Uwagi na temat węzłów w grupie przygotowawczej. Streszczenie GCD dla grupy przygotowawczej szkoły w przedszkolnej placówce oświatowej „Happy Journey”
ZADANIA:
1.formuj pomysły na temat położenie geograficzne, klimat, zwierzęta Antarktydy, powtarzają cechy strukturalne ptaków, przeprowadzają eksperyment potwierdzający zdolność zwierząt do przystosowania się do ich siedliska;
2.rozwijać uwagę, pamięć, logiczne myślenie, wyobraźnia, obserwacja, zainteresowanie poznawcze, spójna mowa, umiejętność wyciągania wniosków;
3. pielęgnuj troskliwą postawę wobec przyrody, pełną szacunku postawę wobec rozmówców.
WSPARCIE METODOLOGICZNE: kartonowe jajko globus, kwiat siedmiokwiatowy, model lodołamacza, modele góry lodowej, zabawki pingwinów, rozgwiazda, panele ze zwierzętami, fragmenty mapy z napisem, akompaniament wideo i audio, szklanki z wodą, serwetki, wazelina, modele matki pingwina, zdjęcia pingwinów według liczby dzieci.
SŁOWNICTWO: lodołamacz, góra lodowa, przedszkole pingwinów, ocean, cechy charakterystyczne.
PRACY WSTĘPNE: oglądanie globusa, map, zabawa „Zbierz całość”, czytanie książek o Antarktyce i oglądanie ilustracji, zapamiętywanie wierszy, wykonywanie masaży i gimnastyki rekreacyjnej, zabawa „Kto jest ten dziwny”, „Powiedz coś przeciwnego”, „Zoologiczne Lotto”, nawiązujące do tematu Antarktydy, rzeźbiące pingwiny.
MOTYWACJA: pojawienie się w gronie małego pingwinka, który stracił matkę.
OBSZARY EDUKACYJNE wykorzystywane podczas zajęć bezpośrednich działalność edukacyjna: rozwój poznawczy, społeczno-komunikacyjny, rozwój fizyczny.
PROCEDURA.
1. Część wprowadzająca.
Nauczyciel przynosi do sali kartonowe jajko.
Dom jest okrągły, dom jest biały,
Kiedy w końcu pęknie?
Chłopaki, zobaczcie, co grupa nam przyniosła. I wygląda na to, że młody człowiek wyskoczy na wolność!
Jak myślisz, czyje to jajo? Kto może z niego wyjść (słucha odpowiedzi dzieci). Aby dowiedzieć się, kto tam jest, proponuję odgadnąć zagadkę. A ja wyglądam jak laska. Gdzie mogę to znaleźć? Zgadnij co! Ja... (Pingwin) Wychowawca: chłopaki, myślicie, że mały pingwin niczego nie pomieszał, czy to naprawdę ptak? (dzieci udowadniają to dzwoniąc cechy charakterystyczne ptaki) A ma na imię Piotr. Chłopaki, gdzie możemy szukać matki pingwina? Słuchajcie, jajko nie jest proste, coś w nim jest. To jest mapa, zbierzmy ją i dowiedzmy się, gdzie mieszka Piotr. (Jeśli poprawnie je dodasz, otrzymasz mapę Antarktydy. Podczas wykonywania zadania włączona jest muzyka w tle „Pieśń Małego Mamuta”. Dzieci pracują z kulą ziemską i szukają na nich Antarktydy.) Nawet z wyglądu jesteś zimny. Leżysz jak lodowa plama (pedagog) Ocean jest pokryty lodem, To jest od krawędzi do krawędzi Królestwo zimna i ciemności Wychowawca: tak, chłopaki, zimą często szaleją tu zamiecie i mrozy. Grubość lodu w oceanie sięga wysokości naszego przedszkola. Jak nazywa się ten ocean? Złapmy mieszkańca oceanu i przekonajmy się! (spotykają rozgwiazdę, która mówi, że ocean nie jest ciepły, nie straszny, nie ma w nim szalejących fal, nie jest głośny) To co oznacza? (zimno, cicho) Dzieci nadają zwierzęciu imię i mówią Piotrowi, co o nim wiedzą. Wychowawca: Chłopaki, wybierzmy zwierzęta, z którymi Piotrek może się zaprzyjaźnić! (zabawa „znajdź to dziwne”) Dlaczego zostawiliśmy petrela i lwa morskiego na miejscu (podają powody)
Pedagog: spójrz na to zwierzę, nazywa się to słoniem morskim (historia).
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na niektóre zwierzęta przed nami, może wśród nich są mama i tata Piotra (na tabliczce pojawiają się zwierzęta z Antarktyki: kaszalot, lampart morski, płetwal błękitny, albatros, krabożerca)
Królestwo Matki Zimy.
Jak lodowa pustynia -
Fale w nim nie szaleją.
Pedagog: Zabierzmy małego pingwina na Antarktydę, bo tam mieszkają jego krewni. W tym samym czasie ty i ja będziemy odkrywać ten kontynent. A Tsvetik-siedmio-kwiat pomoże nam się tam dostać. Jak myślisz, jakiego koloru płatek powinien zostać oderwany? Dlaczego dokładnie biały? A czym tam pojedziemy? (lodołamaczem) I dlaczego na nim? Zatem usiądź wygodniej, zabierz ze sobą Piotra i powiedz słowa: leć, leć płatku i pomóż nam odnaleźć Antarktydę!
Jesteś na kolorowym globusie
Antarktyda, Antarktyda,
3. Część główna.
Nie jestem ani gęsią, ani pawiem.
Jakim ptakiem jest moja mama?
Jestem świeżo po jajku
2. Aktywacja uwagi dzieci.
„Ogrzejmy się” (przeprowadzenie masażu rozgrzewającego i gimnastyki prozdrowotnej)
Wychowawca: Chłopaki, nie jest wam zimno? Aby uniknąć zachorowania, rozgrzejmy się trochę.
pogłaskaj krawędzie uszu (4 razy);
naciśnij płatki uszu (4 razy);
pocieraj nos rękawiczką, pociągnij (4 razy);
baw się palcami po głowie;
Pocieraj dłonie o siebie, aż poczujesz intensywne ciepło.
Chodzenie na palcach;
skakanie z krze na krę lodową;
„jak pływa pingwin” IP - leżąc na brzuchu, ręce wzdłuż ciała, podnieś głowę i nogi, kołysz się Wychowawca: Chłopaki, kiedy ty i ja się rozgrzewaliśmy, pojawiło się przed nami coś innego. Podpłyńmy bliżej i dowiedzmy się, co to jest. Te bloki lodu nazywane są górami lodowymi. Pływają, bo popycha je wiatr. Występują w najróżniejszych, dziwacznych kształtach. Na przykład tak (nauczyciel pokazuje sylwetki wycięte ze styropianu). Jak wyglądają te kry lodowe? Chłopaki, jak myślicie, co stanie się z górami lodowymi, jeśli dotrą do nas?
5. Kontynuacja głównej części lekcji.
Nasz lodołamacz zatrzymał się, co oznacza, że dotarliśmy na miejsce. Wszyscy jak jeden mąż wskakują do wody, Wszyscy jak jeden mąż nie znają strachu w morzu, Wszyscy jak jeden żyją w przyjaznym stadzie 6. Przeprowadzenie eksperymentu.
Wyobraźmy sobie, że naszym palcem jest pingwin. Zanurz palec w pojemniku z wodą i wyjmij go. Przyjrzyj mu się uważnie. A co jeśli teraz cię uderzę? silny mróz, co by się z nim stało? Teraz nasmaruj je lekko wazeliną. Ponownie włóż palec do wody i wyjmij go. Co zauważyłeś? Teraz spróbuj wyjaśnić to wydarzenie z pingwinem.
Wychowawca: Spójrz, oto pingwiny, razem wyskakują z wody i otrząsają się, rozpryski lecą od nich we wszystkich kierunkach (obejrzyj wideo). Dlaczego nie są pokryte lodem, skoro przy tak silnym mrozie wypełzają z wody? Aby zrozumieć, jak pingwiny przystosowały się do takich warunków, przeprowadźmy eksperyment.
Wszyscy jak jeden mąż szybko płyną do morza,
Wszyscy jako jeden nigdy nie latają,
Jak rozpoznajemy rasę pingwinów?
Zastanów się, gdzie człowiek wykorzystuje zjawisko niezwilżania?
Pingwiny-matki zobaczyły Piotra i ustawiły się w kolejce, słuchając, jak hałasują i kłócą się, czyj to syn. Rozwiążmy ten spór i dowiedzmy się, kim jest jego matka. (dzieci odnajdują matkę po charakterystycznych cechach).
Obejrzyjmy teraz film przedstawiający kilka faktów z życia Petersburga. (Dzieci oglądają film „Wykluwanie się jaja”, „Przedszkole pingwinów”. Nasza podróż dobiegła końca, czas wracać. Żegnajcie pingwiny! Gdzie jest? nasz siedmiokwiatowy kwiat. Jakim jesteśmy płatkiem. Czy go oderwiemy? (mówią słowa: pomóż nam płatku, dojdź do naszego domu!) Jesteśmy.
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
przedszkole nr 8 „Topolek”, Pietrowsk
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
„Podróż morska”
Pedagog
Gorshenina V.V.
ECD w grupie przygotowawczej „Podróż morska” (NGO „Rozwój poznawczy”)
Zintegrowane obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”,
„Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i osobisty”
Zadania:
Edukacyjny:
- Rozwiń pomysły na temat natury naszego kraju.
- Wzmocnij wyobrażenia o mieszkańcach podwodnego świata.
- Ćwicz klasyfikowanie obiektów, orientację na kartce papieru i rozwiązywanie problemów.
- Praca nad analizą liter dźwiękowych.
Edukacyjny:
1.Rozwijaj logiczne myślenie, inteligencję, twórcze myślenie, uwaga, pamięć, spójna mowa, mała motoryka palców, mimika i ruchy.
Edukacyjny:
1. Rozwiń umiejętność skupienia się na wykonywanym zadaniu.
2. Kształtuj ostrożne i troskliwe podejście do natury
Sprzęt: kartka papieru Whatmana z narysowanym labiryntem; sylwetka statku; kartka papieru Whatman przedstawiająca 5 rzędów obiektów; beletrystyka; klatka piersiowa; 2 obrazki z 5 różnicami; kartka papieru z dużym kwadratem; karty ze zdjęciami kształty geometryczne; obraz przedstawiający sylwetki kilku obiektów; znaczniki dla każdego dziecka.
Prace wstępne: oglądanie mapy Rosji, zabawy z dźwiękiem, gry „Kto szybciej nazwie”, gry „Zepsuty telefon”; czytanie prac o stworzeniach morskich i oglądanie ilustracji.
Forma postępowania: gra podróżnicza
Metody i techniki:
- Hazard
- Demonstracja wizualna
- Praktyczny
- Słowny
- Integracyjny (łączący różne obszary)
Ruch GCD:
Pedagog: Kochani spójrzcie jaki dzisiaj cudowny dzień, słońce się do nas uśmiecha, podzielmy się ze wszystkimi naszym wspaniałym humorem.
Szkic powitania.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze,
Podczas spotkania przywitaj się: „ Dzień dobry!»
Dzień dobry! - Do słońca i ptaków.
Dzień dobry! - Uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się mili i ufni.
A dzień dobry trwa aż do wieczora.
Pedagog: Dzieci, czy minęło trochę czasu, odkąd sprawdzaliśmy naszą pocztę e-mail? Spójrz na list, przeczytajmy go (czyta):
Jak duża jest moja ziemia.
Jak szerokie są przestrzenie!
Jeziora, rzeki i pola.
Lasy, stepy i góry.
Witam dzieci! Jestem Starym Człowiekiem, lokalnym historykiem, wiem wszystko, wiem wszystko o swoim Kraju i jego rodzimych przestrzeniach. Słyszałem, że studiujesz jego historię i wymyśliłeś dla siebie ciekawą podróż, a dowiesz się dokąd, odgadując zagadkę:
Zawiera słoną wodę,
Płyną po nim statki.
Latem dorośli i dzieci
Jeżdżą tam na wakacje (Morze)
Pedagog: Co można znaleźć na dnie morza? (Odpowiedzi dzieci) Dzieci, macie ochotę wybrać się w podróż w głąb morza? (Odpowiedzi dzieci)
Najpierw musimy dowiedzieć się, jak będzie nazywał się nasz statek badawczy. Aby przeczytać jego nazwę, zagrajmy w grę„Nazwij dodatkowy przedmiot”(Na tablicy zawieszona jest sylwetka statku i kartka papieru Whatman z wizerunkiem 5 rzędów obiektów.) Musisz wybrać nieparzysty z każdego rzędu obiektów)
Przeczytaj nazwę statku „Dream”
Pedagog: Kochani, czy można eksplorować dno morskie ze statku? (Odpowiedzi dzieci)
Gra „Przezroczysty jak co?»
Eksperyment „Dlaczego nie widzisz dna?”? (dzieci kładą na zdjęciu kawałki celofanu, zdjęcie jest niewidoczne. Wniosek: przez duża liczba warstwy wody na dnie nie są widoczne)
Pedagog: Teraz musimy wyznaczyć na mapie trasę statku do miejsca nurkowania. (kładzie na stole kartkę papieru Whatmana z rysunkiem labiryntu. Dzieci badają labirynt, znajdują drogę do miejsca zanurzenia batyskafu.)
Pedagog: Powiedzcie mi, chłopaki, czego potrzebujemy, aby eksplorować głębiny morskie? (Dzieci odpowiadają: batyskaf, kamera do filmowania, skafander kosmiczny)
Będziesz potrzebował jeszcze jednego przedmiotu, a dowiesz się który, „podróżując” po dyktowanych celach. Ale najpierw się rozgrzejmy
Ćwiczenia palców:
Pokaż mi swoje dłonie -
Prawo i lewo!
Szybko zaciśnij pięść
Zręczne palce.
Rozluźnij i ściśnij...
Rozluźnij... pocieraj...
I powiedz mi szybko:
Dlaczego potrzebujemy dzieci?
Czy to są zręczne palce? (Odpowiedzi dzieci)
(Dzieci wykonują zadanie, efektem jest obraz latarni)
Pedagog: Podczas gdy my przygotowujemy łódź podwodną do zejścia, sugeruję, żebyś zagrał w grę„Zgadnij ostatnie słowo”
Białoskrzydłe gospodynie domowe,
Lecąc nad wodą...(mewy)
Unosi się na błękitnym morzu
Trzypiętrowy... (parowiec)
Nie boi się dużego statku
I ocean... (fala)
Zawsze nas hartuje
Słońce, powietrze i… (woda)
Pedagog: Oto jesteśmy. Zanim zejdziesz na dół, sprawdźmy, czy znasz zwierzęta żyjące w morzu.(Prowadzone Zabawa „Powtórz po sobie”.)
(Jedno dziecko nazywa które- lub zwierzę morskie, takie jak rekin; drugi powtarza to słowo i dodaje imię innego zwierzęcia, na przykład „rekin, wieloryb”; następny gracz wymawia te nazwy i dodaje swoje, itd.)
Pedagog: Dobrze zrobiony! Teraz zakładamy skafandry kosmiczne, zajmujemy miejsca w łodzi podwodnej i nurkujemy. (Dzieci wykorzystują ruchy, aby pokazać, jak zakładają skafandry kosmiczne i siadają na krzesłach).
Pedagog: W końcu jesteśmy na dnie. Spójrz na te tablice - to kody, za pomocą których piraci szyfrowali lokalizację skarbu. Niektóre figurki zostały wypłukane wodą i wymagają uzupełnienia. (Dzieci układają brakujące figury i wyjaśniają, dlaczego umieściły tę figurę)
Pedagog: Poprawnie przywróciłeś rzędy figurek i oto jest - miejsce, w którym ukryty jest skarb! Ale skarb jest pod kamieniami, usuńmy je.
(Dzieci naśladują ruchy na polecenie nauczyciela: „Pochyliły się, podniosły kamień, rzuciły go. Powtarzają kilka razy. Gdy skończą, zajmują swoje miejsca).
Pedagog: Jakie przedmioty znajdują się w tym skarbie? (Rozdaje kartki z nałożonymi na siebie sylwetkami obiektów. Dzieci nazywają przedmioty, a następnie używają pisaków różne kolory nakreśl sylwetki przedstawionych obiektów i nazwij je)
Pedagog: Teraz pomyśl, ile kamieni potrzebowali piraci, aby ukryć skarb, jeśli pirat Bah położył 3 kamienie, zrobił sobie przerwę i położył 3 kolejne kamienie, a pirat Buh położył 4 kamienie (10 kamieni).
Pedagog: Prawidłowy. (pokazuje zdjęcie ośmiornicy) Och, jakie to zwierzę się pojawiło? (Ośmiornica) Ile ma nóg macek? (osiem)
Wyobraź sobie, że mając 3 pary nóg, mocno trzyma 3 nurków. Czy uda mu się powstrzymać kolejnego nurka? (Odpowiedzi dzieci) Ośmiornica bawiła się z nurkami, wypuściła ich i położyła się na dnie, żeby odpocząć, i przygotowała się dla nasgra „Znajdź 5 różnic”(Pokazuje 2 karty z 5 różnicami)
Pedagog: Przyjrzyj się uważnie obrazkom i znajdź 5 różnic między nimi. Więc zanurzyliśmy się głębiny morza. Statek sygnalizuje, że czas wrócić na pokład. Aby wspinaczka zakończyła się sukcesem, wysłuchaj historii zagadki:
To największe zwierzę na świecie. Wiele osób myśli, że to ryba, choć w rzeczywistości tak nie jest. Karmi swoje młode mlekiem. Niektórzy mają zęby, inni nie. Bezzębni ludzie zamiast zębów mają wąsy. Kiedy unosi się na wodzie, w morzu widoczna jest fontanna wody. W baśniach mówią o nim: „cud-yudo”.
Pamiętajcie o zagadkach o tematyce morskiej:
1. Gigant przepływa przez morze i wypuszcza fontannę? (Wieloryb)
2. Mieszka w wodzie, nie ma dzioba, ale czy dziobi? (Ryba)
3. Stalowy rekin
Zanurkowała do morza.
Samotnie pod wodą
I oczy ponad falą (Łódź podwodna)
4. Wszędzie dookoła jest woda, ale czy jest problem z piciem? (Morze)
5. Czy rodzice i dzieci mają wszystkie ubrania zrobione z monet? (Ryba)
6.Jak nazywa się kucharz na statku? (Kucharz)
7. Naleśnik pływa żywy, ma ogon i głowę (Flądra)
Pedagog: Oto jesteśmy na pokładzie statku. A teraz – ruszaj na rodzimy brzeg, gdzie na uczestników wyprawy czeka rodzina i przyjaciele! (muzyka - szum morza)
Odbicie. I tak wróciliśmy z przedszkola.
Dziękuję wam, naprawdę miło mi było z wami podróżować! Myślę, że następnym razem ty i ja wybierzemy się w równie ekscytującą podróż
W końcu nasz kraj jest wspaniały.
Jak szerokie są przestrzenie!
Jeziora, rzeki i pola.
Lasy, stepy i góry.
Chłopaki, którym spodobał się nasz wyjazd - podwyżka kciuk w górę, dla tych, którzy tego nie robią, opuść ją w dół. (Co Ci się podobało, co Ci się nie podobało)
Literatura:
- AK Bondarenko „Gry dydaktyczne w przedszkolu”;
- Sz. Feldcher, S. Lieberman. „400 sposobów na zajęcie dziecka w wieku od 2 do 8 lat”.
- Avdeeva N.N., Stepanova G.B. Życie jest wokół nas. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik edukacyjno-metodyczny. – Jarosław: Akademia
- Shorygina T.A. Jakie to ryby? Książka dla pedagogów i rodziców. Moskwa 2008
MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLNA „Przedszkole nr 10 OGÓLNEGO TYPU ROZWOJU Z PRIORYTETEM REALIZACJI ROZWOJU POZNAWCZEGO I MOWY DZIECI” MIASTA ISZIM
MADOU d/s nr 10
Zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem struktur singapurskich w grupie przedszkolnej
na temat „Księga wiedzy”
Ukończył: nauczyciel Stepanova E.A.
Temat: „Książka źródłem wiedzy!”
Cel : – Stwórz przedszkolakom sytuację sukcesu w rozwoju mowy, korzystając z singapurskich struktur nauczania.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój mowy, rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój fizyczny, rozwój artystyczno-estetyczny.
Obszar edukacyjny„Rozwój mowy”:
Rozwijaj spójne formy mowy dialogicznej i monologowej.
- skonsoliduj, ułóż opisowe historie o zwierzęciu i flora w lesie, korzystając ze schematu planu.
Obszar edukacyjny„Rozwój społeczny i komunikacyjny”:
Promuj rozwój umiejętności i zdolności społecznych: słuchaj innych, szanuj opinie rówieśników; umiejętność pracy w grupie w celu komponowania zbiorowej historii i wyciągania wniosków.
Rozwijaj zainteresowanie książkami.
Obszar edukacyjny"Poznawanie":
Promowanie kształtowania zainteresowania poznawczego książką, umiejętności samodzielnego wyszukiwania i uzyskiwania niezbędnych informacji, umiejętności budowania łańcuchów przyczynowo-skutkowych oraz intensyfikacji aktywności poznawczej. Rozwijaj myślenie skojarzeniowe, umiejętność analizowania i porównywania. Usystematyzuj wiedzę o otaczającym nas świecie. Stwórz elementarne wyobrażenia na temat relacji w przyrodzie
Metody i techniki:
Wizualny : prezentacja ICT, zdjęcia tematyczne, moment zaskoczenia;
Słowny : rozmowa sytuacyjna, wyjaśnienie, pytanie.
Praktyczny : sytuacja problematyczna.
Głównymi formami organizacji praktycznych zajęć dla dzieci są technologia interakcji zorientowanej na osobowość, technologia gier, techniki gier i zachęta.
Planowany wynik:
Potrafi napisać opisową historię za pomocą konspektu.
Aktywnie i życzliwie współdziałają z nauczycielem i rówieśnikami, pracują w zespole i układają ciekawą zbiorową historię.
Kształtowanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy.
Zastosowanie innowacyjnych technologie pedagogiczne: „Mieszanka grochu SHEA”, „Tokin MET”,„Podążaj za liderem”
Pedagog: Chłopaki, nazwałbym dzisiejszy dzień dziwnym. ( dziwny dźwięk ) - Tuż obok słychać ten dźwięk, prześladuje mnie od rana. ( Pedagog stoi tyłem do ekranu ICT) Ekran włącza się, pojawia się magiczny obraz. Dzieci wskazują na ekran.
Nauczyciel jest zaskoczony: Och, chłopaki, co to jest?!
Na ekranie ICT pojawia się Mędrzec.
Szałwia: Witam chłopaki! Jestem najmądrzejszym z mędrców magicznej krainy i moja kula mądrych myśli odsłoniła mi ciebie.
Pedagog: Zastanawiam się, dlaczego piłka była skierowana w naszą stronę.
Szałwia: O najmądrzejsze dzieci, pozwólcie mi wejść do lasu waszego mądrego pałacu.
Dzieci: zapraszają cię.
Szałwia: Ale żeby to zrobić, musisz odwrócić się od ekranu, ponieważ mój kraj jest tajny.
Dzieci odwracają się, a przed ekranem pojawia się głośno Mędrzec.
Dzieci witają Mędrca!
Szałwia: Moi Drodzy, przyglądam się życiu Waszego kraju i zaczynam rozumieć, że wiele zmieniło się wokół mieszkańców magicznej krainy, jednak brak jest źródła rzetelnej wiedzy.
Pedagog: Nie masz książek.
Szałwia: O tak. A raczej istnieje, ale jest przestarzały ( widać ). Wszystko w niej jest całkowicie błędne. Zwłaszcza o życiu w lesie.
Pedagog: Czy możemy to przeczytać?
Szałwia: O tak, najmądrzejszy!
Pedagog: czyta bzdury o naturze i to odbija się na ekranie.
Pedagog: Och, chłopaki, czy to naprawdę prawda?
Dzieci odpowiadają: to się nie zdarza.
Pedagog: Jak rozumiem ty, najmądrzejszy, potrzebujesz nowej Księgi Wiedzy.
Dzieci: zróbmy książkę w wersji elektronicznej.
Szałwia: czy naprawdę mogę to zobaczyć na komputerze?
Pedagog: Kochani usiądźcie do stołów, teraz będziemy tworzyć strony do nowej elektronicznej „Księgi Wiedzy”.
Pedagog: Chłopaki, macie karty na stole. Teraz musisz wybrać dowolną kartę i opisać ją tak szczegółowo, jak to możliwe. W końcu ty i ja tworzymy Nowa książka i nie może nas zabraknąć.
Na przykład: ( na ekranie slajd z algorytmem opisu ptaków,) chłopaki, spójrzcie na ekran, teraz wspólnie stworzymy stronę o ptakach.
1. Pamiętajmy: jakie są rodzaje ptaków? Zgadza się, wędrowne i zimujące.
2. Jakie są główne części ciała ptaka? Zgadza się: dziób, ogon, skrzydła.
3.Co jedzą? Zgadza się, zboże i owady. Są też ptaki drapieżne. Prawidłowy.
4. Gdzie żyją ptaki? Ptaki prawidłowo budują gniazda.
5. Co dzieje się z ptakami wiosną? Zgadza się, brawo, wiosną ptaki wykluwają w swoich gniazdach pisklęta.
6. Co o tym myślisz? Jakie korzyści ptaki przynoszą ludziom?
Gra magiczna muzyka, a na ekranie pojawia się strona z ptakami.
Pedagog: Dobra robota, wspólnie stworzyliśmy stronę o ptakach i książka to zaakceptowała.
A teraz samodzielnie wybierzesz kartę, która Ci się podoba i opiszesz ją zgodnie z algorytmem, który masz przed sobą.
Dzieci: Na plakacie A3 każdy na swoim kwadracie opisuje swoją kartę.
Tabela nr 1: niedźwiedź, lis, zając, jeż.
Tabela nr 2: grzyby miodowe, drzewo, dzika jagoda, muchomor.
Pedagog: Co wy zrobiliście? Tabela nr 1 uczestnik pod nr 3
Dzieci: opisuje swoje zwierzę.
Pedagog: tabela nr 2 uczestnik nr 1
Dzieci: opisuje grzyba.
Fizminutka: „Podążaj za liderem”
- Dzieci są podzielone na 2-3 kolumny-zespoły. Liderem zostaje pierwszy członek każdej drużyny – odwraca się twarzą do swojej kolumny.
- Do muzyki każdy lider demonstruje dynamiczne ruchy zespołowi, który je powtarza.
- Muzyka cichnie, lider idzie na koniec kolumny, jego miejsce zajmuje kolejny uczestnik, który zostaje nowym liderem, muzyka zostaje wznowiona.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, teraz musicie wspólnie zaprezentować swoją stronę jako zespół, opowiedzieć nam szczegółowo o mieszkańcach swojego lasu.
Dzieci: Każdy stół przedstawia swoją własną historię.
Tabela nr 1 przedstawia zwierzęta leśne.
Szałwia:
Dzieci: Tabela nr 2 mówi o roślinach.
Szałwia: Brzmi magiczna muzyka. Dobra robota, chłopaki! Magiczna „Księga Wiedzy” zaakceptowała Twoją stronę. Dziękuję bardzo, teraz w naszym lesie panuje porządek.
Pedagog:(" struktura MICS PEA SEA)Jesteście wspaniali, teraz sugeruję, żebyście się przenieśli, gdy tylko muzyka ucichnie, będziecie musieli znaleźć parę i stanąć naprzeciw siebie. Pozdrawiamy się i dzielimy swoimi opiniami.
Chłopaki, powiedzcie Mędrcowi, jakie korzyści przynosi las człowiekowi? Jak powinniśmy chronić las?
Dzieci: odpowiedz.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, dobra robota! A żebyśmy mogli mieć książki i zeszyty, potrzebujemy lasu, ponieważ papier jest wykonany z drewna. - Chłopaki, jak myślicie, co by się stało, gdyby wszystkie książki zniknęły?
Dzieci: odpowiedz.
Szałwia: dziękuję bardzo! Książka jest najcudowniejszym cudem na świecie. Źródło mądrości i najbardziej najlepszy przyjaciel. Kochani, moja magiczna „Księga Wiedzy” dziękuje Wam za okazanie ciekawości, aktywności, kreatywności i daje Wam magiczny klucz. Klucz do wiedzy. Cóż, zdradzę ci sekret. Książki mają odpowiedź na wszystko! Do widzenia chłopaki. Do zobaczenia ponownie!
Pedagog: Jesteście wspaniali, łączycie to w całość ciekawe historie, byli aktywnie zaangażowani, byli dla siebie uważni, przejdźmy do naszej „Tablicy Sukcesu”, a dam Ci gwiazdki. Dziękuję.
Informacje o autorze
Riabukha Maria Siergiejewna
Miejsce pracy, stanowisko:
MBDOU" Przedszkole Nr 47" nauczyciel
Obwód Leningradzki
Charakterystyka lekcji (lekcji)
Poziom wykształcenia:
Edukacja przedszkolna
Grupa docelowa:
Pedagog
Grupa docelowa:
metodysta
Grupa docelowa:
Psycholog edukacyjny
Grupa docelowa:
Roślina mateczna
Rzeczy):
Matematyka
Rzeczy):
Język rosyjski
Rzeczy):
Kultura fizyczna
Cel lekcji:
Identyfikacja wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów grupy przygotowawczej przewidzianych programem edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”.
Komunikacja:* utrwalić umiejętność rozróżniania „dźwięku”, „sylaby”, „słowa”, „zdania”; * nazwać słowa w zdaniu, dźwięki i sylaby w słowach w kolejności * utrwalić umiejętność określenia miejsca dźwięku w a słowo. * ćwicz tworzenie diagramu zdań; * utrwal umiejętność tworzenia słów z liter i sylab.
Poznawanie: rozwijać uwagę, pamięć, logiczne myślenie; *utrwalić umiejętność liczenia do przodu i do tyłu w zakresie 20; . Ćwicz umiejętność poruszania się po kartce papieru w kratkę.
*rozwijać samodzielność i zainteresowanie realizacją zadań.
Typ lekcji:
Lekcja na temat wszechstronnego zastosowania wiedzy uczniów o uczeniu się
Używany sprzęt:
Dla każdego dziecka kartki papieru w kratkę z linią liczbową, laskami do liczenia, gra dydaktyczna„Rozszyfruj słowo”, karty ze wzorami zdań, karty z sylabami, piłka, obrazek fabularny na temat: „Moja rodzina”.
Krótki opis:
Podsumuj umiejętności uczenia się dzieci uzyskane w ciągu roku objętego programem wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”.
Ruch GCD:
- Moment organizacyjny
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się - „Dzień dobry!”
Dzień dobry słońcu i ptakom,
Dzień dobry uśmiechniętym twarzom.
I wszyscy stają się mili i ufni
Niech „Dzień dobry” trwa do wieczora!
Chłopaki, jak myślicie, skąd czerpiemy tę wiedzę?
(z książek, z dorosłych, Internetu, filmów edukacyjnych)
Dobrze zrobiony! Zapraszam Cię dzisiaj do podróży po Krainie Wiedzy.
Chcesz odwiedzić ten kraj?
- Podróżowanie po krainie wiedzy,
Musisz spróbować wykonać wszystkie zadania, aby sprawdzić swoją wiedzę.
A po każdym ukończonym zadaniu otrzymasz listy, a na koniec wszystkich ukończonych zadań będziesz mógł zebrać słowo.
I dotarliśmy do tego kraju Pomogą w tym magiczne buty wędrowców.
Sugeruję ruszyć w drogę
To są cudowne buty
Włóż w nie stopy i biegnij -
Błyskawicznie wyprzedzisz pojazdy terenowe
Masz na sobie buty -….(szybko chodziący).
W rytm muzyki dzieci biegają w kółko, podbiegają do stołu, na stole leżą karty z numerem odwrotna stronaćwiczenia.
1 zadanie „LINIA NUMEROWA”
Zadanie wykonamy przy stole.
Zatem wszystkie liczby znajdują się na osi liczbowej. Każdy numer ma swoje miejsce. Spójrz na linijkę i uzupełnij na niej brakujące cyfry. Dobrze zrobiony!
A teraz powiedz mi, proszę, jaka liczba następuje po liczbie 3?
Jaka liczba występuje przed cyfrą 5?
Jaka liczba mieści się pomiędzy liczbami siedem i dziewięć.
To nie wszystko. Jest jeszcze jedno zadanie do wykonania.
A teraz proszę, przeczytajcie 5 komórek od osi liczbowej i wpiszcie punkt, od którego wykonacie kolejne zadanie.
- Policz 4 komórki na prawo od punktu i umieść kolejny punkt.
- Odlicz 2 kwadraty
- Jedno pole w prawo
- Jeden w dół
- Jeden po prawej
- 4 w dół
- Zostało 4
- Jeden w górę
- Jeden po prawej
- 2 w górę
- Został 1
- 1 w dół
- Został 1
- 1 w górę
- 1 prawda
- 2 w górę
- Zostały 2
- 1 w górę
- 2 prawda
- 2 w górę
- Jeden po prawej.
Chłopaki, który mamy, to poprawnie „Zając” i kto może wymyślić zagadkę dla powstałego rysunku.
Dobra robota, za dobre wykonanie zadań, a było ich dwóch, dostajesz dwie litery „M”, „O”. Kontynuujmy naszą podróż.
Zanim przejdziemy dalej, sprawdźmy „minuta wychowania fizycznego” . Dzieci wykonują ćwiczenia palców w rytm muzyki.
Zadanie 2 „ZABAWKA”
Zadanie wykonamy na dywanie. Kup sobie patyczki do liczenia i usiądź na dywanie.
dzieci biorą kije do liczenia
A teraz, chłopaki, opowiem wam bajkę. Będziesz musiał rozłożyć patyki, gdy usłyszysz imię zwierzęcia. Ale nie liczysz zwierząt, ale ich łapy. Ile łap - tyle patyków. Posłuchaj UWAŻNIE historii:
„Dawno, dawno temu żył zając. Pewnego ranka wyjrzał przez okno i zobaczył, że na zewnątrz jest cudowna pogoda! Świeciło słońce, a on chciał iść na spacer. Wyszedł na ulicę i zobaczył swojego przyjaciela Belchonkę. Poszli na polanę. Tam bawili się w chowanego. Bawili się tak dobrze, że nie zauważyli, jak podleciała do nich wrona, podpełzł wąż i zbliżył się jeż. Potem wszyscy zaczęli grać razem. Grali długo, aż do wieczora. Zrobiło się zupełnie ciemno. Czas iść do domu! Zając odleciał pierwszy, potem jeż uciekł, a na końcu odleciała wrona.
Kochani, kto został na polanie? Ile patyków Ci zostało?
Dzieci muszą pamiętać, że na polanie wciąż jest wąż
Brawo, świetnie poradziłeś sobie z tym zadaniem! Zdobądź 2 dodatkowe strony z literami „L”, „O”.
Kontynuujemy naszą podróż. Przyjrzyjmy się i przeczytajmy, jak nazywa się następna strona naszej magicznej księgi.
Zadanie 3 „Gramatyka”
Proszę spojrzeć na zdjęcie, aby zobaczyć, kto jest na nim przedstawiony (rodzina).
Zadania tej strony to:
- Najpierw musimy rozwiązać zagadkę, a następnie możemy dowiedzieć się, jak nazywa się obrazek. Co to jest rebus?
Jest to zagadka, w której słowo jest szyfrowane za pomocą obrazów, cyfr lub znaków. Spójrz na tablicę .(rebus)
- Musimy wymyślić zdanie na podstawie obrazka „Moja rodzina”, ale wymyślić nie zdanie proste, ale takie, które pasuje do naszych schematów. ( nauczyciel pokazuje według jednego schematu: 1. Schemat – 2 słowa, 2. Schemat – 3 słowa, 3. Schemat – 4 słowa)
Dobrze zrobiony! Oto twój trzeci list "D".
Rozgrzejmy się trochę.
"Rozgrzewka"
Dzieci stoją rozłożone i rytmicznie wykonują ruchy w rytm muzyki„Zegar tykający”
Zadanie 4 „Dźwięk”
Chłopaki, na tej stronie będziemy szukać dźwięków.
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel bierze piłkę.
Zabawa nazywa się „Jaki dźwięk zaczyna słowo”. Rzucam każdemu po kolei piłkę i wymawiam słowo, a ty musisz wyraźnie wymówić dźwięk, który usłyszałeś na początku słowa.
(na przykład: Tabela - dźwięk „S”, spółgłoska, bezdźwięczna.)
Dobrze zrobiony! Aby zapewnić doskonałą grę, oto litera „c” i „Y”
No cóż, pozostaje ostatnia strona, która nazywa się... jak to czytać?
Zadanie 5 „Zbierz słowo”
Zadanie wykonamy na dywanie.
(nauczyciel daje każdemu dziecku kartkę z zaszyfrowanym słowem, na środku dywanu znajdują się litery, dzieci na dywanie rozszyfrowują słowa i wybierają litery).
Dobra robota!, a oto ostatnia strona magicznej księgi i jaki to znak, chłopaki „!” ( Używa się go jako wykrzyknika, gdy ktoś mówi z radością i okrzykiem.)
Wynik GCD.
Ujmijmy otrzymane listy w jedno słowo. Co otrzymaliśmy? Zgadza się, „BRAWO!”, oklaskujmy siebie.
Dobrze zrobiony! Dlatego zebraliśmy dla Was wszystkie strony naszej „Magicznej Księgi Wiedzy”. Wspaniale, wykonałeś świetną robotę! Czy podobała Ci się nasza podróż?
Co Ci się najbardziej podobało i jakie zadanie miałeś do wykonania?
Podobało mi się, że próbowałeś i byłeś aktywny. Tutaj zakończymy naszą podróż. Dziękuję wszystkim.
Wykorzystana literatura:
1. L.N.Zueva. Zabawne ćwiczenia rozwijające mowę. Terapia logopedyczna dla przedszkolaków. Album 3. Brzmi R-L. - M.: Astrel.ACT, 2001.
2. I.L. Lebiediew. Trudny dźwięk, jesteś naszym przyjacielem! Brzmi L, L. Praktyczny przewodnik dla logopedów, nauczycieli, rodziców. - M.: Ventana-graf, 2008.
3. Kuleshova L. A. Zajęcia z czytania i pisania w przedszkolnych placówkach oświatowych - Woroneż: Nauczyciel TC, 2005
4. Tumakova G. A. Zapoznanie przedszkolaka z brzmiącym słowem. - Moskwa: Edukacja, 1991.
5. L. E. Zhurova, N. S. Varentsova, N. V. Durova, L. N. Nevskaya, pod red. N. V. Durova Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym czytania i pisania
podręcznik metodyczny. - Moskwa: Prasa Szkolna, 2002.
6. Bykova I.A. Nauczanie dzieci czytania i pisania w zabawny sposób – St. Petersburg: Childhood-press, 2005
7. Nishcheva N.V. Jeśli dziecko słabo mówi - St. Petersburg: Childhood-press, 2011
Temat: „Podróż do krainy Nie wiem i dlaczego”
Grupa przygotowawcza do szkoły wiekowej.
Kierunek Mowa poznawcza
Główny obszar edukacyjny „Poznanie”
Obszary zintegrowane – komunikacja
-Socjalizacja
-Zdrowie
-Czytanie fikcji.
Forma realizacji Wspólne działania dzieci i dorosłych.
Cel Konsolidacja konta ilościowego.
Liczenie do przodu i do tyłu.
Cele edukacyjne: kultywowanie zainteresowań matematyką, utrzymywanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego; rozwijaj umiejętność słuchania osoby dorosłej, szybkiego wykonywania zadań i pomagania przyjacielowi.
Rozwojowe: rozwijają orientację przestrzenną i wzrok, inteligencję, uwagę, kreatywność, wyobraźnię.
Edukacyjne: w dalszym ciągu ucz, jak porównywać sąsiednie liczby, ustalać ich kolejność, liczyć w myślach od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu; poćwicz porównywanie obiektów według wzrostu; nadal uczyć, jak określić miejsce liczby w szeregu naturalnym; utrwalić możliwość podzielenia obiektu na 2 i 4 części.
Planowany rezultat: Wzmocnienie liczenia werbalnego od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu; utrwalić możliwość podzielenia obiektu na 2 i 4 równe części.
Metody i techniki Wizualne: pokazanie metod działania, pokazanie obrazków (ilustracji).
Ustne: wyjaśnienia, wskazówki, wyjaśnienia, pytania dla dzieci, zachęta.
Część praktyczna: modelowanie, ćwiczenia.
Wizualne pomoce dydaktyczne. Materiał demonstracyjny:
- ilustracja Dunna i Pochemuchki, zdjęcia z wizerunkiem wysoki dom i niski dom:
Koperta z listem od Dunna i Pochemuchki:
Seria liczbowa:
Piłka;
- karty do gry „Tak-nie”:
3 jest większe niż 2; 2 jest mniejsze niż 3; 5 jest mniejsze niż 4;
- koperty z zadaniami:
Dozowanie:
-rysunki-zagadki:
Zdjęcie koła i kwadratu:
Organizacja dzieci
Praca ze słownictwem Wysoki, niski, lewy, prawy, sąsiedzi, podręcznik, rysunki zagadek, równo, więcej niż, mniej niż znaki Praca indywidualna Naucz Bogdana porównywać sąsiednie liczby, powtarzaj liczenie w odwrotnej kolejności z Ariną, ćwicz Slavę w rozwiązywaniu problemów.
Lekcja struktury 35 minut:
Część 1: przeczytanie listu – 1 minuta;
Część 2: gra „Pomóż mi znaleźć mieszkanie” – 3 minuty;
Część 3: gra „Dom dla liczb” – 3 minuty;
Część 4: sesja wychowania fizycznego – 2 minuty;
Część 5: gra „Jak to jest” – 3 minuty;
Część 6: gra terenowa „Zagrajmy w piłkę” – 3 minuty;
Część 7: gra „Tak-nie” - 3 minuty;
Część 8: wykonanie zadań – 2 minuty;
Część 9: Analiza lekcji – 2 minuty.
Ruch GCD:
Część 1: „Czytanie listu”
- Kochani, dzisiaj idąc po drodze do przedszkola spotkałem listonosza i wręczyłem mi list, ten list był zaadresowany do „Przedszkola nr 12 Ładuszki” do grupy nr 5 „Krasnoludki”. Chcesz wiedzieć, o czym jest ten list? (odpowiedzi dzieci). Cienki. Posłuchaj mnie uważnie (przeczytaj list): „ Drodzy chłopaki! Pochemuchka i Dunno piszą do Ciebie. Mój przyjaciel Pochemuchka bardzo lubi zadawać pytania, ale nigdy nie otrzymał na nie odpowiedzi, bo ja nic nie wiem. Któregoś dnia pomyślałem: „Dlaczego dziewczyna ciągle pyta, co i dlaczego?” Ale nic nie wiem i dlatego nie mogę odpowiedzieć na pytania. A co jeśli Pochemuchka nie będzie chciała się ze mną przyjaźnić? A moja przyjaciółka Pochemuchka myśli tak: Pytam co i dlaczego, ale Dunno nie potrafi odpowiedzieć na moje pytania. I nie będzie się ze mną przyjaźnić. Postanowiliśmy zwrócić się do Was, aby podtrzymać naszą przyjaźń i znaleźć odpowiedzi na wszystkie nasze pytania.” Kochani pomóżmy Dunno i Dlaczego? (odpowiedzi dzieci). Pochemuchka i Dunno przygotowali dla Ciebie zadania. Spróbujmy je rozwiązać.
Część 2: gra „Pomóż mi znaleźć mieszkanie”
- A więc pierwsze zadanie (wyjmuję pierwsze zadanie z koperty) i nazywa się „Pomóż mi znaleźć mieszkanie”. Oto ulica, na której mieszkają Dunno i Pochemuchka (pokazuję zdjęcie ulicy). Pochemuchka zaprosił Dunno do siebie i powiedział, że mieszka w najwyższym budynku na piątym piętrze, w mieszkaniu po lewej stronie. Pomóż mi odnaleźć jego okno (po kolei dzwonię do dzieci i proszę o wykonanie zadania). Dunno zaprosił także Pochemuchkę do siebie i powiedział, że mieszka w najniższym budynku na czwartym piętrze, w mieszkaniu po prawej stronie (dzwonię po kolei do dzieci i proszę o wykonanie zadania). Dobra robota. Ukończyłeś pierwsze zadanie.
Część 3: gra „Dom dla liczb”
- A teraz drugie zadanie (wyjmuję drugie zadanie z koperty). Na ulicy z Dunno i Pochemuchką zbudowali nowy dom o numerki, żeby wszyscy mieszkali razem i się nie nudzili (zamieszczam seria liczb). Kiedy wszystkie liczby się poznały, zaczęli żyć razem. Ale Dunno i Pochemuchka nie wiedzą, jakich sąsiadów ma każdy numer, i chcą Cię o to zapytać (ja zadaję dzieciom pytania):
Wymień sąsiadów numeru 3? (2, 4)
Jakie liczby żyją obok 5? (4, 6)
Wymień sąsiada numeru 6 po prawej stronie? (7)
Podaj nazwę sąsiada numeru 7 po lewej stronie?(6)
Jaka liczba znajduje się na lewo od liczby 8? (7)
Jacy są sąsiedzi liczby 9? (8, 10)
Mądrzy chłopaki. I świetnie sobie poradziłeś z tym zadaniem.
Część 4: sesja wychowania fizycznego
- A teraz odpoczniemy i zrobimy małą rozgrzewkę:
A teraz chłopaki wstańcie
Podnieś powoli ręce
Ściśnij palce, a następnie je rozluźnij
Opuść ręce i stój tak.
Pochylił się w prawo, w lewo
I znowu do rzeczy (razem z dziećmi zajmujemy się wychowaniem fizycznym)
Część 5: gra „Jak to jest”
- Ty i ja trochę odpoczęliśmy, a teraz przejdźmy do trzeciego zadania (wyjmuję trzecie zadanie z koperty) i nazywa się ono „Jak to wygląda”. Teraz musisz usiąść przy stołach (dzieci siedzą przy stołach, daję im rysunki - zagadki). Kochani, każdy z Was ma na stole rysunki zagadek. A narysował ich wspólny znajomy Dunno i Pochemuchka Tube. Postanowił się z nimi pobawić, a ponieważ... przyjaciele uwielbiają rysować. Tube wymyślił dla nich rysunki zagadek. Dzieciaki zastanawiały się, czego pragnie Tube, ale nic nie zgadły. Wyślij nam te zagadki. Trzeba dodać szczegóły do figurek, żeby otrzymać jakiś przedmiot (pokazuję dzieciom, jak wykonać to zadanie). Cienki. Wszyscy wykonali piękne rysunki.
Część 6: Gra terenowa „Zagrajmy w piłkę”
- A teraz czwarte zadanie, które nazywa się „Zagrajmy w piłkę”. Trzeba stanąć w kręgu, każdy z Was podaje sobie piłkę i liczy od 1 do 10, a następnie w odwrotnej kolejności (pokazuję, jak się w tę grę gra). Dobrze zrobiony. Dobrze poradziłeś sobie z tym zadaniem.
Część 7: Gra „Tak-Nie”.
-Piąte zadanie. Wiemy już, że nasi przyjaciele próbowali przygotować się do szkoły. To jest to, co zrobili. Pozwólcie, że przeczytam, jak porównali liczby. Jeśli powiem poprawnie krzyczysz tak, a jeśli błędnie powiem nie (przeczytaj zadanie):
3 to więcej niż 2, a 2 to mniej niż 3
5 to mniej niż 4, a 6 to więcej niż 5
4 to więcej niż 3 na 1
5 jest mniejsze niż 6 na 1
7 jest mniejsze niż 8 na 1
8 to więcej niż 9 na 1
Część 8: dzielenie koła i kwadratu na części
Szóste zadanie. Dzieci siedzą przy stołach, a ja daję im obrazki przedstawiające koło i kwadrat. Czytałam dzieciom zadanie: Nie wiem i dlaczego zostałam poczęstowana jabłkami i ciasteczkami. Nie mogą dojść do porozumienia w sprawie tego, kto co dostaje. Pomóż równo podzielić jabłko i ciasteczka. Trzeba podzielić okrąg i kwadrat na dwie części, a kwadrat na 4. Zacznijmy od wykonania zadania, a ja zobaczę, kto i jak to zrobi.
Część 9: analiza lekcji
- Dobrze zrobiony. Wykonałeś wszystkie zadania. No cóż, Cape i ty pomogliście Dunno i Pochemuchce. Są nam bardzo wdzięczni. Dunno i Pochemuchka przygotowali drobne upominki za pomoc w wykonaniu zadań. Czy podobała Ci się lekcja? (odpowiedzi dzieci). Komu dzisiaj pomogliśmy? W jakie gry grałeś? Jakie zadania wykonaliśmy? (odpowiedzi dzieci). W tym miejscu zakończyła się nasza lekcja.
