Zintegrowany temat bezpośredniego działania edukacyjnego „Wiosna” (grupa środkowa). Projekt w grupie środkowej na temat „Wiosna jest czerwona”

Zintegrowany bezpośredni działalność edukacyjna
Temat „WIOSNA” (grupa środkowa)
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat oznak wiosny, zmian w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.
Zadania:
- Wyjaśniaj i uogólniaj poglądy dzieci na temat cechy charakterystyczne wiosna, poszerzaj wiedzę dzieci na temat wiosny, wzbogacaj i aktywuj słownictwo na ten temat;
- Wzmocnienie umiejętności rozwiązywania zagadek;
- Identyfikacja najprostszych związków przyczynowo-skutkowych;
- rozwijać pamięć, spójną mowę, poprawną wymowę;
- powtórzenie bajki „Kolobok”;
- Spraw, aby dzieci czuły się zadowolone z wykonanej czynności.
Przybory:
Pokaz - modele wiosennego drzewka, ptaki. Kałuże wycięte z kartonu. Dzwonek, Kolobok, kosz. Liście dębu, klonu, brzozy (wycięte z tektury).
Prace wstępne: Obserwowanie wiosennych zjawisk przyrodniczych na spacerze, oglądanie ilustracji, czytanie opowiadań o wiośnie, zapamiętywanie wierszy o wiośnie, czerpanie z tematu „Wiosna”.
Postęp lekcji:
Wychowawca: (dzwoni dzwonkiem) Chłopaki, mam dla was niespodziankę. Odgadnij zagadkę, a dowiesz się, kto siedzi w moim koszyku. Tajemnica:
Zmieszane ze śmietaną,
Za oknem zimno,
Strona okrągła, strona rumiana.
Zawinięte... (bułka)
Wychowawca: zgadza się, to jest Kolobok.
Kolobok: (mówi głosem nauczyciela) Cześć chłopaki! Dobrze, że potrafisz rozwiązywać zagadki. Spójrz na mnie, rumienię się...
Wychowawca: Chłopaki, jak jeszcze wygląda Kolobok? (Odpowiedzi dzieci: w słońcu).
Pedagog: Z jakiej bajki przyszedł do nas? (Odpowiedzi dzieci: „Kolobok”).
Pedagog: Pokażmy wszyscy razem naszemu gościowi, że doskonale znamy tę bajkę. Wszyscy udają się na rozgrzewkę muzyczną „Kolobok”:
Gra muzyka, dzieci śpiewają zwrotkę piosenki (wcześniej poznanej)
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki (spacer w miejscu)
Skacz i skacz między sosnami (skacz na dwóch nogach)
Bardzo zabawne i zabawne, bułka się zwinęła (rozproszyły się)
Zostawił babcię i zostawił dziadka, (potrząsają palcami na przemian lewym i prawa ręka)
Nieposłuszna bułka kręciła się i kręciła (rozsypywały się na wszystkie strony).
Kolobok: Jesteście wspaniałymi chłopakami, możecie zrobić tak wiele rzeczy. A ja toczę się, toczę po ścieżce i nawet nie wiem, która jest pora roku.
Wychowawca: zwracając się do dzieci – Jaka jest teraz pora roku? (Dzieci odpowiadają: Wiosna).
Wychowawca: Proponuję opowiedzieć Kołobokowi o oznakach wiosny.
· Wiosną słońce wschodzi wysoko na niebie, świeci jasno i robi się ciepło. Śnieg topnieje i pojawiają się kałuże. Lekcja wychowania fizycznego: Przejdźmy się po kałużach.
(Na podłodze są kałuże wycięte z tektury)
Stańmy razem jeden po drugim,
Na palcach, na palcach (chodź na palcach)
Będziemy jechać jeden po drugim
W małe kałuże (unosząc kolana wysoko)
Nie będziemy chodzić, będziemy krążyć.
· Jakie inne oznaki wiosny znasz?
Dzieci: ptaki latają.
Wychowawca: Wiosną przyroda ożywa, przylatują ptaki, pojawiają się owady: chrząszcze, biedronki, motyle.
Wychowawca: A teraz wy i ja będziemy się bawić, zamieniać się w motyle i w tym celu trzeba wypowiedzieć magiczne słowa. Nauczyciel mówi słowa i pokazuje ruchy, które dzieci mają powtórzyć:
Raz, dwa, trzy (klaszcz w dłonie)
Obróć się na jednej nodze (obróć się) w pięknego motyla.
Zamieniliśmy się więc w piękne motyle:
Motyle siedzą na kwiatku (dzieci kucają i obracają głowy w prawo i lewo)
Chcą iść na spacer (wstają i lecą)
I wszyscy latają cicho.
Wychowawca: Motyle poleciały i poleciały na drzewo. Teraz zamień motyle z powrotem w dzieci.
Raz, dwa, trzy,
Na jednej nodze zamień się z motyli w dzieci.
· I jeszcze jeden znak wiosny. (Nauczyciel wskazuje na drzewo).
Dzieci: na drzewach pojawiają się pąki i kwitną liście.
Pedagog: Jakiego koloru są liście? (Dzieci: zielony). Zgadnijmy, z jakich drzew pochodzą te liście. Pokaż dzieciom liście dębu, klonu i brzozy. Posłuchaj odpowiedzi dzieci.
Kolobok, czy dowiedziałeś się, czym jest wiosna?
Kolobok: Tak, dziękuję bardzo! A teraz czas ruszyć w drogę i opowiedzieć wszystkim w lesie, jak cudowna i piękna jest wiosna!!!

Projektowanie to proces układania przedmiotów lub części w określonej kolejności, aby uzyskać obiekt niezbędny do podtrzymania życia. W procesie rozwoju społeczeństwa z tego obszaru działalność człowieka Projekt dziecięcy wyróżniał się. Działania dziecka są łatwiejsze, projekty są prostsze. Ale dziecięce projekty mogą mieć także praktyczne zastosowania – dziecko wykorzystuje powstałe przedmioty w aktywność zabawowa. Możesz projektować za pomocą różne materiały: rzeczywisty projektant, materiał naturalny lub odpadowy, papier i tektura. Jednocześnie tworzenie struktur papierowych (ewentualnie polegających na dodatkowe materiały) jest najbardziej skomplikowany; przedszkolaki zapoznają się z nim w grupa środkowa przedszkole.

Konstrukcja papierowa w środkowej grupie przedszkola

Dziecko oswaja się z papierem już w pierwszym roku życia. W grupy juniorskie w przedszkolu uczy się robić aplikacje z papieru, ozdabia kartki kartonowe i rzeźbi oparte na papierze. Dzieci w wieku 3–4 lat opanowują koncepcję kształtu i rozwijają umiejętność wycinania papieru. Młodsze przedszkolaki gromadzą wiedzę i umiejętności do przyszłej pracy z papierem. Nauczyciel nie powinien się spieszyć, powinien być uważny cechy wieku każda grupa. Każda czynność powinna sprawiać dziecku radość i satysfakcję, a dziecko jest najbardziej szczęśliwe, gdy uda mu się wykonać zadanie. W wieku 4–5 lat przedszkolaki mają pojęcie o podstawach budowy poprzez zajęcia z kostkami, plastikowymi zestawami konstrukcyjnymi, budowały domy z bali plasteliny i mocowały do nich dach z patyków - oto konstruktywny działalność. Projektowanie z materiałów papierowych (kartek papieru, tektury, pudełek, pudełek zapałek, rolek tektury itp.) rozpoczyna się w grupie środkowej.

Cel

Celem zajęć z projektowania papieru w grupie środkowej jest zachęcenie dzieci do działań projektowych z wykorzystaniem materiałów papierowych.

Zadania

zapoznanie studentów z właściwościami papieru wykorzystywanymi w projektowaniu;
uczyć dzieci podstawowych technik konstrukcji papieru (marszczenie, rozdzieranie, zwijanie, skręcanie);
wspieranie wytrwałości, dokładności, uprzejmej komunikacji;
rozwój zainteresowania działaniami zbiorowymi.

Rodzaje działalności

Pełna demonstracja i próbka (wykorzystywana na pierwszych zajęciach z projektowania papierowego, później - przy tworzeniu skomplikowanych konstrukcji);
Według modelu (w tym przypadku nauczyciel udziela ustnych instrukcji i wyjaśnień, jak stworzyć przedmiot).

Przygotowując się do lekcji projektowania, należy pamiętać, że celem aktywności wizualnej dziecka nie jest tworzenie rzemiosła, ale rozwój gustu estetycznego, wyobraźni, konstruktywnego myślenia i kultywowanie cech moralnych.

Rodzaje projektów w grupie środkowej

Materiały budowlane

Sikanie i kolorowy papier Format A4.
Kolorowy karton.
Papier w kolorze aksamitu.
Listwy tapetowe.
Makulatura: pudełka po zapałkach, tuby po rolkach papieru, talerze i kubki papierowe itp.
Arkusze papieru do scrapbookingu to kartki grubego papieru z nadrukiem tematycznym. Drogi materiał do rękodzieła dziecięcego.

Materiały do budowy z papieru na zdjęciu

Główny materiał do projektowania z papieru Główny materiał do projektowania z papieru Doskonała opcja do imitacji różne powierzchnie obiekty otaczającego świata
Piękny i oryginalny, ale drogi materiał Przykład konstrukcji z papierowych talerzyków Przykład konstrukcji z tekturowych gilz Przykład konstrukcji z pudełek zapałek Przykład konstrukcji z aksamitnego papieru Przykład origami z dodatkiem papieru do pakowania Przykład konstrukcji z jednorazowych kubków

Łączenie projektowania papieru z innymi technikami plastycznymi

Aby stworzyć obiekty z papieru, należy zastosować takie techniki artystyczne, jak rysunek, kolorowanie, aplikacja i modelowanie. Przedszkolaki w wieku 4–5 lat opanowują podstawowe techniki tych technik i chętnie je uzupełniają modele papierowe. Tworząc obrazy zwierząt i ludzi, uczniowie mogą dodawać części twarzy, ciała/pyska lub łap. Techniki aplikacji można wykorzystać do imitowania upierzenia ptaków, korony drzewa, trawy na trawniku itp. Części z plasteliny są również często używane do uzupełniania i/lub ozdabiania rękodzieła papierowego. Koloryzację należy stosować w pracach wykonanych z grubej tektury lub odpady, papier ulega deformacji po nałożeniu farby.

Przykłady syntezy różnych technik w budownictwie papierniczym

Pomalowano detale papierowych talerzy Zadanie obowiązkowe - udekoruj skończoną pracę Kawałek wykonany z plasteliny. Do dekoracji pracy wykorzystano technikę aplikacji bezpośredniej. Pyski zwierząt wykonano prostą techniką rysunkową.

Zadania wielopoziomowe na zajęciach z projektowania papieru

Nauczyciel musi zawsze pamiętać indywidualne podejście w edukację każdego dziecka. Podczas realizacji zadania konstrukcyjnego uczeń straci zainteresowanie procesem twórczym, jeśli zadanie okaże się dla niego proste. Dlatego opracowując każdą lekcję, nauczyciel musi przygotować dodatkowe zadania dla tych uczniów, którzy lepiej opanowali umiejętności prostego projektowania. Na przykład podczas lekcji tworzenia kubka z uchwytem zaproponuj udekorowanie gotowej pracy papierową aplikacją. Przy pracy nad projektem na samolocie dobrym zadaniem jest uzupełnienie detali na podłożu jako obraz tła. Początkowo niewłaściwe jest przydzielanie zadań o różnym stopniu złożoności; podzielenie zespołu może wyglądać na oddzielenie tych, którzy osiągają, i tych, którzy pozostają w tyle. W takiej sytuacji uczniowie, którzy otrzymali proste zadanie, mogą doświadczyć uczucia niepokoju, a nawet agresji w stosunku do tych, którzy otrzymali zadanie trudne, ale z ciekawszym lub piękniejszym skutkiem.

Stosowanie materiałów motywacyjnych na zajęciach

NA etap przygotowawczy Każda lekcja musi zawierać materiał motywacyjny. Jest to konieczne, aby pobudzić wyobraźnię uczniów, poszerzyć ich horyzonty, zwiększyć zainteresowanie zajęciami twórczymi i rozwinąć gust estetyczny. Materiał powinien być zróżnicowany:

Materiały wizualne (karty z wizerunkami obiektów lub obiektów na dany temat, plakaty, ulotki).
Akompaniament audio (słuchanie piosenek na temat lekcji lub dźwięków melodii w tle podczas gry lub sesji wychowania fizycznego).
Czytanie wierszy, rymowanek, przysłów i powiedzeń.
Zagadki.
Tworzenie sytuacji w grze (używanie zabawek lub przedmiotów na dany temat).
Pokaż slajdy lub prezentacje na temat lekcji.

Przykłady wykorzystania motywującego rozpoczęcia zajęć

Temat lekcji	Motywujący początek
"Kubek"	Na początku lekcji nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę: Przybył do nas, przyjaciele, Lalka jest niezwykła. Nie siedzi, nie kłamie, Po prostu przekonaj się sam, warto. Saszka i Natasza wiedzą, Te lalki... (kubki). Uczniom pokazywany jest kubek, który spieszył się do nich z wizytą. Nauczyciel rozmawia z dziećmi i zadaje pytania: „Jak myślisz, dlaczego ta lalka nazywa się kubkiem?”, „Jak bawić się kubkiem?”, „Z jakich figurek składa się ta zabawka?” itp. Gra „Znajdź, gdzie się ukryła”: Nauczycielka mówi, że do dzieci przyszła inna szklanka, ale była nieśmiała i schowała się za jedną z zabawek w klasie. Dzieci proszone są o odnalezienie lalki poprzez zgadywanie słowne (mówione po kolei): „Kubek chowa się za samochodem”, „Kubek jest za piłką”, „Kubek jest za lalką Katii” itd., aż kubek zostanie odnaleziony. znaleziony.
	Na początku lekcji nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcia dzikich zwierząt. Chłopcy nazywają je, nauczyciel wiesza obrazki na tablicy. Następnie nauczyciel mówi, że dzikie zwierzęta są niebezpieczne, a ich zachowanie może być nieprzewidywalne i proponuje zamienić zwierzęta z obrazków w zabawki (element gry). Aby to zrobić, uczniowie muszą zamknąć oczy i jednocześnie głośno trzykrotnie klasnąć w dłonie. W tym czasie nauczyciel kładzie na stole zabawki dla zwierząt, których obrazy dzieci zaprojektują.
„Piękny płatek śniegu”	Nauczyciel stwarza moment niespodzianki: Na stole stoi skrzynka pocztowa, nauczyciel informuje dzieci, że listonosz dostarczył ją do ich grupy, odczytuje adres (zapisany jest prawdziwy adres przedszkola - miasto, ulica, dom, numer przedszkola, grupa). W pudełku zostaje znaleziony list, którego treść nauczycielka czyta na głos: zwierzęta z dalekiej Afryki zwracają się do dzieci, opowiadają, jaki jest klimat w ich rodzinnym kraju i są smutne, że nigdy nie widziały śniegu, ale wiele słyszałem o tym, jak niesamowitym i pięknym jest to zjawisko. Nauczyciel pyta, jak pokazać mieszkańcom Afryki śnieg i poprzez sugestie i podpowiedzi naprowadza ich na pomysł, że mogą zrobić płatki śniegu z papieru i wysłać je pocztą do Afryki.
	Chłopaki otrzymują zagadkę: Jesteśmy zieloni jak trawa Nasza piosenka: „Kva-kva” (żaby/małe żabki). Nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi: jakiego koloru są żaby, gdzie zazwyczaj żyją, co jedzą. Pokazuje uczniom zdjęcie/plakat przedstawiający żabę na bagnach. Nauczyciel mówi, że mała żaba jest smutna i prosi dzieci, aby ją pocieszyły, pokazując, jak wykonywać ruchy na lekcji wychowania fizycznego „Żaby”: Na bagnach są dwie dziewczyny, dwie zielone żaby. Rano myliśmy się wcześnie, wycieraliśmy się ręcznikiem, Tupali, klaskali w dłonie, Pochylili się w prawo, w lewo i wrócili. (Wykonaj odpowiednie ruchy). Jednak nauczyciel zauważa, że żaba jest nadal smutna, ponieważ jest sama na bagnach, i podsuwa dzieciom pomysł, że mogą zrobić żaby z papieru i umieścić je na plakacie.

Przykłady pracy nad określonymi tematami zajęć

Projektowanie z pasków papieru Projektowanie z pasków papieru Projektowanie z pasków papieru na płaszczyźnie Projektowanie z pasków papieru techniką origami

Sporządzanie notatek z lekcji dla grupy środkowej na temat projektowania papieru

Do każdej lekcji nauczyciel ma obowiązek przygotować szczegółowe podsumowanie lekcji. Cele i zadania muszą odpowiadać wiekowi i indywidualnym cechom dzieci. Wykorzystanie wizualnych i materiały techniczne nauczyciela oraz materiały i narzędzia, z których będą korzystać dzieci. Następnie należy opisać przebieg lekcji. Wszystko to jest potrzebne, aby po lekcji przeprowadzić analizę: jakie momenty wypadły pomyślnie, co się nie sprawdziło, jakie techniki pedagogiczne okazały się skuteczne, co wzbudziło zainteresowanie dzieci, jaki był ich stan emocjonalny na każdym etapie lekcji.

Plan zajęć

Czas trwania lekcji projektowania w przeciętnej grupie wynosi 15–20 minut.

Chwila organizacyjna 1 minuta.
Etap motywujący 3-5 minut.
Nauczyciel demonstruje techniki pracy przez 2–3 minuty.
Samodzielna praca uczniów 6–8 minut.
Pokaz pracy, dyskusja 2 minuty.
Podsumowując 1 minutę.

Wyznaczanie celów i celów

Cele i zadania muszą być konkretne; wyznacza je nauczyciel zgodnie z umiejętnościami opanowanymi na zajęciach, które są niezbędne w pracy z określonymi wzorcami i technikami wykonawczymi. Przyjrzyjmy się opcjom celów i zadań na przykładach z konkretnymi metodami pracy:

Temat lekcji	Cel	Zadania	Technika wykonania zadania
„Mosty”	Wykonywanie rzemiosła przy użyciu kształty geometryczne z papieru.	- szkolenia z analizy obiektów; - rozwijanie umiejętności tworzenia budowli z wykorzystaniem gotowych form; - rozwój umiejętności myślenia przestrzennego i projektowania.	Konstruowanie budynku z figurek kartonowych (kostka, cegła, blok, walec).
„Wiosenne cuda”	Tworzenie kwiatów z pasków papieru.	- rozwój myślenia przestrzennego i projektowego; - rozwijanie umiejętności łączenia; - rozwój gustu estetycznego.	Sklejanie pasków papieru w celu stworzenia „płatków”, łącząc je w kwiat za pomocą środka.

Podsumowanie lekcji „Nasz wiosenny strumień”.
Autorzy: Petrukhina A.V. nauczyciel, Tatarkina Yu. V. nauczyciel, MADOOU nr 96 „Umnichka”, Naberezhnye Chelny

Rodzaje działalności	Zabawne, produktywne, edukacyjne i badawcze.
Cele	Wzmocnienie umiejętności pracy z papierem, rozwijanie uwagi, responsywności, zaszczepianie kultury komunikacji w zespole.
Oczekiwany wynik	Umiejętność zaprojektowania papierowej łodzi, pozytywna i aktywna interakcja ze wszystkimi uczestnikami procesu twórczego.
Wykorzystane materiały	Papier Whatman z wizerunkiem strumienia, kartki papieru, klej z frędzlami, ceraty i szmaty do czyszczenia miejsca pracy.
Postęp lekcji	Nauczyciel rozmawia z dziećmi: jaka jest teraz pora roku (wiosna), nazywa miesiące wiosenne, jaki jest teraz miesiąc, jaka jest dzisiaj pogoda na zewnątrz. Korzystając z materiałów wizualnych: nauczyciel wiesza na tablicy kartkę Whatmana ze zdjęciem strumienia i prosi, aby wyobrazili sobie, co by zrobili na spacerze, gdyby zobaczyli taki strumień. Oferuje udekorowanie obrazu papierowymi łódkami. Nauczyciel prowadzi pokaz na żywo działań związanych z tworzeniem łódki. Dzieci samodzielnie powtarzają zademonstrowane czynności. Minuta wychowania fizycznego: Niedźwiedź wypełzł z jaskini, Rozejrzał się na progu (skręca od lewej do prawej) Przeciągnął się ze snu. (ręce wyciągają się) Wiosna znów do nas zawitała. (Obrót głowy) Aby szybko nabrać sił, Głowa niedźwiedzia się kręciła. Pochylony w przód i w tył (pochyla się do przodu i do tyłu) Tutaj idzie przez las. (przechyl prawą rękę, aby dotknąć lewa stopa i odwrotnie) Niedźwiedź szuka korzeni I zgniłe kikuty. W końcu niedźwiedź się nasycił I usiadł na kłodzie. Dzieci siadają. Nauczyciel dziękuje dzieciom za wykonaną pracę i zaprasza wszystkich do udekorowania strumienia własną łódką.

Podsumowanie lekcji „Kula dla psa”.
Tworzenie rękodzieła papierowego przy użyciu nowej metody projektowania - składania papieru na pół. Zadania - szkolenie z analizy rzemiosła papierniczego (wybór części rzemiosła, ich położenie na płaszczyźnie i względem siebie);
- nauka składania kartki papieru;
- nauka tworzenia owalu poprzez zaokrąglanie narożników kwadratu;
- edukacja dokładności. Przybory Arkusz białego papieru, pasek brązowego papieru, kwadratowa kartka czarnego papieru, klej, pędzel, nożyczki, figurki psów, cerata, szmata. Postęp lekcji Gra w piłkę „Kto mieszka w którym domu”:
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel stoi pośrodku. Nauczyciel rzuca piłkę do jednego z uczniów, podając imię zwierzęciu lub ptakowi; zadaniem dziecka jest powiedzenie, gdzie to zwierzę żyje. Następnie dziecko rzuca piłkę do następnego ucznia, nazywając kolejne zwierzę itp.
Nauczyciel pokazuje dzieciom gotową budkę z papierem i uczy je analizowania struktury papieru za pomocą pytań wiodących.
Bezpośrednia demonstracja kroków tworzenia kabiny z papieru.

Minuta wychowania fizycznego.
Jeden - wstań, przeciągnij się (rozciągnij się).
Dwa - pochyl się, wyprostuj (zegnij plecy, ręce na pasku.)
Trzy - trzy klaśnięcia (klaszcz w dłonie.)
Trzy skinienia głową. (Ruchy głowy.)
Cztery ramiona szersze (ramiona na boki).
Pięć - machaj rękami, (Machaj rękami.)
Sześć - usiądź ponownie. (Usiąść.)

Uczniowie samodzielnie wykonują czynności polegające na zbudowaniu papierowej budki.
Pokaz i omówienie gotowych prac.
Czas na zabawę papierowymi rękodziełami i figurkami psów.

Podsumowanie lekcji „Śmieszne bałwany”.
Dowiedz się, jak zrobić rękodzieło z papierowych serwetek. Zadania - utrwalenie wiedzy o zimie i jej zjawiskach, poszerzenie słownictwa uczniów;
- szkolenie z orientacji w płaszczyźnie;
- utrwalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami i klejem;
- rozwój konstruktywnego myślenia;
- edukacja dokładności. Przybory Ramka ze zdjęciem choinki noworocznej. Zdjęcia przedstawiające Ojca Mroza, Pannę Śnieżkę, bałwana, gila i Królową Śniegu. „Bloki lodu” wykonane z papieru. Obrazy bałwanów w różnych pozach z różnymi wyrazami twarzy. Nożyczki i klej, pędzle do kleju, wykroje papierowe do wycinania bałwanków i ich dekoracji. Postęp lekcji Na początku lekcji na tablicy wisi pięć obrazków przedstawiających przykryte kawałki lodu. Nauczyciel zaprasza dzieci na wycieczkę do śnieżnego królestwa. Prowadzona jest rozmowa na temat zimy i cech tej pory roku.
Chłopaki poznają mieszkańców śnieżnego królestwa (ich obrazy były ukryte pod kawałkami lodu): Ojca Mrozu, Śnieżnej Dziewicy, Gila, Królowej Śniegu, Bałwana. Nauczyciel może najpierw ułożyć zagadki dotyczące tych postaci.
Moment zaskoczenia: do pokoju wchodzi Kobieta Śnieżka. Jest smutna i mówi, że miała wspaniałą zimę (pokazuje zdjęcie), ale wszystkie bałwany zniknęły na początku roku, gdy nadeszła wiosna. Nauczyciele postanawiają stworzyć bałwany dla Śnieżnej Kobiety.
Wychowanie fizyczne.
Nauczyciel pokazuje, jak zrobić bałwana z serwetek.
Powtórzenie przez uczniów.
Po zakończeniu pracy pozostaw bałwany do wyschnięcia.
W tym czasie dzieci bawią się z Kobietą Śnieżką w grę „Ułóż bałwana” (składają bałwany z poszczególnych części).
Chłopaki wręczają papierowe bałwany Snow Babie i żegnają się.

Program klubu origami dla grupy średniej

Program klubu origami powinien mieć orientację artystyczną i estetyczną. Jego znaczenie polega na tworzeniu warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości dzieci w wieku przedszkolnym, zapoznawaniu ich z wartościami kulturowymi, tworzeniu motywacji do działań poznawczych i twórczych oraz wdrażaniu pozytywnych interakcji pomiędzy nauczycielami, uczniami i ich rodzicami.

Twórczy proces tworzenia origami „Biedronka”

Cel programu

Rozwój intelektualny i estetyczny uczniów poprzez opanowanie techniki konstrukcji z papieru – origami.

Zadania

znajomość podstawowych pojęć z geometrii (okrąg, kwadrat, trójkąt, punkt, linia, kąt, bok, wierzchołek itp.) i kształtów origami;
nauka pracy z papierem;
szkolenie z kompozycji;
nauka wykonywania poleceń ustnych;
rozwój umiejętności motorycznych rąk i oczu;
aktywacja uwagi, myślenia konstruktywnego i przestrzennego;
rozwój pamięci;
rozwój wyobraźni i zdolności twórczych;
wpajanie schludności, szacunku dla materiałów, utrzymywania czystości i porządku w miejscu pracy;
kształtowanie kultury pracy i komunikacji w zespole.

W kręgu origami uczniowie pracują w podgrupach liczących 8–10 osób. Lekcja trwa 20–25 minut i odbywa się raz w tygodniu. W ślad za pracą koła organizowane są wystawy prac dzieci.

Kartotekowy indeks tematów kubka origami w grupie środkowej

Temat lekcji	Opanowanie i/lub utrwalenie umiejętności projektowania papieru
"Kochanie"	- zaginanie kwadratu po przekątnej, - znalezienie środka, - zaginając rogi kwadratu w stronę środka.
"Motyl"	- utworzenie trójkąta z kwadratu, - zaginanie narożników w różnych kierunkach.
„Ozdoba choinkowa”	- zginanie koła na pół, - znalezienie środka, - klejenie części figurek.
	- składanie papieru w różnych kierunkach, - praca z klejem.
	- złożenie kwadratu na cztery części, - praca z nożyczkami.
"Ryba"	- wykonanie trójkąta z kwadratu papieru, - praca z nożyczkami.
	- uzyskanie trójkąta, - zginanie i wywijanie części trójkąta.
"Zakładka w książce"	- złożenie podstawowego kształtu „cukierka”.
	- złożenie formy podstawowej” latawiec».

Schematy ćwiczeń origami i przykłady pracy na zdjęciu

Notatka Mapa technologiczna na origami Mapa technologiczna na origami Mapa technologiczna na origami Mapa technologiczna na origami Praca zbiorowa Wykonanie z dwóch elementów origami Przykłady prac Przykłady prac Składanie kształtu „latawca”, łączenie modułów Praca zbiorowa

Ciekawe pomysły i schematy projektowe dla grupy środkowej.

Aby wzbudzić zainteresowanie sztukami wizualnymi, nauczyciel musi wprowadzić na zajęcia element zabawy, zaangażować nietradycyjne materiały, zaoferuj stworzenie rzemiosła, które będzie miało praktyczny cel.

Szablony prac na zajęcia

Szablon do wycinania i klejenia Schemat origami Instrukcje budowy Schemat origami Diagramy Instrukcje budowy Instrukcje budowy Instrukcje budowy domu z niespodzianką Pomysły na projekt meble dla lalek z pudełek zapałek Instrukcje projektowe Pomysł na stworzenie nakrycia głowy dla lalki Pomysł na stworzenie nakrycia głowy dla lalki Schemat origami Instrukcje projektowe Instrukcje projektowe Instrukcje konstrukcyjne Instrukcje projektowe

Przykłady gotowych prac

Przykład konstrukcji papierowej z wykorzystaniem pudełek zapałek. Urządzenie można wykorzystać w zabawie lub stworzyć projekt oparty na zasadach bezpieczeństwa drogowego. Przykład projektu z papieru. Przykład projektu z papieru. Przykład projektu z wykorzystaniem tekturowych rękawów. Możesz udekorować pokój, okno, choinka Przykład projektu z wykorzystaniem kartonu po mleku Przykład projektu z wykorzystaniem papieru. Praca została zaprojektowana w formie pocztówki dla mamy z 8 marca Niezwykłe rzemiosło w formie zamkniętej W wersji rozszerzonej Przykład projektu z wykorzystaniem tekturowej koszulki Przykład projektu z papieru. Praca zespołowa. Girlanda latarni ozdobi pokój na święta. Przykład projektu wykonanego z papieru. Ptaki można zawiesić na oknie. Przykład wzoru z wykorzystaniem rdzenia kartonowego. Przykład wzoru wykonanego z papieru. Kosz można wypełnić papierowymi kwiatami Przykład projektu z wykorzystaniem pudełka zapałek u podstawy Przykład projektu z wykorzystaniem materiałów odpadowych (pudełka zapałek, patyczki do lodów) Przykład projektu z wykorzystaniem tekturowej koszulki Przykład projektu z wykorzystaniem papieru. Praca zespołowa. Girlanda z flag służy do dekoracji pokoju lub choinki na imprezę sylwestrową. Przykład projektu wykonanego z papieru. Rękodzieło można wykorzystać do pracy grupowej lub zabawy figurkami zwierząt. Przykład konstrukcji z pudełek zapałek. Statek można wykorzystać do zabawy lalkami. Przykład konstrukcji z pudełek zapałek. Urządzenie można wykorzystać do zabawy lalkami. Przykład konstrukcji z papieru. Przykład konstrukcji z papieru. Rzemiosło można wykorzystać do dekoracji pokoju na Święto Wiosny

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie środkowej „Wiosna w lesie”

Wychowawca: Manaeva I.G.

Cel: tworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i twórczych dzieci.

Zadania: Wyjaśnij z dziećmi swoje wyobrażenia na temat znaków wczesną wiosną, o pierwiosnkach (ich różnorodności, budowie), o zasadach zachowania w lesie;

kontynuuj rozwijanie umiejętności wycinania okrągłych kształtów (płatków) poprzez zaokrąglanie rogów; utrwalić umiejętności dokładnego klejenia;

rozwijać percepcję emocjonalną, twórczą wyobraźnię;

kultywować troskliwą postawę wobec żywej przyrody i chęć niesienia pomocy.

Wyposażenie i materiały: zabawka - świnka Piggy; układ zakątka wiosennego lasu; domowy gil, przebiśnieg; ilustracje z pierwiosnkami; fonogram „Dźwięki i głosy natury”; sztaluga; zestaw części kwiatowych; materiał do aplikacji.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Chłopaki, myślę, że słyszę czyjeś kroki. Słuchać. Nic nie słyszysz?

„Kto odszedł tak cicho – spokojnie

No oczywiście, że nie słoń,

I oczywiście hipopotam

Nie mogłam przejść przez to spokojnie.

I nikt z was nie słyszał

Jak liść wyłaniający się z pąka,

I nie słyszałeś

Jak zielone źdźbła trawy

Zdejmując zielone buty,

Cicho wyszli z ziemi.

I przebiśnieg cicho wyszedł,

I wszędzie panuje cisza.

To oznacza, to oznacza

Cicho nadeszła... (wiosna).”

A więc to czyje kroki usłyszeliśmy. Wiosna nadeszła! Kochani, co zmieniło się w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny?

Dzieci: kolor nieba, słońce świeci jaśniej, śnieg pociemniał i zaczął topnieć, płyną strumienie, dzwonią krople, wszędzie słychać głosy ptaków.

Tak powitała nas wiosna swoim nadejściem. Uszczęśliwmy też wiosnę i obdarujmy ją cudowną wiosenną piosenką.

Dzieci śpiewają piosenkę o wiośnie.

Wychowawca: Chłopaki, chodźmy do wiosennego lasu i zobaczmy, co się tam dzieje wczesną wiosną. Czy zgadzasz się? Ale najpierw przypomnijmy sobie, jak zachować się w lesie.

Dzieci: Nie hałasujcie, nie śmiećcie, nie łamcie gałęzi drzew i krzewów, nie łapcie ptaków, nie płoście zwierząt.

Szkic „W drodze do lasu” (dzieci naśladują chodzenie po ścieżce, skaczą z „wyboju” na „wybój”, przechodzą przez „most” nad potokiem, ponownie idą ścieżką).

Nauczyciel prowadzi dzieci do ekranu przedstawiającego wiosenny las.

Wychowawca: Cóż, oto jesteśmy.

„Na górze jak pas,

Młody las szumi.

Rzadkie, krótkie,

I hałasuje jak dorosły.

Usiądźmy, zrelaksujmy się i wsłuchajmy w odgłosy lasu.

Fonogram „Odgłosy lasu”. Po wysłuchaniu zapytaj dzieci, co usłyszały?

Wychowawca: Chłopaki, widzę czyjeś ślady w całym lesie. Co to za dziwne, ciemne guzki? (rozmrożone plamy) Tak, widać, że wiosna też tu zagościła. A pod jej ciepłymi stopami śnieg stopniał, a na ziemi pojawiły się rozmrożone plamy.

Wychowawca: Wiosna weszła do lasu, rozejrzała się i przede wszystkim postanowiła obudzić brzozę. Wiosna dotknęła śnieżnobiałego pnia i wydarzył się cud. Drzewo obudziło się ze snu i na jego gałęziach pojawiły się gęste grudki (zwraca uwagę na pąki) Chłopaki, co to jest?

Wychowawca: Chłopaki, czy mogę dotknąć nerek? (nie jest to możliwe, nerki są bardzo delikatne)

Dzieci: Wkrótce pojawią się pierwsze liście.

Wychowawca: Cóż to za dziwne drzewo? Nie ma liści, tylko wiszące jagody.

Dzieci: To jest jarzębina.

Dzieci: Gile latały do jarzębiny przez całą zimę. Dla gili jest to najsmaczniejsza jagoda.

Wychowawca: Czy myślisz, że jeśli teraz nadeszła wiosna, to można nie karmić ptaków?

Dzieci: Musimy nadal dokarmiać ptaki, bo może powrócić mróz. Ptakom trudno jest zdobyć pożywienie spod śniegu, a owady jeszcze się nie obudziły.

Pedagog: jesteś bardzo miły i wiesz wiele rzeczy. Chcę Wam pokazać jeden cud, który niedawno pojawił się w lesie. Ale najpierw odgadnij zagadkę:

„Kwitnie spod śniegu,

wita wiosnę szybciej niż ktokolwiek inny”

Sprawdźmy teraz, czy zgadłeś poprawnie. Zamknij oczy. (Na ekranie pojawia się przebiśnieg)

Pedagog: Co to rosło na wiosennym rozmrożeniu? (Odpowiedzi dzieci) Tak, chłopaki, to prawdziwy pierwiosnek. Wyjaśnij mi, co to jest pierwiosnek.

Dzieci: To są pierwsze wiosenne kwiaty.

Nauczyciel zwraca uwagę na piękno wiosennej łąki.

Wychowawca: „Na leśnej polanie

Morze kwiatów!

Udekoruj ziemię

Po zimowych snach!

(LM Gerasimova)

Kochani, zamieńmy się w te cudowne wiosenne kwiaty.

Taniec z kwiatami .

Wychowawca: Powiedz mi, czy mogę zbierać kwiaty w lesie?

„Jeśli zerwę kwiat,

Jeśli zerwiesz kwiat,

Jeśli ty i ja jesteśmy razem,

Razem zerwiemy kwiaty,

Wszystkie polany będą puste.

I nie będzie piękna.”

Pedagog: Co zrobić, gdy chcemy podarować mamie kwiat?

Pedagog: Zapraszam na warsztaty leśne.

Dzieci idą do stołów. Przed nimi na sztalugach znajduje się obraz rozmrożonej wiosennie plamy z łodygą.

Wychowawca: Spójrz, przed nami „wiosenna rozmrożona plama”, na której zaraz zakwitnie kwiat. Jaką część kwiatu widzimy? (trzon)

Czego brakuje naszemu kwiatowi? (liść, kwiat)

Ułóż brakujące części. Nauczyciel sugeruje obejrzenie części kwiatu. Jaki kształt mają płatki? (owalny)

Gimnastyka palców „Kwiat”

Nasze szkarłatne kwiaty otwierają płatki.

(Przyłóż do siebie zaokrąglone dłonie („pączek”) i powoli rozsuń palce na boki)

Wiatr lekko oddycha, płatki kołyszą się.

(Delikatnie palcowanie)

Nasze szkarłatne kwiaty zakrywają płatki.

(Powoli połącz palce)

Kręcą głowami i spokojnie zasypiają.

(Poruszaj „pączkiem” w lewo i prawo)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Przegląd gotowych prac.

Wychowawca: Wy i ja spędziliśmy trochę czasu w lesie. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola.

Podsumowanie działań edukacyjnych w grupie środkowej na temat „Wiosna”

Alymova Marina Aleksandrovna, nauczycielka w MBDOU „ Przedszkole typ kombinowany nr 334", g.o. Skrzydlak

Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy średniej (4-5 lat) na temat „Wiosna”. Ten materiał będzie przydatna dla nauczycieli gimnazjów. Notatki z obszarem priorytetowym „Komunikacja”.

Cel: rozwijają umiejętność rozpoznawania i nazywania pór roku, podkreślają oznaki wiosny.

Zadania:
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zmian w przyrodzie zachodzących wiosną.
Poćwicz tworzenie słów z drobnym przyrostkiem.
Zaszczepianie dzieciom miłości do natury.
Rozwijaj mowę dialogową i uwagę słuchową.
Zaspokój ciekawość dzieci poprzez zabawę.
Rozwijaj umiejętność projektowania.
Aktywuj twórczą wyobraźnię.

Materiał i wyposażenie: kostki, flanelowa grafika z detalami, kulka, papeteria do aplikacji (karton, kolorowy papier z narysowanymi detalami przebiśniegów, nożyczki, klej).

Prace wstępne: oglądanie obrazków o wiośnie; rozmowa o tym, jakie zmiany w przyrodzie zachodzą wiosną; zestawianie opisowych historii ze zdjęć; czytanie beletrystyki: „Wiosna” A.N. Tołstoja, „Nadeszła wiosna” L.N. Tołstoj, wiersze o wiośnie; zgadywanie zagadek na temat „Wiosna”; gra dydaktyczna„Zgadnij porę roku”.

Formy organizacji zajęć dla dzieci:
1.Komunikacyjny
-Gra mowy „Nazwij to uprzejmie”
-Rozmowa o wiośnie i jej oznakach

2.Poznawcze i badawcze
- „To nie ta wiosna, coś tu jest nie tak”
- Konstrukcja z kostek „Słońce”

3.Silnik
- Lekcja wychowania fizycznego „Uderzenie-uderzenie-uderzenie”

4. Produktywny
- Produkcja produktów kreatywnych dla dzieci „Przebiśnieg dla mamy”

Prowadzenie działalności edukacyjnej

Minuta wychowania fizycznego:
Klaps - klaps - klaps - idziemy po kałużach (stukając dłońmi w kolana).
Squish - squelch - squelch - woda w butach (tupanie).
Kap - kap - kap - potrzebujemy parasola (ręce do góry i uścisk dłoni).
Op - op - op - woda po plecach (klepanie po ramionach).
Glug - glug - glug - kapelusz (sprężyna) spadł.
Och - och - och - dookoła jest woda (kręci się).
Tak – tak – tak – bardzo mi przykro (potrząsa głową).
Zawsze ubieraj się na deszcz!

Pedagog: Chłopaki, chcecie pograć jeszcze trochę? Widzę, że naprawdę lubisz się bawić i to wspaniale. Gra nazywa się „To jest niewłaściwa wiosna, coś tu jest nie tak”.
Pedagog: Chłopaki, flanelograf przedstawia obraz wiosny, który składa się z poszczególnych szczegółów, ale jest wiele błędów, które należy zauważyć i głośno nazwać.

Do flanelografu dołączone są: mężczyzna w futrze (tkanina futrzana) i mężczyzna w płaszczu (tkanina płaszcza), płatki śniegu, przebiśnieg, drzewo z pąkami i żółtymi i zielonymi liśćmi, słońce.

Pedagog: Brawo chłopaki, pomyślnie wykonaliście to zadanie. A teraz, na cześć nadejścia wiosny, proponuję obdarować nasze mamy prezentami, zgadzacie się? Zróbmy aplikację z przebiśniegami.
Pedagog: Chłopaki, o jakiej porze roku dzisiaj rozmawialiśmy? Jakie zmiany w przyrodzie zachodzą wiosną?
Pedagog: Jakie cudowne przebiśniegi zrobiłeś, mamy będą bardzo zadowolone z takiego prezentu.

Interakcja z rodzicami:
1. Wystawa rzemiosła „Nadeszła wiosna”.

Być może zainteresują Cię poniższe materiały