Korpus szlachecki marynarki wojennej w XVIII wieku. Marynarka Wojenna Jego Cesarska Wysokość, spadkobierca Korpusu Kadetów Carewicza. Korpus Kadetów Marynarki Wojennej w Kronsztadzie: co robić
Historia
Pierwsza wzmianka o Korpusie
Szkołę prowadziła zbrojownia; Przyjmowała uczniów „dobrowolnie, inni jeszcze bardziej pod przymusem”. Pierwszym nauczycielem był Anglik Henry Farvarson, który wstąpił do służby rosyjskiej w 1698 roku. Od 1713 r. na utrzymanie szkoły przeznaczono 22 456 rubli rocznie.
XVIII wiek
Za urodziny korpusu kadetów przyjmuje się 17 lutego 1732 r. (w tym dniu odbyła się pierwsza lekcja). W pierwszej grupie kadetów było tylko 56 osób.
Pierwszym dyrektorem był Francuz, baron P.-A. de Saint-Hilaire. Wraz z utworzeniem akademii na utrzymanie moskiewskiej szkoły nawigacyjnej pozostało zaledwie 5600 rubli, a resztę kwoty przeznaczono na utrzymanie akademii.
Akademia i szkoła istniały do 15 grudnia 1752 roku, kiedy to na mocy dekretu, wzorowanego na lądzie, utworzono „Korpus Kadetów Marynarki Wojennej” liczący 360 uczniów.
Starszych uczniów nazywano kadetami, a dwóch młodszych kadetami. Na utrzymanie budynku przeznaczono rocznie 46 561 rubli. Na lokal przeznaczono dom dawnej Minichy na Wyspie Wasiljewskiej, na rogu nasypu Bolszaja Newa i linii 12.
XIX wiek
XX wiek
W 1918 roku Korpus Kadetów został zamknięty. W tym samym roku otwarto kursy dowodzenia w budynku dawnego Korpusu Marynarki Wojennej, przeorganizowanego w 1919 roku w Szkołę Sztabu Dowództwa. Przez długi czas szkoła była jedyną w ZSRR, stając się założycielem wszystkich innych morskich instytucji edukacyjnych. Od 1998 do 1998 roku szkoła nosiła nazwę Wyższej Szkoły Marynarki Wojennej imienia M. V. Frunze.
1 listopada 1998 roku w wyniku połączenia Wyższej Szkoły Marynarki Wojennej im. M.V. Frunze i Wyższej Szkoły Nurkowania Podwodnego im. Lenina Komsomola powstała. 25 stycznia 2001 r., w związku z 300. rocznicą szkolnictwa wojskowego w Rosji, instytutowi nadano nazwę „Korpus Marynarki Wojennej Piotra Wielkiego – Instytut Marynarki Wojennej w Petersburgu”.
Notatki
Literatura
- Veselago F. F. Esej na temat historii Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej. - Petersburg, 1852.
- Belyavsky K.V. W setną rocznicę kościoła Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej. - Petersburg, 1897.
- Golenishchev-Kutuzov L. I. O Korpusie Kadetów Marynarki Wojennej. Dodatki do artykułu o wojskowych placówkach oświatowych za panowania Pawła I zawartego w Notatkach Ojczyzny – St. Petersburg, 1840.
- Korguev N.A. Przegląd przekształceń Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej w 1852 r. z załącznikiem wykazu absolwentów 1753-1896 - St. Petersburg, 1897.
- Krotkov A. S. Korpus Kadetów Marynarki Wojennej. Krótki szkic historyczny. - St. Petersburg, 1901. (Korpus Kadetów Marynarki Wojennej: krótki szkic historyczny z ilustracjami / oprac. A. Krotkov. - Wydanie przedrukowe 1901 - St. Petersburg: Alfaret, 2006. - 228 s.)
- Maksimov G. S. Korpus Kadetów Marynarki Wojennej i Akademia Morska im. Mikołaja w Petersburgu. - Petersburg, 1908.
- Korpus Kadetów Marynarki Wojennej: 1701-1901. - St. Petersburg, 1901. (Korpus Kadetów Marynarki Wojennej: 1701-1901: Album. - Przedruk z 1901 r. - St. Petersburg: Alpharet, 2006. - 6 s.; 35 s. il.)
- Pawlinow Ja. Opis obchodów dwustulecia założenia 14 stycznia 1701 roku przez cesarza Piotra I Wielkiego Szkoły Nawigacyjnej, przemianowanej później na Korpus Kadetów Marynarki Wojennej. - Petersburg, 1901.
- Pawlinow Ja. Spis absolwentów kursu w Korpusie Kadetów Marynarki Wojennej w latach 1897–1905. - Petersburg, 1905.
- Spis studentów Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej od 1762 do 1843 roku. - Petersburg, 1843.
Spinki do mankietów
- O budowie budynku marynarki wojennej im. Piotra Wielkiego w Petersburgu
- Korpus Kadetów Marynarki Wojennej Miturich P.V. w latach 1823–1828. (Ze wspomnień generała dywizji Piotra Wasiljewicza Mituricza) // Biuletyn Historyczny, 1888. - T. 33. - Nr 9. - s. 507-543.
Fundacja Wikimedia.
2010.
Zobacz, co „Korpus Kadetów Marynarki Wojennej” znajduje się w innych słownikach: 14 stycznia 1701 roku wydano najwyższy dekret o utworzeniu w Moskwie szkoły matematyczno-nawigacyjnej, czyli żeglarskiej i przebiegłej sztuki nauczania. Nakazano, aby szkoła podlegała jurysdykcji izby zbrojowni i rekrutowała innych, którzy dobrowolnie chcieli się uczyć... ...
Słownik encyklopedyczny F.A. Brockhausa i I.A. Efrona Marynarka wojenna Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej instytucja edukacyjna
w Petersburgu. Spis treści 1 Historia 1.1 Pierwsza wzmianka o Korpusie 1.2 Korpusu i Akademii Straży Morskiej ... Wikipedia
Korpus Kadetów jest podstawową, wojskową placówką oświatową, realizującą program szkoły średniej z pełnym wyżywieniem przygotowujący młodzież do kariery wojskowej; Wcześniej, po ukończeniu pełnego kursu, uczniowie byli przyjmowani nie tylko do szkół wojskowych, ale także… Wikipedii
Ten artykuł dotyczy wojskowej instytucji edukacyjnej (Korpus Kadetów Syberii / Omska) Imperium Rosyjskie. Informacje o Omskim Korpusie Kadetów w Rosji można znaleźć w artykule Omsk Korpus Kadetów (Rosja) . Syberyjski (Omsk) Korpus Kadetów ... Wikipedia
Założony 1979 (korpus kadetów od 2005 r.) Dyrektor Dmitrij Aleksandrowicz Efimow Typ Internat kadetów Studenci 153 Adres Pietrozawodsk, ul. Szchorsa, 5 ... Wikipedia
Dyrektor Khvorov Nikolay Egorovich Uczniowie ≈500 Adres Tambow, Tambow 4, budynek 20/7 Telefon Praca(8 475 2) 78 00 03 Faks ... Wikipedia
Tambow Wielodyscyplinarny Korpus Kadetów Dyrektor Khvorov Nikolai Egorovich Uczniowie ≈500 Adres Tambow, Tambow 4, budynek 20/7 Telefon Praca(8 475 2) 78 00 03 Faks ... Wikipedia
Korpus Kadetów Władimira Kijowa ... Wikipedia
Uczniowie klas starszych nazywani byli kadetami. Po ukończeniu korpusu awansowali na kadetów i policjantów.
Pierwszym dyrektorem korpusu był słynny hydrograf kapitan 1. stopnia A.I. Nagajew. Razem z nim w budynku nauczali Ch. Łaptiew, G. Spiridow, I. Goleniszczew-Kutuzow, E. Iretski. W różnych okresach korpusem dowodzili znani nawigatorzy i postacie marynarki wojennej: P.K. Kartsov, I.F. Krusenstern, N.P. Rimski-Korsakow, N.G. Kazin, SS Nakhimov, V.A. Rimski-Korsakow, D.S. Arsenyev, A.I. Rusin i inni Dzięki ich wysiłkom Korpus Marynarki Wojennej stał się wiodącą instytucją edukacyjną w Rosji, która dała flocie i państwu wielu utalentowanych marynarzy, naukowców, mężów stanu i osobistości twórcze.
Początkowo program szkolenia obejmował 28 dyscyplin, m.in.: matematykę z jej poszczególnymi działami, mechanikę, nawigację, geografię, artylerię, fortyfikację, genealogię, historię, politykę, retorykę, opcjonalnie jeden z języków europejskich, ewolucję morską, praktykę morską, olinowanie, architektura morska, rysunek, szermierka, taniec.
W 1762 roku próbowano połączyć Korpus Kadetów Marynarki Wojennej z Korpusem Kadetów Lądowych, jednak dzięki wstąpieniu na tron rosyjski cesarzowej Katarzyny II Korpus Kadetów Marynarki Wojennej zachował niezależność i uzyskał silne wsparcie Zarządu Admiralicji i Komisji Morskiej .
W 1771 roku budynek Korpusu Marynarki Wojennej został poważnie uszkodzony przez pożar. Studenci zostali przeniesieni z Petersburga do Kronsztadu. W 1798 r. korpus przeniósł się do zespołu budynków zbudowanych decyzją Pawła I na Wyspie Wasiljewskiej w Petersburgu.
Z inicjatywy kontradmirała I.F. Kruzenshtern 28 stycznia 1827 roku dekretem Mikołaja I w korpusie zorganizowano klasę oficerską „w celu doskonalenia pewnej liczby najznakomitszych oficerów z kadetów wyższych dziedzin nauk do wymaganej służby morskiej”. Ostatnia akredytacja kadetów w Korpusie Marynarki Wojennej odbyła się 27 maja 1917 r., a w marcu 1918 r. korpus został rozwiązany.
|
Korpus kadetów jest jednym z najważniejszych zjawisk w historii wojskowych instytucji oświatowych w Rosji i w historii rosyjskiego szkolnictwa w ogóle. Były pierwszym krokiem w szkoleniu oficerów i urzędników służby cywilnej. Znaczenie doświadczenia pedagogicznego zgromadzonego w korpusie kadetów wykracza daleko poza sferę czysto wojskową, ponieważ te instytucje edukacyjne zapewniały swoim uczniom nie tylko specjalne wojsko, ale także szerokie wykształcenie cywilne. W przedrewolucyjnej Francji podchorążymi (francuskimi – młodszymi, młodszymi) byli młodzi szlachcice, którzy zostali przydzieleni do służby wojskowej, małe dzieci rodzin szlacheckich przed awansem na I stopień oficerski. Słowo „kadet” pochodzi od zdrobnienia „capdet” w dialekcie gaskońskim, wywodzącego się od łacińskiego „capitelleum”, co dosłownie oznacza „mały kapitan” lub „mała głowa”. W Rosji od chwili założenia przez Piotra I Szkoły Nauk Matematycznych i Nawigacyjnych aż do zamknięcia ostatniego korpusu kadetów jesienią 1920 r. w różnych latach istniało łącznie około pięćdziesięciu korpusów kadetów lub wojskowych instytucji edukacyjnych, podobnych w istocie do korpusu kadetów. Poza Rosją, po rewolucji 1917 r., w różnych okresach funkcjonowało aż sześć rosyjskich korpusów kadetów. Kiedy Piotr I został ogłoszony cesarzem w 1689 roku, jednym z jego priorytetów było utworzenie w Rosji stałej armii z kompetentną kadrą dowodzenia. Piotr zdawał sobie sprawę, że werbując obcokrajowców do służby w armii rosyjskiej i wysyłając młodą rosyjską szlachtę na studia wojskowe za granicą, nie rozwiąże całkowicie problemu szkolenia personelu wojskowego dla armii rosyjskiej. Utworzenie regularnej armii uzbrojonej w nowoczesną broń stworzyło potrzebę szkolenia sztabów dowodzenia w samej Rosji do dowodzenia jednostkami i jednostkami wojskowymi. Piotr odbył długą podróż po Europie i 3 czerwca 1698 roku odwiedził korpus kadetów w Dreźnie. Pierwszy korpus kadetów pojawił się w Prusach w roku 1653, kiedy Wielki Elektor założył pierwszą szkołę kadetów do służby wojskowej dla dzieci szlacheckich. Podróżując za granicę, cesarz Piotr coraz wyraźniej rozumiałem, że w swoich planach budowy rosyjskiej floty nie mógł obejść się bez pomocy zagranicznych specjalistów. Równie te same myśli przychodziły mu do głowy, gdy sądził, że nie da się zbudować floty i armii jedynie korzystając z usług zagranicznych specjalistów. Musimy stworzyć własną szkołę rosyjską. Korpus kadetów widziany w Dreźnie był korpusem lądowym, a dla Rosji priorytetem było stworzenie własnej floty, dlatego pierwsza placówka edukacyjna nie nosiła jeszcze nazwy korpusu kadetów. 14 stycznia 1701 roku wydano dekret: „Wielki władca, car i wielki książę Piotr Aleksiejewicz swoim osobistym dowództwem wskazał, że należy nauczać nauk matematycznych i nawigacyjnych, czyli nauk żeglarskich i przebiegłych”. |
W 1715 roku w Petersburgu powstała Akademia Marynarki Wojennej, czyli Akademia Gwardii Marynarki Wojennej. W Projekcie Akademii Morskiej, który Piotrowi przedstawił jego autor, baron Saint-Hilaire, po raz pierwszy użyto słowa kadet, jednak ze względu na specyfikę marynarki wojennej i francuskie autorstwo tytuł kadeta nie został jeszcze oficjalnie wprowadzony do obiegu.
16 stycznia 1712 roku Piotr I założył pierwszą rosyjską Szkołę Inżynierii Wojskowej. 31 stycznia 1910 roku cesarz Mikołaj II rozkazał: „W związku z ustaloną według danych historycznych ciągłością 2. Korpusu Kadetów ze Szkoły Inżynierskiej założonej przez cesarza Piotra I 16 stycznia 1712 roku w Moskwie, nadać starszeństwo 2. Korpusowi Kadetów Korpus z dnia założenia wspomnianej szkoły, czyli z dnia 16 stycznia 1712 r.” Oznaczało to, że II Korpus Kadetów oficjalnie stał się następcą Szkoły Inżynierskiej.
I już 29 czerwca 1731 r. Przyjęto dekret cesarzowej Anny Ioannovny w sprawie utworzenia Korpusu Kadetów Land Noble, po którym we wszystkich oficjalnych dokumentach pojawiło się słowo kadetów i korpus kadetów.
Możemy zatem z całkowitą pewnością historyczną stwierdzić, że korpus kadetów w Rosji sięga 1701 roku.
 |
|
Sretenka. Widok na wieżę Sukharev, koniec XIX wiek. |
Cesarzowa Anna Janowna(1730-1740), odpowiedział na propozycję Rektora Kolegium Wojskowego hrabiego B.K. Minich i Ambasador Rosji w Berlinie hrabia P.I. Jagużyńskiego o utworzeniu korpusu kadetów w Rosji. Opracowanie projektu regulaminu korpusu powierzono hrabiemu Minichowi. Pierwszy statut korpusu opierał się na statutach pruskiego i duńskiego korpusu kadetów.
Bazując na doświadczeniach Danii i Prus, do programu szkolenia korpusu kadetów włączono podstawy nauk ścisłych, przyrodniczych i humanistycznych oraz specjalne przedmioty wojskowe. Od czasów Tabeli Stopni Piotrowej w carskiej Rosji nie było ścisłej granicy między służbą wojskową a służbą cywilną. Przejście ze służby wojskowej do służby cywilnej przy zachowaniu lub nawet podwyższeniu stopnia nie było czymś wyjątkowym. W związku z tym z uwzględnieniem tych cech stworzono system szkolenia i kształcenia w korpusie kadetów, a zakres nauczanych w nim przedmiotów był dość szeroki. Korpus studiował „literaturę rosyjską” (język i literatura), historię (w tym historię Starożytna Grecja i Rzymie – kurs polegający na zapoznawaniu studentów z dziełami autorów starożytnych nie tylko w przekładach nowożytnych, francuskich i niemieckich, ale także łacina), heraldyka i genealogia. Kadetów szkolono w zakresie jazdy konnej, szermierki, tańca, prawoznawstwa oraz nowych i starożytnych języków. Przez cały okres istnienia korpusu kadetów tok studiów i programy zmieniały się okresowo.
W momencie tworzenia korpusu kadetów w Rosji nie istniała żadna nauka pedagogiczna jako taka, ani żadne teoretyczne i praktyczne rozwiązania w zakresie nauczania większości przedmiotów wyznaczonych do nauki w korpusie kadetów. Nie było też programu szkolenia podchorążych, nie było też podręczników. W Petersburgu nie udało się zdobyć większości podręczników i sprzętu potrzebnego kadetom do szkolenia. Musieliśmy prosić inżynierów wojskowych w Narwie, Rewelu i Rydze o przysłanie do korpusu kadetów książek, sprzętu szkoleniowego, linijek, kompasów, różnej amunicji i innych przedmiotów niezbędnych kadetom. Nie było doświadczenia w nauczaniu jednocześnie dyscyplin cywilnych i wojskowych. Wszystko trzeba było zrobić po raz pierwszy. Dlatego system szkolenia podchorążych, ciężko wywalczony w pierwszych latach istnienia korpusu kadetów, później w swoim znaczeniu wykraczał daleko poza granice tej instytucji edukacyjnej i zaczął służyć jako pewien standard dla programów nowo utworzonego korpusu kadetów i innych instytucji edukacyjnych.
Do kierowania korpusem kadetów szlacheckich powołano stanowiska dyrektora naczelnego i dyrektora korpusu kadetów. Naczelny dyrektor miał sprawować ogólne zarządzanie korpusem kadetów i procesem edukacyjnym oraz zapewniać komunikację pomiędzy korpusem a cesarzową, która wykazywała duże zainteresowanie korpusem, a Senatem Rządzącym, co było bezpośrednio związane z werbowaniem kadetów do korpus. Pierwszymi naczelnymi dyrektorami korpusu byli hrabia B.K. Minich (1731), książęta Anton-Ulrich z Brunszwiku-Wolfenbüttel i Ludwig z Hesji-Homburga (1741), książęta V.A. Repnin (1745), B.G. Jusupow (1750), wielki książę Piotr Fiodorowicz (1759), hrabia I.I. Szuwałow (1762). Pierwszym dyrektorem korpusu został generał dywizji Luberas (1731-1734).
Badacze i historycy analizujący działalność korpusu kadetów w pierwszych latach jego istnienia doszli do wniosku, że pomimo występowania pewnych niedociągnięć w organizacji procesu edukacyjnego, atmosfera koleżeństwa, spójności, prostoty otoczenia i często surowy reżim życia kadetów rozwinął integralne i trwałe charaktery, w większości zakorzenił się. Studenci mieli poczucie honoru i obowiązku, mocno związał ich duch przyjaźni i wzajemnej pomocy, który pozostał między ich towarzyszami po ukończeniu korpusu . Każdy z nich ze szczerą wdzięcznością i miłością wspominał bractwo kadetów.
 |
Stopniowo, dzięki staraniom Naczelnych Dyrektorów korpusu, jakość szkolenia i edukacji została dostosowana do wysokich wymagań, jakie postawiono podczas jego tworzenia. W nauczaniu w budynku zaczęto szeroko angażować się profesorów Akademii Nauk oraz nauczycieli z wyższym wykształceniem. Dobór nauczycieli i oficerów korpusu stał się bardziej dokładny.
Od pierwszych dni swego istnienia korpus znajdował się pod szczególną uwagą i kuratelą panujących osobistości Rosji. Żaden z korpusów kadetów nie był poddawany tak wielu innowacjom i tak częstym dostosowaniom do programów szkoleniowych, jak I Korpus Kadetów. Każdy z władców Rosji starał się wnieść swój wkład w edukację kadetów, uważając to za swoje najwyższe dobro. Osoby panujące regularnie odwiedzały budowlę, obdarowywały ją swoimi portretami, uroczystymi mundurami i okazywały inne przejawy królewskiej łaski. Dyrektorzy korpusów byli powoływani jedynie za zgodą cesarzowej lub cesarza.
W styczniu 1798 r. wielki książę Konstanty Pawłowicz został mianowany naczelnym dyrektorem 1. Korpusu Kadetów. W ciągu pierwszych 70 lat istnienia 1. Korpusu Kadetów jego mury ukończyło 3300 uczniów, z których wielu osiągnęło wybitne osiągnięcia w służbie publicznej, nauce i sztuce.
Na początku panowania cesarza Aleksandra I(1801-1825) w Rosji istniały cztery wojskowe instytucje edukacyjne kształcące oficerów. Aleksander I namawiał szlachtę do zastanowienia się nad utworzeniem kosztem szlachty prowincjonalnych szkół wojskowych. 21 marca 1805 roku ukazuje się „Plan wychowania wojskowego”, opracowany przy bezpośrednim udziale cesarza. W 1802 r. w Petersburgu utworzono Korpus Paziów, który stał się następcą pensjonatu Dworskiego stworzonego przez cesarzową Elżbietę Pietrowna. Dekretem z 10 października 1802 r. Korpus Paziów stał się zamkniętą wojskową placówką oświatową. W statucie zapisano, że „korpus ten jest instytucją wojskową, w której młodzież szlachecka przygotowuje się poprzez edukację do służby wojskowej poprzez ścisłe posłuszeństwo, całkowite podporządkowanie i ścisły przymus, ale dobrowolne wykonywanie swoich obowiązków. Korpus Paziów jest uprzywilejowaną placówką oświatową, której zadaniem jest zapewnienie synom zasłużonych rodziców, przeznaczonym do służby oficerskiej przede wszystkim w oddziałach wartowniczych, zarówno ogólnego wykształcenia wojskowego, jak i odpowiedniego do ich przeznaczenia wykształcenia”.
W 1810 r. Korpus Paziów przeniesiono do budynku dawnego Pałacu Woroncowa, gdzie do 1801 r. mieściła się Kapituła Zakonu Maltańskiego, której patronował Paweł I. Ten fakt czysto zewnętrznej ciągłości otrzymał nieoczekiwany rozwój w ustroju edukacji stron. Jego oficjalnym znakiem stał się biały krzyż maltański: krzyże maltańskie zostały przedstawione na sztandarze korpusu, zachowały się w wystroju wnętrz lokalu. Wykonano także odznakę Korpusu Paziów w formie krzyża maltańskiego. Otrzymali go absolwenci korpusu. Oprócz cerkwi w budynku pozostała kaplica katolicka (maltańska) ku pamięci dawnych właścicieli obiektu – przypadek bezprecedensowy w historii wojskowych placówek oświatowych w Rosji. Przymierza Kawalerów Maltańskich, wyryte na ścianach kaplicy, zostały przyjęte przez uczniów Korpusu Paziów jako standardy moralne i etyczne. Czytają: „Będziesz wierzył we wszystko, czego naucza Kościół”, „Będziesz szanował słabych i staniesz się jego obrońcą”, „Będziesz miłował kraj, w którym się urodziłeś”, „Nie cofniesz się przed wrogiem”, „ Będziesz prowadzić nieustanną i bezlitosną wojnę z niewiernymi”, „Nie będziesz kłamać i dotrzymasz danego słowa”, „Będziesz hojny i będziesz czynił dobro dla wszystkich”, „Będziesz orędownikiem sprawiedliwości i wszędzie dobro przeciwko niesprawiedliwości i złu”.
 |
W 1804 r. założoną w październiku 1773 r. Szkołę Górniczą dla kształcenia inżynierów górniczych przekształcono w Korpus Kadetów Górniczych. Budynek miał przygotowawczą i 8 klas: cztery dolne, dwie średnie i dwie górne. Uczniowie czterech klas niższych nazywani byli kadetami, dwóch kolejnych dyrygentami, a oficerów szkolono w klasach wyższych. Od chwili powstania Górski Korpus Kadetów podlega jednak jurysdykcji Departamentu Górnictwa zasady ogólne zachowanie, szkolenie i edukacja zostały zapożyczone z dokumentów opracowanych dla korpusu kadetów. W 1833 roku Korpus Kadetów Górskich przemianowano na Instytut Górnictwa i korpus ten przestał istnieć. Należy zauważyć, że nie wszyscy badacze rosyjscy klasyfikują Górski Korpus Kadetów jako system korpusu kadetów, być może było to przede wszystkim spowodowane podporządkowaniem korpusu Wydziałowi Górniczemu, a nie carewiczowi Konstantyni Pawłowiczowi, który na objął wówczas dowództwo korpusu kadetów. Jednocześnie instytucja ta, która wyszkoliła setki doświadczonych inżynierów górnictwa, zasługuje na miano na równi z wojskowymi instytucjami edukacyjnymi, które powstały za czasów Aleksandra I.
W 1812 roku w Finlandii, w miejscowości Gaapaniemi, w prowincji Kuopio, utworzono Korpus Topograficzny Gaapaniemi, który odegrał ważną rolę w szkoleniu topografów wojskowych dla armii rosyjskiej, niezbędnych do sporządzania map geograficznych, prowadzenia rozpoznania terenu, eksploracji rzek żeglownych itp. Korpus liczył początkowo 6 podchorążych i 10 oficerów. Cztery lata później zmienił się specyfika tej instytucji i wraz ze wzrostem środków na jej rozwój zaczęto kształcić młodych ludzi, rodowitych Finlandii, do wszystkich rodzajów armii rosyjskiej. W maju 1819 roku korpus topograficzny został przeniesiony do Friedrichshamn i zaczęto go nazywać Fińskim Korpusem Kadetów. Według personelu, miało się w nim uczyć 30 studentów państwowych i 30 prywatnych. Korpus został rozwiązany w 1903 roku.
Pod rządami Aleksandra I podstawy wojskowe ustanowione przez Pawła I nadal się wzmacniały w korpusie kadetów. Do tego czasu, jak zauważył autor jednego z najbardziej kompletnych studiów nad historią korpusu kadetów M.S. Lałajewa w korpusie kadetów istniały zespoły wykształconych oficerów, rekrutowanych głównie spośród absolwentów tego korpusu. Chociaż większość z nich była bardziej oficerami bojowymi niż pedagogami. Funkcjonariuszy, jak zauważają podchorążowie, widywali rzadko. Dowódca kompanii pojawiał się jedynie na służbie, szkoleniu kompanii lub podczas egzekucji. W korpusie utrzymywano ścisłą dyscyplinę. Powszechnie stosowano kary cielesne. Dowódcy kompanii i inni oficerowie mieli prawo karać podchorążych laskami. Jak zauważył jeden z dowódców batalionu kadetów, „szkoda dać grenadierowi mniej niż sto rózg”. Wobec braku życzliwego i stałego wpływu urzędników oświatowych na swoich uczniów, życie wewnętrzne kadetów stopniowo zaczęło być determinowane przez samych kadetów. W środowisku kadetów zakorzeniły się własne koncepcje poczucia honoru i obowiązku, mocno wiążąc kolegów z klasy duchem bezinteresownej przyjaźni nie tylko w murach korpusu, ale także poza jego granicami podczas wieloletniżycie. Po przybyciu do Petersburga i Moskwy każdy z nich uznał za swój pierwszy obowiązek odwiedzenie swojego budynku. Uczniowie z różnych klas poznali się jak rodzeństwo.
Za Aleksandra I zapoczątkowano system zarządzania rosyjskimi wojskowymi instytucjami edukacyjnymi z jednego centrum. Dekretem z 29 marca 1805 roku powołano specjalną „Radę do Spraw Wojskowych Zakładów Wychowawczych”, której podstawowym zadaniem było ujednolicenie całego systemu wychowania i kształcenia w korpusie kadetów. Pierwszym przewodniczącym Rady został brat cesarza, wielki książę Konstanty Pawłowicz. Utworzenie Rady zapoczątkowało działalność organu państwowego, którego zadaniem było koordynowanie opracowywania programów nauczania dla wojskowych placówek oświatowych, wydawanie pomocy dydaktycznych i podręczników oraz monitorowanie jakości nauczania i wychowania w korpusie kadetów.
Największy wkład w powstanie i rozwój rosyjskiego korpusu kadetów wniósł cesarz Mikołaj I(1825-1855). Istniał w pierwszej ćwierci XIX wieku. Wojskowe instytucje edukacyjne były dalekie od zaspokojenia potrzeb armii w zakresie kadr oficerskich. Wojskowe placówki oświatowe, rozwijające się odrębnie, nie posiadały solidnej, jednolitej organizacji, każda placówka była zarządzana według uznania bezpośredniego przełożonego. Przyjęcie do korpusu kadetów często odbywało się bez jasno określonych zasad i w wielu przypadkach zależało bezpośrednio od kierownika korpusu. Nie istniały jednolite programy, wytyczne i instrukcje pracy wychowawczej. Doświadczenia jednej placówki edukacyjnej posłużyły za przykład dla nowo powstałej placówki. Za okres od 1800 do 1825 r. z Page, 1 i 2 Korpusu Kadetów do wojska zwolniono 4845 oficerów, tj. średnia liczba oficerów produkowanych rocznie wynosiła 200. Według Lalaeva wymienione powyżej instytucje edukacyjne zapewniły zastępstwo w armii nie więcej niż na jedną szóstą wszystkich otwieranych corocznie wakatów oficerskich. Szkoły Junkera po raz pierwszy pojawiły się w Rosji dopiero w ostatnim roku panowania Aleksandra I.
Za Mikołaja I zaczął kształtować się najbardziej racjonalny system korpusu kadetów. Mikołaj I postanowił „nadać wojskowym placówkom oświatowym nową strukturę, połączyć je w jeden wspólny dział administracji publicznej, skierować tę samą myśl na ten sam cel”. Według Mikołaja I do czasu wstąpienia na tron korpus kadetów spełnił swoją funkcję edukacyjną, pierwotnie przypisaną mu przy stworzeniu, a teraz musiał skupić swoją uwagę wyłącznie na szkoleniu oficerów.
W celu opracowania nowego rozporządzenia w sprawie wojskowych placówek oświatowych, na polecenie cesarza, 11 maja 1826 r. utworzono komisję pod przewodnictwem generała inżyniera Oppermana. Komitetowi powierzono zadanie szczegółowego zbadania organizacji procesu edukacyjnego i pracy edukacyjnej w rosyjskich wojskowych placówkach oświatowych oraz przedstawienia propozycji dalszego rozwoju szkolnictwa wojskowego w Rosji. Efektem czterech lat pracy był projekt „ Postanowienia ogólne oraz Karta wojskowych instytucji edukacyjnych.” Celem wszystkich instytucji edukacyjnych było przygotowanie synów szlachty do służby wojskowej.
Mikołaj I zdecydował się powrócić do projektu przedstawionego Aleksandrowi I przez Platona Zubowa w 1801 roku. Jednak praktyczne wdrożenie Propozycje P. Zubowej poszły w nieco innym kierunku. Zubow zaproponował utworzenie 17 „szkół wojskowych” - przygotowawczych placówek edukacyjnych, których absolwenci, zgodnie z ustalonymi kwotami, byliby wysyłani po ukończeniu studiów albo do korpusu kadetów, albo na uniwersytet. Miało powstać osiem dużych szkół w Dorpacie, Grodnie, Wołyniu, Kijowie, Niżnym Nowogrodzie, Kazaniu, Wołogdzie i Smoleńsku. Dziewięć kolejnych miało pojawić się w Twerze, Włodzimierzu, Jarosławiu, Riazaniu, Orle, Charkowie, Saratowie, Orenburgu i Tobolsku.
Mikołaj I obrałem ścieżkę tworzenia nowego korpusu kadetów. 1 lutego 1830 roku cesarz zatwierdził „Regulamin dotyczący prowincjonalnego korpusu kadetów”, na podstawie którego zaczęto otwierać korpus kadetów zarówno kosztem skarbu, jak i miejscowej szlachty. Początkowo zdecydowano o utworzeniu korpusów w Nowogrodzie, Tule, Tambowie, Połocku, Połtawie i Elizawietgradzie, każdy po 400 uczniów. Do korpusu kadetów w tych miastach mogły wstąpić dzieci z pobliskich prowincji. Jednocześnie szczegółowo określono, która prowincja została przydzielona do konkretnego korpusu.
Do 1855 roku utworzono 17 korpusów kadetów, z których 10 istniało do lat 1918-1919.
 |
| Korpus Kadetów Hrabiego Arakcheeva w Niżnym Nowogrodzie |
Korpus kadetów, podlegający Naczelnemu Dyrektorowi wojskowych placówek oświatowych, został rozdzielony pomiędzy trzy wojskowe okręgi oświatowe. DO dzielnica Petersburga weszły w skład: Korpusu Paziów, Szkoły Chorążych Gwardii i Junkersów Kawalerii, Pułku Szlachetnego, 1., 2. Pawłowskiego, Nowogrodzkiego hrabiego Arakcheeva, fińskiego, Aleksandrowskiego Mniejszego Korpusu Kadetów. DO Moskwa: 1. i 2. Moskwa, Aleksandrinski-Sirotski, Oryol Bachtin, Tuła Aleksandrowski, Michajłowski Woroneż, Tambow, Orenburg Neplyuevsky i syberyjski korpus kadetów. DO Western: Połock, Pietrowski-Połtawa, Aleksandrowski Brześć, Nierankingowy korpus kadetów Władimira Kijowa.
W czasach Mikołaja I w korpusie kadetów kształciło się aż 6700 uczniów, a studia kończyło 520 osób rocznie. W latach 1825-1856. Korpus kadetów ukończyło 17 653 oficerów.
Wszystkie ówczesne korpusy kadetów uczęszczały do szkół z internatem siła personelu od 100 do 1000 uczniów, podzielonych na kompanie (grenadier, muszkieter, nierankingowy). Każda kompania liczyła 100-120 kadetów w mniej więcej tym samym wieku i podlegała bezpośrednio dowódcy kompanii.
Latem kadeci byli zabierani na obozy i mieszkali w dużych namiotach po 50 osób w każdym. Dla petersburskiego korpusu kadetów obóz do 1829 r. mieścił się w Krasnoje Siole, a następnie w pobliżu Peterhofu. Od 1832 r. w pobliżu wsi Kołomienskoje obozował korpus moskiewski. Najważniejszą działalnością obozu były musztry (kompania, batalion). Podczas szkolenia obozowego dużą wagę przywiązywano do wycieczek bliższych i dalszych oraz różnorodnych zajęć sportowych, których celem była poprawa zdrowia podchorążych.
Nauczanie matematyki w korpusie kadetów zostało rozszerzone tak, aby absolwenci wojsk artyleryjskich i inżynieryjnych mieli wystarczające szkolenie ogólne. W 1834 r. po raz pierwszy wprowadzono do programów naukę gimnastyki. Na terenie kompanii miały znajdować się czerwone tablice do wywieszania nazwisk znakomitych kadetów i czarne tablice dla nieostrożnych lub, jak wtedy lubiano mówić, „złych kadetów”. Dla każdego podchorążego prowadzono notatnik poświadczający, w którym zapisano dobre i złe uczynki podchorążego, jego cechy charakterystyczne oraz środki mające na celu skorygowanie złych skłonności.
Pierwotne miejsce w procesie kształcenia podchorążych zajmowała cerkiew, a nawet cały sposób życia korpusu opierał się na kalendarzu prawosławnym. Wychowanie religijne, na którym leży wychowanie moralne, sięgające do głębi serc kadetów, zaszczepiało w nich nie tylko miłość do Boga, ale także poczucie obowiązku, miłość do wielkiej Ojczyzny, szacunek do rodziców, oddanie Władcy i szacunek do starszych .
 |
| Kościół domowy Korpusu Kadetów. Lata 90. XIX wieku |
Zaraz po wmurowaniu pierwszego kamienia w fundamenty budynku dla nowo powstałego korpusu przystąpiono do budowy Świątyni Korpusu. Data zakończenia budowy Świątyni stała się jednym z najbardziej czczonych przez kadetów świąt.
Świątynie wyróżniały się bogatą dekoracją i posiadały rzadkie ikony podarowane przez członków rodziny cesarskiej lub lokalnych mecenasów.
Na przykład do kościoła Korpus Kadetów Suworowa, ikonostas, który znajdował się w armii A.V., otrzymał najwyższy zaszczyt. Suworowa podczas jej wjazdu do Warszawy w 1794 r., a następnie w siedzibie głównej cesarza Aleksandra I podczas jego wypraw zagranicznych w latach 1813-1814.
Kościół Bożego Ciała 1. Moskiewski Korpus Kadetów Katarzyny II, mieszczący się w Pałacu Katarzyny w Lefortowie, zasłynął z tego, że księżna Anhalt-Zerbst, przyszła cesarzowa Katarzyna II, przeszła w tym kościele na prawosławie.
Prawie wszyscy kadeci mieli przy wezgłowiu łóżka wiszącą z domu ikonę błogosławieństwa, przed którą modlili się każdego ranka i przed snem.
W 1831 r. w związku ze śmiercią wielkiego księcia Konstantego Pawłowicza, wielki książę Michaił Pawłowicz został mianowany szefem Wojskowych Uczelni, podległą mu Radą ds. Wojskowych Uczelni. W 1832 r., w celu dalszego wzmocnienia kontroli wydziału wojskowego nad korpusem, utworzono Dyrekcję Wojskowych Instytucji Oświatowych i Sztab Zarządzania Wojskowymi Instytucjami Oświatowymi, przekształcony później w Sztab Generalny. Uprawnienia jego przełożonego były równe uprawnieniom ministra. W kontekście tych przemian należy rozważyć także konsekwentne zaostrzanie środków dyscyplinarnych: uczniowie znajdowali się pod stałą kontrolą swoich nauczycieli. Ich zamówienia nie podlegały negocjacjom. Wyjście z bram budynku było możliwe dla kadeta tylko w towarzystwie służącej lub krewnych.
W 1836 r. Naczelny dyrektor wojskowych placówek oświatowych, wielki książę Michaił Pawłowicz, wprowadził nową Kartę wojskowych placówek oświatowych. Zgodnie z nią korpus kadetów podzielono na 2 klasy. W latach 1862-1863 istniało 12 korpusów kadetów I klasy i 5 korpusów kadetów II klasy. W skład I klasy wchodziły: Korpus Paziów, Chorąży Szkoły Gwardii i Junkersów Kawalerii, Pułk Szlachetny, 1 i 2 Korpus Kadetów, 1 i 2 Moskiewski Korpus Kadetów, Finlandia, Pawłowsk, Nowogród, Orzeł, Woroneż, Połock, Brześć, Pietrowski Połtawa, Orenburg i syberyjskiego korpusu kadetów. W związku z przydzieleniem korpusu kadetów do pierwszej klasy, utworzono w nim klasy specjalne, po których kadeci awansowali na oficerów. Pierwsze klasy specjalne powstały w stołecznym korpusie kadetów - w Petersburgu: w Pazheskim, 1. i 2. korpusie kadetów, Pawłowskim, w Moskwie: w 1. Moskwie, a także w Finlandii. Pod koniec lat 40. XIX wieku postanowiono utworzyć klasy specjalne w korpusie kadetów Orenburg Neplyuevsky, Syberian, Aleksandrovsky Orphan, Konstantinovsky, Vladimir Kijów. Kierownicy korpusu kadetów uważali za zaszczyt posiadanie w korpusie klas specjalnych, a gdy korpus nabrał sił i uzyskał pewną władzę, zaczęli wnioskować o wprowadzenie w korpusie klas specjalnych.
 |
W drugiej klasie znajdował się korpus kadetów Aleksandrowskiego Małoletnego, Aleksandryjskiego Sieroty, Tuły, Tambowa, Władimira Kijowskiego. Podchorążowie tego korpusu po 5 latach nauki weszli do korpusu I klasy. Podchorążych korpusu prowincjonalnego, którzy początkowo nie posiadali klas specjalnych, po ukończeniu klas ogólnych przenoszono do Pułku Szlacheckiego, gdzie po ukończeniu klas specjalnych awansowano na oficerów.
Według jednolitego programu nauczania, wprowadzonego w 1836 r. dla korpusu kadetów I klasy, wszystkie przedmioty podzielono na trzy kursy: przygotowawczy (1 rok), ogólny (5 lat), specjalny (3 lata). Na zajęciach przygotowawczych uczono podstaw Prawa Bożego, czytania i pisania w języku rosyjskim, francuskim i niemieckim, wstępnego kursu arytmetyki, kaligrafii i rysunku; zajęcia ogólne i specjalne - Prawo Boże, język i literatura rosyjska, francuski i Języki niemieckie, arytmetyka, algebra, geometria, trygonometria, geometria analityczna, mechanika, historia naturalna, fizyka, chemia, historia Rosji i powszechna, geografia, prawo, statystyka, artyleria, taktyka, topografia wojskowa, sztuki opisowe, gimnastyka, szermierka i taniec. Równań różniczkowych i całkowych uczono w specjalnych klasach dla przygotowujących się do szkół artyleryjskich i inżynieryjnych. Podczas obozów letnich i wakacji pozostali w korpusie starsi podchorążowie zajmowali się pracami topograficznymi. Do czytania wydano specjalny magazyn literacki, prezentujący zbiór najlepszych dzieł tamtych czasów. Nie wydano wówczas żadnych książek dla dzieci.
Do wszystkich przedmiot akademicki ustalono taką objętość, aby wszystkie przedmioty, zgodnie ze swoją wagą, stanowiły pełny program zajęć. Program przeznaczony był dla przeciętnego kadeta i podlegał obowiązkowej nauce. Oprócz szczegółowych programów sporządzono notatki; podręczniki do studiowania tych programów zamawiano u profesorów i wybitnych pedagogów. Najsłynniejsi nauczyciele tamtych czasów opracowali ponad 50 podręczników. Absolwent 2. Korpusu Kadetów, generał M.I. Lelyukhin, wspominając życie i moralność w korpusie w latach 1837–1845, napisał: „Rozwój umysłowy podchorążych był bardzo ograniczony, wiele się nauczyli, ale bardzo niewiele w pełni przyswoili, głównie z powodu braków mentorów, którzy potrafili pomagać kadetom w przygotowaniu lekcji. Podchorążym nie brakowało elementów składowych ubioru, pościel była dobra i w wystarczającej ilości, wreszcie jedzenie w budynku było w miarę dobre. Nie przypominam sobie, aby którykolwiek z byłych podchorążych żywił do korpusu wrogie uczucia, wręcz przeciwnie, we wspomnieniach oficerów dominuje miłość do korpusu, jakieś uczucia z nim związane”.
 |
Odznaka 1. Korpusu Kadetów w Petersburgu |
Utworzenie licznego korpusu kadetów, zdaniem Mikołaja I, tłumaczono nie tylko koniecznością zapewnienia szkolenia wojskowego przyszłym oficerom, ale także chęcią zaszczepienia odpowiedniego ducha moralnego przyszłym sługom ojczyzny. W tym celu w 1848 r. Naczelna Dyrekcja Wojskowych Instytucji Oświatowych, przy bezpośrednim udziale wielkiego księcia Michaiła Pawłowicza, opracowała „Podręcznik kształcenia uczniów wojskowych placówek oświatowych”, wyjaśniający cel tworzenia korpusu kadetów. Brzmiało ono: „Zapewnić młodej szlachcie wojskowej wykształcenie godne tej rangi, aby utwierdzić w tych uczniach zasady pobożności i czystej moralności i nauczywszy ich wszystkiego, co trzeba wiedzieć w wyznaczonym dla nich stopniu wojskowym, aby byli zdolni do służenia Władcy z korzyścią i honorem, a pomyślność przez całe ich życie powinna opierać się na niezachwianym oddaniu Tronu. Chrześcijanin, lojalny poddany, dobry syn Rosjanina, godny zaufania towarzysz, skromnie wykształcona młodzież, sprawny, cierpliwy i sprawny oficer – to cechy, z którymi uczniowie Wojskowych Instytucji Wychowawczych powinni z czystą chęcią przechodzić ze szkoły do szeregów Armii Cesarskiej odwdzięczcie się Władcy za jego uczciwą służbę w dobrych uczynkach, uczciwe życie i uczciwą śmierć”.
Cesarz Aleksander II(1855-1881) po wstąpieniu na tron przyjął tytuł Szefa 1. Korpusu Kadetów i nakazał, aby Sztab Naczelnego Dyrektora Wojskowych Instytucji Oświatowych nazwano Komendą Główną Jego Cesarskiej Mości dla Wojskowych Instytucji Oświatowych. Od 1863 r., Na wniosek ministra wojny Milutina, w Rosji rozpoczęto reformę wojskowych instytucji edukacyjnych. Korpus kadetów, który sprawdził się już wychowując do wojska dużą liczbę zasłużonych oficerów, z inicjatywy Ministra Wojny został rozwiązany i zamieniony w gimnazja paramilitarne, które zgodnie ze swym wewnętrznym regulaminem i programem nauczania były znacznie bliżej do cywilnych szkół średnich. Zlikwidowano także w budynkach specjalne klasy, a podchorążych tych klas przeniesiono do nowo powstałych szkół wojskowych: Pawłowskoje, Konstantynowskie, Aleksandrowskie, Orenburgskoje. Reforma ta została odmiennie postrzegana w kręgach publicznych. Niektórzy witali ją entuzjastycznie, inni ostro ją krytykowali. Generał V.G. von Bool w swoich wspomnieniach „Wspomnienia nauczyciela” wielokrotnie podkreślał, że podczas reformy wiele dobrych cech starego korpusu kadetów zostało niezasłużenie porzuconych, że reorganizację przeprowadzono zbyt pochopnie. Według krytyków Milyutina, przekształcając korpus kadetów w gimnazja wojskowe, widział tylko jedną stronę kształcenia ogólnego, zapominając, że korpus kadetów przygotowywał młodzież do służby w stopniu oficerskim w armii rosyjskiej i wierzył, że wychowawcy cywilni mogą zastąpić oficerów, i kształcenie podchorążych gimnazjów wojskowych nie ucierpi na tym.
Wszystkie korpusy kadetów, które istniały do tego czasu, przemianowano na gimnazja wojskowe lub rozwiązano. Sprzęt wojskowy został wyeliminowany. Zdjęto paski naramienne kadetów, ich dumę. Zniesiono musztry i salwy. W nowo utworzonych ogólnowojskowych placówkach oświatowych zamiast dyscypliny wojskowej, prawidłowej, zgodnie z ówczesnymi wymogami pedagogicznymi, wprowadzono edukację pod kierunkiem wychowawców, bez udziału podoficerów ze starszych podchorążych.
Cesarz Aleksander III (1881-1894) musiał w pewnym stopniu wyeliminować błędy, jakie popełnił jego poprzednik w zakresie szkolnictwa wojskowego i szkolenia oficerskiego. 22 lipca 1882 r. Departament wojskowy ogłosił, że biorąc pod uwagę zasługi dawnego cesarskiego korpusu kadetów, którego uczniowie „wielbiąc broń rosyjską w pamiętnych wojnach minionych i obecnych stuleci, dzielnie pracowali w różnych dziedzinach pożytecznych służbie Tronu i Ojczyzny” – cesarz nakazał, aby wszystkie gimnazja wojskowe nazywały się odtąd korpusem kadetów.
Do korpusu kadetów (na koszt publiczny) uprawnieni byli:
1. Synowie oficerów, którzy przepracowali dziesięć lat w czynnej służbie wojskowej lub służbie wojskowej w marynarce wojennej lub którzy otrzymali rozkazy „za zasługi wojskowe”. Synowie emerytowanych oficerów, lekarzy wojskowych lub marynarki wojennej, księży wojskowych oraz osób, które odbywały lub pełnią czynną służbę edukacyjną w Wojskowym Wydziale Wychowawczym, w tym asystenci oddziałów i klinik, szpitali i akademii, lekarze klinik chorób nerwowych i psychicznych oraz Wojska Cesarskiego Akademia Medyczna. Obowiązkowo: a) sieroty tych samych osób, które zmarły podczas służby; b) synowie tych samych osób i dodatkowo urzędnicy klasowi wszystkich wydziałów, jeżeli te osoby i urzędnicy zginęli na wojnie, zmarli w wyniku ran i szoku postrzałowego odniesionych w czasie wojny, są lub byli pod patronatem Aleksandra Komisja dla rannych według pierwszego i drugiego stopnia.
2. Synowie tych osób (z wyjątkiem urzędników Departamentu Cywilnego), które w czasie pełnienia służby nagle zmarły lub straciły rozum lub wzrok.
3. Synowie Kawalerów Zakonu Św. Jerzego wszystkich stopni.
4. Synowie osób, które brały udział w walkach i zostały odznaczone Odznaką Wyróżnienia Orderu Wojskowego lub znajdowały się pod patronatem Aleksandrowskiego Komitetu ds. Rannych I lub II stopnia.
5. Synowie chorążych, chorążych zwyczajnych i stopni podoficerskich kompanii Grenadierów Pałacowych.
6. Małoletni, którzy są stronami Sądu Najwyższego.
Do korpusu kadetów nie mogli wstępować synowie i wnukowie osób (mężczyzn i kobiet) urodzonych w wierze żydowskiej.
Korpus kadetów, odrestaurowany w 1882 r., a następnie utworzony, był średnią uczelnią wojskową; zawierały wyłącznie zajęcia ogólnokształcące i były prowadzone wstępne przygotowanie do służby wojskowej. Budynki miały organizacja wojskowa i zostały podzielone na spółki. Cała administracja składała się z personelu wojskowego. Na czele korpusu stał jego dyrektor w stopniu generała dywizji lub generała porucznika. Dowódcami kompanii byli pułkownicy, a na oficerów oświatowych w wydziałach klasowych mianowano podpułkowników.
W budynkach nauczano przedmiotów: prawo Boże, język rosyjski, niemiecki i francuski, historia rosyjska i powszechna, geografia, matematyka (arytmetyka, algebra, geometria, geometria analityczna, trygonometria, zastosowanie algebry do geometrii), kosmografia, fizyka, chemia, mechanika, zoologia, botanika, mineralogia, fizjologia, prawo, rysunek, rysunek projekcyjny, szkicowanie i kaligrafia.
System zajęć pozalekcyjnych był stale rozbudowywany. Twórcy nowych programów starali się zapewnić harmonijny rozwój jednostki w korpusie kadetów. Od 1905 r. obejmowało szkolenie wojskowe całkowicie szkolenie w pojedynkę i w plutonie. Wprowadzono pozalekcyjne czytanie w języku francuskim i niemieckim oraz kurs retoryki. Do prowadzenia kursu retoryki zapraszani byli znani artyści i reżyserzy. Do zajęć z prawa w klasach starszych wprowadzono sekcję dotyczącą różnych systemów moralnych i filozoficznych oraz poszerzono program podstaw etyki naukowej. Do programu rozwój fizyczny obejmowały obowiązkowe wycieczki i kampanie wojskowe trwające do 5-7 dni. Podczas kampanii kadeci otrzymywali suche racje żywnościowe, melonik i buty turystyczne. Wyposażenie uzupełniał zwinięty płaszcz, karabin, ładownica i plecak marynarski. W czasie kampanii podchorążowie nocowali w namiotach na polu, każdy z podchorążych wykonywał określone obowiązki: niektórzy rozpalali ognisko, niektórzy gotowali jedzenie, niektórzy pełnili obowiązki wartownicze w terenie.
W 1890 roku w korpusie kadetów wprowadzono obowiązkową naukę tańca. Należy zauważyć, że pod koniec XVIII - na początku XIX wieku. Tańca nauczano już w korpusie kadetów i wówczas w pewnym stopniu zastąpił on zajęcia gimnastyczne. Ówczesny system nauczania tańca został starannie opracowany przez „francuską szkołę tańca opartą na zasadach piękna, wdzięku i wyrazistości sylwetki ludzkiej w spoczynku i ruchu”. Na lekcjach tańca uczono się wdzięcznych manier, piękna i przyzwoitości gestów, chodu i postawy.
 |
Część edukacyjna korpusu kadetów podlegała inspektorowi klasy i jego asystentowi, obydwoje z wykształcenie wyższe. Nauczyciele zapraszali osoby z wyższym wykształceniem, zarówno wojskowym, jak i cywilnym. W budynkach odbywały się także zajęcia pozalekcyjne, wśród których obowiązkowa była nauka musztry, strzelectwa, gimnastyki, szermierki, pływania i tańca, a fakultatywnie – śpiew, muzyka, praca fizyczna różne typy. Po ukończeniu studiów w korpusie zdecydowana większość podchorążych została przeniesiona do szkół wojskowych - piechoty, kawalerii, artylerii i inżynierii, a tylko nieliczni weszli na uniwersytety i wyższe techniczne cywilne instytucje edukacyjne. Po wejściu do cywilnej służby publicznej podchorążowie, którzy ukończyli pełny kurs w korpusie, otrzymali stopień 14 klasy - sekretarza kolegialnego.
W marcu 1900 roku, po objęciu stanowiska Szefa Wojskowych Placówek Oświatowych, wielki książę Konstanty Konstantynowicz wydał rozkazy mające na celu:
Zniesienie kar cielesnych;
Likwidacja poprawczych wojskowych instytucji edukacyjnych i ich przekształcenie w zwykłe wojskowe instytucje edukacyjne;
Zakaz wydalania podchorążych z korpusu z powodu przypadkowych chorób „młodzieńczych”;
Wolność palenia w towarzystwie seniorów, wraz z utworzeniem „pokojów dla palących”.
Wprowadzenie do personelu obsługi gabinetów stomatologicznych specjalnych. Wprowadzono poprawę żywienia, wyznaczono specjalne posiłki dla słabych kadetów, częstsze badania lekarskie, wprowadzono prysznice i kąpiele stóp w umywalkach. Biblioteki firmowe zostały powiększone. Do pracy fizycznej dodano kursy rysunku i modelowania.
Jednym z pierwszych dyrektorów korpusu kadetów, który wywarł znaczący wpływ na kształtowanie procesu edukacyjnego w korpusie kadetów, był Iwan Iwanowicz Betskoj, dyrektor Land Korpusu Kadetów pod rządami Katarzyny II. O tym, jak wielki wpływ miał dyrektor korpusu kadetów, świadczy fakt, że prawie wszystkie jego propozycje zostały bezwarunkowo zaakceptowane przez cesarzową i zalecane do wdrożenia w praktycznym życiu korpusu kadetów.
Kolejnym dyrektorem, który wywarł znaczący wpływ na kształcenie podchorążych I Korpusu Kadetów, był hrabia F.E. Anhalt (1786-1794). Adiutant generalny F.E. Anhalt dał się poznać jako odważny i odważny oficer, ale jednocześnie był gorącym zwolennikiem pedagogiki oświeceniowej i starał się wprowadzić koleżeństwo w relacje między nauczycielami i uczniami. W budynku swobodnie rozpowszechniano czasopisma europejskie i rosyjskie, w sali kadetów na stołach leżały książki wybitnych myślicieli francuskich. Na tablicach zainstalowanych w tej samej sali podchorążowie mogli zapisywać swoje przemyślenia na temat książek i artykułów, które przeczytali w ciągu tygodnia. Zapisy te często stawały się przedmiotem dyskusji. Rozkwitł teatr korpusowy. Jednak system „edukacji szklarniowej” w Anhalt, zdaniem absolwenta korpusu kadetów, pisarza i historyka F.I. Glinki, powodowała trudności psychologiczne wśród absolwentów korpusu w procesie przystosowania się do trudnych realiów rzeczywistości.
Zastąpił FE Anhalt na dyrektora korpusu, przyszły feldmarszałek M.I. Kutuzow przystąpił do rewizji całego systemu kształcenia podchorążych, aby dostosować go do realnych potrzeb służby wojskowej. A najciekawsze jest to, że otrzymał zgodę na przeprowadzenie reform w budynku od Katarzyny II. Zaostrzono dyscyplinę, a tych, którzy nie zgadzali się z poglądami nowego dyrektora korpusu, proszono o opuszczenie jednostki. Po raz pierwszy w historii rosyjskich wojskowych placówek oświatowych wprowadzono letnie obozy polowe dla starszych uczniów. Szczególne miejsce w programie nauczania zajmowała taktyka i historia wojskowości, których nauczał sam M.I. Kutuzow. Na zajęcia z taktyki musieli uczęszczać nie tylko kadeci, ale także oficerowie.
Jednym z najbardziej szanowanych dyrektorów Korpusu Kadetów hrabiego Arakcheeva w Niżnym Nowogrodzie był generał dywizji Paweł Pietrowicz Nosowicz, który był odpowiedzialny za przeniesienie korpusu z Nowogrodu do Niżnego Nowogrodu. Nosowicz ukończył Nowogrodzki Korpus Kadetów w 1846 r. (8. dyplom). Dwadzieścia lat później, w 1866 r., został dyrektorem korpusu i kierował nim przez jedenaście lat, aż do 1877 r. Dowództwo Nosowicza, zdaniem autora eseju o korpusie K.S. Zwiagina, „wyróżniało się oświeconym, ale stanowczym charakterem, wywierać głęboko moralny wpływ na kadeta we wszystkich aspektach życia, pod ścisłą dyscypliną wojskową”. Notatnik P.P. przechowywany był w muzeum budownictwa. Nosowicza, w którym sporządził szczegółowe notatki na temat sukcesów i zachowań wszystkich swoich uczniów bez wyjątku w latach 1866–1877. Prowadził gimnazjum, „dając pełną możliwość rozwoju tym, którzy tego chcieli, zachęcając do poszukiwania wiedzy, wypełniając czas wolny uczniów pożyteczną i zdrową rozrywką”. Reputacja Nosowicza była tak wysoka, że z Korpusu Kadetów w Niżnym Nowogrodzie został przeniesiony na stanowisko dyrektora 1. Korpusu Kadetów w Petersburgu.
Dyrektorem Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej za panowania Katarzyny II był kapitanem 2. stopnia I.L. Golenishchev-Kutuzov, zwolniony z Korpusu Szlacheckiego Kraju w 1743 roku jako kadet. Generał Krotkow, który w 1901 roku napisał historię Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej, opisał I.L. Kutuzow: „Mądry, energiczny Kutuzow zrobił wiele dobrego dla edukacji i wychowania żeglarzy. Znając język francuski i niemiecki, znając literaturę rosyjską i zagraniczną, Kutuzow, żeglując w młodości na statkach, zapoznał się zarówno z trudnościami służby morskiej, jak i mankamentami teoretycznego i praktycznego wykształcenia morskiego, które marynarze otrzymali w Akademii Morskiej. Kutuzow dbał o korzyści floty jeszcze bardziej, niż wymagała tego bezpośrednia odpowiedzialność dyrektora Korpusu Marynarki Wojennej. Jest zajęty szkoleniem kapitanów marynarki wojennej, znaną teorię stoczniowym, o otwarciu specjalnych zajęć matematycznych dla przyszłych oficerów marynarki wojennej”.
Dyrektor 2. Korpusu Kadetów Cesarza Piotra Wielkiego, generał dywizji Mellisino (1782-1797), opierając swoje działania na zasadach pedagogicznych I.I. Betskiego, sporządził projekt przekształcenia budynku, zgodnie z którym wzmocniono element kształcenia ogólnego i zwiększono liczbę godzin nauki języków obcych.
Odegrał główną rolę w kształtowaniu dobrych uczuć u uczniów trening personalny dyrektor. Dyrektor Korpusu Chabarowskiego, generał dywizji K.N. Griszkow miał wielką kulturę muzyczną, piękny głos basowy i śpiewał w chórze budowanego kościoła. Prowadził dwa chóry – kościelny i świecki. Genialny pracownik budowlany B.V. Adamowicz, dyrektor I Korpusu Rosyjskiego, wzbudził wśród kadetów żarliwe pragnienie naśladowania go.
Powyższe przykłady wpływu dyrektorów korpusu kadetów na proces edukacyjny i życie podchorążych tylko w niewielkim stopniu oddają rzeczywisty obraz tego, co faktycznie mogłoby się dziać w korpusie kadetów pod rządami konkretnego dyrektora. W okresie istnienia korpusu kadetów stanowisko to piastowało kilkudziesięciu generałów i pułkowników armii rosyjskiej, mających różne wyszkolenie wojskowe i ogólne, wychowanie i charaktery. Im dalej od stolicy, tym bardziej niezależni byli w swoich decyzjach dyrektorzy korpusów. Dyrekcja Główna Wojskowych Placówek Wychowawczych w nocie specjalnej „O Dyrektorze Korpusu” odnotowała: „W korpusie wojewódzkim Dyrektor Korpusu jest przedstawicielem placówek oświatowych cieszących się wysoką opinią publiczną i zajmujących wybitną pozycję wśród pracownicy administracji wojewódzkiej.
Przed rewolucją 1917 r. korpus kadetów, jak zauważył absolwent korpusu kadetów, pisarz S. Dvigubsky, „różniąc się od siebie kolorem pasów naramiennych, miał dokładnie takie same program, edukacja, styl życia i ćwiczenia musztry. Ze wszystkich instytucji edukacyjnych w Rosji były one bez wątpienia najbardziej charakterystyczne zarówno ze względu na swoje wyjątkowe cechy, jak i silną miłość, jaką kadeci żywili do swojego rodzimego korpusu. Prawie niemożliwe jest spotkanie w życiu byłego kadeta, który nie pamięta dobrze swojego korpusu. W tym miejscu warto podać przykład, o którym wspominają autorzy opracowania dotyczącego korpusu kadetów A.A. Popow i A.M. Plechanow. Były absolwent Korpusu Paziów w 1904 r., a w 1920 r. król Jugosławii Aleksander I Karageorgievich w poczuciu solidarności i wzajemnej pomocy udzielił schronienia kilku korpusom kadetów z Rosji na terytorium Jugosławii.
Korpus kadetów wraz z wysoko kwalifikowaną kadrą dowodzenia, nauczania, wychowania i obsługi, z doskonałymi zajęciami, laboratoriami, infirmeriami, wygodnymi sypialniami, salami gimnastycznymi i pięknymi mundurami kosztuje Rosję bardzo dużo. Przy 30 korpusach ich roczna produkcja wyniosła nie więcej niż 1600 nowych podchorążych, co nie było w stanie w pełni zaspokoić zapotrzebowania armii na oficerów. Jednak, jak zauważa S. Dvigubsky, „liczba ta w zupełności wystarczyła, aby zakwasić całą masę kadetów i nasycić ją duchem, którego każdy podchorąży zabierał ze sobą ze ścian korpusu i którym bez własnej wiedzy ci, którzy byli w wojsku szkoły pochodziły z cywilnych placówek oświatowych. To właśnie na tych drożdżach kadeckich wyrosło wspaniałe ciasto korpusu oficerów Rosyjskiej Armii Cesarskiej”.
Do 1917 r. w Rosji działało 31 korpusów kadetów, w tym piechota morska i Page. Ogólna liczba podchorążych w 1917 r. przekroczyła 10 tysięcy osób. Do lutego 1917 r. w Rosji istniał następujący korpus kadetów:
Założona przez Annę Ioannovnę:
Pierwszy Korpus Kadetów- 1732 Szef - Jego Królewska Mość, dyrektor - generał dywizji Fedor Aleksiejewicz Grigoriew.
Założona przez Elizavetę Petrovną:
Korpus Kadetów Marynarki Wojennej- 1752
Założona przez Katarzynę II:
2. Korpus Kadetów cesarza Piotra Wielkiego- 1762, staż pracy od 1712, dyrektor - generał dywizji Aleksander Karlowicz Lindeberger;
Szkoła Szlachetna Szklowa, później - 1. Korpus Kadetów Cesarzowej Katarzyny II w Moskwie- 1778, dyrektor - generał porucznik Władimir Waleryanowicz Rimski-Korsakow.
Założona przez Aleksandra I:
Korpus Stron Jego Cesarskiej Mości- 1802, dyrektor - generał dywizji Władimir Aleksandrowicz Szylder, staż pracy od 1742 r
Założona przez Mikołaja I:
Korpus Kadetów Hrabiego Arakcheeva w Niżnym Nowogrodzie- 1834, dyrektor - generał porucznik Leonid Pawłowicz Voishin-Murdas-Żilinski;
Połocki Korpus Kadetów- 1835, dyrektor - generał dywizji Modest Grigoriewicz Chigir;
Korpus Kadetów Pietrowskiego-Połtawy- 1840, dyrektor - pułkownik Nikołaj Pietrowicz Popow;
Korpus Kadetów Wielkiego Księcia Michaiła Pawłowicza Woroneża- 1845, dyrektor - generał dywizji Michaił Pawłowicz Borodin;
Korpus Kadetów Orłowskiego Bachtina- 1843, dyrektor - generał dywizji Robert Karlovich Luter;
Korpus Kadetów Orenburga Nieplujewskiego- 1844, dyrektor - generał dywizji Nikołaj Aleksandrowicz Puzanow;
1. Korpus Kadetów Cesarza Syberii Aleksandra I- 1845, dyrektor - generał dywizji Aleksander Ardalienowicz Miedwiediew;
2. Korpus Kadetów Cesarza Moskwy Mikołaja I- 1849, dyrektor - pułkownik Władimir Eduardowicz Dankvart.
Założona przez cesarza Aleksandra II:
Włodzimierza Kijowskiego Korpusu Kadetów- 1857, dyrektor - generał dywizji Jewgienij Jewstafiewicz Semagikiewicz.
Założona przez cesarza Aleksander III:
Korpus Kadetów Cesarza Aleksandra II- 1882, dyrektor - generał porucznik Aleksander Tosifowicz Malinowski;
Korpus Kadetów w Symbirsku- 1882, dyrektor - generał dywizji Karl Velyamovich Shpigel;
Korpus Kadetów Wielkiego Księcia Tyflisu Michaiła Nikołajewicza- 1882, dyrektor - generał dywizji Iwan Pietrowicz Tomkeev;
Korpus Kadetów Pskowa- 1882, dyrektor - generał dywizji Władimir Pawłowicz Rodionow;
3. Korpus Kadetów Cesarza Moskwy Aleksandra II- 1882, dyrektor - generał dywizji Waleryan Łukicz Łobaczewski;
Korpus Kadetów Nikołajewa- 1882, dyrektor - generał dywizji Władimir Wiktorowicz Quadri;
Korpus Kadetów Cesarza Don Aleksandra II- 1882, dyrektor - generał dywizji Paweł Nikołajewicz Łazariew-Staniszczew;
2. Korpus Kadetów w Orenburgu- 1887, dyrektor - generał dywizji Wasilij Wasiljewicz Grigorow.
Założona przez cesarza Mikołaja II:
Korpus Kadetów w Jarosławiu- 1896, dyrektor - generał dywizji Joseph Anufrievich Latour;
Korpus Kadetów Suworowa- 1899, dyrektor - generał dywizji Aleksander Nikołajewicz Waulin;
Korpus Kadetów Wielkiego Księcia Konstantyna Konstantynowicza Odessy- 1899, dyrektor - generał dywizji Nikołaj Aleksandrowicz Rodkiewicz;
Korpus Kadetów Sumy- 1900, dyrektor - generał dywizji Andriej Michajłowicz Saranczow;
Korpus Kadetów hrabiego Chabarowska Murawjowa-Amurskiego- 1900, dyrektor - generał dywizji Konstantin Nikołajewicz Griszkow;
Korpus Kadetów Władykaukazu- 1900, dyrektor, generał dywizji Iwan Gawrilowicz Soimonow;
Taszkient, spadkobierca Korpusu Kadetów Carewicza- 1901, dyrektor - pułkownik Władimir Matwiejewicz Koch;
Wołski Korpus Kadetów- 1908, dyrektor - generał dywizji Piotr Wiktorowicz Moralewski;
Irkucki Korpus Kadetów— 1913
Po Rewolucja lutowa W 1917 r. korpus kadetów przemianowano na gimnazja wydziału wojskowego, nie zmieniając programów szkolenia. W 1918 r. zamknięto większość korpusu kadetów. Niektóre korpusy kadetów istniały w Rosji do 1920 roku.
Dobra i solidna nauka jest... korzeniem, nasieniem i fundamentem...
Piotr Wielki
1 (14) maja 1766 r., Po ukończeniu Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej, Fiodor Uszakow otrzymał pierwszy stopień oficerski - stopień kadeta. W tym samym czasie przyszły sławny admirał, Święty Sprawiedliwy Wojownik Fiodor Uszakow, złożył przysięgę wierności ojczystej Ojczyźnie: „Przysięgam i obiecuję... służyć bezobłudnie i wiernie, nie oszczędzając brzucha aż do ostatniej kropli krwi... ”. Całe późniejsze życie wojskowe Fiodora Fiodorowicza stało się dowodem na to, że w niczym nie złamał tej przysięgi.
Wiadomo, że rosyjska flota od dawna przywiązuje szczególną wagę do tradycji. „Tradycja” – powiedział admirał Bubnow – „pokazuje nam, jak powinniśmy wypełniać nasz obowiązek wobec Ojczyzny, ożywia w naszej psychologii strach przed okryciem się wstydem, jeśli nie będziemy godni tych tradycji – świadków dawnego męstwa naszych chwalebnych przodków”. Najważniejszą tradycją w marynarce wojennej było składanie przysięgi, jeden z najbardziej uroczystych rytuałów. Przez cały czas istota przysięgi pozostawała ta sama - wymogi honoru wojskowego związane z wypełnieniem obowiązku wojskowego, przyrzeczenie obrony Ojczyzny, nie szczędząc sił i życia.
W celu wychowania patriotycznego młodego pokolenia, a także kadetów i podchorążych studiujących obecnie w różnych placówkach oświatowych Rosji oraz wszystkich marynarzy składających przysięgę wojskową proponuje się uczczenie ważnej historycznej daty z życia Świętego prawy wojownik Fedora Uszakow – 250 lat rozpoczęcia służby wojskowej w Ojczyźnie Rosyjskiej. Nazwisko słynnego admirała Fiodora Uszakowa na zawsze zapisało się w historii Rosji, a oddanie wierze, ojczyźnie i służbie wojskowej są przykładem dla wielu pokoleń rosyjskiego personelu wojskowego. Pomysł znalazł poparcie deputowanych regionalnych A. B. Okladnikowa i V. A. Bespalko.
W ramach obchodów upamiętniających w dniu 14 maja proponuje się złożenie kwiatów pod pomnikiem admirała Uszakowa w mieście Rybińsk i we wsi. Chopylewo. W porozumieniu z biskupem Weniaminem z Rybińska i Daniłowskiego odpraw żałobne nabożeństwo. Opublikuj informację o tej pamiętnej dacie w mediach. Rozesłać do szkół materiały informacyjne o tym wydarzeniu do wglądu na potrzeby edukacji patriotycznej. W przyszłości na terenie obok Kościoła Objawienia Pańskiego na Wyspie zostanie położona pamiątkowa aleja dębowa - dąb, symbol odwagi i wytrwałości, splendoru i mocy, pochodzenia wielkiego od małego, jest obecny w herbie rodziny Uszakowów.
A także utrwalenie tradycji składania przysięgi w ojczyźnie admirała Fiodora Uszakowa poprzez złożenie przysięgi przez kadetów rybińskiego oddziału Moskiewskiej Państwowej Akademii Transportu Wodnego w październiku.
Kadet (francuski – młodszy, młodszy) – tak w przedrewolucyjnej Francji nazywano młodych szlachciców, którzy kierowani byli do służby wojskowej, małych dzieci z rodzin szlacheckich, zanim otrzymali awans na I stopień oficerski.
Od pierwszych lat swojego istnienia Korpus Marynarki Wojennej zaczął zaopatrywać flotę w dzielnych, wykształconych oficerów. Oprócz służby w marynarce wojennej członkowie korpusu przynieśli Rosji znaczne korzyści w innych obszarach działalności państwa, w przemyśle stoczniowym, rosyjskiej artylerii i rozwoju inżynierii. Prawie wszyscy wybitni marynarze rosyjskiej floty kształcili się w Korpusie Piechoty Morskiej. Wojskowe wyczyny floty zawsze zachęcały studentów Korpusu Marynarki Wojennej do doskonalenia swojego wyszkolenia i dążenia do wzmocnienia chwały floty swoimi czynami. W murach korpusu wyszkolono więcej niż jedno pokolenie marynarzy, którzy wychwalali Rosję swoimi wyczynami na morzach i oceanach.
Nie zapominajmy, że Korpus Piechoty Morskiej jest najstarszą morską instytucją edukacyjną w Rosji - starszym bratem w rodzinie rosyjskiego korpusu kadetów. Swoją genealogię wywodzi przecież od Szkoły Nawigacji, od ojca floty rosyjskiej – Piotra Wielkiego.
Legendarnym dyrektorem szkoły kadetów jest Goleniszczew-Kutuzow, Iwan Logginowicz. On sam był absolwentem Korpusu Szlachetnego Piechoty Morskiej i w 1743 roku awansował na podchorążego. 1 września 1762 roku w randze kapitana II stopnia został mianowany dyrektorem Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej, pełniąc tę funkcję aż do śmierci, za co zyskał przydomek „ojciec wszystkich rosyjskich marynarzy”. W jego domu wychował się słynny feldmarszałek generał M.I. Goleniszew-Kutuzow, naczelny dowódca armii rosyjskiej podczas wojny patriotycznej 1812 r., będący dalekim krewnym Iwana Loginowicza. I.L. Goleniszew-Kutuzow miał bogaty praktyka morska i dobrze znał trudności służby morskiej, dostrzegał braki w teoretycznym i praktycznym przygotowaniu absolwentów Akademii Morskiej. Pod jego rządami korpus stał się wówczas jedną z najlepszych szkół morskich w Europie. Przez jego ręce przeszło ponad 2 tysiące rosyjskich oficerów marynarki wojennej. Osobiście uczył nauki morskiej następcę tronu, przyszłego cesarza Pawła I, wówczas admirała generalnego floty.
Znani absolwenci:
Admirał Dmitrij Nikołajewicz Senyavin 6 08.1763-5 04.1831
W 1807 roku, kierując II Wyprawą Archipelagową floty rosyjskiej, odniósł zwycięstwa nad Turkami w bitwie pod Athos i Dardanele. Od 1825 dowodził Flotą Bałtycką.
Admirał Iwan Fedorowicz Krusenstern, 8 11.1770-12 08.1846
Rosyjski nawigator. Iwan Kruzensztern i Jurij Lisjanski na statkach „Nadieżda” i „Neva” odbyli pierwszą rosyjską wyprawę dookoła świata.
Admirał Michaił Pietrowicz Łazariew 3 11.18. 1788 - 11 kwietnia 1851
Rosyjski dowódca marynarki wojennej i nawigator, dowódca Floty Czarnomorskiej i odkrywca Antarktydy.
Szczególnie chciałbym zwrócić uwagę na absolwentów Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej legendarnych admirałów, bohaterów obrony Sewastopola, którzy oddali życie na chwałę Ojczyzny podczas wojny krymskiej.
Admirał Paweł Stiepanowicz Nachimow 23.06 1802- 30.06 1855
Dowódca rosyjskiej marynarki wojennej, admirał. 18 listopada (30 listopada) 1853 roku pokonał flotę turecką w bitwie pod Sinop. Zabity podczas obrony Sewastopola
Wiceadmirał Władimir Aleksiejewicz Korniłow 1 02 1806 - 5 10 1854 G.
Bohater wojny krymskiej, zginął na Małachowie Kurgan 5 (17) października 1854 r. podczas bombardowania miasta przez wojska anglo-francuskie.
Kontradmirał Władimir Iwanowicz Istomin 9 02.1810-7 03.1855
Bohater wojny krymskiej, zginął podczas obrony Małachowa Kurgana w Sewastopolu.
Wśród absolwentów korpusu kadetów marynarki wojennej znaleźli się utalentowani wynalazcy:
Mozhaisky Aleksander Fedorowicz 9 03 1825- 20.03 1890
Rosyjski wynalazca, pionier naszego lotnictwa, jako pierwszy na świecie stworzył samolot naturalnej wielkości zdolny unieść człowieka w powietrze. 20 lipca 1882 roku wystartował samolot, który nazwał „Firebird”. Śmigła kręciły się silniki parowe 10 i 20 KM
Utworzenie korpusu kadetów.
Chronologiczna tabela historii Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej
- 1701 - Szkoła Nauk Matematycznych i Nawigacyjnych
- 1715 - Akademia Gwardii Morskiej
- 1752 - Korpus Szlachty Marynarki Wojennej
- 1802 - Korpus Kadetów Marynarki Wojennej
- 1867 - Szkoła Marynarki Wojennej
- 1891 - Korpus Kadetów Marynarki Wojennej
- 1906 - Korpus Piechoty Morskiej
- 1914 - Marine E.I.V. Dziedzic Korpusu Carewiczów
- 1916 - Marine E.I.V. Dziedzic szkoły carewiczów
24 lutego 1918 roku rozkazem komisarza marynarki wojennej rządu bolszewickiego L.D. Trockiego została zamknięta, a jej studenci (3 kompanie kadetów i senior – absolwent) rozwiązani.
Historia powstania Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej sięga pierwszych lat istnienia Rosjan regularna flota, założona przez Piotra I w 1696 roku.
Aby obsadzić flotę narodowym personelem dowodzenia, 14 stycznia 1701 r. Piotr Wielki wydał Najwyższy Dekret o utworzeniu w Moskwie szkoły „matematyczno-nawigacyjnej, tj. żeglarskie i przebiegłe sztuki nauczania.” Nakazano szkole podlegać jurysdykcji Izby Zbrojowni i rekrutować „tych, którzy chcą to zrobić dobrowolnie, a innych, tym bardziej, pod przymusem”.
Od czerwca 1701 roku szkoła mieściła się w Moskwie, w Wieży Sretenskiej (Suchariewa). Kształciło się w nim 200 uczniów i kształciło specjalistów nie tylko dla marynarki wojennej, ale także dla wojska i cywilnej służby publicznej.
1 października 1715 roku szkołę przeniesiono z Moskwy do Petersburga i ulokowano nad brzegiem Newy w domu Kisina, gdzie później mieścił się Pałac Zimowy i nazwano Akademią Gwardii Morskiej. Piotr Wielki osobiście monitorował postępy w szkoleniu swoich „strażników morskich” i własnoręcznie spisał listę nauk, których należało „uczyć dzieci”. Szkoła istniała do 1752 roku.
15 grudnia 1752 roku cesarzowa Elżbieta Pietrowna podpisała dekret, na mocy którego Akademia Marynarki Wojennej została przekształcona w „Korpus Kadetów Marynarki Wojennej”. Dzieci szlachty z zamkniętej kompanii kadetów i szkoły artylerii morskiej zostały przeniesione do korpusu kadetów, a dzieci plebsu przydzielono do szkolenia w warsztatach portowych i rekrutacji kompanii nawigatorów. Wybrano lokalizację budynku w Petersburgu na Wyspie Wasiljewskiej, domu Minicha, który musiał zostać znacznie rozbudowany.
W Korpusie Kadetów Marynarki Wojennej pracowali studenci szlacheckiego pochodzenia. Stan zatrudnienia ustalono na 360 osób, w sensie bojowym rozdzielono na trzy kompanie, a w szkoleniu - na trzy klasy. Uczniowie klas maturalnych studiowali najwyższe dyscypliny morskie i zostali powołani kadeci.
Uczniowie drugiej klasy studiowali nawigację i inne dyscypliny i nazywani byli kadetami. Uczniowie trzeciej klasy zajmowali się trygonometrią i innymi dyscyplinami, nazywano ich także kadetami.
Skład ust był mieszany. Każda kompania składała się z klasy kadetów, drugiej i trzeciej klasy kadetów. Kompania składała się z 40 kadetów, 40 podchorążych drugiej klasy i 40 podchorążych trzeciej klasy. Przejście z klasy do klasy odbywało się na podstawie wyników w nauce oraz obecności wolnych miejsc w odpowiednich klasach. Wszyscy kadeci i kadeci mieli broń i amunicję.
Po przyjęciu do korpusu odbywały się egzaminy wstępne, ale pierwszeństwo przy przyjęciu miały dzieci z szeregów wydziału marynarki wojennej. Większość uczniów przygotowywała się do służby oficerskiej, po 30 osób. przeszkoleni na strzelców morskich i geodetów. Na czele korpusu stał dyrektor i jego pomocnik bojowy. W 1762 r. po raz pierwszy uczniowie otrzymali mundury mundurowe, broń strzelecką i sieczną (tasaki).
Nauczyciele korpusu kadetów odznaczali się dużą wiedzą, taktem pedagogicznym i energią. Podnieśli przygotowanie naukowe studentów do wyjątkowego poziomu, dzięki czemu flota przyjęła dużą liczbę świetnie wykształconych marynarzy, którzy później zasłynęli z badań naukowych i udziału w znaczących wyprawach.
Od 1753 do 1763 r Korpus wypuścił 340 kadetów do floty i 7 policjantów do artylerii morskiej. Stopień admirała osiągnęło w tym czasie ponad 10 absolwentów. Wielu otrzymało najwyższe odznaczenia za odwagę wykazaną w bitwach i zostało odznaczonych Orderem Świętego Jerzego.
Przysięga – przysięga składana przed Bogiem i ludźmi
Szczególną tradycją w marynarce wojennej było składanie przysięgi.
Przysięga w marynarce została zatwierdzona publikacją w kwietniu 1710 r. „Instrukcji i artykułów wojskowych dotyczących floty rosyjskiej”.
Tekst pierwszej przysięgi brzmiał:
„Dzięki łasce Bożej Piotrowi Wielkiemu, carowi Rosji itd., itd.
Przysięgamy i przysięgamy, że będziemy wierni dekretom Jego Królewskiej Mości, a pod władzą Jego Królewskiej Mości generałowie, admirałowie, doradcy admiralicji, wiceadmirałowie, kontradmirałowie, komendanci, kapitanowie i inni zwierzchnicy wysoko wspomnianego Jego Królewskiej Mości wydanego nad nami , dekrety i rozkazy czcić i posłusznie i wiernie wypełniać, jak przystało ludziom uczciwym i dobrym, a w pozostałych sprawach postępować według artykułów i instytucji, które zostały lub zostaną utworzone w przyszłości dla naszej służby.
W jaki sposób niech nam pomoże Pan Bóg Wszechmogący.”
Przysięga w Cesarskiej Marynarce Wojennej i Armii Rosyjskiej była przysięgą, obietnicą składaną Bogu i ludziom. Przysięgę składał nie tylko dowódca, ale także duchowieństwo.
Marynarz złożył przysięgę przede wszystkim nie ludowi ani państwu, ale przedmiotowi swojej wiary, czyli swojemu Bogu - temu, którego czcił, od którego oczekiwał pomocy dla siebie, miał nadzieję , wierzył w ochronę dla siebie. Jeśli dana osoba była wyznania prawosławnego, oznacza to, że złożyła przysięgę w obecności Prawosławny ksiądz. Ponieważ przysięga miała charakter religijny, dla osoby prawosławnej składana była przed krzyżem i Ewangelią. Złożeniu przysięgi towarzyszył pocałunek krzyża, który w istocie oznacza przysięgę. Tekst przysięgi zakończył się słowami: „Na pamiątkę tych słów całuję Krzyż i Ewangelię mojego Zbawiciela Jezusa Chrystusa”. Złożenie ślubowania zakończyło się uroczystym nabożeństwem i pożegnaniem księdza.
Jeśli marynarz był muzułmaninem, z dowództwa floty wzywano imama, który przybył i odebrał przysięgę od muzułmanów. Tekst przysięgi muzułmańskiej był w ich języku ojczystym. Przysięgający trzymał dwa palce prawa ręka na Koranie i powtórzył słowa przysięgi za imamem. Na zakończenie rytuału pocałował Koran. Rabin złożył przysięgę wyznania mojżeszowego. Żydzi składali przysięgę w języku rosyjskim lub jidysz. Przysięgę składali w każdy dzień z wyjątkiem soboty lub święta religijnego. Próbowali przeprowadzić rytuał w synagogach lub szkołach modlitewnych przed otwartym kiwotem (Oron ha kodesz) w obecności dwóch żydowskich świadków.
Pastor katolicki – dla katolików.
Zdarzały się przypadki, gdy przedstawiciele ludów pogańskich Syberii i Północy trafiali do floty. Kiedy składali przysięgę, naszywano amulet, który miał znaczenie dla tych pogan, i ci rekruci składali na nim przysięgę.
I tylko jeśli nie było odpowiedniego duchownego, dowódca statku składał przysięgę z udziałem księdza statku i współwyznawców.
Kodeks przepisów wojskowych z 1869 r. stwierdzał:
„Przysięga jest przysięgą, którą żołnierz składa przed obliczem Boga na krzyżu Zbawiciela i na Jego świętą Ewangelię: służyć Bogu i Władcy z wiarą i prawdą<...>, odważnie i wesoło idą do walki za cara, Świętą Ruś i wiarę prawosławną. Nie będzie miłosierdzia dla zdrajcy przysięgi ani na tym świecie, ani na Sądzie Ostatecznym Boga”.
Rosyjscy marynarze zawsze uważali przysięgę wojskową za świętość.
Złamanie przysięgi uznawano za wielki grzech przed Bogiem i ludźmi.
Według oficjalnych statystyk w rosyjskich siłach zbrojnych praktycznie nie było ateistów. Odmowa przez sekciarzy złożenia przysięgi wojskowej oznacza odrzucenie przykazania Bożego, wzywającego do „oddania życia za przyjaciół swoich”.
Dlatego krzywoprzysięstwo w Siłach Zbrojnych kojarzone było nie tylko z prawa stanowe, ale także z momentami religijnymi.
Jeśli złamałeś przysięgę, oznacza to, że zostałeś opuszczony przez swojego Boga i nie jesteś już prawdziwym wierzącym, stałeś się już podobny do Judasza. Przysięga taka miała większe znaczenie i moc niż przysięga dotychczasowa, która ma wyłącznie świeckie znaczenie państwowe.
Warto zauważyć, że współcześnie tradycja ta odżywa. We Flocie Pacyfiku przed złożeniem przysięgi odprawia się modlitwę. Wierzący marynarze, podobnie jak ich pradziadkowie, składają przysięgę przed flagą św. Andrzeja, Świętą Ewangelią i Krzyżem i całują je.
Oto tekst przysięgi, którą Fiodor Fiodorowicz Uszakow, absolwent Korpusu Kadetów Marynarki Wojennej złożył w 1766 r.: „Az, Fiodor Uszakow, obiecuję i przysięgam na Boga Wszechmogącego przed Jego Świętą Ewangelią, że chcę i jestem winien Jej Cesarskiej Mości moja najłaskawsza cesarzowa Katarzyna Aleksiejewna Autokrata i najdroższy syn Jej Cesarskiej Mości, suweren Carewicz i wielki książę Paweł Pietrowicz, prawowity następca tronu ogólnorosyjskiego, służą wiernie i bez obłudy i są posłuszni we wszystkim, nie oszczędzając brzucha do ostatniej kropli krwi… W czym mi pomoże Pan Bóg Wszechmogący!”
