Inamaanisha nini kuchanganua sentensi. Kuchanganua sentensi rahisi
Kumbuka:
|
Mjumbe wa sentensi |
Inaonyesha / maonyesho |
Hujibu maswali |
Inasisitiza |
|
|
Somo |
wajumbe wakuu wa sentensi |
nani au sentensi inazungumzia nini |
WHO? Je! | |
|
Kutabiri |
hutaja kitu hufanya nini, hali yake, ni nini |
inafanya nini? ulifanya nini? itafanya nini? nini? |
|
|
|
Ufafanuzi |
washiriki wadogo wa sentensi |
sifa ya kitu |
Ambayo? ipi? ipi? ipi? ya nani? ya nani? | |
|
Nyongeza |
ni kitu gani au jambo gani tendo linaelekezwa? |
nani? nini? kwa nani? nini? nani? Je! na nani? | ||
|
jinsi gani? kuhusu nani? kuhusu nini? |
Hali |
jinsi tendo linafanyika, wakati hatua inafanyika, ambapo hatua inafanyika, kwa sababu gani hatua inafanyika, kwa madhumuni gani hatua inafanywa. |
|
Wapi? Wapi? Lini? wapi? Kwa nini? Kwa ajili ya nini? na jinsi gani?
Andika pendekezo. : Fanya hivi NA juu milima tukimbie sauti.
vijito
1. Msingi wa sentensi: sentensi inazungumzia vijito sauti , kwa hivyo,
milima vijito milima - hii ndio mada,
- hiki ni kihusishi.
2. Sentensi ina wanachama wadogo.
sauti Ninauliza swali kutoka kwa mada: tukimbie ipi?-
- hii ni ufafanuzi.
milima Ninauliza swali kutoka kwa kihusishi: wapi? - kutoka milimani
- hii ni hali ya mahali. kutoka milimani NA zipi? -
- hii ni ufafanuzi.
39. Mpango wa uchanganuzi wa sentensi (uchanganuzi wa kisintaksia).
I. Aina ya sentensi kulingana na madhumuni ya taarifa.
II. Aina ya sentensi kwa kiimbo.
III. Msingi wa sentensi (somo na kihusishi).
IV. Aina ya pendekezo la kuwepo kwa wanachama wa sekondari.
Wapi? Wapi? Lini? wapi? Kwa nini? Kwa ajili ya nini? na jinsi gani?
Andika pendekezo. : Fanya hivi NA juu milima tukimbiesauti V. Wajumbe wa sekondari wa sentensi.
. (Masimulizi, yasiyo ya simulizi, ya kusambaza)
Hii ni ofa
I. Simulizi.
II. Isiyo ya mshangao.
1. Msingi wa sentensi: sentensi inazungumzia vijito sauti , kwa hivyo,
III. Msingi wa sentensi: milima vijito milima - hii ndio mada,
inasemwa kuhusu mito ambayo wao
IV. Sentensi ina washiriki wadogo ndio maana ni kawaida.
sauti Ninauliza swali kutoka kwa mada: tukimbie ipi?-
- hii ni ufafanuzi.
milima V. Ninauliza swali kutoka kwa mada: - hii ni hali ya mahali. kutoka milimani
wapi? -
Ninauliza swali kutoka kwa washiriki wa pili wa pendekezo: kutoka milimani NA zipi? -
Kumbuka:
Kutoka milimani
III. Uakifishaji
40. Alama za uakifishaji mwishoni mwa sentensi (.?!).
Andika pendekezo. Andika sentensi kwa usahihi. Njoo na yako mwenyewe au utafute sentensi iliyo na ishara sawa kwenye kitabu cha kiada. Pigia mstari alama za uakifishaji. ! : Utukufu kwa Nchi yetu ya Mama !
Utukufu kwa kazi
41. Washiriki wa sentensi moja. Andika pendekezo. Weka alama kwa usahihi. Sisitiza wanachama homogeneous
Andika pendekezo. : inatoa. Chora muhtasari wa pendekezo., Rooks nyota Na larks
akaruka kwenda kwenye maeneo yenye joto zaidi. (Oh, na Oh)
Alama za uakifishaji kwa washiriki wenye usawa:
Ah ndio (=na) Ah
Ndiyo (= lakini) Oh
na O, na O, na O, na O
ama oh, au oh, au loo, au loo
42.Sentensi changamano.
Andika sentensi kwa usahihi. Sisitiza misingi ya kisarufi. Chora michoro.
Fanya hivi:
Kusinzia samaki chini ya maji, mapumziko som mwenye mvi
[ ], [ ].
43.Sentensi zenye usemi wa moja kwa moja.
Andika sentensi kwa usahihi. Tengeneza mchoro.
Andika pendekezo. :
1) Oleg alimhakikishia mama yake: "Kila kitu kitakuwa sawa."
2) Alipiga kelele: "Mbele, nyie!"
3) Aliuliza: “Umetoka wapi, jamani?”
4) "Sitakupa," Ivan aliahidi.
5) "Moto!" - Tanya alipiga kelele.
6) "Ni nani?" - Olya aliuliza.
7) "Mimi ni daktari," alisema, "niko zamu leo."
"P, - a, - p."
8) "Uwepo wetu ni muhimu," Petrov alimaliza "Tunaondoka asubuhi."
"P, - a. - P."
9) “Kwa nini ni saa tano hivi?”
"P? - ah. - P."
10) "Kweli, nzuri!" Anya alisema.
"P! - a. - P."
11) "Anatoka kwenye kikundi chetu," Ivan alisema, "Keti chini, Peter!"
"P, - a. - P!"
KWA WALIMU NA WAZAZI
"Memo ya kufanyia kazi makosa katika lugha ya Kirusi" ina sehemu tatu: "Kanuni za tahajia", "Aina za uchambuzi", "Akimisho".
Sehemu ya kwanza na ya tatu hutoa maagizo juu ya shughuli gani na katika mlolongo gani wanafunzi wanahitaji kufanya wakati wa kushughulikia makosa. Ili mwanafunzi apate haraka na kwa urahisi tahajia inayotaka kwenye memo, kila sheria ina nambari yake ya serial.
Tunapendekeza kufanya kazi kulingana na memo kama ifuatavyo. Kwa alama za jadi za makosa kwenye pambizo, ongeza nambari ya herufi ya tahajia iliyowekwa kwenye kumbukumbu. Baada ya kuangalia kazi, ruka mistari miwili na uonyeshe nambari hizi kwenye mistari inayofuata.
Mwanafunzi, akiwa amepokea daftari, lazima afanye kazi kwa makosa madhubuti kulingana na maagizo. Mwalimu huangalia na kutathmini kila kazi, akizingatia usahihi na usahihi wa marekebisho.
Kwa mfano: kuna mvua nzito nje - mwanafunzi anaona mashambani | Nambari 20. Anafungua kitabu cha kumbukumbu na kusoma algorithm:
Nambari 20 Moro h– Moro hs.
Kwa hivyo, aina kuu za kazi ya kujitegemea ya wanafunzi juu ya makosa ni:
Kujirekebisha (basi unaweza kutoa kutafuta kwa kujitegemea) kwa makosa;
Kuandika kwa uhuru maneno ambayo kosa lilifanywa;
Uteuzi wa maneno ya mtihani;
Kurudia kanuni.
Kwa kuzingatia hitaji la mwendelezo kati ya hatua za msingi na sekondari za elimu, wakati wa kuunda sehemu ya tatu "Aina za uchambuzi" (morphemic, fonetiki, morphological, syntactic), tulitegemea kitabu cha kiada cha darasa la 5 la taasisi za elimu ya jumla, waandishi T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova na wengine.
"Memo ya kufanya kazi kwa makosa katika lugha ya Kirusi" inaweza kutumika katika kazi ya elimu kwa programu yoyote ya shule ya msingi, katika kazi ya kikundi na kwa mtu binafsi, kazi ya kujitegemea ya mwanafunzi darasani au nyumbani.
Fasihi
1. Lugha ya Kirusi: daraja la 3: maoni juu ya masomo / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 pp.- ( Shule ya msingi Karne ya XXI).
2. Lugha ya Kirusi: Nadharia: Kitabu cha maandishi kwa darasa la 5-9. elimu ya jumla kitabu cha kiada taasisi / V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova- M.: Elimu, 1994.-256 p.
3. Lugha ya Kirusi: kitabu cha maandishi kwa daraja la 5. elimu ya jumla taasisi / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova na wengine - M.: Elimu, 2007.-317 p.
4. Kitabu cha mwongozo kwa darasa la msingi. Mwongozo kwa wanafunzi wa darasa la 3-5, wazazi wao na walimu. /T.V. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 p.
Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi ni uchanganuzi wa sentensi kuwa washiriki na sehemu za hotuba. Tekeleza kuchanganua sentensi tata iwezekanavyo kulingana na mpango uliopendekezwa. Sampuli itakusaidia kuunda kwa usahihi uchanganuzi ulioandikwa wa sentensi, na mfano utafichua siri za uchanganuzi wa kisintaksia simulizi.
Mpango wa kuchanganua sentensi
1. Rahisi, rahisi, ngumu na wanachama homogeneous, au tata
2. Kulingana na madhumuni ya taarifa: simulizi, kuhoji au kuhamasisha.
3. Kwa kiimbo: kwa mshangao au isiyo ya mshangao.
4. Kawaida au si ya kawaida.
5. Bainisha SOMO. Uliza maswali NANI? au NINI? Pigia mstari mada na uamue ni sehemu gani ya hotuba inaonyeshwa.
6. Fafanua PREDIC. Uliza maswali HUFANYA NINI? nk. Pigia mstari kiima na utambue ni sehemu gani ya usemi imeonyeshwa.
7. Kutoka kwa somo, waulize maswali washiriki wa pili wa sentensi. Zipigie mstari na ubaini ni sehemu gani za hotuba zinaonyeshwa. Andika misemo yenye maswali.
8. Kutoka kwa kiima, uliza maswali kwa wajumbe wa sekondari. Zipigie mstari na ubaini ni sehemu gani za hotuba zinaonyeshwa. Andika misemo yenye maswali.
Mfano wa uchanganuzi wa sentensi
Anga tayari ilikuwa ikipumua vuli, na jua lilikuwa likiwaka kidogo na kidogo.
Sentensi hii ni ngumu sehemu ya kwanza:
(nini?) anga - mada, iliyoonyeshwa na nomino ya umoja. h., Jumatano. R., Nar., Asiye hai., 2 sk., i. uk.
(nini?) alipumua - kihusishi, kinachoonyeshwa na nes za kitenzi. mtazamo, kurasa 2, kitengo. h., zilizopita vr., harusi. r.
pumzi (nini?) katika vuli - nyongeza, iliyoonyeshwa na nomino kwa umoja. h., w. r., narit., isiyo hai., darasa la 3., nk.
alipumua (lini?) tayari - hali ya wakati, iliyoonyeshwa na kielezi
sehemu ya pili:
(nini?) mwanga wa jua - mada, iliyoonyeshwa na nomino ya umoja. h., Jumatano. R., Nar., Asiye hai., 2 sk., i. uk.
(ilifanya nini?) iling'aa - kihusishi, kinachoonyeshwa na nes za kitenzi. mtazamo, kitabu 1, kitengo. h., zilizopita vr., harusi. r.
iling'aa (vipi?) mara chache - hali ya njia ya kitendo, iliyoonyeshwa na kielezi.
iliangaza (lini?) tayari - hali ya wakati, iliyoonyeshwa na kielezi
Mfano wa kuchanganua sentensi
Labda waliruka kwa upepo, au walilala wima kwenye nyasi yenye unyevunyevu.
Pendekezo hili ni rahisi.
(nini?) wao ni mhusika, huonyeshwa kwa kiwakilishi cha wingi. h., 3 l., i. uk.
(walifanya nini?) akaruka - kihusishi cha homogeneous, kilichoonyeshwa na kitenzi non.view, 1 sp., wingi. h.. mwisho vr..kuruka
(walifanya nini?) kuweka chini - kihusishi cha homogeneous, kinachoonyeshwa na kitenzi non.view, 1 sp., wingi. h.. mwisho vr..
akaruka (vipi?) oblique - hali ya mwendo wa hatua, iliyoonyeshwa na kielezi.
akaruka (vipi?) katika upepo - hali ya hatua, iliyoonyeshwa na kielezi.
lala chini (vipi?) wima - hali ya hatua, iliyoonyeshwa na kielezi.
lala chini (wapi?) kwenye nyasi - hali ya adverbial ya mahali, iliyoonyeshwa na nomino ya kawaida, isiyo hai, kwa umoja. h., w. r., mara 1, katika v.p. kwa kisingizio
nyasi (aina gani?) ghafi - ufafanuzi, unaoonyeshwa na kivumishi katika umoja. h., w.r., v.p.
Ili kutumia alama za uakifishaji kwa usahihi, unahitaji kuwa na ufahamu wazi wa muundo wa sentensi. Uchanganuzi wa kisintaksia, yaani, kuchanganua sentensi kuwa washiriki, kunakusudiwa kukusaidia kuielewa. Nakala yetu imejitolea kwa uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi.
Vitengo vya sintaksia
Sintaksia huchunguza uhusiano kati ya maneno ndani ya vishazi au sentensi. Kwa hivyo, vitengo vya sintaksia ni misemo na sentensi - rahisi au ngumu. Katika nakala hii tutazungumza juu ya jinsi ya kuchanganua sentensi, sio kifungu, ingawa mara nyingi shuleni wanaulizwa kufanya hivi pia.
Kwa nini uchanganuzi wa sentensi unahitajika?
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi unahusisha uchunguzi wa kina wa muundo wake. Hii ni muhimu kabisa ili kuweka alama za uakifishaji kwa usahihi. Kwa kuongeza, husaidia kuelewa uhusiano wa maneno ndani ya maneno. Wakati wa uchambuzi wa kisintaksia, kama sheria, sifa za sentensi hupewa, washiriki wote wa sentensi huamuliwa na inabadilishwa na sehemu gani za hotuba zinaonyeshwa. Huu ndio unaoitwa uchanganuzi kamili. Lakini wakati mwingine neno hili hutumiwa kurejelea uchanganuzi mfupi, wa sehemu, wa kisintaksia, ambapo mwanafunzi husisitiza tu sehemu za sentensi.
Wajumbe wa sentensi
Kati ya washiriki wa sentensi, kuu kila wakati hutambuliwa kwanza: kiima na kiima. Kwa kawaida huunda msingi wa kisarufi. Ikiwa sentensi ina msingi mmoja wa kisarufi, basi rahisi, zaidi ya mmoja - changamano.
Msingi wa kisarufi unaweza kujumuisha washiriki wakuu wawili, au kujumuisha mmoja wao: ama somo tu, au kiima tu. Katika kesi ya pili tunasema kwamba sentensi kipande kimoja. Ikiwa washiriki wakuu wote wawili wapo - sehemu mbili.
Ikiwa, mbali na msingi wa kisarufi, hakuna maneno katika sentensi, inaitwa haijasambazwa. KATIKA kuenea sentensi pia ina washiriki wadogo: kuongeza, ufafanuzi, hali; kesi maalum ya ufafanuzi ni maombi.
ikiwa sentensi ina maneno ambayo sio washiriki wa sentensi (kwa mfano, rufaa), bado inachukuliwa kuwa isiyo ya kawaida.
Wakati wa kufanya uchambuzi, inahitajika kutaja sehemu ya hotuba ambayo mshiriki mmoja au mwingine wa sentensi anaonyeshwa. Watoto hufanya ustadi huu wakati wa kusoma Kirusi katika daraja la 5.
Kutoa sifa
Ili kuashiria pendekezo, unahitaji kuionyesha, unahitaji kuielezea
- kulingana na madhumuni ya taarifa;
- kwa kiimbo;
- kwa wingi misingi ya sarufi na kadhalika.
Hapo chini tunatoa muhtasari wa sifa za pendekezo.
Kulingana na madhumuni ya taarifa: simulizi, kuhoji, kutia moyo.
Kwa kiimbo: ya mshangao au isiyo ya mshangao.
Sentensi za mshangao zinaweza kuwa aina yoyote ya sentensi, sio tu za motisha.
Kwa idadi ya misingi ya kisarufi: rahisi au ngumu.
Kwa idadi ya washiriki wakuu katika msingi wa kisarufi: kipande kimoja au viwili.
Ikiwa sentensi ni sehemu moja, ni muhimu kuamua aina yake: ya kuteuliwa, hakika ya kibinafsi, ya kibinafsi kwa muda usiojulikana, isiyo ya utu.
Kwa uwepo wa wanachama wadogo: imeenea au haijaenea.
Ikiwa pendekezo ni ngumu kwa namna fulani, basi hii lazima pia ionyeshe. Huu ni mpango wa kuchanganua sentensi; Ni bora kushikamana nayo.
Sentensi ngumu
Pendekezo linaweza kuwa ngumu na rufaa, utangulizi na miundo ya kuziba, wanachama wenye umoja, wanachama waliojitenga, hotuba ya moja kwa moja. Ikiwa yoyote ya aina hizi za shida zipo, basi lazima uonyeshe kuwa sentensi ni ngumu na uandike na nini.
Kwa mfano, sentensi “Jamani, tuishi pamoja!” ngumu na anwani "guys".
Ikiwa sentensi ni ngumu
Ikiwa ni muhimu kuchambua sentensi ngumu, lazima kwanza uonyeshe kuwa ni ngumu na kuamua aina yake: kiunganishi au isiyo ya kuunganishwa, na ikiwa ni pamoja, basi pia ni ngumu au ngumu. Kisha onyesha kila sehemu kulingana na muundo wa msingi wa kisarufi (sehemu mbili au sehemu moja, aina ya sehemu moja) na uwepo / kutokuwepo kwa washiriki wadogo.
Jedwali linaonyesha washiriki wadogo na maswali yao.
Washiriki wa pili wanaweza kuonyeshwa kwa sehemu tofauti za hotuba, kwa mfano ufafanuzi:
sketi ya sufu- kivumishi;
sketi ya sufu- nomino;
skirt iliyopigwa pasi- mshiriki;
tabia ya kushinda-isiyo na kikomo...
Mfano wa kuchanganua sentensi
Hebu tuangalie pendekezo "Sikujua kuwa wewe, Masha, ulihama kutoka kijijini kwenda mjini".
Tunasisitiza misingi ya sarufi. Kuna wawili wao: alijua na Wewe imehamishwa. Hebu tufafanue sehemu za hotuba: alijua- kiashirio, kinachoonyeshwa na kitenzi katika fomu ya kibinafsi nk.
Sasa tunasisitiza wanachama wadogo:
Imehamishwa kutoka wapi? kutoka kwa kijiji - hali iliyoonyeshwa na nomino; Wapi? kwa jiji - pia hali, pia iliyoonyeshwa na nomino. Masha- hii ni rufaa, sio mwanachama wa hukumu.
Sasa hebu tupe sifa. Sentensi ni simulizi, isiyo ya mshangao, changamano, kiunganishi, changamano.
Sehemu ya kwanza "haikujua" haijakamilika na haijasambazwa.
Sehemu ya pili ni sehemu mbili, imeenea. Ushughulikiaji mgumu.
Mwisho wa uchambuzi, unahitaji kuchora mchoro wa sentensi ngumu.
Tumejifunza nini?
Uchanganuzi umeundwa ili kukusaidia kuelewa muundo wa sentensi, kwa hivyo unahitaji kuonyesha kila kitu ambacho kinaweza kuhusishwa nayo. Ni bora kufanya uchambuzi kulingana na mpango, basi kuna nafasi kubwa zaidi kwamba huwezi kusahau chochote. Inahitajika sio tu kusisitiza washiriki wa sentensi, lakini pia kutambua sehemu za hotuba na kuashiria sentensi.
Mtihani juu ya mada
Ukadiriaji wa makala
Ukadiriaji wastani: 4.4. Jumla ya makadirio yaliyopokelewa: 101.
Uchanganuzi wa sentensi ni uchambuzi wa kina wa sentensi, umegawanywa katika vipengele kadhaa. Shukrani kwa njia hii, wanafunzi watajaribu ujuzi wao wa syntax ya lugha ya Kirusi. KATIKA taasisi za elimu Kuchanganua ni sura ya mwisho katika sehemu ya sintaksia kwa sababu inatoa fursa ya kutumia maarifa yaliyopatikana hapo awali kwa njia ya kina.
Jinsi ya kuchanganua pendekezo
Uchambuzi wa kisintaksia ni mchakato wa kimantiki na wa hatua kwa hatua. Wanaitumia shuleni aina mbili za uchanganuzi: mdomo na maandishi. Tofauti yao iko katika ukweli kwamba katika lugha iliyoandikwa sehemu za hotuba huwekwa alama kwa mpangilio, wakati katika lugha ya mdomo husemwa.
Uchambuzi wa hatua kwa hatua:
- Amua kusudi gani hubeba pendekezo. Ikiwa mwandishi anajaribu kusema kitu - simulizi, uliza - kuhoji, kushawishi kwa hatua fulani - motisha.
- Rangi ya kihisia kwa maandishi huonyeshwa kwa uwepo wa alama ya mshangao. Ukiona alama ya mshangao mwishoni, basi sentensi ni ya mshangao. Ikiwa haipo, sio ya kushangaza.
- Hesabu nambari misingi ya kisarufi. Msingi mmoja wa kisarufi ni rahisi, kadhaa ni ngumu.
- Eleza Uhusiano kati ya sehemu za sentensi ni muungano au usio wa muungano.
- Kuamua jinsi sehemu kuwasiliana na kila mmoja: viunganishi (kuweka chini au kuratibu) au kiimbo (alama za uakifishaji).
- Kulingana na miungano kuelezea aina: kiwanja, changamano au kisicho cha muungano.
- Chambua kila sehemu kwa vigezo vifuatavyo: uwepo wa washiriki wakuu na wadogo, utaftaji wa mambo magumu (washiriki wa homogeneous, miundo ya utangulizi, viingilio, anwani).
- Tengeneza mchoro sentensi, ikionyesha vijenzi kwa michoro.
Makini! Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano hutofautiana na sahili katika idadi ya besi za kisarufi. Kwa sababu hii, hatua zingine (hatua ya 7) zinarudiwa.
Huduma bora kwa uchambuzi wa mtandaoni
Lexis Res
Tovuti ya Lexis Res ni mojawapo ya huduma bora kwa mshiriki-kwa-mwanachama kuchanganua Kiingereza. Faida kuu – maelezo ya kina maana zote za neno moja, ambayo itasaidia watumiaji kujifunza Kiingereza.
Interface ina vifungo viwili. Timu" Chambua"huanzisha mchakato. Matokeo yanapatikana chini ya ukurasa. Kazi " Sentensi za nasibu»itakuwezesha kufahamiana na kazi ya tovuti kwa kutumia mfano wa ofa bila mpangilio.
Faida:
- Uchanganuzi wa kina.
- Hakuna matangazo ya kuudhi.
- Utendaji mpana wa huduma.
- Kiolesura cha minimalist.
- Msingi mkubwa wa maneno.
Hasara:
- Nyenzo hii imebadilishwa kwa misemo ya Kiingereza pekee.
- Ukosefu wa alama za picha.
- Bila maarifa sahihi lugha ya kigeni Itakuwa vigumu kusoma maelezo ya kina.
Delph-ndani
Huduma ya Delph-in ni nyenzo nyingine ya lugha ya Kiingereza inayotolewa kwa uchanganuzi. Upekee ni kwamba inatumia lugha ya programu ya Kijenzi cha Maarifa ya Lugha, ambayo hutumiwa katika vyuo vikuu vya kigeni.
Kwa kutumia Mbinu ya Kujenga Maarifa ya Lugha hutoa faida kwa undani na vipengele vyake. Teknolojia ya Sarufi ya Rasilimali ya Kiingereza, ambayo pia hutumiwa katika elimu ya kigeni, inawajibika kwa taswira. 
Faida:
- Nzuri kwa kuchunguza matoleo yanayolenga sana.
- Idadi kubwa ya zana za kuchanganua sehemu za hotuba.
- Hakuna kikomo kwa idadi ya wahusika.
Mapungufu:
- Watu wenye amri nzuri ya Kiingereza wataweza kufanya kazi kikamilifu na huduma.
- interface mbaya ambayo itachukua muda bwana.
MorphologyOnline
Tovuti ya MorphologyOnline ni nyenzo ya lugha ya Kirusi iliyojitolea kwa sintaksia. Kiolesura cha tovuti kinafaa kwenye kitufe kimoja. Kutoka mtumiaji anahitajika ingiza neno linalohitajika, na programu itachambua.
Kwa urahisi wa watumiaji, huduma hutoa kuangalia hatua kwa hatua. Katika hali nyingi, mchakato wa uthibitishaji unafanywa katika hatua tatu: kitambulisho cha sehemu ya hotuba, sifa za kimofolojia na jukumu linalowezekana la kisintaksia. 
Faida:
- Uchambuzi wa kina.
- Uendeshaji wa uendeshaji wa tovuti.
- Hakuna matangazo.
Hasara:
- Kuchambua hufanywa ndani ya neno moja.
- Mkazo kuu wa rasilimali ni juu ya mofolojia.
- Utaalamu finyu.
Gramota.ru
Gramota.ru ni tovuti ya lugha ya Kirusi ambayo huchanganua neno lililoombwa. Imewasilishwa na huduma inafanyika hukagua neno lililochaguliwa sio tu kwa sifa za kisintaksia na mofolojia, lakini huendesha neno lililochaguliwa kupitia kamusi zote maarufu, ikijumuisha kamusi ya maneno maalum. 
Faida:
- Uchambuzi wa kina wa neno, pamoja na kutafuta maana katika kamusi.
- Kiolesura kizuri cha mtumiaji.
- Uwezekano wa kuchagua vigezo.
Mapungufu:
- Programu huchanganua neno moja kwa wakati mmoja.
- Tovuti imejikita zaidi katika uchanganuzi wa kimofolojia.
Mwanga wa dhahabu
Tovuti ya Goldlit ni mojawapo ya tovuti bora za uchanganuzi. Faida Muhimu Washindani wanaozungumza Kirusi wana fursa ya kuchambua mapendekezo yote.
Algorithm ya vitendo ni rahisi sana: mtumiaji huingiza kifungu au neno. Lango huchakata taarifa na kuchanganua kila neno kando. Karibu na kila mwanachama imeandikwa fomu za awali maneno, sehemu ya hotuba ambayo ni yake, na kisha uchambuzi wa kisarufi na upungufu wa kesi hufanywa. 
Faida:
- Uchanganuzi wa kina wa kisintaksia na kisarufi.
- Hakuna vikwazo juu ya mada na idadi ya wahusika.
- Kiolesura cha kirafiki.
- Tovuti ni rahisi kutumia.
- Maelezo ya ziada juu ya fasihi.
Hasara:
- Ukosefu wa vitabu vya kumbukumbu vya sarufi.
- Huduma hiyo inazingatia zaidi fasihi.
Kazi zinazohusiana na uchanganuzi wa kisintaksia wa maandishi husababisha ugumu kwa watoto wa shule na wanafunzi wa idara ya philolojia. Uchambuzi wa kisintaksia unaofanywa kwa ustadi wa sentensi unahitaji maarifa ya kina katika uwanja wa lugha ya Kirusi. Lakini kuwa na dhana za msingi, unaweza kukamilisha kazi kwa ufanisi.
Uchanganuzi wa sentensi ni nini
Kuchanganua ni uchanganuzi wa sentensi kulingana na vigezo vifuatavyo:
- Andika kulingana na madhumuni ya taarifa.
- Aina ya kuchorea kihisia.
- Idadi ya mashina (hapa sentensi rahisi na changamano huchanganuliwa kulingana na mpangilio fulani).
- Tabia za wajumbe wa sentensi.
- Miundo inayochanganya sentensi (ikiwa ipo).
- Uchambuzi wa alama za uakifishaji.
- Mpango (ikiwa ni lazima).
Uchanganuzi wa sentensi bila malipo mtandaoni
Tafuta programu ambayo inaweza kuchanganua kwa usahihi kwa ukamilifu kwa kuzingatia nuances yote, ni ngumu sana. Lakini bado kuna huduma kadhaa kwenye mtandao ambazo zitasaidia kutatua tatizo.
Rasilimali ya Seosin.ru ndiyo inayopatikana zaidi. Unapoingiza sentensi kwenye dirisha linalofaa, unaweza kupata uchanganuzi wa kisintaksia wa maandishi.
Ikiwa uchambuzi wa semantic unahitajika kwa uchambuzi, ni bora kutumia mpango wa ubadilishanaji unaojulikana "Advego".
Unaweza pia kupata suluhisho la mtandaoni kutoka kwa wataalamu - philologists na wataalamu wa lugha. Ili kufanya hivyo, unahitaji kwenda kwenye jukwaa linalofaa (http://gramota.ru/, https://lingvoforum.net/, http://lingvo.zone/). Wataalamu hakika watasaidia na uchambuzi na kutoa jibu la kina kwa swali gumu zaidi.
Fanya uchanganuzi mwenyewe
Unaweza kuelewa ugumu wote wa uchambuzi ikiwa unasoma kwa uangalifu habari hapa chini na kufanya mazoezi kidogo.
I. Kusudi la usemi
Kulingana na madhumuni, mapendekezo yanagawanywa katika:
- simulizi(wanawasilisha habari, kuripoti jambo, kuthibitisha au kukataa. Mwishoni mwa sentensi hizo kuna kipindi au alama ya mshangao);
- kuhoji(yenye swali, mwishoni kuna (inahitajika!) alama ya kuuliza);
- motisha(vina motisha, rufaa, ombi, mahitaji). Tabia ni kiimbo cha motisha, matumizi ya vitenzi shurutishi, chembe acha, acha, njoo.
II. Kuchorea kihisia
Kiashiria ni uwepo wa alama ya mshangao. Kuna yeye - pendekezo hatua ya mshangao, Hapana - isiyo ya mshangao. Sentensi yoyote kulingana na madhumuni ya taarifa inaweza kuwa ya mshangao.
III. Idadi ya pointi za sarufi
Kulingana na upatikanaji wa misingi, mapendekezo ni rahisi na ngumu. Rahisi ni pamoja na zile ambazo ndani yake kuna msingi 1 wa kisarufi.
Ipasavyo, sentensi changamano lazima iwe na mashina 2 au zaidi.
III. 1. Utaratibu wa kuchanganua sentensi rahisi
Aina ya pendekezo kulingana na uwepo wa wajumbe wakuu inapaswa kuonyeshwa.
Wanachama wakuu ni pamoja na masomo na vihusishi.
Somo anajibu maswali nani na nini? Inaweza kuonyeshwa kwa karibu sehemu yoyote ya hotuba.
Kutabiri hujibu maswali inafanya nini, kitu hiki ni nini, ni nani, kikoje, kiko katika hali gani? Inaweza pia kuonyeshwa sehemu mbalimbali hotuba.
Wanachama wadogo ni pamoja na nyongeza(anajibu maswali kesi zisizo za moja kwa moja), ufafanuzi(nini? nani?) na hali(wapi? lini? wapi? kiasi gani? nk.)
III. 1.1 Matoleo ya kawaida na yasiyo ya kawaida
Ikiwa sentensi ina washiriki wakuu tu, basi isiyo na mzunguko. Ikiwa hukumu ina angalau mwanachama mmoja mdogo - kawaida.
III. 1.2. Kipande kimoja au vipande viwili
Ikiwa sentensi ina kiima na kiima, sentensi ni sehemu mbili. Ikiwa moja tu mwanachama mkuu – kipande kimoja.
III. 2. Uchambuzi wa sentensi changamano.
Baada ya kuamua aina ya sentensi rahisi au ngumu, ni muhimu kuchambua wajumbe wa sekondari, kupata miundo yenye utata na kuelezea uwekaji wa alama za punctuation.
Kuchanganua mifano
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi: Jua lilikuwa tayari juu kabisa katika anga tupu.
- Msingi 1 - rahisi,
- Msingi ni jua (somo) lilisimama (predicate). Wajumbe wa pili wa sentensi: walisimama (wapi?) angani (kielezi). Angani (nini?) safi (ufafanuzi). Ilikuwa (vipi?) tayari juu kabisa (hali).
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi: Mvua ilinyesha kwenye njia ya bustani.
- Simulizi, isiyo ya mshangao,
- Msingi 1 - rahisi,
- kuna maneno mawili kuu - sehemu mbili,
- kuna madogo - ya kawaida.
- Jambo la msingi ni kwamba mvua imepita.
- Wanachama wa sekondari: walitembea (wapi au vipi?) njiani (hali). Njia ya bustani (nini?) (ufafanuzi).
- Hakuna miundo tata au alama za uakifishaji.
Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi: Ubuluu ulionekana kati ya vilele vilivyokonda.
- Simulizi, isiyo ya mshangao,
- Msingi 1 - rahisi,
- kuna maneno mawili kuu - sehemu mbili,
- kuna madogo - ya kawaida.
- Msingi ulionekana bluu.
- Wanachama wa Sekondari: walionekana (wapi?) Kati ya vilele (hali), (zipi?) Bluu (ufafanuzi).
- Hakuna miundo tata au alama za uakifishaji.
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi: Vitabu vya zamani vilivyoandikwa kwa mkono vilikuwa na uzito wa dhahabu.
- Simulizi, isiyo ya mshangao,
- Msingi 1 - rahisi,
- kuna maneno mawili kuu - sehemu mbili,
- kuna madogo - ya kawaida.
- Msingi ni kwamba vitabu vilithaminiwa.
- Wanachama wa pili: walithaminiwa (vipi?) kama thamani ya uzito wao katika dhahabu (hali). Vitabu (nini?) vilivyoandikwa kwa mkono vya zamani (ufafanuzi).
- Hakuna miundo tata au alama za uakifishaji.
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi: Majira ya joto yalikuwa kavu, karibu hakuna mvua.
- Simulizi, isiyo ya mshangao,
- Misingi 2 (msimu wa joto ulikuwa kavu na hakukuwa na mvua), kwa hivyo tunachambua sentensi ngumu,
- Sehemu ya 1 - haijasambazwa,
- Sehemu ya 2 - ya kawaida. Mwanachama wa pili ni hali (vipi?) karibu.
- Isiyo ya Muungano.
- Sehemu zimetenganishwa na koma.
