Gra dydaktyczna „Wieża geometryczna”. Podręcznik dydaktyczny „Teremok”
Elena Mostowa
Najtrudniejsze dla dzieci wiek przedszkolny jest tworzenie elementarnych pojęć matematycznych. Aby rozwijać zainteresowania poznawcze matematyką, wykorzystuję różnorodne metody i techniki nauczania, korzystając z kolorowych i podręcznikowych materiałów, a także gier dydaktycznych. Sam tworzę wiele gier edukacyjnych.
Robię drugą dla dzieci grupa juniorska gra dydaktyczna oparta na języku rosyjskim opowieść ludowa„Teremok” Zamierzałem także rozwiązywać problemy rozwoju matematyki. Dzieci dobrze znają tę historię i uwielbiają jej słuchać. Wierzę, że grając w tę grę, dzieci rozwiążą także problem dydaktyczny.
Z gry dydaktycznej „Teremok” mogą korzystać pedagodzy zarówno w formie zorganizowanej bezpośrednio działalność edukacyjna z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz we wspólnych zajęciach nauczyciela z dziećmi rano lub wieczorem.
Korzyści:
Dom – „Teremok”, postacie z bajki „Teremok”, „żaluzje” (kształty geometryczne) do zamykania okien kwadratowych, okrągłych i trójkątnych różne rozmiary I różne kolory, wysokie i niskie jodły, cztery paski (ścieżki) brązowy różne długości i szerokości.
Gra nr 1. „Ile zwierząt osiedliło się w wieży?”
Cel: Wzmocnij umiejętność rozróżniania liczby postaci z bajek, używając słów „jeden”, „wiele”.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi wieżę. Nauczyciel odkłada postacie z bajek na bok, aby dzieci ich nie widziały.
Postęp gry.
Fabuła gry oparta na rosyjskiej baśni ludowej „Teremok” z wykorzystaniem teatru kartonowego.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, tam jest wieża.
Obok biegnie mała mysz. Zobaczyła wieżę, zatrzymała się i zapytała:
Nikt nie odpowiada. Mysz weszła do małej rezydencji i zaczęła tam mieszkać.
Pedagog: Ile myszy jest w domu? (jeden)
Żaba-żaba podbiegła do rezydencji i zapytała:
Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
Ja, mała mysz! Kim jesteś?
A ja jestem żabą.
Zamieszkaj ze mną!
Żaba wskoczyła do wieży.
Pedagog: Ile żab jest w domu? (jeden)
Pedagog: Obok biegnie uciekający króliczek. Zatrzymał się i zapytał:
Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
Ja, mała mysz!
Ja, żaba, żaba!
Kim jesteś?
A ja jestem uciekającym króliczkiem.
Przyjdź i zamieszkaj z nami!
Zając wskakuje do wieży!
Pedagog: Ile zajęcy jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Pedagog: Obok przechodzi mała lisia siostra. Zapukała w okno i zapytała:
Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
Ja, mała mysz.
Ja, żaba, żaba.
Jestem uciekającym króliczkiem.
Kim jesteś?
A ja jestem lisią siostrą.
Przyjdź i zamieszkaj z nami!
Lis wszedł do rezydencji.
Pedagog: Ile kurków jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Pedagog: Przybiegł szara beczka, zajrzała do drzwi i zapytała:
Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
Ja, mała mysz.
Ja, żaba, żaba.
Jestem uciekającym króliczkiem.
Ja, mała lisia siostra.
Kim jesteś?
A ja jestem szarą beczką.
Przyjdź i zamieszkaj z nami!
Wilk wszedł do rezydencji.
Pedagog: Ile szczytów jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Pedagog:
Tutaj mieszkają w małym domku, śpiewają piosenki.
Nagle nadchodzi niedźwiedź końsko-szpotawy. Niedźwiedź zobaczył wieżę, usłyszał pieśni, zatrzymał się i ryknął na całe gardło:
Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
Ja, mała mysz.
Ja, żaba, żaba.
Jestem uciekającym króliczkiem.
Ja, mała lisia siostra.
Ja, górna szara beczka.
Kim jesteś?
A ja jestem niezdarnym niedźwiedziem.
Przyjdź i zamieszkaj z nami.
I będę mieszkać na twoim dachu.
Niedźwiedź wspiął się na wieżę. Wieża była duża, było w niej wystarczająco dużo miejsca dla niedźwiedzia.
Pedagog: Ile niedźwiedzi jest w wieży? (jeden)
Pedagog: Ile jest w sumie zwierząt? (wiele)
Pedagog: Wszystkie zwierzęta zaczęły żyć razem w harmonii.
Gra nr 2. „Sąsiedzi”
Cel:Ćwicz umiejętność wyznaczania kierunków przestrzennych od siebie i oznaczaj je słowami „góra-dół”, „niższe-górne piętro”, „prawo-lewo”, „nad-pod”, „pomiędzy”.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi dwór, w którym „żyją” postacie z bajek.
Postęp gry.
Pedagog: Wszystkie zwierzęta mieszkają razem w małym domku i odwiedzają się nawzajem.
Następnie nauczyciel zadaje dzieciom pytania, dzieci odpowiadają.
Kto mieszka na niższym (pierwszym) piętrze?
Wymień zwierzęta, które osiedliły się na ostatnim (drugim) piętrze.
Kto mieszkał na dachu?
Nad jakimi zwierzętami żyje niedźwiedź?
Kto żył pod lisem i wilkiem?
Kto mieszka na lewo od myszy?
Kto mieszka na prawo od zająca?
Kto mieszka pomiędzy myszą a zającem?
Gra nr 3. „Zamknij okna dla zwierząt na noc”
Zadania: Doskonalenie umiejętności rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta. Wzmocnij umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych według wielkości, używając słów „duży” i „mały”. Wzmocnij w mowie nazwy kolorów podstawowych.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel kładzie wieżę na stole przed dziećmi. W pobliżu wieży znajdują się figury geometryczne: dwa koła jednakowej wielkości, duży i mały kwadrat, duży i mały trójkąt.
Postęp gry.
Pedagog: Duży dwór dla zwierząt, piękny. I z którego kształty geometryczne czy on się składa? (z dużego czerwonego kwadratu i dużego trójkąta żółty).
Następnie nauczyciel informuje, że nadchodzi noc, zwierzęta idą spać. Potrzebujemy pomocy przy zamykaniu okien na noc. Dzieci wybierają odpowiednie kształty geometryczne i zamykają okna. Jednocześnie liczby są porównywane według rozmiaru: „Zamknę okno myszy małym trójkątem zielony„, „Okno wilka to duży żółty kwadrat”.
Gra nr 4. „Wysokie i niskie choinki w lesie”
Cel gry:Ćwicz dzieci w porównywaniu obiektów według wzrostu.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi wieżę. Okna w małym domku są otwarte. W pobliżu wieży ustawiane są choinki: duże i małe.
Postęp gry.
Pedagog: Nadszedł poranek. W małym domku wszystkie zwierzęta obudziły się i pospieszyły do lasu, aby załatwić swoje sprawy. W lesie rosły choinki.
Pedagog: Dzieci, zobaczcie, jakie drzewa rosną w lesie?
Dzieci: Choinki rosną w lesie.
Pedagog: Czy drzewa są tej samej wysokości?
Dzieci: Choinki różnią się wysokością.
Pedagog: Jakiej wysokości choinki rosną w lesie?
Dzieci: Jodły w lesie są wysokie i niskie.
Pedagog: Pokażcie mi, proszę, wysokie (niskie) choinki.
Dzieci porównują choinki według wysokości, pokazują i nazywają wysokie i niskie choinki oraz używają słów „wysokie i niskie”.
Gra nr 5. „Ścieżki w lesie”
Cel gry: udoskonalić możliwość porównywania dwóch obiektów pod względem szerokości i długości metodą nakładania się.
Przygotowanie do gry. Przed dziećmi ustawiono wieżę. W pobliżu wieży rosną wysokie i niskie jodły, dwa paski (wąski i szeroki).
Postęp gry.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, tam jest wieża. Z wieży prowadzą dwie ścieżki. Mysz pójdzie do lasu wąską ścieżką, a niedźwiedź szeroką.
Pedagog: Dzieci, pokażcie mi, jaką drogę pójdzie mysz (niedźwiedź?).
Dzieci znajdują wąskie i szerokie ścieżki, nakładając się na siebie.
Następnie nauczyciel układa z wieży długi i krótki pasek.
Pedagog:Żaba będzie skakać krótką ścieżką, a lis i wilk pójdą długą.
Pedagog: Dzieci, pokażcie mi, jaką drogę pójdą wilk i lis (żaba?).
Dzieci znajdują sposób na nakładanie się długich i krótkich ścieżek.
Rozwijać logiczne myślenie, uwaga słuchowa, umiejętność grupowania zwierząt (roślinożerne, drapieżne). Cel: rozwijać spójną mowę dzieci, ćwiczyć używanie liczb porządkowych.
Nauczyciel pokazuje tematyczne obrazki przedstawiające postacie z bajek.
Zgadnij z jakiej bajki pochodzą bohaterowie?
Opowiedz tę bajkę (dziecko opowiada bajkę samodzielnie lub z pomocą nauczyciela).
Kto pierwszy znalazł wieżę? Kto był drugi? Trzeci? Kto przyszedł ostatni i zburzył wieżę? 2 zadanie „Zgadnij czyj głos?”
Oferuję inne opcje gier edukacyjnych opartych na bajce „Teremok”
Nauczyciel prosi dzieci, aby posłuchały nagranego głosu sławnej osoby postać z bajki, po czym pyta: „Czyj to głos?”
W zależności od złożoności akcji może także zapytać, do kogo się zwraca.
Dodatkowo dzieci mogą wybrać i pokazać sylwetkę rozpoznawalnej postaci.
Gra dydaktyczna „Jak inaczej można to nazwać?” Dzieci przechodzą i stają przed modelami
Jednym słowem kto to jest?
Jak inaczej można nazwać dzikie zwierzęta? Dlaczego tak się nazywają?
Dlaczego modele lisa, wilka i niedźwiedzia są czarne?
Jak w bajkach nazywa się lis? (siostra lisa, przebiegły lis, lis Patrikeevna, rudowłosy rabuś, oszukujący lis, futrzana łowczyni)
Jaki lis?
Co może zrobić?
Jak nazywa się wilk w bajkach? (wilk, wilk - kliknij zębami, Volchek - szara beczka) jaki wilk? Co może zrobić?
Jak nazywa się niedźwiedź w bajkach? (niedźwiedź-niedźwiedź, Michajło-Potapowicz) Jaki niedźwiedź? Co może zrobić?
Gra dydaktyczna„Co jest zbędne?” Poproś dzieci, aby zobaczyły, czy wszystkie postacie pochodzą z bajki „Teremok”, czy też są postacie z innych bajek.
Gra dydaktyczna„Czy znasz bajki?”
Nauczyciel czyta fragment lub pokazuje ilustrację do bajki i prosi o podanie nazwy bajki.
Gra dydaktyczna„Powiedz mi po kolei!”
Nauczyciel pokazuje obrazki, dzieci układają je według kolejności rozwoju fabuły i rozmawiają o tym.
Gra dydaktyczna„Prawidłowo nazwij młode (młode)!”
Lis ma młode, mały lis
Wilk ma młode, wilcze młode
Krowa ma cielę, cielęta
Kot ma kociaka, kocięta
Pies ma szczeniaka, szczenięta
Gra dydaktyczna„Powiedz to jednym słowem!”
Wilk, niedźwiedź, lis, zając - dzikie zwierzęta
Gawron, kukułka, szpak, żuraw - ptaki wędrowne;
Krowa, koza, koń, owca to zwierzęta domowe;
Zimujące ptaki
Transport.
Gra dydaktyczna „Teremok”
Cel. Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę słuchową i umiejętność grupowania zwierząt (roślinożerne, drapieżne).
Zasady gry: Możesz umieścić mieszkańców w posiadłości tylko wtedy, gdy poprawnie odgadniesz zagadkę, ale musisz uważać, aby nie umieścić w tej samej posiadłości roślinożercy i drapieżnego zwierzęcia. Zwycięzcą zostaje ten, kto nie popełni błędów i umieści najwięcej najemców. Kiedy wszystkie okna w domu są otwarte, musisz jednym słowem nazwać zwierzęta, które się w nim osiedliły - są to zwierzęta roślinożerne lub drapieżne.
Postęp gry: Dorosły mówi: „W leśnej gęstwinie znajduje się wieża. Nie jest ani niski, ani wysoki. Ktokolwiek odgadnie zagadkę i zwierzę się dowie, będzie mógł umieścić mieszkańców w tym wspaniałym domku.”
Zagadki: „To nie jest mysz, to nie jest ptak, który bawi się w lesie, on żyje na drzewach i obgryza orzechy” (wiewiórka).
„W bogatym ubraniu, ale on sam jest trochę ślepy, żyje bez okna, nie widział słońca” (kret).
„Kto kopie tunele w lesie, buduje tamy z gałęzi, jego zęby są jak siekiery. To praca... (bobry)”.
„Jakie zwierzę leśne stało jak kolumna pod sosną? I stoi wśród trawy - jego uszy są większe niż głowa” (zając).
„Jakie niebezpieczne zwierzę chodzi w czerwonym futrze, odgarnia śnieg i łapie myszy?” (lis).
„Dotykając kopytami trawy, przystojny mężczyzna idzie przez las, krocząc śmiało i swobodnie, z szeroko rozpostartymi rogami” (łoś).
„Latem spaceruje bez ścieżki w pobliżu sosen i brzóz, a zimą śpi w jaskini, chowając nos przed mrozem” (niedźwiedź).
„Kto chodzi ponury i głodny w mroźną jesień?” (wilk).
Po odgadnięciu zagadki dzieci przenoszą zwierzę do domku i w ten sposób wszystkie zwierzęta zostają ułożone.
Na koniec gry zapytaj: „Dlaczego zwierzęta roślinożerne i mięsożerne nie mogą żyć razem? Co by się stało, gdyby do posiadłości wszedł wilk, lis lub niedźwiedź? Jak jednym słowem nazwać zwierzęta żyjące w pobliżu? (sąsiedzi).
Dunajew Galina Nikołajewna
Fedina Maria Stefanowna
Prezentacja „Gra dydaktyczna na podstawie bajki „Teremok”
Dla rozwoju poznawczego odsetki Dzieci mogą stosować różne techniki i metody. Nowoczesne i ciekawy będzie metoda na przedszkolaka gra interaktywna. To zostało stworzone gra dla młodszych dzieci grupy:
Cel:
1. Wsparcie odsetki dzieci do rosyjskiego ludu bajki.
2. Wzmocnij umiejętność rozróżniania bohaterowie baśni, rozwijać spójną mowę dzieci.
3. Rozwijaj ciekawość, pielęgnuj miłość do zwierząt. 4. Rozwój uwagi, pamięci, myślenia, rozwój matematyczny.
Techniki metodyczne: Wszystkie slajdy są przewijane za pomocą mysz komputerowa lub za pomocą przycisków sterujących.
Postęp edukacji bezpośredniej działalność: Bajka« Teremok» V prezentacje.
Publikacje na ten temat:
Prezentacja „Gra dydaktyczna „Znajdź niepasujący element”Żyjemy w erze informacji. Informatyzacja przeniknęła niemal do wszystkich sfer życia i działalności. nowoczesny człowiek. Zgodnie.
Dydaktyczna gra prezentacyjna „Plac zagadek. Owady” Dydaktyczna gra prezentacyjna: „Plac zagadek” na temat leksykalny: „Owady”. Gra została stworzona przy użyciu oprogramowania prezentacyjnego firmy Microsoft.
Prezentacja „Gra dydaktyczna „Rozwijaj się” Dzieci w mojej grupie „Perła” naprawdę uwielbiają grać w różne gry rozwijające myślenie, małą motorykę, postrzeganie kolorów i rozwój poznawczy.
Gra dydaktyczna jest wieloaspektowym, złożonym fenomenem pedagogicznym: jest także zabawową metodą nauczania dzieci w wieku przedszkolnym.
Przedszkole nr 22 „Alyonushka” ( jednostka strukturalna rodzina przedszkole Z. Beloye) 606548, Rosja, Obwód Niżny Nowogród, miasto o. Czkałowski,
Cel: rozwinąć zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi u dzieci w wieku przedszkolnym i utrwalić wiedzę na temat nazw bajek. Zadania: - pomoc.
Prezentacja „Gra dydaktyczna „Magiczne rysunki” Drodzy koledzy, przedstawiam wam moją autorską grę „Magiczne rysunki”, mającą na celu zapoznanie dzieci z nietradycyjnymi technikami.
Prezentacja-fotorelacja „Podróż przez bajkę „Teremok” (pierwsza grupa juniorów) Drodzy koledzy! Już trzeci rok wykorzystuję w swojej pracy prozdrowotną technologię „Terapia Bajkami”. Przesyłam Państwu fotorelację z otwartego.
gra dydaktyczna
„Teremok”
(pięć opcji)
dla dzieci drugiej młodszej grupy
Najtrudniejszą rzeczą dla dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych. Tworząc grę dydaktyczną dla dzieci z drugiej grupy juniorów, opartą na rosyjskiej bajce ludowej „Teremok”, miałem także na celu rozwiązanie problemów rozwoju matematycznego. Dzieci dobrze znają tę historię i uwielbiają jej słuchać. Wierzę, że grając w tę grę, dzieci rozwiążą także problem dydaktyczny.
Gra dydaktyczna „Teremok” może być wykorzystywana przez wychowawców zarówno w bezpośrednio zorganizowanych zajęciach edukacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym, jak i we wspólnych zajęciach nauczyciela z dziećmi w godzinach porannych lub wieczornych.
Korzyści: Dom - „Teremok”, postacie z bajki „Teremok”, „żaluzje” (kształty geometryczne) do zamykania okien o kwadratowych, okrągłych i trójkątnych kształtach o różnych rozmiarach i różnych kolorach, wysokie i niskie choinki, cztery brązowe paski (ścieżki) o różnej długości i szerokości.
Gra nr 1. „Ile zwierząt osiedliło się w wieży? »
Cel: Utrwalenie umiejętności rozróżniania liczby postaci z bajek za pomocą słów „jeden”, „wiele”.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi wieżę. Nauczyciel odkłada postacie z bajek na bok, aby dzieci ich nie widziały.
Postęp gry.
Fabuła gry oparta na rosyjskiej baśni ludowej „Teremok” z wykorzystaniem teatru kartonowego.
Wychowawca: Dzieci, spójrzcie, jest wieża.
Obok biegnie mała mysz. Zobaczyła wieżę, zatrzymała się i zapytała:
Nikt nie odpowiada. Mysz weszła do małej rezydencji i zaczęła tam mieszkać.
Pedagog: Ile myszy jest w domu? (jeden)
Żaba-żaba podbiegła do rezydencji i zapytała:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz! Kim jesteś?
- A ja jestem żabą.
- Zamieszkaj ze mną!
Żaba wskoczyła do wieży.
Pedagog: Ile żab jest w domu? (jeden)
Wychowawca: Obok biegnie uciekający króliczek. Zatrzymał się i zapytał:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz!
- Ja, żabo-żaba!
- Kim jesteś?
- A ja jestem uciekającym króliczkiem.
- Zamieszkaj z nami!
Zając wskakuje do wieży!
Pedagog: Ile zajęcy jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Wychowawca: Obok przechodzi mała lisia siostra. Zapukała w okno i zapytała:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz.
- Ja, żabo-żaba.
- Ja, króliczek, jestem uciekinierem.
- Kim jesteś?
- A ja jestem lisią siostrą.
- Zamieszkaj z nami!
Lis wszedł do rezydencji.
Pedagog: Ile kurków jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Wychowawca: Przybiegł szary blat beczki, zajrzał do drzwi i zapytał:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz.
- Ja, żabo-żaba.
- Ja, uciekający króliczek.
- Ja, mała lisia siostra.
- Kim jesteś?
- A ja jestem górno-szarą beczką.
- Zamieszkaj z nami!
Wilk wszedł do rezydencji.
Pedagog: Ile wierzchołków jest w wieży? (jeden)
Ile zwierząt jest w sumie w małym domku? (wiele)
Pedagog:
Tutaj mieszkają w małym domku, śpiewają piosenki. Nagle nadchodzi niedźwiedź końsko-szpotawy. Niedźwiedź zobaczył wieżę, usłyszał pieśni, zatrzymał się i ryknął na całe gardło:
- Terem-teremok! Kto mieszka w rezydencji?
- Ja, mała mysz.
- Ja, żabo-żaba.
- Ja, uciekający króliczek.
- Ja, mała lisia siostra.
- Ja, górna szara beczka.
- Kim jesteś?
- A ja jestem niezdarnym niedźwiedziem.
- Zamieszkaj z nami.
- I będę mieszkać na twoim dachu.
Niedźwiedź wspiął się na wieżę. Wieża była duża, było w niej wystarczająco dużo miejsca dla niedźwiedzia.
Pedagog: Ile niedźwiedzi jest w wieży? (jeden)
Pedagog: Ile jest w sumie zwierząt? (wiele)
Wychowawca: Wszystkie zwierzęta zaczęły żyć razem w harmonii.
Gra nr 2. „Sąsiedzi”
Cel: Wyćwiczenie umiejętności wyznaczania od siebie kierunków przestrzennych i oznaczania ich słowami „góra-dół”, „dolno-górne piętro”, „prawo-lewo”, „nad-pod”, „pomiędzy”.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi dwór, w którym „żyją” postacie z bajek.
Postęp gry.
Wychowawca: Wszystkie zwierzęta mieszkają razem w małym domku, odwiedzają się nawzajem.
Następnie nauczyciel zadaje dzieciom pytania, dzieci odpowiadają.
-Kto mieszka na parterze (pierwszym) piętrze?
-Wymień zwierzęta, które osiedliły się na ostatnim (drugim) piętrze.
-Kto osiadł na dachu?
-Jakimi zwierzętami żyje niedźwiedź?
-Kto żył pod lisem i wilkiem?
-Kto mieszka na lewo od myszy?
-A kto mieszka na prawo od zająca?
-Kto mieszka pomiędzy myszą a zającem?
Gra nr 3. „Zamknij okna dla zwierząt na noc”
Cele: Doskonalenie umiejętności rozróżniania i nazywania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta. Wzmocnij umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych według wielkości, używając słów „duży” i „mały”. Wzmocnij w mowie nazwy kolorów podstawowych.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel kładzie wieżę na stole przed dziećmi. W pobliżu wieży znajdują się figury geometryczne: dwa koła jednakowej wielkości, duży i mały kwadrat, duży i mały trójkąt.
Postęp gry.
Wychowawca: Zwierzęta mają duży dwór, piękny. Z jakich kształtów geometrycznych się składa? (z dużego czerwonego kwadratu i dużego żółtego trójkąta). Następnie nauczyciel informuje, że nadchodzi noc, zwierzęta idą spać. Potrzebujemy pomocy przy zamykaniu okien na noc. Dzieci wybierają odpowiednie kształty geometryczne i zamykają okna. Jednocześnie liczby są porównywane według wielkości: „Zakryję okno myszy małym zielonym trójkątem”, „Zakryję okno wilka dużym żółtym kwadratem”.
Gra nr 4. „Wysokie i niskie choinki w lesie”
Cel gry: nauczenie dzieci porównywania obiektów według wzrostu.
Przygotowanie do gry. Nauczyciel stawia przed dziećmi wieżę. Okna w małym domku są otwarte. W pobliżu wieży ustawiane są choinki: duże i małe.
Postęp gry.
Pedagog: Nadszedł poranek. W małym domku wszystkie zwierzęta obudziły się i pospieszyły do lasu, aby załatwić swoje sprawy. W lesie rosły choinki.
Wychowawca: Dzieci, proszę, spójrzcie, jakie drzewa rosną w lesie? Dzieci: Choinki rosną w lesie.
Pedagog: Czy choinki są tej samej wysokości?
Dzieci: Choinki różnią się wysokością.
Pedagog: Jakiej wysokości choinki rosną w lesie?
Dzieci: Jodły w lesie są wysokie i niskie.
Pedagog: Proszę, pokaż mi wysokie (niskie) choinki.
Dzieci porównują choinki według wysokości, pokazują i nazywają wysokie i niskie choinki oraz używają słów „wysokie i niskie”.
Gra nr 5. „Ścieżki w lesie”
Cel gry: doskonalenie umiejętności porównywania dwóch obiektów pod względem szerokości i długości metodą nakładania się.
Przygotowanie do gry. Przed dziećmi ustawiono wieżę. W pobliżu wieży znajdują się wysokie i niskie jodły, dwa paski (wąski i szeroki).
Wychowawca: Dzieci, spójrzcie, jest wieża. Z wieży prowadzą dwie ścieżki. Mysz pójdzie do lasu wąską ścieżką, a niedźwiedź szeroką.
Wychowawca: Dzieci, pokażcie, jaką ścieżkę pójdzie mysz (niedźwiedź)? Dzieci odnajdują wąskie i szerokie ścieżki poprzez nakładanie się na siebie.
Następnie nauczyciel układa z wieży długi i krótki pasek.
Wychowawca: Żaba przeskoczy krótką ścieżkę, a lis i wilk pójdą długą.
Wychowawca: Dzieci, pokażcie mi, jaką drogę pójdą wilk i lis (żaba?).
Dzieci znajdują sposób na nakładanie się długich i krótkich ścieżek.
Galina Dunajewa
Gra dydaktyczna oparta na bajce« Teremok»
Cel: rozwijaj spójną mowę dzieci, ćwicz używanie liczb porządkowych.
Nauczyciel pokazuje zdjęcia tematyczne postaci bajki.
Zgadnij który przybyli baśniowi bohaterowie?
Powiedz mi to bajka(dziecko samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela opowiada bajkę).
Kto pierwszy znalazł Teremok? Kto był drugi? Trzeci? Kto przyszedł ostatni i złamał się Teremok?2 zadanie „Zgadnij czyj głos?”
Oferuję inne opcje gry edukacyjne oparte na bajkach« Teremok»
Nauczyciel prosi dzieci, aby posłuchały nagranego głosu sławnej osoby postać z bajki, po czym pyta: „Czyj to głos?”
W zależności od złożoności akcji może także zapytać, do kogo się zwraca.
Dodatkowo dzieci mogą wybrać i pokazać sylwetkę rozpoznawalnej postaci.
Gra dydaktyczna„Jak inaczej można to nazwać”. Dzieci przechodzą i stają przed modelami
Jednym słowem kto to jest?
Jak inaczej można nazwać dzikie zwierzęta? Dlaczego tak się nazywają?
Dlaczego modele lisa, wilka i niedźwiedzia są czarne?
Jak to się nazywa bajkowy lis? (siostra lisa, przebiegły lis, lis Patrikeevna, rudowłosy rabuś, oszukujący lis, futrzana łowczyni)
Jaki lis?
Co może zrobić?
Jak to się nazywa opowieści o wilkach? (wilk, wilk - kliknij zębami, Volchek - szara beczka) jaki wilk? Co może zrobić?
Jak to się nazywa bajki o niedźwiedziu? (niedźwiedź-niedźwiedź, Michajło-Potapowicz) Jaki niedźwiedź? Co może zrobić?
Gra dydaktyczna„Co jest ekstra?”.Zaproś dzieci, aby zobaczyły, czy wszystkie postacie pochodzą z bajki« Teremok» czy są tam postacie z innych? bajki.
Gra dydaktyczna„Czy wiesz bajki?» .
Nauczyciel czyta fragment lub pokazuje ilustrację bajkę i prosi o podanie nazwy bajki.
Gra dydaktyczna„Powiedz mi po kolei!”.
Nauczyciel pokazuje obrazki, dzieci muszą je ułożyć w kolejności rozwoju fabuły i opowiedz o tym.
Gra dydaktyczna„Prawidłowo nazwij młode (młode)!”
Lis ma młode, mały lis
Wilk ma młode, wilcze młode
Krowa ma cielę, cielęta
Kot ma kociaka, kocięta
Pies ma szczeniaka, szczenięta
Gra dydaktyczna„Powiedz to jednym słowem!”.
Wilk, niedźwiedź, lis, zając - dzikie zwierzęta
Gawrona, kukułka, szpak, żuraw to ptaki wędrowne;
Krowa, koza, koń, owca to zwierzęta domowe;
Zimujące ptaki
Transport.
Gra dydaktyczna« Teremok»
Cel. Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę słuchową, umiejętność grupowania zwierząt (roślinożerne, mięsożerne).
Zasady gry: Umieść mieszkańców wieża jest możliwa tylko wtedy kiedy poprawnie odgadniesz zagadkę, ale musisz uważać, aby nie osiedlić się w jednej rezydencja roślinożerne i mięsożerne. Zwycięzcą zostaje ten, kto nie popełni błędów i umieści najwięcej najemców. Kiedy wszystkie okna są już w środku dwór jest otwarty, musimy jednym słowem nazwać zwierzęta, które się w nim osiedliły – są to zwierzęta roślinożerne lub drapieżne.
Postęp gry: Dorosły mówi: „Stoję w leśnej gęstwinie Teremok. Nie jest ani niski, ani wysoki. Kto odgadnie zagadkę i zwierzę się dowie, będzie mógł umieścić mieszkańców w tym chwalebnym miejscu Teremok».
Zagadki: „To nie mysz ani ptak, który bawi się w lesie, żyje na drzewach i obgryza orzechy”. (wiewiórka).
„W bogatym ubraniu, ale sam jest trochę ślepy, żyje bez okna, nie widział słońca” (kret).
„Kto kopie tunele w lesie, buduje tamy z gałęzi, jego zęby są jak siekiery. Ciężko pracują. (bobry)».
„Jakie zwierzę leśne stało jak kolumna pod sosną? I stoi wśród trawy - jego uszy są większe niż głowa. (zając).
„Jakie niebezpieczne zwierzę chodzi w czerwonym futrze, odgarnia śnieg i łapie myszy?” (lis).
„Dotykając kopytami trawy, przystojny mężczyzna idzie przez las, krocząc śmiało i swobodnie, z szeroko rozpostartymi rogami”. (jeleń kanadyjski).
„Latem spaceruje bez ścieżki w pobliżu sosen i brzóz, a zimą śpi w jaskini, chowając nos przed mrozem”. (niedźwiedź).
„Kto chodzi ponury i głodny w mroźną jesień?” (wilk).
Po odgadnięciu zagadki dzieci umieszczają zwierzę w środku Teremok, wszystkie zwierzęta rozpraszają się w ten sposób.
Na koniec gry zapytaj: „Dlaczego zwierzęta roślinożerne i mięsożerne nie mogą żyć razem? Co by się stało, gdyby rezydencja zamieszkana przez wilka, lis czy niedźwiedź? Jak jednym słowem nazwać zwierzęta żyjące w pobliżu? (sąsiedzi).
Publikacje na ten temat:
Autorska gra „Bajkowe Koraliki” CEL GRY: utrwalenie imion bohaterów bajki „Fly – Tsokotuha”, kolor, rozwój logicznego myślenia.
Rzepa do krojenia Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym. Cel: Rozwój logicznego myślenia, umiejętności posługiwania się technikami.
Jak wiadomo, wiodącą aktywnością dziecka jest zabawa. W Federalnym norma państwowa określono, że szkolenie jest wliczone w cenę.
Witam kolegów! Czasami nawet najwspanialsze dziecko znudzi się wszystkimi swoimi zabawkami, książkami, puzzlami i zapragnie czegoś nowego i ciekawego.
Witam gości bloga i zwracam uwagę na autorskie pomoce dydaktyczne, wykonane z naturalny materiał, materiał do.
Fotorelacja z bajki „Teremok” Pragnę zwrócić Państwa uwagę na fotorelację z bajki „Teremok”. Dzieci średnie i grupa seniorów został pokazany po raz pierwszy.
