Streszczenie GCD dla grupy przygotowawczej w placówce wychowania przedszkolnego „Zabawna podróż. Uwagi na temat węzłów w grupie przygotowawczej
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna
przedszkole nr 8 „Topolek”, Pietrowsk
Streszczenie bezpośrednio działalność edukacyjna
w grupie przygotowawczej
„Podróż morska”
Pedagog
Gorshenina V.V.
GCD w grupie przygotowawczej „Podróż morska” (OO „ Rozwój poznawczy»)
Zintegrowane obszary edukacyjne: „Rozwój poznawczy”,
« Rozwój mowy», « Rozwój fizyczny„, „Rozwój społeczny i osobisty”
Zadania:
Edukacyjny:
- Rozwiń pomysły na temat natury naszego kraju.
- Wzmocnij wyobrażenia o mieszkańcach podwodnego świata.
- Ćwicz klasyfikowanie obiektów, orientację na kartce papieru i rozwiązywanie problemów.
- Praca nad analizą liter dźwiękowych.
Edukacyjny:
1.Rozwijaj się logiczne myślenie, inteligencja, twórcze myślenie, uwaga, pamięć, spójna mowa, mała motoryka palców, mimika i ruchy.
Edukacyjny:
1. Rozwiń umiejętność skupienia się na wykonywanym zadaniu.
2. Kształtuj ostrożne i troskliwe podejście do natury
Sprzęt: kartka papieru Whatmana z narysowanym labiryntem; sylwetka statku; kartka papieru whatman przedstawiająca 5 rzędów obiektów; beletrystyka; klatka piersiowa; 2 obrazki z 5 różnicami; kartka papieru z dużym kwadratem; karty ze zdjęciami kształty geometryczne; obraz przedstawiający sylwetki kilku obiektów; znaczniki dla każdego dziecka.
Prace wstępne: oglądanie mapy Rosji, zabawy z dźwiękiem, gry „Kto szybciej nazwie”, gry „Zepsuty telefon”; czytanie prac o stworzeniach morskich i oglądanie ilustracji.
Forma postępowania: gra podróżnicza
Metody i techniki:
- Hazard
- Demonstracja wizualna
- Praktyczny
- Słowny
- Integracyjny (łączący różne obszary)
Ruch GCD:
Pedagog: Kochani spójrzcie jaki dzisiaj cudowny dzień, słońce się do nas uśmiecha, podzielmy się ze wszystkimi naszym wspaniałym humorem.
Szkic powitania.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze,
Podczas spotkania przywitaj się: „ Dzień dobry!»
Dzień dobry! - Do słońca i ptaków.
Dzień dobry! - Uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się mili i ufni.
A dzień dobry trwa aż do wieczora.
Pedagog: Dzieci, czy minęło trochę czasu, odkąd sprawdzaliśmy naszą pocztę e-mail? Spójrz na list, przeczytajmy go (czyta):
Jak duża jest moja ziemia.
Jak szerokie są przestrzenie!
Jeziora, rzeki i pola.
Lasy, stepy i góry.
Witam dzieci! Jestem Starym Człowiekiem, lokalnym historykiem, wiem wszystko, wiem wszystko o swoim Kraju i jego rodzimych przestrzeniach. Słyszałem, że studiujesz jego historię i wymyśliłeś dla siebie ciekawą podróż, a dowiesz się dokąd, odgadując zagadkę:
Zawiera słoną wodę,
Płyną po nim statki.
Latem dorośli i dzieci
Jeżdżą tam na wakacje (Morze)
Pedagog: Co można znaleźć na dnie morza? (Odpowiedzi dzieci) Dzieci, macie ochotę wybrać się na wycieczkę w głąb morza? (Odpowiedzi dzieci)
Najpierw musimy dowiedzieć się, jak będzie nazywał się nasz statek badawczy. Aby przeczytać jego nazwę, zagrajmy w grę„Nazwij dodatkowy przedmiot”(Na tablicy zawieszona jest sylwetka statku i kartka papieru Whatman z wizerunkiem 5 rzędów obiektów.) Musisz wybrać nieparzysty z każdego rzędu obiektów)
Przeczytaj nazwę statku „Dream”
Pedagog: Kochani, czy można eksplorować dno morskie ze statku? (Odpowiedzi dzieci)
Gra „Przezroczysty jak co?»
Eksperyment „Dlaczego nie widzisz dna?”? (dzieci kładą na zdjęciu kawałki celofanu, zdjęcie jest niewidoczne. Wniosek: przez duża liczba warstwy wody na dnie nie są widoczne)
Pedagog: Teraz musimy wyznaczyć na mapie trasę statku do miejsca nurkowania. (kładzie na stole kartkę papieru Whatmana z rysunkiem labiryntu. Dzieci badają labirynt, znajdują drogę do miejsca zanurzenia batyskafu.)
Pedagog: Powiedzcie mi, chłopaki, czego potrzebujemy, aby eksplorować głębiny morskie? (Dzieci odpowiadają: batyskaf, kamera do filmowania, skafander kosmiczny)
Będziesz potrzebował jeszcze jednego przedmiotu, a dowiesz się który, „podróżując” po dyktowanych celach. Ale najpierw się rozgrzejmy
Ćwiczenia palców:
Pokaż mi swoje dłonie -
Prawo i lewo!
Szybko zaciśnij pięść
Zręczne palce.
Rozluźnij i ściśnij...
Rozluźnij... pocieraj...
I powiedz mi szybko:
Dlaczego potrzebujemy dzieci?
Czy to są zręczne palce? (Odpowiedzi dzieci)
(Dzieci wykonują zadanie, efektem jest obraz latarni)
Pedagog: Podczas gdy my przygotowujemy łódź podwodną do zejścia, sugeruję, żebyś zagrał w grę„Zgadnij ostatnie słowo”
Białoskrzydłe gospodynie domowe,
Lecąc nad wodą...(mewy)
Unosi się na błękitnym morzu
Trzypiętrowy... (parowiec)
Nie boi się dużego statku
I ocean... (fala)
Zawsze nas hartuje
Słońce, powietrze i… (woda)
Pedagog: Oto jesteśmy. Zanim zejdziesz na dół, sprawdźmy, czy znasz zwierzęta żyjące w morzu.(Prowadzone Zabawa „Powtórz po sobie”.)
(Jedno dziecko nazywa które- lub zwierzę morskie, takie jak rekin; drugi powtarza to słowo i dodaje imię innego zwierzęcia, na przykład „rekin, wieloryb”; następny gracz wymawia te nazwy i dodaje swoje, itd.)
Pedagog: Dobrze zrobiony! Teraz zakładamy skafandry kosmiczne, zajmujemy miejsca w łodzi podwodnej i nurkujemy. (Dzieci wykorzystują ruchy, aby pokazać, jak zakładają skafandry kosmiczne i siadają na krzesłach).
Pedagog: W końcu jesteśmy na dnie. Spójrz na te tablice - to kody, za pomocą których piraci szyfrowali lokalizację skarbu. Niektóre figurki zostały wypłukane wodą i wymagają uzupełnienia. (Dzieci układają brakujące figury i wyjaśniają, dlaczego umieściły tę figurę)
Pedagog: Poprawnie przywróciłeś rzędy figurek i oto jest - miejsce, w którym ukryty jest skarb! Ale skarb jest pod kamieniami, usuńmy je.
(Dzieci naśladują ruchy na polecenie nauczyciela: „Pochyliły się, podniosły kamień, rzuciły go. Powtarzają kilka razy. Gdy skończą, zajmują swoje miejsca).
Pedagog: Jakie przedmioty znajdują się w tym skarbie? (Rozdaje kartki z nałożonymi na siebie sylwetkami obiektów. Dzieci nazywają przedmioty, a następnie używają pisaków różne kolory nakreśl sylwetki przedstawionych obiektów i nazwij je)
Pedagog: Teraz pomyśl, ile kamieni potrzebowali piraci, aby ukryć skarb, jeśli pirat Bah położył 3 kamienie, zrobił sobie przerwę i położył 3 kolejne kamienie, a pirat Buh położył 4 kamienie (10 kamieni).
Pedagog: Prawidłowy. (pokazuje zdjęcie ośmiornicy) Och, jakie to zwierzę się pojawiło? (Ośmiornica) Ile ma nóg macek? (osiem)
Wyobraź sobie, że mając 3 pary nóg, mocno trzyma 3 nurków. Czy uda mu się powstrzymać kolejnego nurka? (Odpowiedzi dzieci) Ośmiornica bawiła się z nurkami, wypuściła ich i położyła się na dnie, żeby odpocząć, i przygotowała się dla nasgra „Znajdź 5 różnic”(Pokazuje 2 karty z 5 różnicami)
Pedagog: Przyjrzyj się uważnie obrazkom i znajdź 5 różnic między nimi. Więc zanurzyliśmy się głębiny morza. Statek sygnalizuje, że czas wrócić na pokład. Aby wspinaczka zakończyła się sukcesem, wysłuchaj historii zagadki:
To największe zwierzę na świecie. Wiele osób myśli, że to ryba, choć w rzeczywistości tak nie jest. Karmi swoje młode mlekiem. Niektórzy mają zęby, inni nie. Bezzębni ludzie zamiast zębów mają wąsy. Kiedy unosi się na wodzie, w morzu widoczna jest fontanna wody. W bajkach mówią o nim: „cud-yudo”.
Pamiętajcie o zagadkach o tematyce morskiej:
1. Gigant przepływa przez morze i wypuszcza fontannę? (Wieloryb)
2. Mieszka w wodzie, nie ma dzioba, ale czy dziobi? (Ryba)
3. Stalowy rekin
Zanurkowała do morza.
Samotnie pod wodą
I oczy ponad falą (Łódź podwodna)
4. Wszędzie dookoła jest woda, ale czy jest problem z piciem? (Morze)
5. Czy rodzice i dzieci mają wszystkie ubrania zrobione z monet? (Ryba)
6.Jak nazywa się kucharz na statku? (Kucharz)
7. Naleśnik pływa żywy, ma ogon i głowę (Flądra)
Pedagog: Oto jesteśmy na pokładzie statku. A teraz – ruszaj na rodzimy brzeg, gdzie na uczestników wyprawy czeka rodzina i przyjaciele! (muzyka - szum morza)
Odbicie. I tak wróciliśmy z przedszkola.
Dziękuję wam, naprawdę miło mi było z wami podróżować! Myślę, że następnym razem ty i ja wybierzemy się w równie ekscytującą podróż
W końcu nasz kraj jest wspaniały.
Jak szerokie są przestrzenie!
Jeziora, rzeki i pola.
Lasy, stepy i góry.
Chłopaki, którym spodobał się nasz wyjazd - podwyżka kciuk w górę, dla tych, którzy tego nie robią, niżej. (Co Ci się podobało, co Ci się nie podobało)
Literatura:
- AK Bondarenko „Gry dydaktyczne w przedszkolu”;
- Sz. Feldcher, S. Lieberman. „400 sposobów na zajęcie dziecka w wieku od 2 do 8 lat”.
- Avdeeva N.N., Stepanova G.B. Życie jest wokół nas. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik edukacyjno-metodyczny. – Jarosław: Akademia
- Shorygina T.A. Jakie to ryby? Książka dla pedagogów i rodziców. Moskwa 2008
Podsumowanie ostatniej lekcji GCD w grupie przygotowawczej. Temat: „Kwiat - siedmiokwiatowy”
Cel.1. Daj dzieciom radość i przyjemność z gier edukacyjnych. 2. Utrzymuj zainteresowanie aktywnością intelektualną, chęć gier o treści matematycznej, wykazując wytrwałość, determinację i wzajemną pomoc. 3. Prowadź dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki. 4. Pogłębiaj wiedzę dzieci na temat rosyjskiej ustnej sztuki ludowej - na temat przysłów, wyjaśniaj i konsoliduj pomysły na temat cech gatunkowych przysłów, zrozum treść figuratywną i uogólnione znaczenie przysłów. 5. Wzmacniaj zdolność dzieci do stosowania zdobytej wiedzy w grach i zadaniach.
Tworzywo.
Tsvetik - siedmiokolorowy, książka V. Kataeva „Cvetik - Siedmiokwiatowy”, krzyżówka, długopisy, zeszyty i kwadraty, karty z liczbami od 1 do 10, zagadki, przysłowia, problemy, jabłka w koszu, nagrania audio z zabawna muzyka. Każde dziecko ma na stole: długopis, krzyżówkę, notatnik w kratkę, cyfry od 1 do 10 i patyczki do liczenia.
Pedagog: Mam kwiat w dłoniach. Chłopaki, spójrzcie na to i powiedzcie mi, z jakiej bajki jest ten kwiat?
Dzieci: Z bajki „Kwiat – siedem kwiatów”
Pedagog: Prawidłowy. Kto napisał to dzieło?
Dzieci: Walentin Katajew.
Pedagog: O czym jest ta bajka?
Dzieci: Ta bajka opowiada o dziewczynie Żenii, która poszła do sklepu i spotkała w ogrodzie starszą kobietę. Dała jej magiczny kwiat, który spełnił wszystkie życzenia Żeńki.
Pedagog: Jakie magiczne słowa powiedziała Żenia?
Wychowawca: Jakie magiczne słowa wypowiedział Zhenya? Dzieci: Leć, leć płatku. Przez zachód na wschód. Przez północ, przez południe. Wróć po wykonaniu okręgu. Gdy tylko dotkniesz ziemi, stanie się to zgodnie z moim rozkazem.
Pedagog: Jak wygląda ten kwiat?
Dzieci: Do tęczy. Ponieważ ma siedem kolorów tęczy.
Pedagog: Nazwij wszystkie kolory tęczy.
Dzieci: Czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy.
Pedagog: Kwiat w moich rękach też nie jest zwyczajny. Oderwiwszy płatek, naszym oczom ukaże się zadanie, które wszyscy muszą wspólnie wykonać. Więc. Oderwij płatek i znajdź zadanie.
Zadania.
1. Gra „Utracony dźwięk”.
Pedagog: Trzeba znaleźć zagubiony dźwięk w słowie, zapisać słowo w zeszycie i podkreślić ten dźwięk. Nie wiadomo, jak to się stało, ale list zaginął. Wpadła do czyjegoś domu i przejęła się nim. Ale gdy tylko wszedł tam Psotny List, zaczęły się dziać bardzo dziwne rzeczy... (A. Shibaev)
1) Po wypuszczeniu lalki z rąk Masza biegnie do matki. - Tam się czołga zielona cebula Z długimi wąsami. - W jakim słowie ten list jest złośliwy? (Łuk) -Jaką literą ją zastąpimy? (L do J. Pokłoń się chrząszczowi)
2) Lekarz przypomniał wujkowi Mityi – Nie zapomnij o jednym: koniecznie zażyj Ten Heron przed snem. (czaple - krople)
3) Huragan uderzył w wyspę, ostatni baran pozostał na palmie. (Baran - banan)
4) Śnieg topnieje, strumień płynie. Oddziały są pełne lekarzy. (lekarze - gawrony).
5) Myśliwy krzyknął: „Och!” Drzwi mnie gonią. (Drzwi to zwierzęta)
6) Poeta dokończył wiersz. Na koniec stawiam beczkę. (Beczka - kropka).
7) Zbieramy chabry,
Mamy szczenięta na głowach. (Szczenięta są wiankami).
8) Uszyłam koszulę na wielkie wydarzenie, uszyję mu spodnie. (Shishka - niedźwiedź).
2. Zagadki matematyczne.
Pedagog:
W tej książce żyją przebiegli bracia. Jest ich dziesięciu, ale ci bracia policzą wszystko na świecie
Pedagog: Co to za bracia?
Dzieci: Takty muzyczne!
Pedagog: Czego uczy nas matematyka?
Dzieci: Liczymy, porównujemy, dodajemy, odejmujemy, dzielimy...
Pedagog: Matematyka bardzo pomaga w życiu. Nam też to pomoże. Aby ułatwić sobie rozwiązywanie zadań, możesz skorzystać z pałeczek do liczenia./Dzieci zapisują przykłady w zeszytach/
1) Z wysoko uniesionym nosem Zając niósł sześć marchewek. Potknąłem się i upadłem - Zgubiłem dwie marchewki. Ile marchewek zostało zającemu? (4, 6-2=4))
(Dzieci pokazują cyfrę 4.)
2) Któregoś dnia wczesnym rankiem pobiegły trzy kurczaki, a wraz z nimi trzy myszy, a wraz z nimi trzy wesołe, umyte prosięta. Z domu na polanę. Szybko policz, ilu było przyjaciół. Którego ranka bawiłeś się na polanie? (9)
3) Jeden kwiat ma cztery płatki. Ile płatków mają dwa takie kwiaty? (8)
4) Dwie śmieszne małpy poszły kupić książki. I kupili pięć książek, żeby mieć co czytać. Tylko głupie małpy nie potrafią liczyć książek.
Pomóż małpom, powiedz mi, ile mają książek? (10)
5) Seryozhka upadł na śnieg, a za nim Alyoshka, za nim Irinka, a za nim Marinka. A potem Ignacy upadł. Ilu facetów jest na śniegu? (5)
6) Jeż spacerował po lesie i znalazł grzyby na lunch. Pięć pod brzozą i jeden pod osiką. Ile ich będzie w wiklinowym koszu? (6) Pedagog: Jakie grzyby znalazł jeż?
Dzieci: 5 borowików, 1 borowik
7) Tych braci jest dokładnie siedmiu, wszyscy ich znacie. Co tydzień bracia przechadzają się wokół siebie. Ostatni żegna się, pojawia się ten z przodu.
Pedagog: Kim są ci bracia?
Dzieci: Dni tygodnia!
Pedagog: Nazwij dni tygodnia.
Dzieci: poniedziałek, wtorek...
3. „Bajkowa krzyżówka”
Pedagog:
Usiadłem na stronach
Trzydzieści trzy siostry.
Usiedli obok siebie i milczeli,
Opowiadają nam zagadki.
Kim są te siostry?
Dzieci: Litery alfabetu.
Pedagog: To oni pomogą nam rozwiązać bajkową krzyżówkę. Odpowiedzi zapiszemy poziomo.
1) Żelazne zęby, kościana noga. Wszyscy ludzie wiedzą - to jest Baba... (Jaga)
2) Mój ojciec miał dziwnego chłopca, niezwykłego, drewnianego. Ale ojciec kochał swojego syna, Shalunishkę... (Pinokio)
3) Kraina ogrodów owocowo-warzywnych To jest opisane w jednej z baśni. A w nim jest bohater - chłopiec warzywny,
Jest odważny, sprawiedliwy, złośliwy. (Cippolino).
4) W misce z kwiatami pojawiła się dziewczyna i była tam ta dziewczyna, trochę większa od nagietka. W skrócie dziewczyna spała. Taka właśnie jest dziewczyna. Jaka ona jest słodka. (Calineczka).
5) Koń nie galopuje prosty cud- złota grzywa. Nosi chłopca po górach, ale nie może go zrzucić. Koń ma syna - Niezwykłego Małego Konia zwanego... (mały garbus)
6) Pragnę, żeby szybko nastał wieczór i nadeszła długo wyczekiwana godzina, żebym mogła pojechać złoconym powozem na bajkowy bal. Nikt w pałacu nie będzie wiedział, skąd pochodzę i jak się nazywam. Ale dopiero północ nadejdzie, wrócę na strych. (Kopciuszek).
Pedagog: Po rozwiązaniu wszystkich słów w poziomie widzimy główne słowo w pionie. Przeczytaj to.
Dzieci czytają:"JABŁKO"
4. Gra „Strumień”
Dzieci wstają i wykonują duży okrągły taniec. Wybrano dwie osoby. To jest rzeka. Reszta dzieci biegnie za sobą przez „rzekę”. Kiedy słowa się kończą, „Rzeka” opuszcza ręce, a „Potoki” wpadają do niej. Gra toczy się aż do ostatniego gracza.
„Strumień płynął i płynął, uderzył nas prosto do rzeki”.
5. Przysłowia.
Pedagog:
Nie bez powodu mówi się przysłowia! Bez nich nie da się żyć! Są także świetnymi pomocnikami w życiu prawdziwi przyjaciele. Czasem nas pouczają, dają mądre rady,
Czasem nas czegoś uczą i chronią przed krzywdą. Przysłowie nigdy się nie złamie - w końcu przychodzi zarówno smutek, jak i nieszczęście. A nasza mowa jest symboliczna dla przysłowia: Pamiętajmy o nich, przyjaciele!
-Kontynuuj przysłowie. -Dzieło mistrza.... (boi się). -Życie zostało nam dane.....(na dobre). -To długi dzień aż do wieczora... (jeśli nie ma nic do roboty). -Czcij swojego nauczyciela...(jak swojego rodzica). -Może jakoś... (nie doprowadzą do niczego dobrego). -Ten, który chce dużo wiedzieć... (nie powinien długo spać). - Ucz się i pracuj... (wszystko zmielą). -Chcesz zjeść bułki... (nie kładź się na kuchence). - Powtórzenie... (matka nauki). -Ptak jest czerwony swoim piórem... (a człowiek swoim umysłem). -Nauka jest światłem, ale...(nie uczenie się - ciemność). -Żyj wiecznie... (ucz się wiecznie). - Pospieszysz się... (rozśmieszysz ludzi). -Czas na biznes...(godzina zabawy). - Przysłowia dają mądre rady!
6. Życzenia.
Pedagog: Chłopaki, przypomnijmy sobie, jak zakończyła się bajka „Kwiat - siedem kwiatów”. Jakie było ostatnie życzenie Żeńki? „...Powiedz, żeby Witia była zdrowa! I w tej samej chwili chłopiec zerwał się z ławki, zaczął grać w berka z Żenią i pobiegł tak dobrze, że dziewczyna nie mogła go dogonić”.
Cóż za miły uczynek. Wyobraź sobie, że nasz płatek może spełnić każde Twoje życzenie. Weź kwiat w swoje ręce i wypowiedz swoje życzenie.
Niektóre odpowiedzi dzieci:
-Aby nie było wojny na ziemi. _ -Aby nikt nie zachorował. -Żeby wszyscy byli szczęśliwi. - Aby mama zawsze się uśmiechała. - Aby w mojej rodzinie wszystko było w porządku. - Aby wszyscy byli szczęśliwi.
- Aby każdy miał pieniądze. - Żeby nikt nikogo nie zabił.
Pedagog: Tobie też, moi drodzy, chcę złożyć życzenia. Chcę, żebyś dorastał mądrze. miła, odważna, szczera, piękna. Aby twoi rodzice, przyjaciele, krewni byli obok ciebie. Abyście nigdy nie chorowali i zawsze byli szczęśliwi. Kocham was wszystkich bardzo mocno.
7. Chwila zaskoczenia.
Pedagog: Pozostał ostatni płatek. Chcę, żeby na stole pojawiły się jabłka.
(Jabłka pojawiają się w koszyku na stole).
Pedagog: Dobrze wykonałeś wszystkie zadania, więc chcę cię poczęstować jabłkami.
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
przedszkole nr 10 „Słońce” ogólnego typu rozwojowego w dzielnicy miejskiej miasta Manturowo, obwód Kostroma
Abstrakcyjny
zintegrowane bezpośrednie działania edukacyjne
z dziećmi z grupy przygotowawczej
„Warsztat zabawek”
(integracja: rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny,
rozwój społeczny i komunikacyjny,rozwój mowy)
Nauczyciel Konovalova L.S.
Cel: Tworzenie optymalne warunki za autentyczną motywację mowy dzieci i jej potrzebę w procesie komentowanego rysunku.
Rozwój społeczny i komunikacyjny (kierunek)
1. Zadanie edukacyjne: nadal ucz dzieci pracy w parach.
2.Rozwój: rozwijać u dzieci umiejętność zadawania pytań bezpośrednio (do siebie nawzajem).
3. Zadania edukacyjne: kultywuj przyjazne relacje, dobrą wolę, towarzyskość.
Rozwój mowy:
1. Kontynuuj naukę dzieci tworzenia spójnych, wyrazistych historii w oparciu o fakty wybrane zgodnie z tematem osobiste doświadczenie, stymulują i utrzymują aktywność mowy.
2.Rozwijać funkcję opisową mowy.
3. Rozwijaj umiejętność słuchania i słyszenia siebie nawzajem.
Rozwój poznawczy:
1. Ćwicz umiejętność analizy płaskiego obrazu zabawki.
2. Rozwijaj percepcję zmysłową i wyobraźnię dzieci.
3. Pielęgnuj uważność.
Rozwój artystyczny i estetyczny:
1. Kontynuuj uczenie dzieci schematycznego przedstawienia postaci ludzkiej w ruchu.
2.Rozwijanie umiejętności modelowania z gotowych kształtów geometrycznych.
3. Pielęgnuj schludność i aktywność twórczą.
Metody i techniki: technika rysowania komentowanego, technika wypowiedzi komentującej osoby dorosłej, technika stawiania zadania w grze (motywacja). Metoda werbalna– rozmowa, ekspresja artystyczna, komponowanie opowieści na podstawie namalowanego obrazu. Metoda wizualna, wskazanie, aktywacja myślenia - zgadywanie zagadek.
Prace wstępne: nauka zagadek o zabawkach, ćwiczenia ruchowe i ćwiczenia palców; zestawianie historii na podstawie obrazów fabularnych; rysunek tematyczny „Święta Nowego Roku w przedszkolnej placówce oświatowej”, „Bohaterowie ulubionych bajek”; gra dydaktyczna„Stick Men”, „Zabawa i smutek”.
Sprzęt: krąg zamocowanych wielobarwnych płaskich kółek, niedokończonych obrazów zabawek na papierze dla każdego dziecka. Piękne pudełko o geometrycznych kształtach „Zabawki” (montaż). Sztaluga, kartka papieru Whatman, markery, kolorowe karty z zagadkami „Zabawki”. Artykuły dziecięce „Sklep”, zestaw kredek dla każdego dziecka.
Moment organizacyjno-poszukiwawczy.
Pedagog: Chłopaki, co ciekawa nazwa sklep w Twojej grupie - „Chippolino”! Powiedz mi, co tam sprzedają? Przecież to chyba nie przypadek, że nadali mu taką nazwę!
Dzieci:„Chippolino” to cebula, a w sklepie sprzedają się warzywa.
Pedagog: Powiedz mi, jakie inne sklepy mogą być? Jakie produkty sprzedają? (dzieci nazywają: artykuły sportowe itp.)
Pedagog: Stwórzmy sklep z zabawkami! Ale sugeruję robienie zabawek własnymi rękami. Proszę, aby każdy poszedł do swojego stolika. Liczby, co geometryczny kształt są na Waszych stołach? Te dzieci, które mają kwadraty, zrobią zabawki z kolorowego papieru. I sugeruję, aby reszta z Was, którzy mają krąg, poszła do sala muzyczna.
Motywacja do gry.
Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki. Więc ty i ja znaleźliśmy się w magicznym warsztacie.
Spójrz, co nas czeka?
Dziecko: przed nami leży krąg dużych i małych kręgów.
Pedagog: A teraz weźmy to wszyscy w swoje ręce. Każdy trzyma jedno koło. Jaki jest twój krąg, Andrey? (nauczyciel pyta szczegółowo każde dziecko). A moje koło wygląda jak kula. Niech to będą wielokolorowe kulki! Teraz będziemy podawać sobie piłki, a ten, kto będzie miał w rękach niebieską piłkę, powie swoje imię i ulubioną zabawkę. Ile zabawek nazwałeś? Dobrze zrobiony!
Oświadczenie o problemie z grą.
Pedagog: Kochani, w naszej pracowni są takie zabawki: Zwracam uwagę na niedokończone obrazy zabawek na papierze dla każdego dziecka. Czy istnieje możliwość wyeksponowania ich na ladzie naszego sklepu? Co można z nimi zrobić?
Dzieci: Nie, są zepsute. Musimy narysować brakujące szczegóły.
Podczas rysowania nauczyciel zadaje pytania, dzieci rysują i komentują swoje działania. Dzieci mogą także zadawać sobie nawzajem pytania.
Pedagog: Pierwsze zabawki do naszego sklepu już gotowe! Jakimi jesteście wspaniałymi mistrzami! Teraz możesz odpocząć!
Fizminutka
Spójrz, w sklepie są wystawione wszystkie zabawki - rozłóż ramiona szeroko na boki;
Nakręcane króliczki, lalki i piłeczki - skręcają w prawo, w lewo;
Puszyste kocięta, lalki gniazdujące, niedźwiedzie - przysiad-wiosna po prawej, lewej stronie;
Wszyscy siedzą na półkach - głęboki przysiad;
Chcą się z nami bawić - skakać na dwóch nogach.
Aktywacja myślenia.
Pedagog: Na tej półce w sklepie znajdują się kolorowe kartki, w których ukryte są zabawki. Dzieci, zadawajcie zagadki. Milena, pod żółtą kartką jest odpowiedź na Twoją zagadkę, powiedz ją dzieciom!
Dziecko: 1. Nosi sukienki, nie prosi o jedzenie, jest zawsze posłuszna, ale przebywanie z nią nie jest nudne (lalka).
2. To zabawne zwierzątko jest wykonane z pluszu i ma łapy oraz uszy. Daj bestii trochę miodu. I zrób z niego jaskinię. (niedźwiedź)
3. Szare zwierzę flanelowe, długouchy, końsko-szpotawe. No cóż, zgadnij kim on jest. I daj mu marchewkę! (królik)
4. Bili go ręką i kijem – nikt mu nie współczuje. Dlaczego biją biedaka? I za to, że jest napompowany (piłka).
5. Kręci się na ostrej nodze, brzęczy jak robak, jeśli chce, trochę podskoczy, jeśli chce, położy się na boku. (stara panna)
6. Są litery - aż sześć. Nieważne jak to ułożysz, nie możesz tego połączyć. (kostka z literami)
Dzieci odgadują zagadki, nauczyciel odwraca karty.
Pedagog: Dzięki Waszej pomysłowości i umiejętności uważnego słuchania siebie nawzajem, nasz sklep został uzupełniony o zabawki. Dobrze zrobiony!
Co jest w tym pudełku? Kto może przeczytać napis na pudełku? („Zabawki” (montaż)). Te zabawki trzeba zbierać. Zadanie wykonacie w parach. Dziewczyny, wybierzcie chłopca. Pliki te zawierają zestaw kształtów geometrycznych. Musimy z nich zbudować zabawkę. Każda para ma swoją zabawkę. Zagadki pomogą Ci zgadnąć.
1. Nosi gumowe buty i je benzynę. Jestem ciężki, jestem duży. Wiesz, jaki jestem silny. Przyzwyczaiłem się do wożenia ładunków. Kto to jest?... ciężarówka.
2.Biały zimą, szary latem. Biegnij pod górę, wykonaj salto w dół z góry.
3. Nieważne jak długo ją uśpisz, ta zabawka wstanie.
Dzieci opowiadają, co dostały: zająca, szklankę, ciężarówkę.
Pedagog: Proponuję ożywić te zabawki. Ja będę naśladować przekręcanie klucza, a ty ruchem będziesz naśladować tę czy inną zabawkę.
Gimnastyka palców.
Wszyscy chłopaki uwielbiają gry - na przemian łączą palce obu rąk, zaczynając od małego palca;
Dziewczęta i chłopcy - palce w zamku - otwierają, zamykają;
Opowiedz nam o naszych grach - łączymy dłonie, zwracając się do siebie i od siebie;
Pomogą nam palce - klaśnięcie w dłonie.
Wspólne działanie wizualne z wykorzystaniem komentowanego rysunku
Pedagog: Chłopaki, teraz proponuję narysować was bawiących się w przedszkolu (dzieci podchodzą do sztalug i stoją w półkolu).
Pozwól mi zacząć, a ty kontynuuj. Będę rysował szybko, jakbym opowiadał historię markerem, a ty naprawdę powiesz mi, jak grałeś. To jest Ksyusha. (Rysuję dziewczynę). Jaką zabawką lubisz się bawić? Andrey, teraz kontynuuj malowanie obrazu. Z kim chcesz porozmawiać, którego z chłopaków narysujesz? Na papierze Whatmana pojawiają się sytuacje opisujące zachowania i zabawy dzieci. Dzieci występują schematyczne obrazy, pokazując mimikę i przedmioty, zabawki.
Pedagog: Więc nasze wspólne zdjęcie jest gotowe. Opowiedz nam, jak bawiłeś się, korzystając z tego obrazka. Dzieci piszą historie i naśladują czynności.
Wynik działalności
Chłopaki, zbierzcie się ponownie przy wielokolorowym kręgu. Kto trzyma w rękach zielone kulki, powiedz mi, co było dla Ciebie dzisiaj ciekawe? Kto ma pomarańczowe jaja, powiedz mi, jaki masz teraz nastrój? Kto ma czerwone – co było dla Ciebie trudne? Dziękuję, wszyscy próbowaliście! Dobrze zrobiony! Nasz sklep może być już otwarty! Ciekawi Cię, jakie zabawki wykonali Twoi rówieśnicy z kolorowego papieru? Dołączmy do grupy i zobaczmy! Dzieci mogą organizować zajęcia, jeśli chcą gra fabularna„Sklep z zabawkami”.
Dane autoraRiabukha Maria Siergiejewna
Miejsce pracy, stanowisko:
Nauczycielka MBDOU „Przedszkole nr 47”.
Obwód Leningradzki
Charakterystyka lekcji (lekcji)
Poziom wykształcenia:
Edukacja przedszkolna
Grupa docelowa:
Pedagog
Grupa docelowa:
metodysta
Grupa docelowa:
Psycholog edukacyjny
Grupa docelowa:
Roślina mateczna
Rzeczy):
Matematyka
Rzeczy):
Język rosyjski
Rzeczy):
Kultura fizyczna
Cel lekcji:
Identyfikacja wiedzy, zdolności i umiejętności uczniów grupy przygotowawczej, przewidzianych w programie wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”.
Komunikacja:* utrwalić umiejętność rozróżniania „dźwięku”, „sylaby”, „słowa”, „zdania”; * nazwać słowa w zdaniu, dźwięki i sylaby w słowach w kolejności * utrwalić umiejętność określenia miejsca dźwięku w a słowo. * ćwicz tworzenie diagramu zdań; * utrwal umiejętność tworzenia słów z liter i sylab.
Poznawanie: rozwijać uwagę, pamięć, logiczne myślenie; *utrwalić umiejętność liczenia do przodu i do tyłu w zakresie 20; . Ćwicz umiejętność poruszania się po kartce papieru w kratkę.
*rozwijać samodzielność i zainteresowanie realizacją zadań.
Typ lekcji:
Lekcja na temat wszechstronnego zastosowania wiedzy uczniów o uczeniu się
Używany sprzęt:
Kartki papieru w kratkę dla każdego dziecka z osią liczbową, laskami do liczenia, grą dydaktyczną „Rozszyfruj słowo”, kartami ze schematami zdań, kartami z sylabami, piłką, obrazkiem z bajką na temat: „Moja rodzina”.
Krótki opis:
Podsumuj wiedzę dzieci zdobytą w ciągu roku objętego programem wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”.
Ruch GCD:
- Moment organizacyjny
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się - „Dzień dobry!”
Dzień dobry słońcu i ptakom,
Dzień dobry uśmiechniętym twarzom.
I wszyscy stają się mili i ufni
Niech „Dzień dobry” trwa do wieczora!
Chłopaki, jak myślicie, skąd czerpiemy tę wiedzę?
(z książek, z dorosłych, Internetu, filmów edukacyjnych)
Dobrze zrobiony! Zapraszam Cię dzisiaj do podróży po Krainie Wiedzy.
Chcesz odwiedzić ten kraj?
- Podróżowanie po krainie wiedzy,
Musisz spróbować wykonać wszystkie zadania, aby sprawdzić swoją wiedzę.
A po każdym ukończonym zadaniu otrzymasz listy, a na koniec wszystkich ukończonych zadań będziesz mógł zebrać słowo.
I dotarliśmy do tego kraju Pomogą w tym magiczne buty wędrowców.
Sugeruję ruszyć w drogę
To są cudowne buty
Włóż w nie stopy i biegnij -
Błyskawicznie wyprzedzisz pojazdy terenowe
Masz na sobie buty -….(szybko chodziący).
Do muzyki dzieci biegają w kółko, podbiegają do stołu, na stole leżą karty z numerem odwrotna stronaćwiczenia.
1 zadanie „LINIA NUMEROWA”
Zadanie wykonamy przy stole.
Zatem wszystkie liczby znajdują się na osi liczbowej. Każdy numer ma swoje miejsce. Spójrz na linijkę i uzupełnij na niej brakujące cyfry. Dobrze zrobiony!
A teraz powiedz mi, proszę, jaka liczba następuje po liczbie 3?
Jaka liczba występuje przed cyfrą 5?
Jaka liczba mieści się pomiędzy liczbami siedem i dziewięć.
To nie wszystko. Jest jeszcze jedno zadanie do wykonania.
A teraz proszę, przeczytajcie 5 komórek w dół od osi liczbowej i wskażcie punkt, od którego wykonacie kolejne zadanie.
- Policz 4 komórki na prawo od punktu i umieść kolejny punkt.
- Odlicz 2 kwadraty
- Jedno pole w prawo
- Jeden w dół
- Jeden po prawej
- 4 w dół
- Zostało 4
- Jeden w górę
- Jeden po prawej
- 2 w górę
- Został 1
- 1 w dół
- Został 1
- 1 w górę
- 1 prawda
- 2 w górę
- Zostały 2
- 1 w górę
- 2 prawda
- 2 w górę
- Jeden po prawej.
Chłopaki, który mamy, to poprawnie „Zając” i kto może wymyślić zagadkę dla powstałego rysunku.
Dobra robota, za dobre wykonanie zadań, a było ich dwóch, dostajesz dwie litery „M”, „O”. Kontynuujmy naszą podróż.
Zanim przejdziemy dalej, sprawdźmy „minuta wychowania fizycznego” . Dzieci wykonują ćwiczenia palców w rytm muzyki.
Zadanie 2 „ZABAWKA”
Zadanie wykonamy na dywanie. Kup sobie patyczki do liczenia i usiądź na dywanie.
dzieci biorą kije do liczenia
A teraz, chłopaki, opowiem wam bajkę. Będziesz musiał rozłożyć patyki, gdy usłyszysz imię zwierzęcia. Ale nie liczysz zwierząt, ale ich łapy. Ile łap - tyle patyków. Posłuchaj UWAŻNIE historii:
„Dawno, dawno temu żył zając. Pewnego ranka wyjrzał przez okno i zobaczył, że na zewnątrz jest cudowna pogoda! Świeciło słońce, a on chciał iść na spacer. Wyszedł na ulicę i zobaczył swojego przyjaciela Belchonkę. Poszli na polanę. Tam bawili się w chowanego. Bawili się tak dobrze, że nie zauważyli, jak podleciała do nich wrona, podpełzł wąż i zbliżył się jeż. Potem wszyscy zaczęli grać razem. Grali długo, aż do wieczora. Zrobiło się zupełnie ciemno. Czas iść do domu! Zając odleciał pierwszy, potem jeż uciekł, a na końcu odleciała wrona.
Kochani, kto został na polanie? Ile patyków Ci zostało?
Dzieci muszą pamiętać, że na polanie wciąż jest wąż
Brawo, świetnie poradziłeś sobie z tym zadaniem! Zdobądź 2 dodatkowe strony z literami „L”, „O”.
Kontynuujemy naszą podróż. Przyjrzyjmy się i przeczytajmy, jak nazywa się następna strona naszej magicznej księgi.
Zadanie 3 „Gramatyka”
Proszę spojrzeć na zdjęcie, aby zobaczyć, kto jest na nim przedstawiony (rodzina).
Zadania tej strony to:
- Najpierw musimy rozwiązać zagadkę, a następnie możemy dowiedzieć się, jak nazywa się obrazek. Co to jest rebus?
Jest to zagadka, w której słowo jest szyfrowane za pomocą obrazów, cyfr lub znaków. Spójrz na tablicę .(rebus)
- Musimy wymyślić zdanie na podstawie obrazka „Moja rodzina”, ale wymyślić nie zdanie proste, ale takie, które pasuje do naszych schematów. ( nauczyciel pokazuje według jednego schematu: 1. Schemat – 2 słowa, 2. Schemat – 3 słowa, 3. Schemat – 4 słowa)
Dobrze zrobiony! Oto twój trzeci list "D".
Rozgrzejmy się trochę.
"Rozgrzewka"
Dzieci stoją rozłożone i rytmicznie wykonują ruchy w rytm muzyki„Zegar tykający”
Zadanie 4 „Dźwięk”
Chłopaki, na tej stronie będziemy szukać dźwięków.
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel bierze piłkę.
Zabawa nazywa się „Jaki dźwięk zaczyna słowo”. Rzucam każdemu po kolei piłkę i wymawiam słowo, a ty musisz wyraźnie wymówić dźwięk, który usłyszałeś na początku słowa.
(na przykład: Tabela - dźwięk „S”, spółgłoska, bezdźwięczna.)
Dobrze zrobiony! Aby zapewnić doskonałą grę, oto litera „c” i „Y”
No cóż, pozostaje ostatnia strona, która nazywa się... jak to czytać?
Zadanie 5 „Zbierz słowo”
Zadanie wykonamy na dywanie.
(nauczyciel daje każdemu dziecku kartkę z zaszyfrowanym słowem, na środku dywanu znajdują się litery, dzieci na dywanie rozszyfrowują słowa i wybierają litery).
Dobra robota!, a oto ostatnia strona magicznej księgi i jaki to znak, chłopaki „!” ( Używa się go jako wykrzyknika, gdy ktoś mówi z radością i okrzykiem.)
Wynik GCD.
Ujmijmy otrzymane listy w jedno słowo. Co otrzymaliśmy? Zgadza się, „BRAWO!”, oklaskujmy siebie.
Dobrze zrobiony! Dlatego zebraliśmy dla Was wszystkie strony naszej „Magicznej Księgi Wiedzy”. Wspaniale, wykonałeś świetną robotę! Czy podobała Ci się nasza podróż?
Co Ci się najbardziej podobało i jakie zadanie miałeś do wykonania?
Podobało mi się, że próbowałeś i byłeś aktywny. Tutaj zakończymy naszą podróż. Dziękuję wszystkim.
Wykorzystana literatura:
1. L.N.Zueva. Zabawne ćwiczenia rozwijające mowę. Terapia logopedyczna dla przedszkolaków. Album 3. Brzmi R-L. - M.: Astrel.ACT, 2001.
2. I.L. Lebiediew. Trudny dźwięk, jesteś naszym przyjacielem! Brzmi L, L. Praktyczny przewodnik dla logopedów, nauczycieli, rodziców. - M.: Ventana-graf, 2008.
3. Kuleshova L. A. Zajęcia z czytania i pisania w przedszkolnych placówkach oświatowych - Woroneż: Nauczyciel TC, 2005
4. Tumakova G. A. Zapoznanie przedszkolaka z brzmiącym słowem. - Moskwa: Edukacja, 1991.
5. L. E. Zhurova, N. S. Varentsova, N. V. Durova, L. N. Nevskaya, pod red. N. V. Durova Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym czytania i pisania
podręcznik metodyczny. - Moskwa: Prasa Szkolna, 2002.
6. Bykova I.A. Nauczanie dzieci czytania i pisania w zabawny sposób – St. Petersburg: Childhood-press, 2005
7. Nishcheva N.V. Jeśli dziecko słabo mówi - St. Petersburg: Childhood-press, 2011
