindakan yang tidak cukup otomatis, serta tindakan yang tidak selesai, memerlukan perhatian.
Berbagai percobaan telah menemukan bahwa kata-kata yang memiliki arti khusus bagi seseorang, misalnya namanya, nama orang yang dicintainya, dll., lebih mudah diambil dari kebisingan, karena mekanisme pusat perhatian selalu disesuaikan dengan kata-kata tersebut. Sebuah contoh yang mencolok paparan terhadap informasi yang sangat relevan adalah fakta yang dikenal sebagai “fenomena partai”.
Bayangkan Anda berada di sebuah pesta dan asyik dengan percakapan yang menarik. Tiba-tiba Anda mendengar nama Anda diucapkan dengan lembut oleh seseorang di kelompok tamu lain. Anda segera mengalihkan perhatian Anda ke percakapan yang terjadi di antara para tamu ini, dan Anda mungkin mendengar sesuatu yang menarik tentang diri Anda. Namun pada saat yang sama, Anda berhenti mendengarkan apa yang dibicarakan dalam kelompok tempat Anda berdiri, sehingga kehilangan alur percakapan yang Anda ikuti sebelumnya. Anda mengikuti grup kedua dan memutuskan sambungan dari grup pertama. Signifikansi sinyal yang tinggi, dan bukan intensitasnya, keinginan untuk mengetahui pendapat tamu lain tentang Andalah yang menentukan perubahan arah perhatian Anda.
Memainkan peran utama dalam mengatur pra-perhatian penyetelan sensorik perifer. Mendengarkan suara samar, seseorang memutar kepalanya ke arah suara dan pada saat yang sama otot yang bersangkutan meregangkan gendang telinga, meningkatkan sensitivitasnya. Sangat suara yang kuat Ketegangan gendang telinga berubah, mengurangi transmisi getaran berlebihan ke telinga bagian dalam, seperti halnya penyempitan pupil menghilangkan kelebihan cahaya. Menghentikan atau menahan napas pada saat-saat dengan perhatian tertinggi juga membuat mendengarkan lebih mudah.
Melihat lebih dekat, seseorang melakukan sejumlah operasi: konvergensi mata, pemfokusan lensa, mengubah diameter pupil. Jika Anda perlu melihat sebagian besar adegan itu panjang fokus diperpendek bila detailnya menarik, memanjang, bagian-bagian yang relevan dari adegan itu menonjol dan bebas dari pengaruh detail yang tidak disengaja. Area yang dipilih, karena berada dalam fokus, kehilangan konteks aslinya: area tersebut terlihat jelas, dan lingkungannya (konteks) tampak kabur. Dengan demikian, plot yang sama dapat diperoleh arti yang berbeda tergantung pada tujuan atau sikap pengamat.
Teori yang patut mendapat pertimbangan khusus adalah menghubungkan perhatian dengan motivasi: yang menarik perhatian adalah apa yang berhubungan dengan minat seseorang - hal ini memberikan intensitas tambahan pada objek persepsi, dan dengan itu kejelasan dan kejelasan persepsi meningkat. Dengan demikian, seorang ilmuwan yang mempelajari suatu masalah tertentu akan segera memperhatikan detail yang tampaknya kecil, tetapi terkait dengan masalah ini, yang akan luput dari perhatian orang lain yang tidak menunjukkan minat pada masalah tersebut.
Aspek fisiologis dari semua teori, tanpa kecuali, dikaitkan dengan pertimbangan perhatian sebagai akibat dari rangsangan saraf tambahan berasal dari pusat saraf yang lebih tinggi dan mengarah pada penguatan suatu citra atau konsep. Dinamikanya disajikan sebagai berikut: sebagai respons terhadap rangsangan yang berasal dari indera, sistem saraf pusat mengirimkan sinyal yang secara selektif meningkatkan aspek-aspek tertentu dari rangsangan eksternal, menyorotnya dan memberinya peningkatan kejernihan dan kejernihan.
Memperhatikan- Berarti memahami suatu hal dengan bantuan mekanisme bantu. Perhatian selalu melibatkan beberapa sisipan fisiologis dan psikologis (dengan sifat dan tingkat berbeda), yang melaluinya sesuatu yang spesifik disorot dan diklarifikasi.
Dengan demikian, perhatian melakukan semacam “perasaan”, inspeksi, dan analisis terhadap lingkungan. Karena tidak mungkin merasakan seluruh lingkungan sekaligus, sebagian darinya dipilih - bidang perhatian. Inilah bagian lingkungan yang menjadi perhatian saat ini. Efek analitis dari perhatian dapat dianggap sebagai konsekuensi dari pengaruhnya yang menguatkan. Dengan mengintensifkan persepsi suatu bagian lapangan dan secara berturut-turut mentransfer intensifikasi ini ke bagian lain, seseorang dapat mencapai analisis lingkungan yang lengkap.
Peran perhatian dalam kehidupan manusia
Memperhatikan peran perhatian dalam aktivitas mental, mari kita ingat kata-kata guru besar Rusia K.D. Ushinsky: “...perhatian justru merupakan pintu yang melaluinya segala sesuatu yang masuk ke dalam jiwa manusia dari dunia luar lewat.”
Perhatian dicirikan oleh sifat-sifat berikut: volume, distribusi, konsentrasi, stabilitas, dan kemampuan beralih.
Sifat-sifat perhatian mengungkapkan ciri-ciri individu. Tergantung pada keseluruhan struktur kehidupan mental, perhatian individu terbentuk. Menurut sifat perhatian, orang dibagi menjadi perhatian, lalai, dan linglung.
Perhatian sebagai ciri kepribadian harus dibedakan dari kondisi mental. Perhatian dan ketidakhadiran pikiran bersifat sementara keadaan mental diamati pada setiap orang, terlepas dari apakah dia telah mengembangkan sifat-sifat karakter yang sesuai
Keadaan perhatian yang meningkat terjadi pada seseorang yang menemukan dirinya berada di lingkungan baru yang tidak biasa; hal ini disebabkan oleh antisipasi yang intens terhadap peristiwa-peristiwa penting dalam hidup, pemenuhan tugas-tugas penting
Keadaan perhatian ditandai dengan peningkatan kepekaan, kejernihan pikiran, gejolak emosi, peningkatan kecepatan reaksi mental yang disebabkan oleh mobilisasi kekuatan kemauan, ketenangan dan kesiapan untuk bertindak.
Keadaan perhatian dapat muncul dengan meningkatnya minat pada suatu subjek saat ini. Dalam hal ini, dasar dari perhatian adalah perhatian yang tidak disengaja
Keadaan perhatian, seperti semua keadaan mental, adalah fenomena sementara. Situasinya berubah, dan orang tersebut kembali ke gaya perhatiannya yang biasa. Inilah sebabnya ada kekecewaan yang pahit pada orang-orang ketika, setelah menerima keadaan perhatian sebagai suatu kepribadian sifat, nanti Anda mulai memahami gaya perhatian orang ini yang sebenarnya
Ketidakhadiran pikiran sebagai keadaan perhatian juga dialami oleh setiap orang. Kelelahan setelah seharian sibuk bekerja, keasyikan dengan pikiran saat melakukan tugas yang tidak menarik, perasaan gembira, suasana hati yang tinggi karena tidak adanya pekerjaan penting, rasa kenyang dengan percakapan - semuanya. Hal ini, serta beberapa alasan lainnya, dapat menyebabkan keadaan linglung. Dalam keadaan ini, seseorang mungkin menunjukkan kurangnya perhatian yang bukan merupakan ciri khasnya sebagai pribadi
Perhatian sebagai ciri kepribadian yaitu perhatian ditentukan terutama oleh perbandingan jenis perhatian dalam kegiatan. Dominasi perhatian sukarela dan pasca-sukarela adalah karakteristik orang yang berkemauan keras dan memiliki tujuan yang memahami dengan jelas apa yang dia butuhkan dan mengapa. Dalam hal ini, kekurangan dalam kualitas perhatian individu (kemampuan beralih yang lambat, distribusi yang buruk) dikompensasi. Dominasi perhatian yang tidak disengaja menunjukkan kekosongan batin seseorang: perhatiannya didominasi oleh keadaan eksternal, pengaturan perhatian yang disengaja sangat minim. Perhatian seperti ini dapat ditandai dengan ketidakhadiran pikiran, tanda yang merupakan “pikiran ringan yang luar biasa”, melayang dari satu objek ke objek lainnya.
Penyebab ketidakhadiran juga bisa menjadi konsentrasi perhatian yang mendalam pada satu subjek. Dalam hal ini, seseorang, yang kurang mendistribusikan perhatiannya, berhenti memperhatikan apa yang terjadi di sekitarnya. Dilihat dari gambaran luar perilakunya, nampaknya orang ini umumnya linglung. Tingkat konsentrasi yang kuat pada satu subjek merupakan ciri khas para pemikir. Ketidakhadiran seperti itu merupakan akibat dari pemusatan perhatian pada satu objek.
Baik perhatian maupun ketidakhadiran, terkait dengan ketidakmampuan mengatur perhatian secara sukarela, diekspresikan dalam aktivitas mental, yang pertama - dalam bukti, konsistensi, dan konsistensi penalaran; yang kedua adalah pemikiran yang terganggu secara emosional, ketidakmampuan untuk menyelesaikan penalaran secara konsisten dan lengkap. Jelaslah bahwa perhatian bukanlah sebab, melainkan salah satu syarat yang menentukan jalannya pemikiran yang logis dan akibat-akibatnya.
Dominasi perhatian sukarela pada seseorang menunjukkan bahwa ia dicirikan oleh perhatian sebagai ciri kepribadian. Untuk pemahaman yang lebih mendalam tentang mindfulness, seseorang harus menganalisis, pertama, hubungannya dengan aktivitas dan orientasi individu, yang menentukan sisi konten-motivasi perhatian, dan kedua, hubungan antara sifat-sifat perhatian dalam struktur mindfulness. .
Dalam persalinan dan kegiatan pendidikan lingkaran objek yang stabil diidentifikasi, yang mana perhatian sukarela seseorang lebih sering diarahkan. Objek-objek ini, yang ditonjolkan oleh isi kegiatan, serta tujuan-tujuan yang diungkapkan dalam bentuk ucapan, secara bertahap mulai menempati lebih banyak ruang dalam kesadaran. Timbul kebiasaan memperhatikan lingkaran benda dan aktivitas tertentu.
Pengetahuan memungkinkan Anda memperhatikan detail objek atau pemikiran yang dilewati oleh non-spesialis. Dengan demikian, profesionalisasi perhatian guru tercermin dari kenyataan bahwa ia mulai memperhatikan kekurangan perilaku orang lain tidak hanya di sekolah, tetapi juga di luar sekolah, dan tidak bisa dengan tenang mengabaikan pelanggaran norma perilaku. Terlibat dalam desain teknis memaksa pekerja, insinyur, untuk melihat lebih dekat setiap mesin baru. Pemikiran ilmuwan menjadi subjek pemikirannya yang gigih, dan akibatnya, menjadi perhatiannya.
