Mradi katika kikundi cha kati kwenye mada "Chemchemi ni nyekundu. Muhtasari wa somo la muundo wa karatasi katika kikundi cha kati. Mada: "Miujiza ya Spring"

Ujenzi ni mojawapo ya shughuli zinazopendwa na watoto, pamoja na za kuona na za kucheza. Ina uwezo mkubwa wa maendeleo na kielimu, na pia hufanya idadi ya kazi za kipekee kwake: inawatambulisha watoto kwa taaluma za ufundi, inawafundisha jinsi ya kuunda vitu vyema na vyema. kwa mikono yangu mwenyewe. KATIKA kundi la kati Kipaumbele kikubwa hulipwa kwa madarasa ya kubuni. Inategemea mwalimu anayefanya kazi na watoto wa mwaka wa tano wa maisha ikiwa watoto watapenda shughuli hii na ikiwa wataweza kuunda kazi bora za sanaa peke yao.

Ujenzi katika kikundi cha kati cha chekechea: malengo, aina na kazi

Ujenzi ni aina ya shughuli za uzalishaji za watoto, wakati ambao watoto hufanya majengo mbalimbali na ufundi, kuonyesha matukio ya dunia lengo na vitu asili.

Malengo yake:
kuongeza maslahi ya watoto katika kujenga miundo na mifano;
uboreshaji wa ujuzi wa kubuni;
maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa watoto;

kutoa watoto wa shule ya mapema fursa ya kuelezea mtazamo wao kwa ulimwengu unaowazunguka kupitia shughuli za ubunifu.

Mtoto ni mbunifu aliyezaliwa, mvumbuzi na mtafiti. Mielekeo hii ya asili ya asili hugunduliwa haraka na kuboreshwa katika muundo, kwa sababu mtoto ana fursa isiyo na kikomo ya kuunda na kuunda majengo na miundo yake mwenyewe, akionyesha udadisi, akili, ustadi na ubunifu.

L.V. Kutsakova "Madarasa ya kubuni kutoka kwa vifaa vya ujenzi katika kikundi cha kati»

shule ya chekechea

Shughuli ya kujenga-modeli ni ya uwanja wa elimu wa "maendeleo ya kisanii na uzuri", kwa kuwa ni karibu sana na sanaa nzuri (appliqué, kuchora, uchongaji). Lakini mahitaji ya programu pia yanaonyesha upande wa kiufundi wa kubuni, kwa sababu ni hii ambayo ni msingi wa maendeleo ya uwezo wa kiufundi, ambayo hutumikia maendeleo ya kina ya wanafunzi.

Aina za kubuni

Kuna aina zifuatazo za kubuni:
- Kiufundi. Onyesho la vitu vya maisha halisi (magari, nyumba, madaraja, n.k.) kuheshimu muundo na utendaji wao. Katika muundo huu hutumia: nyenzo za ujenzi (seti miili ya kijiometri
- iliyofanywa kwa plastiki au mbao);
- vitalu kubwa vya msimu.
Kisanaa. Hapa, kinachokuja mbele sio utendaji na mawasiliano ya karibu na kitu halisi, lakini uzuri mwonekano bidhaa, fursa ya mtoto kuonyesha uwezo wake wa ubunifu na kisanii, kuelezea mtazamo wake kwa kile anachounda. Ufundi kama huo hufanywa kutoka:
- karatasi na kadibodi;
- nyenzo za asili(chestnuts, karanga, acorns, majani, matawi, majani, nk);
- taka nyenzo(corks, masanduku ya mechi, mitungi ya mtindi, katoni za maziwa na juisi, nk).

Matunzio ya picha: vifaa vya muundo wa kiufundi

Classical seti ya ujenzi wa mbao- nyenzo bora za ujenzi kwa watoto wa shule ya mapema Kwa msaada wa sehemu za seti ya ujenzi wa plastiki, watoto wataweza kurekebisha rangi na maumbo ya miili ya kijiometri. Seti ya ujenzi wa chemshabongo inazidi kupata umaarufu zaidi na zaidi, lakini kwa sasa inatumika zaidi kwa mchezo na shughuli zisizo za kielimu Kwa kuiga majengo kutoka kwa vitalu vikubwa, watoto hujifunza kuzunguka nafasi na kuitumia kwa busara.

Malengo ya muundo wa ufundishaji

Kazi kuu za muundo wa kiufundi katika kikundi cha kati:

kuboresha uwezo wa kutambua na kutaja maelezo ya nyenzo za ujenzi (mchemraba, matofali, block, nk);
jifunze kuchagua vifaa vya ujenzi kulingana na saizi na madhumuni ya bidhaa iliyokamilishwa;
weka misingi ya uchambuzi wa kimsingi wa muundo wa sampuli (imejumuisha sehemu gani, jinsi sehemu hizi zimeunganishwa kwa kila mmoja, ni nini kilicho juu, ni nini chini, nk);
kukuza uwezo wa kulinganisha vitu na majengo, itumie kwa mazoezi (kwa gari kubwa unahitaji daraja pana, kwa doll ya juu ya nesting - lango la juu);
fanya miundo yako mwenyewe kwa kutumia kanuni za kubuni zilizoonyeshwa na mwalimu;
kuchanganya maelezo makubwa na madogo, kupamba majengo, kucheza nao.

Kazi za kubuni karatasi:

kupanua mawazo ya watoto kuhusu karatasi kama rahisi na nyenzo nzuri kwa ufundi (inaweza kuunganishwa kwa urahisi, sura iliyobadilishwa, inaweza kusagwa na kupotoshwa, kukatwa na mkasi);
toa wazo la tofauti kati ya karatasi ya whatman na kadibodi kutoka kwa karatasi (zina mnene, ni ngumu kuharibika, lakini bidhaa zilizotengenezwa kutoka kwao zina nguvu na huhifadhi muonekano wao kwa muda mrefu);
jifunze kuunda ufundi kutoka kwa karatasi, kwa kutumia rangi yake na kuonekana kwa uzuri;
wafundishe wanafunzi njia mpya ya kujenga - kutoka kwa miraba ya karatasi kwa kukunja diagonally na kwa nusu na pande tofauti iliyokaa;
kutoa ufundi kuangalia kumaliza kwa gluing nyongeza ndogo (magurudumu, madirisha, mambo ya mapambo).

Katika kikundi cha kati, watoto hupata ustadi mpya: wanajifunza kukunja mraba wa karatasi kwa nusu, inayolingana na pembe.

Utumiaji wa nyenzo asili katika shughuli za kielelezo cha kujenga huleta kazi zifuatazo kwa mwalimu:

kuendeleza mawazo kuhusu zawadi za asili na kuzitumia kuunda ufundi mzuri;
kukuza uwezo wa kuzingatia, kusoma nyenzo zilizopo na kufikiria jinsi inavyoonekana na nini kinaweza kufanywa kutoka kwayo;
kujifunza ujuzi wa kujumuisha mpango, kuunda picha kamili ya kisanii, kuchanganya aina tofauti za vifaa vya asili (cones, majani kavu na matawi, mbawa za maple, shells za nut, nk), na kutumia gundi na plastiki kwa kufunga;
kuwatambulisha watoto kwa ulimwengu wa asili, kukuza tabia inayofaa kwa mazingira wakati wa kukusanya nyenzo asili kwenye matembezi.

Lengo kuu la kubuni kutoka kwa vifaa vya asili ni kuunda picha ya kisanii kwa msingi ulio tayari

Mbali na shida maalum, muundo hutatua idadi ya jumla, kama vile:

maendeleo ya hotuba (watoto lazima waeleze kile walichojenga na jinsi bidhaa inaweza kutumika);
maendeleo ya kumbukumbu, mawazo, kufikiri kimantiki, uwezo wa kusafiri katika nafasi;
kuboresha mawazo kuhusu rangi na sura;
kukuza unadhifu, kufanya kazi kwa bidii (siku zote tunaweka seti ya ujenzi na vifaa), uhifadhi (wakati wa kutumia takataka), upendo kwa asili na heshima kwa zawadi zake;
kuimarisha hali ya urafiki na kusaidiana;
malezi ya shauku kubwa katika fani za wajenzi na mbuni, hamu ya kulinda matokeo ya kazi zao.

Shirika la shughuli za kujenga-mfano katika taasisi za elimu ya shule ya mapema

Watoto wanaweza kubuni na kuiga wakati wa michezo (kuigiza, kuongoza), shughuli za kujitegemea za kisanii na madarasa yaliyopangwa. Katika kona ya ubunifu lazima iwe na nyenzo zinazopatikana ambazo watoto wanaweza kuunda ufundi rahisi wenyewe, kwa kutumia ujuzi na uwezo uliopatikana hapo awali. Hizi zinaweza kuwa mraba, duru na vipande vya karatasi, matunda makubwa mimea (chestnuts, acorns), gundi, plastiki, usambazaji mdogo fomu zilizotengenezwa tayari na maelezo (nyuso na miguu ya wanyama, maua, majani, matunda yaliyokatwa kwenye karatasi, ambayo watoto wanaweza kuongeza).

kumaliza kazi Inahitajika tangu mwanzo kufundisha watoto kuweka mbali kila kitu kilichotumika kwa ujenzi, baada ya kumaliza, na kuiweka kwa uangalifu.. Walakini, ikiwa mwalimu aligundua kuwa watoto walitumia muda mrefu na kwa bidii kuweka aina fulani ya muundo, ikawa nzuri, yenye usawa, na watoto hawataki kuibomoa, haifai kusisitiza kwamba nyenzo za ujenzi ziondolewe mara moja. katika sanduku. Jengo linaweza kushoto kwa siku moja au mbili, kutumika kwa ajili ya kucheza, kubadilishwa kuwa miundo mingine, lakini katika siku zijazo vifaa vya ujenzi bado vinaweza kurudi mahali pao sahihi, na watoto wanaweza kusifiwa kwa bidii na usahihi wao.

Watoto wanapaswa kufundishwa kuweka kwa uangalifu seti za ujenzi na vifaa vingine mahali pake baada ya kumaliza shughuli au mchezo.

Kwa kuongeza, unahitaji kukumbuka:

Matumizi ya ufundi wao katika mapambo hutoa furaha maalum na ufahamu wa haja ya kazi zao kwa wafundi wadogo. chumba cha mchezo au vyumba vya kubadilishia nguo, kushawishi shule ya mapema.
Kwa hali yoyote unapaswa kutupa ufundi wa watoto ili watoto waone. Baada ya uppdatering wa maonyesho ya ufundi, uumbaji wa karatasi na bidhaa zilizofanywa kutoka kwa vifaa vya chakavu zinaweza kusambazwa kwa nyumba, na zile zilizofanywa kutoka kwa vifaa vya asili zinaweza kuunganishwa, kuwekwa kwenye vyombo na kutumika tena.
Baada ya muda, nyenzo za asili huwa hazitumiki, hivyo ni lazima ziangaliwe mara kwa mara ili kuondoa nyenzo zilizoharibiwa. Watoto wanaweza pia kushiriki katika aina hii ya kazi.
Nyenzo za asili zilizoanguka tu hukusanywa, na hakuna matawi, majani, au matunda yanapaswa kung'olewa kutoka kwa miti na vichaka.

Mtoto anaweza kugeuza kukusanya vifaa vya asili kwa ufundi kuwa mchezo wa kusisimua.

Mbinu zinazotumiwa katika kufanya kazi na watoto wa mwaka wa tano wa maisha

Mbinu kuu za kufundisha kubuni ni:

Mfano wa maonyesho na uchambuzi. Mwalimu anaonyesha watoto bidhaa iliyokamilishwa (daraja, kikapu, ndoo), anajadili nao sehemu gani kitu au muundo unajumuisha, ni nini kinachohitajika kwa utengenezaji wake, kuchambua sura, nyenzo, matumizi ya baadaye ya ufundi au jengo.
Mwalimu anaonyesha mchakato wa kutengeneza toy na kuijenga. Watoto lazima waone mlolongo wa vitendo vinavyopaswa kufanywa ili kupata matokeo yaliyohitajika.
Katika nusu ya pili ya mwaka, onyesho la kina linaweza kubadilishwa na onyesho la mtu binafsi, wengi shughuli ngumu pamoja na maelezo ya maneno, kwa kuwa watoto tayari wamekusanya uzoefu katika kuunda bidhaa ambazo shughuli zao zinategemea.
Taarifa ya tatizo na ufafanuzi wa masharti bila maandamano. Mbinu hii inaletwa ikiwa mada inayosomwa inategemea nyenzo zinazojulikana kwa watoto na bidhaa hiyo inafanywa kwa mlinganisho na kile kinachojulikana tayari, kwa mfano, baada ya kujenga kikombe kutoka kwa karatasi, ndoo hufanywa kulingana na muundo huo.
Uchambuzi wa hatua kwa hatua wa utendaji wa kazi wa watoto. Baada ya kukamilisha kila operesheni, unapaswa kuangalia ikiwa imefanywa kwa usahihi, ikiwa inafanana na sampuli, na, ikiwa ni lazima, makosa sahihi ambayo yanaweza kuathiri sana kuonekana na sura ya bidhaa iliyokamilishwa. Kwa mfano, ikiwa mtoto hakuweza kupanga kwa usahihi pande za mraba wakati wa kuinama, mwalimu anapaswa kutathmini jinsi itaharibika. ufundi uliokamilika, na umsaidie mbunifu mdogo kurekebisha kasoro. Watoto wanapaswa pia kufundishwa kuchambua ufundi, kulinganisha na mfano, kuondoa utofauti wao wenyewe, au kutafuta msaada kutoka kwa mwalimu.

Kwa kutumia mbinu hizi, mwalimu hufundisha watoto, akiwaongoza kupitia hatua zifuatazo za ujenzi:

Kulingana na sampuli au picha yake. Sampuli inaweza kuwa thabiti au inayojumuisha sehemu au sehemu za kibinafsi.
Kulingana na masharti. Inaletwa wakati watoto wamejua kazi kulingana na mfano vizuri.
Kwa kubuni. ngumu zaidi, lakini pia hatua ya kuvutia zaidi, kutoa wigo kwa ubunifu na mawazo. Inatambulishwa baada ya watoto kufaulu vizuri mbili za kwanza.

Kwa hivyo, unaweza kuona kwamba thamani inaongezeka kufikiri dhahania na uhuru katika utengenezaji wa bidhaa, watoto hujifunza uchaguzi wa bure, mbinu za jumla za bwana na kanuni za kubuni.

Madarasa ya ujenzi katika kikundi cha kati cha chekechea

Shughuli za elimu ya moja kwa moja (DEA) katika muundo ni muhimu katika mchakato wa kujifunza kwa sababu:

inaruhusu mwalimu kufanya kazi wakati huo huo na kikundi kizima cha watoto na kutimiza mahitaji fulani ya programu;
kukuza ustadi na uwezo kwa njia kamili na ya kimfumo;
kufuatilia kiwango cha ujuzi wa ujuzi wa kubuni kwa watoto na, ikiwa ni lazima, kufanya kazi ya mtu binafsi;
badilisha muundo na aina zingine za shughuli (kuchora, applique), ongeza na kusoma mashairi, vitendawili, kusikiliza muziki.

Muundo wa somo na mpango wa wakati

Madarasa (GCD) hufanyika katika kikundi cha kati mara 2 kwa mwezi, na wataalam wanaoongoza wanapendekeza kutoa somo moja kwa muundo wa kiufundi, na la pili kwa muundo wa kisanii, kubadilishana kazi na karatasi, vifaa vya asili na vilivyoboreshwa.

Muda wa takriban wa somo ni dakika 20, na lina hatua zifuatazo:

Sehemu ya shirika. Ufafanuzi wa mada na malengo ya shughuli. Inaweza kushauriwa kufanya mazoezi ya kisaikolojia ili kuunda usuli mzuri wa kihemko (dakika 1-2).
Sehemu kuu.
1. Kuhamasishwa kwa shughuli za kujenga (dakika 3–4).
2. Maonyesho na maelezo ya mwalimu (dak. 2–3).
3. Mazoezi ya viungo vya vidole au elimu ya viungo (dakika 1–2).
4. Kazi ya kujitegemea ya watoto (dakika 6–8).
Sehemu ya mwisho. Uchunguzi. majadiliano ya kazi, muhtasari (dakika 1–2).

Hali ya lazima kwa somo la mafanikio ni kazi ya awali na watoto. Katika matembezi, wakati wa safari kuzunguka jiji, mwalimu huvutia umakini wa watoto wa shule ya mapema kwa majengo, miundo ya usanifu ambayo iko katika jiji au jiji lao, huwafundisha kutambua sifa zao za tabia (ni sehemu gani zimeundwa, saizi gani, rangi. , nyenzo ambazo zinafanywa, ni nini kilichopambwa, kile ambacho hutumiwa).

Itakuwa nzuri sana ikiwa unaweza kuchunguza kazi ya wajenzi, kutengeneza uzio, kufunga na kuchora madawati katika hifadhi, nk. matokeo muhimu. Ulinganisho na shughuli za ubunifu za watu wazima utaongeza shauku ya watoto, kupanua upeo wao, na kutoa msukumo wa kucheza kile wanachokiona baada ya darasa.

Ili kupata watoto nia ya ujenzi, wanahitaji kuletwa kwa kazi ya wajenzi kwa undani iwezekanavyo.

Kabla ya kujenga vifaa (meli, ndege), inashauriwa kuchunguza picha za njama ambazo zitawapa watoto ufahamu wa kazi ya wajenzi wa ndege na wajenzi wa meli. Wakati wa kupanga ujenzi wa vikapu, vinyago, na fanicha kutoka kwa karatasi au taka, mwalimu hupanga uchunguzi na majadiliano ya vitu halisi, ikiwezekana. rangi tofauti, mfano, ukubwa.

Ikiwa itabidi utengeneze mtu wa miti au mhusika mwingine wa hadithi kutoka kwa nyenzo asili, kazi ya awali inaweza kufanywa kwa kutumia vipande vya katuni zinazolingana. Unaweza kujifunza mapema wimbo wa kuchekesha juu ya mbilikimo, hedgehog (kwenye mada ya somo lijalo) na uimbe katika sehemu ya utangulizi ya somo.

Kuhamasisha kuanza kwa darasa

Inajulikana kuwa motisha sahihi ni nusu ya mafanikio. Kozi na matokeo ya somo hutegemea jinsi mwalimu anavyowavutia watoto katika shughuli inayokuja. Wengi chaguzi nzuri hatua ya motisha ni:

Kuonekana kwa shujaa wa hadithi, mhusika kutoka kwa kazi ya fasihi inayopendwa, wageni wa msitu (wanyama) ambao huwauliza watoto kuwasaidia. Kwa mfano, hedgehog inahitaji kikapu cha kuokota apples, doll ya karatasi inahitaji samani mpya.
Kutengeneza mafumbo, kusoma mashairi, mashairi ya kitalu.
Wakati wa mshangao. Lazima hakika kubeba kitu kisicho cha kawaida, cha kushangaza. Kuonekana kwa kitu kizuri, cha kuvutia (kitambaa cha theluji cha mapambo na kung'aa, mfano wa ndege au meli, zawadi kutoka kwa shujaa wa hadithi) itakuwa sahihi hapa. Mshangao unapaswa kusababisha majibu ya kihisia kwa watoto na kuchochea ubunifu na mawazo. Itakuja kwa manufaa katika darasa la kubuni sanaa.
Hali ya shida. Atapewa sauti na shujaa wa hadithi, inaweza pia kuwa katika barua ya sauti au barua rahisi kutoka kwa mhusika (iliyoandaliwa na mwalimu). Kwa mfano, tumbili mwenye huzuni anakuja kwenye kundi hilo; Ili kumsaidia kuona familia yake, watoto wanaamua kujenga meli ambayo itavuka bahari. Au Spring hutuma barua kwa watoto kuwauliza watengeneze maua kama zawadi kwa mama na nyanya zao.
Mchezo wa didactic wa maudhui rahisi ("Watu hupanda nini?", "Nzi, wapanda farasi, wanaelea", "Wakazi wa misitu, watoto na wazazi", "Watoto hawa wanatoka tawi gani?", nk.).
Uchunguzi wa vielelezo, uchoraji, mazungumzo mafupi juu ya yaliyomo.

Tumbili huyu wa aina na mcheshi anaweza kuwahamasisha watoto kuunda meli ya kuvuka bahari.

Hatua ya kuhamasisha inapaswa kuunganishwa kimantiki na mada ya somo na wakati wa mwaka.

Ubunifu wa kiufundi na karatasi unafanywa katika chumba cha kikundi. Ufundi kutoka kwa nyenzo za asili hufanywa ndani ya nyumba katika chemchemi na vuli, na wakati wa baridi ujenzi unaweza kuchukuliwa nje na slide, mtu wa theluji, au ngome ya theluji inaweza kujengwa.

Jedwali: mifano ya mwanzo wa kuhamasisha kwa madarasa ya kubuni

Mada na mwandishi wa GCD	Yaliyomo kwenye kipande
Sehemu ya somo juu ya mada "Madaraja", mwandishi Kolomenskaya L.A.	Hali ya mchezo: mwalimu huleta sanduku nzuri na kukualika nadhani kilicho ndani yake. (Sikiliza mapendekezo ya watoto). Anauliza kitendawili: Nina sanduku Marafiki zangu wanaishi huko Wao ni tofauti sana Njano, nyekundu, Kijani na bluu Kila mtu ni wa kirafiki na mwenye nguvu. Wanapenda kukusanyika pamoja Na kugeuka kuwa majengo. (Cubes). V.: Je, ungependa kusikiliza hadithi ya hadithi kuhusu cubes? (Ndiyo). Nitakuambia, na wewe utanisaidia. Hadithi yenye kuonyesha: Mara moja Kubik aliingia msituni, Nilimkuta Brick pale, Maelezo yaliyounganishwa kwa mikono, Walikimbia kando ya njia. Na kuelekea - hop-hop - Brusok alikimbia hadi kwa marafiki zake. Na Brusok aliuliza kwa maelezo: "Umeona Silinda?" Mchemraba uligeuka upande: "Simfahamu Silinda" Na Brick alishangaa: “Amejiviringisha kuelekea kwetu? Kweli, sasa ni wakati wa kwenda, Tunahitaji kupata Prism. Nilimwona - bila kazi. Alikaa na Cone Kutembelea marafiki wa Plastin Na mchoro mkononi." Watoto hupata maumbo ya kijiometri yanayolingana na kuyataja. V.: Marafiki wengine walikusanyika Maumbo ya kijiometri kwenye bustani yako ya likizo unayopenda, njoo kwenye mto na usijue la kufanya. Juu ya meza nne zilizounganishwa pamoja kuna mto uliowekwa - ukanda wa karatasi ya bluu iliyofungwa kwenye pete kuna bustani (miti, madawati, swings, nk). Hali ya shida: jinsi ya kufika kwenye bustani, jinsi ya kuvuka mto? (Mapendekezo ya watoto: kwa mashua, kuogelea kuvuka, kujenga daraja). Mwalimu anawasifu kwa mapendekezo yao na anapendekeza kwamba ingekuwa bora kujenga daraja ili wakazi wote waingie kwenye bustani kupitia daraja linalodumu. Kuna chaguzi kadhaa za kujenga madaraja. Michoro inachambuliwa: ni nini kinachohitajika kujengwa kwanza, ni sehemu gani zinazohitajika wakati wa ujenzi.
Sehemu ya somo juu ya mada "Kennel ya Mbwa", mwandishi Suvorova L.A.	Kuna mchezo wa mpira unaoitwa "Nani Anaishi katika Nyumba Ipi". Watoto husimama kwenye duara wakitazamana na mwalimu. Mwalimu ana mpira mikononi mwake. V.: Jamani, nitarusha mpira na kumtaja mnyama au ndege. Na yule aliyeshika mpira anataja mahali mnyama huyu au ndege anaishi. Anapiga mpira: Fox (kwenye shimo), kunguru (kwenye kiota), squirrel (katika shimo), nk. Mchezo unachezwa mara kadhaa.
Sehemu ya somo juu ya mada "Lori", mwandishi Shtareva N.A.	Mwalimu huleta kwenye kikundi kifua kilicho na lori la kuchezea. V.: Guys, angalia nini kifua kizuri. Je, unataka kujua kuna nini? Kisha nadhani kitendawili: Si mnyama, si ndege, anayekimbia barabarani. Inaendesha, buzzes, motor hufanya kelele. Kuna mwili, cabin, na magurudumu manne. Hubeba mzigo mzito, Miujiza kama hiyo! V.: Sahihi. Hii ni lori (inachukua toy kutoka kifua). Kwa nini inaitwa hivyo? (Husafirisha mizigo mbalimbali). Hebu tuone lori limetuletea nini leo? (Takwimu tofauti). Ambayo? (Watoto hutaja baadhi ya takwimu kutoka kwenye vitalu vya Dienesh ambazo mwalimu anaonyesha). Sasa chukua takwimu moja kwa wakati na ukae kwenye kiti ambapo kuna picha inayoonyesha takwimu sawa. Umefanya vizuri, umeona ni sawa picha zinazohitajika(Mwalimu anakusanya vitalu vya moduli na picha). Angalia, mimi pia nina lori kwenye easel yangu. Wacha tujenge lori kama hilo! Na kuifanya iwe kubwa, tutaifanya kutoka kwa moduli. Wacha tuanze na chumba cha rubani. Je! ni umbo gani unahitajika kwa chumba cha rubani? (Mwalimu huwaita watoto moja kwa moja kuchagua takwimu inayotaka kutoka kwa moduli, na pamoja na watoto hufanya mfano wa lori). Hivi ndivyo lori letu lilivyokuwa kubwa na zuri. Linganisha - je, inaonekana kama gari lililoonyeshwa kwenye picha? Je, unapenda kupanda gari? (Majibu ya watoto). Kisha hebu sasa tupande gari na kucheza mchezo "Magari". Haraka kuchukua usukani katika mikono yako na kuanza injini. Wacha tusukuma matairi pamoja, Hebu tuingie kwenye magari pamoja. Tunasisitiza pedal na gari huenda kwa mbali. (Watoto, pamoja na mwalimu, hufanya harakati zilizotajwa katika shairi na "panda" kwa muziki "Tunaenda, tunakwenda, tunakwenda ..." katika kikundi). Simama, gari, simama, gari, Kuna taa ya trafiki barabarani (Mwalimu anaonyesha mpangilio wa taa ya trafiki). Nuru nyekundu iliwaka - Hii ina maana hakuna njia kwa ajili yetu. Njano - kuwa makini Na taa ya kijani imewashwa - Kwa hivyo njia imefunguliwa tena! Magari yote huenda kwenye kura ya maegesho, kwa viti kwenye meza, ambayo seti ya vitalu vya Dienesh na mchoro na picha ya lori huandaliwa kwa kila mtoto.

Jedwali: index ya kadi ya takriban ya shughuli kwa watoto wa mwaka wa tano wa maisha

Mwandishi	Khabibullina A.N., mwalimu wa Taasisi ya Elimu ya Tiba ya Berezka, Kogalym, Khanty-Mansi Autonomous Okrug.
Mwezi	Aina ya shughuli	Mandhari ya GCD	Kazi za GCD
Septemba		Uzio na ua	Zoezi la watoto katika nafasi ya kufunga kwa kupanga takwimu za mpango (mraba, pembetatu, mduara, mstatili); unganisha maoni juu ya sehemu kuu za ujenzi na sehemu za mbuni (mchemraba, matofali, block); fundisha kuelewa mtu mzima, fikiria, pata suluhisho zako mwenyewe.
Septemba		Carpet ya majani	Jifunze kufanya utungaji kutoka kwa majani ya vuli; kwa ubunifu kamilisha muundo na maelezo; kuendeleza mawazo na ubunifu.
Oktoba	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Nyumba, sheds	Zoezi la watoto katika uzio wa nafasi ndogo na matofali ya sahani imewekwa kwa wima na kwa usawa; kuendeleza uwezo wa kufanya sakafu; zoezi la kusimamia dhana za anga (mbele, nyuma, chini, juu, kushoto, kulia); fanya mazoezi ya kutofautisha na kutaja rangi; kuendeleza uhuru katika kutafuta mbinu za kubuni; kukuza mawasiliano ya kucheza.
Oktoba	Ujenzi wa karatasi	Magari	Mwalimu njia ya kukunja mraba kwa nusu, kuhakikisha kuwa pande na pembe zinalingana; kuendeleza jicho.
Novemba	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Terema	Kuendeleza ujuzi wa kubuni wa watoto; mazoezi katika ujenzi wa majengo ya kudumu na sakafu kwa kujenga mifano ya karatasi na matofali, kufanya sakafu kutoka kwa sahani na bodi, kujenga majengo kwenye sakafu, kupamba paa na maelezo mbalimbali; fanya mazoezi ya kutofautisha na kutaja maumbo ya msingi ya kijiometri na kivuli; kuendeleza mawazo, ubunifu, uwezo wa kujitegemea kufanya mlolongo wa vitendo, jumla, kulinganisha, kupata mambo ya kawaida na kuonyesha tofauti.
Novemba	Ujenzi kutoka kwa vifaa vya asili	Hedgehog	Wafundishe watoto kuona picha katika nyenzo asili; tumia plastiki kuweka sehemu salama; fanya ufundi kuwa nadhifu na thabiti.
Desemba	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Shule ya chekechea ya msitu	Jifunze kupanga nafasi kwa ajili ya ujenzi; panga shughuli, mfano; kubuni vitu mbalimbali samani; kuunganisha majengo yenye njama moja; kuhimiza kuundwa kwa matoleo mapya ya majengo tayari yaliyojulikana; kushiriki katika shughuli za pamoja; kukuza uwezo wa kujenga; kuunda mawazo kuhusu maumbo ya kijiometri; kuendeleza mawazo ya anga.
Desemba	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za taka	Toys za mti wa Krismasi	Jifunze kutengeneza vifaa vya kuchezea kutoka kwa vifaa anuwai; kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono; kukuza uwezo wa ubunifu.
Januari	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Malori	Wape watoto wazo la jumla la usafirishaji wa mizigo; zoezi katika muundo wake, katika kuchambua sampuli, katika kubadilisha miundo kulingana na hali fulani; toa wazo la sehemu ya ujenzi - silinda na mali zake (kwa kulinganisha na kizuizi); kufafanua mawazo ya watoto kuhusu maumbo ya kijiometri; kukuhimiza kupata masuluhisho yako mwenyewe; kukuza uwezo wa modeli za mpangilio.
Januari	Ujenzi wa karatasi	Mti wa Krismasi	Fanya mazoezi ya kurarua karatasi kando ya contour; fanya mazoezi ya kukunja mipira ya karatasi; kukuza ustadi wa kutunga picha kutoka kwa sehemu kwenye ndege.
Februari	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Madaraja	Wape watoto wazo la madaraja, madhumuni yao, muundo; fanya mazoezi ya kujenga madaraja; kuunganisha uwezo wa kujitegemea kuchagua maelezo muhimu kwa ukubwa, sura, rangi, na kuchanganya; tambulisha watoto kwa mtawala wa stencil (na maumbo ya kijiometri), fanya mazoezi ya kufanya kazi nayo, kulinganisha maumbo, kuonyesha kufanana kwao na tofauti.
Februari	Ujenzi wa karatasi	Kibanda cha mbwa	Endelea kufundisha watoto kukunja karatasi katikati; kazi kwa makini na gundi; kupamba ufundi na maelezo madogo.
Machi	Ujenzi kutoka kwa vifaa vya asili	Maua kwa mama na bibi	Wafundishe watoto kufanya nyimbo rahisi kutoka kwa vifaa vya asili; kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono; kuendeleza mawazo.
Machi	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Meli	Wape watoto wazo aina tofauti meli, kwamba muundo wao unategemea madhumuni yao ya kazi; kuleta kwa jumla: meli zote zina upinde, nyuma, chini, staha; uchambuzi wa mazoezi ya miundo, shughuli za kupanga; kuendeleza ujuzi wa kubuni; fanya mazoezi ya modeli ya kupanga, kutunga nzima kutoka kwa sehemu kulingana na mfano na muundo; kukuza uwezo wa uchambuzi wa kuona.
Aprili	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Ndege	Wape watoto wazo la ndege, aina zao, na utegemezi wa muundo wao kwa madhumuni yao; kwa muhtasari: ndege zote zina mbawa, cabin, cockpit, mkia, na gear ya kutua; fanya mazoezi katika kubuni ndege kulingana na mfano, kubadilisha picha kulingana na hali fulani, katika muundo wa mpangilio kwa kutumia michoro, kwa kuja na anuwai zako za majengo; kukuza uwezo wa kuelezea mlolongo wa ujenzi wa sehemu kuu, kutofautisha na kutaja maumbo ya kijiometri, sababu, na kutoa hitimisho huru.
Aprili	Ujenzi wa karatasi	Kikapu	Kuimarisha uwezo wa kukunja mraba kwa nusu; kufanya kupunguzwa, kuunganisha na gundi yao.
Mei	Ujenzi kutoka kwa nyenzo za ujenzi	Ujenzi kulingana na kuchora	Jifunze kuamua mlolongo; chagua nyenzo; ratibu matendo yako na matendo ya wenzako.
Mei	Ujenzi kutoka kwa vifaa vya asili	Nyuki	Endelea kujifunza kuunda picha zinazojulikana kwa kutumia vifaa vya asili; kuendeleza mawazo; kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono.
Nukuu kutoka: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Nyumba ya sanaa ya picha: michoro na majengo yaliyokamilishwa kutoka kwa vifaa vya ujenzi

Kwa kujenga madaraja, watoto wanafahamu dhana ya usawa Mashua ni mojawapo ya takwimu maarufu wakati wa kufanya kazi na nyenzo za ujenzi ni muundo usio na utulivu . Wakati wa kujenga daraja kuvuka "mto", mtoto anapaswa kuzingatia ukubwa wa vifaa vya boti, unaweza kufanya lori, lakini hutaweza kuihamisha kutoka sehemu hadi mahali aina ya matao na minara Kwa kuchanganya majengo ya watu kadhaa, unaweza kupata utungaji tayari-made

Mbinu ya mtu binafsi darasani

Katika madarasa ya kubuni kiufundi, inaruhusiwa kutoa kazi za ngazi mbalimbali ikiwa watoto wanafanya kazi kwa jozi, 4 kwenye meza moja, kujenga muundo wa kawaida. Kisha yule anayeweza kufanya sehemu yake ya kazi mapema anaweza kusaidia wengine au kufanya vitendo vingine zaidi ya mpango uliopangwa (chagua na usakinishe. maelezo ya ziada mapambo, kujenga jengo dogo karibu na moja kuu, ikiwa kuna vifaa vya kushoto).

Madarasa ya sanaa kwa kawaida huhusisha watoto wote wanaofanya ufundi sawa, lakini watoto wanaofanya kazi wanaweza kuchoka ikiwa watamaliza kazi mapema. Mwalimu anapaswa kuwa na chaguo kadhaa juu ya jinsi ya kuweka mtoto kama huyo: kumpa kufanya ufundi mwingine rahisi juu ya mada ya madarasa ya awali, kumpa fursa ya kupamba kazi na maelezo fulani kwa mapenzi (gundi au kuchora kitu). Inawezekana kwamba mtoto, akiwa amemaliza ufundi kabla ya wengine, atataka tu kuiangalia au kucheza nayo kimya kimya;

Wakati mwingine mtoto anataka kupamba ufundi wake na maelezo maalum, na wakati mwingine anataka tu kucheza nayo

Upendeleo wa kibinafsi wa watoto unapaswa pia kuzingatiwa wakati wa kuchagua vifaa vya ufundi. Watoto tayari wana rangi zao zinazopenda na mambo ya mapambo, kwa hiyo ni thamani ya kuwapa haki ya kuchagua. Mtu atataka kufanya kikapu cha njano na kupamba maua ya pink, wakati watu wengine wanapenda msingi wa bluu na berries nyekundu kwa ajili ya mapambo.

Daima ni muhimu kuandaa vipengele kadhaa vya mapambo kuliko inavyotakiwa kwa kikundi, na kutofautiana (ikiwa ni maua, basi ya usanidi tofauti, ikiwa uyoga, basi wa aina tofauti).

Mapambo na ukubwa wa ufundi

Mapambo ya ufundi - hatua muhimu katika maendeleo ya ladha ya uzuri ya mtoto na mtazamo wa ulimwengu. Inahitajika kumpa mtoto wa shule ya mapema uhuru na chaguo iwezekanavyo katika suala hili, kwa hivyo tutainua mtu anayefanya kazi, anayefikiria, anayeweza kufanya maamuzi yake mwenyewe na kutetea maoni yake. Aidha, kufundisha watoto jinsi ya kupamba bidhaa za kumaliza, mwalimu huendeleza ndani yao hisia ya ulinganifu na uwiano wa sehemu, hufundisha mchanganyiko wa usawa maua.

Ili kupamba ufundi wa karatasi, unaweza kutumia michoro na kalamu za kujisikia-ncha au penseli za wax; Vikapu, ndoo, nyumba, nk zinaweza kupambwa kwa appliques zilizofanywa kwa kitambaa au lace braid. Shanga na sequins zinaweza kushikamana kwa urahisi na ufundi ambao plastiki ilitumiwa. Mabaki ya uzi, mirija ya kung'olewa, vifungo, corks, vipande vya mica, majani, moss, mimea kavu na masikio ya mahindi - yote haya yanaweza pia kutumika kama nyongeza ya kuunda picha kamili ya kisanii, mfano kamili wa wazo. .

Hata mahindi kwenye cob yanaweza kutumika kama msingi wa ufundi wa kufurahisha.

Ufundi uliotengenezwa kwa karatasi na nyenzo zilizoboreshwa hazipaswi kutengenezwa kuwa kubwa sana na kubwa, inapaswa kuwa vizuri kwa mtoto kuzishika, kuzicheza na kuzitumia. Majengo yaliyofanywa kutoka kwa cubes na vitalu lazima yanahusiana kwa ukubwa na kazi iliyokusudiwa (tunajenga daraja kwa upana wa kutosha kwa gari kubwa kupita, tunafanya meli ya ukubwa kwamba toys zote zinazotaka kusafiri zinaweza kuingia ndani yake).

Video: somo kwenye muundo wa karatasi katika kikundi cha kati

Video: somo la ujenzi wa Lego katika kikundi cha kati

Vipengele vya kufanya somo la wazi la kubuni

Katika somo la wazi juu ya shughuli za mfano za kujenga, mambo yafuatayo yanapaswa kuzingatiwa:

Umuhimu wa mada ya somo (ikiwa inaonyesha mada ya elimu ya kibinafsi ya mwalimu au shida ambayo timu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema inashughulikia).
Matumizi ya mbinu za ubunifu, nyenzo za didactic, vifaa. Hizi zinaweza kuwa vitalu vya Dienesh, vifaa visivyo vya kawaida (masanduku, corks, pasta, sahani za plastiki). Ni muhimu kwa wenzake walioalikwa kwenye somo kuona kitu kipya na cha kuvutia kwao wenyewe, ambacho kinachangia ukuaji wao wa kitaaluma na uboreshaji wa kibinafsi.

Wakati wa kuandaa somo, mwalimu anapaswa:

Fikiria malengo, malengo, mbinu na mbinu zitakazotumika katika maonyesho ya GCD.
Fanya muhtasari wa kina unaoonyesha aina zote za shughuli, michezo inayotumika, kazi za fasihi, aina ndogo za ngano, nk, pamoja na maoni yao na majibu iwezekanavyo kutoka kwa watoto.
Kuhesabu matokeo yanayotarajiwa, matatizo iwezekanavyo na njia za kuwaondoa (watoto wanaweza kuchanganyikiwa mbele ya wageni, kusita kujibu, unahitaji kuwa tayari kwa hili, kumtia moyo mtoto, kuuliza swali linaloongoza).
Kuandaa mazoezi ya vidole na elimu ya kimwili.
Panga maonyesho na nyenzo za vitini ili iwe rahisi kwa watoto kuzitumia na zionekane wazi.
Fikiria juu ya shirika la nafasi: wapi kukaa watoto, ambapo wageni ni ili wasiwasumbue watoto (ni bora kuwaweka walioalikwa nyuma ya migongo ya wanafunzi walioketi), jinsi ya kupanga vifaa vikubwa; wapi kunyongwa bodi ya media titika ikiwa inatumiwa.
Wajulishe wazazi wako siku chache kabla ya darasa. Tayarisha watoto, waambie kwamba watakuwa na wageni, walimu kutoka kwa chekechea nyingine, ambao wataona jinsi watoto wanaweza kufanya kazi na kuweka ujenzi.
Andaa hotuba ukieleza wenzako malengo na madhumuni ya somo, na mbinu za kuyafanikisha.

Nini cha kufanya:

Fanya mazoezi ya kuchosha. Ni bora kuvunja GCD nzima katika sehemu kabla ya wakati na kuitumia katika aina tofauti za shughuli, ama mchezo wa didactic au somo la elimu ya kimwili. Kisha somo halitaonekana kuwa la kushangaza na la bandia.
Ongeza muda wa somo zaidi ya kawaida. Ikiwa shughuli ya elimu imepangwa kwa kuunganishwa kwa maeneo tofauti ya elimu, basi inaweza kupanuliwa kwa dakika 5-6.
Fanya zaidi ya moja darasa wazi kwa siku. Watoto na mwalimu wanapaswa kupumzika na kupunguza mkazo. Baada ya kubaki kwenye kikundi baada ya wenzake kuondoka, mwalimu kwa mara nyingine tena anawasifu watoto na anakumbuka wakati mzuri wa somo. Hii husaidia kuanzisha urafiki wa kihisia na husaidia watoto kupata kuridhika kutokana na yale ambayo wametimiza, kwa sababu pia walihisi kuwajibika na wasiwasi.
Kuwapa watoto mzigo zaidi wa kazi au kuwapa aina za kazi zisizofaa umri, kutaka "kushangaza" wageni. Watoto lazima wafanye vitendo na kupata maarifa ambayo wanapewa katika somo la kawaida.
Pakia shughuli nyingi kwa vielelezo vya rangi, madoido na mapambo ya gharama kubwa. Watu huja kwenye maonyesho ya wazi ili kuona na kujifunza kutokana na uzoefu ambao wanaweza kutumia katika kazi zao.
Katika kesi ya kutofaulu, jitese kwa kujikosoa. Kushindwa yoyote huleta msukumo wa kusonga mbele.

Wenzake lazima pia wawe sahihi na wamtendee mwalimu kwa ufahamu, kwa kuwa kwake maonyesho ya wazi ni wajibu mkubwa na mzigo wa neva.

Jedwali: mfano wa muhtasari wa somo la kubuni wazi katika kikundi cha kati

Mwandishi	Mavlyutova G.Ya., mwalimu, MBDOU Kindergarten No. 6 "Vasilyok", Kuvandyk wilaya ya mijini, mkoa wa Orenburg
Somo	"Nyumba kwenye Mitaa ya Jiji"
Hatua ya GCD	Yaliyomo kwenye jukwaa
Kazi za GCD	Kielimu: kuendelea kuimarisha ujuzi wa watoto wa ujenzi wa majengo na nyumba zilizo na dari; jifunze kutambua sehemu kuu (kuta, msingi, paa); kutofautisha na kutaja majina ya sehemu: prism, silinda, koni, block, sahani; chagua sehemu zinazohitajika kwa ajili ya ujenzi; jifunze kuchambua mfano wa kumaliza wa nyumba; fundisha kuchunguza ulinganifu na uwiano; endelea kujifunza jinsi ya kuunda kulingana na mchoro, fanya mazoezi ya kupanga sehemu; kuunganisha maarifa kuhusu alama za barabarani na sheria za maadili katika mitaa ya jiji. Kielimu: kuendeleza kufikiri kimawazo na mawazo; kukuza mpango wa ubunifu, kumbukumbu ya kuona na umakini, ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kufanya kazi katika kikundi cha rika; kuendeleza ujuzi wa kubuni wa watoto; Kielimu: kukuza shauku ya watoto katika kazi ya kujitegemea; kuhimiza watoto kutafuta shughuli; kulima bidii na upendo wa ubunifu katika mchakato wa kubuni; kuunda mtazamo wa heshima na kujali kwa uzuri wa ulimwengu unaowazunguka.
Vifaa na nyenzo	Picha na michoro inayoonyesha majengo kulingana na idadi ya watoto katika kikundi, bodi ya sumaku, sumaku za rangi nyingi, vifaa vya ujenzi, kadi zilizo na michoro ya jengo, nyenzo za ziada (miti, ishara za barabara), tiles za kadibodi kwa kutafakari, projector, laptop, USB flash drive na video ya muziki na picha.
Kazi ya awali	Ujenzi wa majengo ya makazi na ya umma. Mazungumzo kuhusu kazi ya mjenzi. Tazama slaidi "Nyumba tofauti". Mazungumzo ya mtu binafsi juu ya mada: "Majengo na miundo ya jiji." Kazi ya mtu binafsi: ujenzi kulingana na michoro.
Sehemu ya shirika	KATIKA.: Habari za asubuhi, Jamani! Nimefurahi kukuona tena mrembo, mwenye afya, na macho ya fadhili. Wanatusubiri leo michezo ya kusisimua na mambo mengine mengi ya kuvutia. Hebu tuseme hello kwanza. Mchezo wa mawasiliano na gymnastics ya kuelezea "Habari" (kulingana na M. Kartushina). Habari, mitende! (Watoto hunyoosha mikono yao na kuinua mikono juu.) Piga makofi-piga makofi! (3 makofi.) Habari za miguu! (Masika.) Juu-juu-juu! (Wanapiga miguu yao.) Habari za mashavu! (Piga mashavu na mitende.) Mashavu ya chubby! (Harakati za mviringo na ngumi kwenye mashavu.) Plop-plop-plop! (Piga mashavu kidogo mara 3.) Habari sponji! (Wanatikisa kichwa kushoto na kulia.) Smack-Smack-Smack! (Piga midomo mara 3.) Hello, meno! (Wanatikisa kichwa kushoto na kulia.) Bofya-bofya-bofya! (Bonyeza meno yao mara 3.) Hello, pua yangu! (Piga pua kwa kiganja.) Beep-beep-beep! (Bonyeza kwenye pua kidole cha shahada.) Habari, wageni! (Panua mikono yao mbele, mikono juu.) Habari! (Kupunga mkono.) Uamuzi wa hali ya kisaikolojia ya watoto. V.: Sasa kaa chini kwa raha zaidi kwenye mkeka. Chagua kila picha unayopenda na ueleze kwa nini uliichagua. Watoto huonyeshwa kadi na picha za jua, wingu, jua nyuma ya wingu, umeme, mvua. Majibu ya watoto. V.: Sawa, lakini unataka jua liwe karibu nawe kila wakati, ili usiwe na huzuni na usigombane? Na kwa hili, tabasamu zaidi, fanya mambo ya kuvutia na tafadhali kila mmoja. Baada ya yote, kila tabasamu ni jua kidogo, ambayo itakufanya uhisi joto, mwanga na furaha, furaha. Wacha tuonyeshe jinsi watu wadogo wanavyofurahi. Mchezo wa vidole "Merry Men" (Watoto husimama kwa jozi na kufanya vitendo kwa mujibu wa maandishi). Watu wenye furaha walikimbia nyuma ya mto. Tuliruka, tukaruka, tukasalimia jua. Tulipanda kwenye daraja na kugonga msumari. Nyundo zinagonga: t-t-t, t-t-t. Ni kelele gani hizo, ni ngurumo gani hiyo? Tutapiga na shoka: d-d-d, d-d-d. Tulitabasamu, tukawa marafiki na kukumbatiana.
Sehemu kuu	V.: Watu wacheshi kama nini! Na kila mtu ana nyumba yake mwenyewe, ambapo wanapendwa, wanakaribishwa, na wote wanaishi kama familia moja. Wanyama wana nyumba, hata wadudu. Hebu tuone nani ana nyumba gani. Mchezo wa didactic "Nani ana nyumba gani." Uwasilishaji wa media anuwai. Slaidi nambari 1. V.: Angalia jinsi chungu na nyuki wanavyobeba nyenzo za ujenzi. Labda tunaweza pia kujaribu kubeba vijiti bila mikono? Mchezo wa majaribio "Kubonyeza mdomo wako wa juu kwenye pua yako, tunabeba mirija ya vijiti." Swali: Nyumba ya watu inaonekanaje, inajumuisha sehemu gani? (Kutoka msingi, kuta, madirisha, sakafu, paa). Ni sehemu gani zinahitajika kujenga nyumba? (Matofali, cubes, sahani). Wacha tuone kwenye skrini. Slaidi nambari 2. Midia anuwai inayoonyesha jinsi maumbo ya kijiometri yalivyogeuka kuwa sehemu za ujenzi. Swali: Uliweka tofali upande gani? (Kwenye ukingo mwembamba mrefu). Je, watu wanafanya kazi gani katika ujenzi? (mpiga matofali, mchoraji, mpako, mwendeshaji kreni). Je, unataka kujenga nyumba? (Majibu ya watoto. Kisha wanavaa sare zao: helmeti, aprons, sleeves). Fuata sheria za usalama. Sitisha ya muziki yenye nguvu "Nataka kujenga nyumba." Swali: Je, unafikiri unaweza kuweka nyumba yako popote unapotaka? (Hapana). Utaonyeshwa maeneo maalum na eneo. Sasa kila mtu atachukua nambari ya tovuti na mchoro wa ujenzi wa baadaye na kupata tovuti yao wenyewe. Niambie, Emil, kuhusu mchoro wako. (Hadithi ya mtoto). Twende kazi. Fanya majengo imara na imara. Kazi ya kujitegemea watoto kulingana na mpango.
Sehemu ya mwisho	V.: Tumemaliza ujenzi. Wakati kuna nyumba nyingi, tunaitaje? (Mtaani). Je, kama mtaa huu ni mrefu sana? (Avenue). Je, njia hii unaweza kuiitaje? (Prospekt Mira, Watoto). Utavukaje barabara? (Kwenye kivuko cha watembea kwa miguu). Ikiwa una ishara, weka mahali ambapo ishara inapaswa kuwa. Nini cha kutafuta wakati wa kuvuka barabara? (Kwenye taa ya trafiki). Tutaweka wapi taa ya trafiki? Ishara hii ni nini? ("Makini, watoto!"). Tunapaswa kuweka ishara kama hiyo karibu na jengo gani? (Karibu na shule, chekechea). Ili kuifanya iwe nzuri kila wakati mitaani, karibu na nyumba, unapaswa kufanya nini? (Panda maua, usitupe kwenye yadi). Tafakari. V.: Guys, mlijaribu sana leo, mlifanya bora mlivyoweza. Asante kwa bidii yako. Umewafurahisha watu na wakaazi sana na kazi yako. Daima kuna njia ndogo ambayo inakuongoza ndani ya nyumba. Ikiwa ulipenda aina hii ya kazi leo, weka tile ya kijani ikiwa kitu hakikufanyia kazi, kitu hakikufanya kazi, weka tile nyekundu. Wakazi watahamia hivi karibuni katika nyumba hizi. Kutakuwa na karamu ya kufurahisha nyumba, likizo. Wacha tufanye fataki za sherehe. (Mapovu ya sabuni).

Uchambuzi wa somo na utambuzi wa ustadi wa muundo wa watoto katika kikundi cha kati

Baada ya kila somo, uchambuzi unafanywa. Watoto hushiriki maoni yao: ni nini kiliwavutia kufanya, ni nini kilikuwa rahisi, na nini kilisababisha ugumu. Mwalimu anatoa tathmini nzuri ya kazi kwa ujumla na anasifu bidhaa zilizofanikiwa zaidi, za asili. Maoni juu ya makosa na mapungufu yanapaswa kufanywa kwa ujumla, bila kutaja majina, kwani watoto wa umri huu wanaona ukosoaji kwa uchungu sana.

Mwalimu lazima ajichambue somo na afikie hitimisho ili kuboresha kazi inayofuata. Kitu chochote ambacho kilishindikana, kilisababisha ugumu au hakikuwa wazi kwa watoto kinahitaji kusoma kwa uangalifu na masomo ya kibinafsi na watoto.

Mara mbili kwa mwaka, ujuzi na uwezo wa watoto hugunduliwa, kuchora chati ya uchunguzi. Kazi hii pia itasaidia mwalimu kuboresha ujifunzaji wa watoto kubuni.

Jedwali: mfano wa kadi ya uchunguzi

Ujenzi kama mada ya kujielimisha kwa mwalimu

Ikiwa shughuli ya kujenga-mfano wa watoto iko karibu na mwalimu, na anataka kukuza ujuzi na ujuzi wake katika mwelekeo huu, basi ujenzi unaweza kuwa mada ya elimu ya kibinafsi.

Kazi ya mwalimu juu ya maendeleo yake ya kitaaluma itafanyika katika maeneo yafuatayo:
Kusoma teknolojia za ubunifu, kutumia nyenzo zisizo za kitamaduni kutengeneza ufundi wenyewe na kupamba.
Utafiti na uchambuzi wa programu za elimu ya jumla zilizopendekezwa. Kusoma habari fasihi ya mbinu
juu ya mada. Kushiriki katika vyama vya mbinu
, kutembelea matukio ya wazi katika ngazi ya jiji na shule ya mapema.
Kushiriki katika maonyesho ya mada, semina, madarasa ya bwana.
Kutafiti uwezo wa watoto katika eneo hili, kuchochea utafutaji wao na shughuli za majaribio.

Kufanya madarasa ya muundo na uchambuzi wao kamili, wa kina utamsaidia mwalimu kufanya kazi yake na watoto wa shule ya mapema kuwa yenye tija zaidi, na kwa watoto, mwalimu ambaye ana shauku ya kubuni atakuza uwezo wa ubunifu na kisanii, na vile vile utengenezaji wa wavumbuzi wa siku zijazo, wasanifu, na mafundi.

Ramani ya kiteknolojia GCD maendeleo ya utambuzi(kubuni)

Somo: "Katika kutafuta maua ya kwanza ya chemchemi"
Lengo: kuendeleza ujuzi wa watoto katika kufanya kazi na seti ya ujenzi inayoweza kubadilishwa "TIKO" kwa kutumia kadi kamili.
Kazi:
Kielimu:
1. Kuimarisha mawazo ya watoto kuhusu maua ya spring (theluji).
2. Jifunze kusherehekea sifa za tabia muundo wa maua.
3. Kurekebisha alama ndani ya 5.
4. Kuboresha aina ya mazungumzo ya mazungumzo, kuhimiza majaribio ya kueleza mtazamo wa mtu;
5. Kuimarisha uwezo wa kutambua sehemu kuu na maelezo ya tabia ya miundo (sura, ukubwa);
Kielimu:
1. Kuendeleza maslahi katika asili, mwitikio wa kihisia.
2. Kuendeleza uwezo wa kutenda kulingana na algorithm kulingana na mpango kamili;
3. Kuendeleza uwezo wa kutenda kulingana na maagizo ya maneno;
Kielimu:
1. Kukuza kazi ngumu, mtazamo wa dhamiri na uwajibikaji kuelekea kazi iliyofanywa.
Kuza uwezo wa kushirikiana na watoto wengine na kumaliza kile wanachoanzisha.
Sehemu za elimu zilizojumuishwa: utambuzi, hotuba, kijamii - kimawasiliano, ukuaji wa mwili na kisanii.
Vifaa: Vifaa: uwasilishaji wa media titika, usindikizaji wa muziki "sauti za msitu wa chemchemi", mjenzi wa TIKO "Mipira" (kwa mwalimu kuunda kikapu), kadi za mtu binafsi - michoro ya takwimu kamili ya mpango "Snowdrop", "TIKO" mjenzi - mwotaji - seti 1 kwa mbili. watoto.

Maendeleo ya somo:

Mwalimu: Angalia, nyie, wageni wamekuja kwetu, wacha tuwasalimie pia.
Tunasimama kwenye duara na watoto na kusema:
Habari mkono wa kulia
(nyoosha mbele)
Habari mkono wa kushoto
(tunashikilia nyingine)
Habari rafiki
(tunamshika jirani yetu kwa mkono mmoja),
Habari rafiki
(chukua mwingine)
Hello, hello mduara wa kirafiki (tunatikisa mikono yetu).
Tunasimama mkono kwa mkono, pamoja sisi ni Ribbon kubwa,
Tunaweza kuwa ndogo
(tunachuchumaa)
Je, tunaweza kuwa wakubwa?
(amka)
Lakini hakuna mtu atakayekuwa peke yake
(unganisha katikati).
(Mtoto wa dubu anaonekana kwenye skrini kwenye meadow ya chemchemi)
Mwalimu: Watoto, tazama, huyu ni nani?
Watoto: Teddy dubu.
Mwalimu: Alifikaje kwetu? Dubu ni mnyama wa porini na anaishi wapi ... (msituni)?
Mwalimu: Dubu mdogo, kwa nini ulikuja kwetu? (dubu mdogo anasema: "Nilizaliwa msimu huu wa baridi na hivi karibuni nilitoka kwenye shimo na mama yangu. Bado kuna theluji msituni, na ndege wanaimba kuhusu aina fulani ya spring, kuhusu maua. Lakini sijui." sijui ni nini.")

Mwalimu: Jamani, hebu tuambie dubu mdogo kuhusu majira ya kuchipua? Ili kufanya hivyo tunahitaji kwenda msitu wa spring. Je, unakubali? Je! unajua jinsi ya kuishi msituni? Niambie.
Watoto: Huwezi kufanya kelele msituni, kuvunja matawi, au kutupa takataka.
Basi twende!
Kwa muziki "sauti za msitu wa chemchemi", watoto hufanya mazoezi ya gari "Barabara!":
Tunatembea kwenye msitu wa spring
Tunainua miguu yetu juu
(tembea kwa mwendo wa kuandamana).
Kukanyaga kwa miguu
Kwenye njia iliyonyooka
(tembea kwa kukanyaga).
Kando ya njia nyembamba
Miguu ndogo itatembea
(tembea kwa vidole).
Walikimbia baada ya kila mmoja.
Walikimbia kwenye msitu wa chemchemi
(kukimbia kwa vidole).
Mwalimu: Hapa tuko msituni! (Picha "Spring in the Forest" ilionekana kwenye skrini.)
Mwalimu: Ni wakati gani wa mwaka unaonyeshwa kwenye picha? Kwa nini umeamua hivi?
Mwalimu: Guys, angalia, pia kuna bahasha hapa, (bahasha inaonekana kwenye uwazi, na kuna kitendawili ndani yake) na kuna kitendawili ndani yake:
Ya kwanza kabisa, nyembamba zaidi
Kuna maua yenye jina la zabuni.
Kama tone la sauti la hello,
Inaitwa ... (theluji).
(picha ya theluji inaonekana kwenye skrini.)
Mwalimu: Jamani, ni nini hiki ambacho kimeonekana katika uwazi wetu?
Watoto: Maua.
Kwa nini unafikiri hili ni maua?
Watoto: ina shina, maua, majani.
Mwalimu: Hiyo ni kweli, ni maua, na jina lake ni "Matone ya theluji". Unafikiri ni kwa nini ua hili liliitwa "theluji"?
Watoto: Kwa sababu inakua kutoka chini ya theluji - "chini ya theluji-nick", mmea huu mdogo unaweza kuhimili hata baridi ya digrii kumi.
(Mtoto wa dubu anaonekana kwenye skrini kwenye msitu wa chemchemi na kusema maneno: "Je! maua mazuri. Nataka kuwatengenezea shada la maua na kumpa mama yangu")
Mwalimu: Unazungumza nini, dubu mdogo, huwezi kuwararua. Hebu tuambie kuhusu hilo. (mtoto anasoma shairi)
Mtoto:
Ikiwa unachukua maua,
Ikiwa nitachuma maua,
Ikiwa kila kitu: mimi na wewe,
Ikiwa tunachukua maua,
Usafishaji wote utakuwa tupu
Na hakutakuwa na uzuri.
Mwalimu: Watoto, dubu mdogo atafanya vizuri ikiwa anachukua maua kwa bouquet?
Mwalimu: Hiyo ni, dubu mdogo, sasa unajua kwa nini huwezi kuchukua maua. (Dubu mdogo anajibu: "Ninaelewa kila kitu!")
Mwalimu: dubu mdogo, kwa nini una huzuni? (dubu mdogo anajibu "Nilitaka kumfurahisha mama yangu, lakini sasa atakuwa amekasirika")
Mwalimu: Usifadhaike, sasa mimi na watoto tutageuka kuwa maua, na utuangalie.
Sitisha ya nguvu "Kuchaji maua"
Ua huambia ua: “Chukua jani lako.
watoto huinua na kupunguza mikono yao.
Nenda nje kwenye njia na ugonge mguu wako
watoto hutembea mahali, wakiinua magoti yao juu,
Tikisa kichwa chako na salamu jua asubuhi.
mzunguko wa kichwa
Tilt shina kidogo - hii ni malipo kwa maua.
Pindisha torso kwa pande
Sasa osha kwa umande, utikise na utulie.
kupeana mikono
Hatimaye tayari kusalimia siku kwa utukufu wake wote.
(baada ya mchezo dubu mdogo anasema "wanaume, ni maua gani mazuri, wacha nikupe mama yangu")
Mwalimu: Dubu mdogo, hebu tuwaulize watoto jinsi ya kukusaidia?
Mwalimu: Sawa, wacha tutengeneze ya kwanza maua ya spring Kwa msaada wa mtengenezaji, dubu mdogo ataweza kuweka maua ya kwanza ya spring kwa ajili yake mwenyewe na kumpa mama yake.
(Mchoro kamili wa picha ya "Theluji" inaonekana kwenye skrini. Watoto husimama katika nusu duara karibu na skrini na kutamka maelezo yanayounda ua)

Mwalimu: Angalia kwa makini mchoro ili kuona ni sehemu gani unahitaji kwa ajili ya ujenzi.
Watoto: pembetatu kubwa na ndogo, mraba, hexagon, mstatili
Mwalimu: Jamani, hebu tuhesabu sehemu ambazo tutahitaji. Hesabu pembetatu ndogo, mistatili? Je, kuna pembetatu na mistatili ngapi kwa jumla?
Watoto: 1 pembetatu, 2,3, 4, jumla ya pembetatu 4 ndogo. Mstatili 1, mistatili 2, 2 kwa jumla.
(Waalike watoto kuketi kwenye meza. Kwenye meza ya kila mtoto kuna michoro kamili ya tone la theluji)
Mwalimu: Umefanya vizuri, kila kitu ni sawa. Ninakupendekeza ukae kwenye meza. Kwenye meza kila mmoja wenu ana mchoro wa picha ya "Theluji", na maelezo ya mbuni. Nakushauri uende kazini.
Mwalimu: Kubwa! Una maua mazuri sana. Angalia, nina kikapu cha maua haya (kikapu pia kinakusanywa kutoka kwa mtengenezaji wa "TIKO" Shara), inahitajika ili mtoto wa dubu achukue maua ya kwanza ya spring ambayo ulifanya nyumbani na kumpa mama yake. (Watoto hukusanya maua kwenye kikapu na kuwapa teddy bear). Safari yetu katika msitu wa chemchemi inakaribia mwisho. Tunahitaji kusema kwaheri kwa mgeni wetu na kurudi kwenye shule ya chekechea. Na ili warudi kwetu, tunahitaji kusema maneno ya uchawi:
Tunatoka msituni
Tunainua miguu yetu juu
(tembea kwa mwendo wa kuandamana).
Kukanyaga kwa miguu
Kwenye njia iliyonyooka
(tembea kwa kukanyaga).
Kando ya njia nyembamba
Miguu ndogo itatembea
(tembea kwa vidole).
Walikimbia baada ya kila mmoja.
Na tukakimbilia chekechea
(kukimbia kwa vidole).
Hapa tumerudi. Watoto, niambie, ulipenda safari yetu?
Mwalimu: Jamani tuambieni nani alikuja kututembelea? Tulienda wapi? Uliipenda msituni? Je! ni maua gani ya kwanza ya chemchemi tuliyozungumza, na kwa nini inaitwa hivyo, theluji? Watoto, tulibuni nini leo, na kutoka kwa nani? Ulitumia sehemu gani? Tutasafiri tena?
Mwalimu: Jamani, tazama, mtoto wa dubu alituachia kitabu kuhusu maua kama zawadi, ili tuweze kujifunza zaidi kuhusu matone ya theluji na maua mengine ya kwanza ya masika.

Muhtasari wa tukio shughuli za elimu katika kikundi cha kati kwenye mada "Spring"

Alymova Marina Aleksandrovna, mwalimu wa MBDOU "Kindergarten" aina ya pamoja Nambari 334", g.o. Samara

Maelezo ya nyenzo: Ninakupa muhtasari wa shughuli za kielimu kwa watoto wa kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5) kwenye mada "Spring". Nyenzo hii itakuwa na manufaa kwa walimu wa shule za kati. Vidokezo vilivyo na eneo la kipaumbele "Mawasiliano".

Lengo: kuendeleza uwezo wa watoto kutambua na kutaja msimu, kuonyesha ishara za spring.

Kazi:
Panua uelewa wa watoto wa mabadiliko gani katika asili hutokea katika chemchemi.
Jizoeze kuunda maneno yenye kiambishi cha kupunguza.
Kukuza upendo wa asili kwa watoto.
Kukuza hotuba ya mazungumzo na umakini wa kusikia.
Kukidhi udadisi wa watoto kupitia hali za kucheza.
Kuendeleza uwezo wa kubuni.
Anzisha mawazo ya ubunifu.

Nyenzo na vifaa: cubes, flannelgraph na maelezo, mpira, vifaa vya maandishi (kadibodi, karatasi ya rangi na maelezo ya theluji ya rangi, mkasi, gundi).

Kazi ya awali: kuangalia picha kuhusu spring; mazungumzo juu ya mabadiliko gani katika asili hufanyika katika chemchemi; kuandaa hadithi za maelezo kutoka kwa picha; kusoma hadithi za uwongo: "Spring" na A.N. Tolstoy, "Spring Imekuja" na L.N. Tolstoy, mashairi kuhusu spring; kubahatisha vitendawili kwenye mada "Spring"; mchezo wa didactic"Nadhani wakati wa mwaka."

Njia za kuandaa shughuli za watoto:
1.Mawasiliano
- Mchezo wa hotuba "Iite kwa fadhili"
-Mazungumzo kuhusu chemchemi, ishara zake

2.Utambuzi na utafiti
- "Hii ni chemchemi mbaya, kuna kitu kibaya hapa"
- Ujenzi kutoka kwa cubes "Jua"

3.Mota
- Somo la elimu ya mwili "Kofi-kofi-kofi"

4.Inayozalisha
- Uzalishaji wa bidhaa za ubunifu za watoto "Snowdrop kwa Mama"

Kuendesha shughuli za kielimu

Dakika ya elimu ya Kimwili:
Kofi - kofi - kofi - tunatembea kupitia madimbwi (kugonga mitende yetu kwa magoti).
Squish - squelch - squelch - maji katika buti (stomping).
Drip - drip - drip - tunahitaji mwavuli (mikono juu na kupeana mikono).
Op - op - op - maji nyuma (patting juu ya mabega).
Glug - glug - glug - kofia (spring) ilianguka.
Ah - oh - oh - kuna maji pande zote (zunguka).
Ndio - ndio - ndio - ninajihurumia sana (kutikisa kichwa).
Daima mavazi kwa ajili ya mvua!

Mwalimu: Jamani, mnataka kucheza zaidi? Ninaona kuwa unapenda sana kucheza na hiyo ni nzuri. Mchezo unaitwa "Hii ni chemchemi mbaya, kuna kitu kibaya hapa."
Mwalimu: Guys, flannelgraph inaonyesha picha ya spring, ambayo ina maelezo ya mtu binafsi, lakini kuna makosa mengi ambayo yanahitaji kuzingatiwa na kuitwa kwa sauti kubwa.

Kushikamana na flannelgraph ni: mtu katika kanzu ya manyoya (kitambaa cha manyoya) na mtu katika kanzu (kitambaa cha kanzu), theluji za theluji, theluji ya theluji, mti wenye buds na majani ya njano na ya kijani, jua.

Mwalimu: Hongera sana, mmekamilisha kazi hii kwa mafanikio. Na sasa, kwa heshima ya kuwasili kwa spring, napendekeza kutoa zawadi kwa mama zetu, hukubaliani? Wacha tufanye applique na matone ya theluji.
Mwalimu: Jamani, tulikuwa tunazungumza saa ngapi leo? Ni mabadiliko gani katika asili hutokea katika spring?
Mwalimu: Ni theluji gani za ajabu ambazo umefanya, akina mama watafurahi sana na zawadi kama hiyo.

Mwingiliano na wazazi:
1. Maonyesho ya ufundi "Spring imekuja".

Ubunifu ni mchakato wa kupanga vitu au sehemu kwa mpangilio fulani ili kupata kitu muhimu kwa maisha. Katika mchakato wa kuendeleza jamii kutoka eneo hili shughuli za binadamu Ubunifu wa watoto ulijitokeza. Matendo ya mtoto ni rahisi zaidi, miundo ni rahisi zaidi. Lakini muundo wa watoto unaweza pia kuwa na matumizi ya vitendo - mtoto hutumia vitu vinavyotokana shughuli ya kucheza. Unaweza kubuni na nyenzo mbalimbali: mbuni halisi, nyenzo za asili au taka, karatasi na kadibodi. Wakati huo huo, kuundwa kwa miundo ya karatasi (ikiwezekana kuhusisha vifaa vya ziada) ni ngumu zaidi;

Ujenzi wa karatasi katika kikundi cha kati cha chekechea

Mtoto anafahamu karatasi katika mwaka wa kwanza wa maisha. KATIKA vikundi vya vijana chekechea, anajifunza kutengeneza vifaa kutoka kwa karatasi, kupamba kadi za kadibodi, na sanamu. msingi wa karatasi. Watoto wenye umri wa miaka 3-4 wanajua dhana ya sura na kukuza ustadi wa kukata karatasi. Wanafunzi wa shule ya mapema hujilimbikiza maarifa na ustadi wa kazi ya baadaye na karatasi. Mwalimu asikimbilie, awe makini sifa za umri kila kundi. Shughuli yoyote inapaswa kuleta furaha na kuridhika kwa mtoto, na mtoto anafurahi zaidi wakati ataweza kukamilisha kazi hiyo. Katika umri wa miaka 4-5, watoto wa shule ya mapema wana wazo la misingi ya ujenzi kwa njia ya shughuli na cubes, seti za ujenzi wa plastiki, walijenga nyumba kutoka kwa magogo ya plastiki na kupachika paa kutoka kwa vijiti kwao - hapo ni, yenye kujenga. shughuli. Kubuni kutoka kwa nyenzo za karatasi (karatasi, kadibodi, masanduku, masanduku ya mechi, safu za kadibodi, nk) huanza katika kikundi cha kati.

Lengo

Madhumuni ya madarasa ya kubuni karatasi katika kikundi cha kati ni kuhamasisha watoto kushiriki katika shughuli za kubuni kwa kutumia vifaa vya karatasi.

Kazi

kuwajulisha wanafunzi sifa za karatasi ambazo hutumiwa katika kubuni;
kufundisha watoto mbinu za msingi za ujenzi wa karatasi (kuunda, kubomoa, kukunja, kupotosha);
kukuza uvumilivu, usahihi, mawasiliano ya heshima;
maendeleo ya maslahi katika shughuli za pamoja.

Aina za shughuli

Maonyesho kamili na sampuli (kutumika katika madarasa ya kwanza ya kubuni karatasi, baadaye - wakati wa kujenga miundo tata);
Kulingana na mfano (katika kesi hii, mwalimu anatoa maagizo ya maneno na maelezo ya jinsi ya kuunda kitu).

Wakati wa kuandaa somo la muundo, ni muhimu kukumbuka kuwa lengo la shughuli za kuona za mtoto sio uundaji wa ufundi, lakini ukuzaji wa ladha ya urembo, fikira, mawazo ya kujenga na kukuza sifa za maadili.

Aina za kubuni katika kundi la kati

Nyenzo za ujenzi

Kuandika na karatasi ya rangi katika muundo wa A4.
Kadibodi ya rangi.
Karatasi ya rangi ya velvet.
Vipande vya Ukuta.
Nyenzo za karatasi taka: masanduku ya mechi, zilizopo za safu za karatasi, sahani za karatasi na vikombe, nk.
Karatasi za scrapbooking ni karatasi nene na kuchapishwa kwa mada. Nyenzo za gharama kubwa kwa ufundi wa watoto.

Vifaa vya ujenzi kutoka kwa karatasi kwenye picha

Nyenzo kuu za kubuni kutoka kwa karatasi Nyenzo kuu ya kubuni kutoka kwa karatasi Chaguo bora kwa kuiga nyuso mbalimbali za vitu katika ulimwengu unaozunguka.
Nyenzo nzuri na ya awali, lakini ya gharama kubwa Mfano wa ujenzi kwa kutumia sahani za karatasi Mfano wa ujenzi kwa kutumia cores za kadibodi Mfano wa ujenzi kwa kutumia sanduku za mechi Mfano wa ujenzi kwa kutumia karatasi ya velvet

Kuchanganya muundo wa karatasi na mbinu zingine za sanaa

Ili kuunda vitu kutoka kwa karatasi, unapaswa kutumia mbinu za kisanii kama kuchora, kupaka rangi, appliqué na modeli. Wanafunzi wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 4-5 hufahamu mbinu za kimsingi za mbinu hizi na wanafurahi kuzikamilisha mifano ya karatasi. Wakati wa kuunda picha za wanyama na watu, wanafunzi wanaweza kuongeza sehemu za uso au mwili/muzzle au makucha. Mbinu za matumizi zinaweza kutumika kuiga manyoya ya ndege, taji ya mti, nyasi kwenye lawn, nk. Sehemu za plastiki pia hutumiwa mara nyingi kusaidia na / au kupamba ufundi wa karatasi. Kuchorea kunapaswa kutumika katika kazi zilizotengenezwa kwa kadibodi nene au nyenzo za taka zilizotengenezwa kwa karatasi huharibika wakati rangi inatumika.

Mifano ya awali ya mbinu mbalimbali katika kazi za ujenzi wa karatasi

Sehemu zilizofanywa kutoka kwa sahani za karatasi zimepigwa rangi.

Kazi za ngazi nyingi katika madarasa ya kubuni karatasi

Mwalimu lazima akumbuke kila wakati mbinu ya mtu binafsi kwa elimu ya kila mtoto. Wakati wa kukamilisha kazi ya ujenzi, mwanafunzi atapoteza hamu katika mchakato wa ubunifu ikiwa kazi hiyo inageuka kuwa rahisi kwake. Kwa hiyo, wakati wa kuendeleza kila somo, mwalimu lazima aandae kazi za ziada kwa wale wanafunzi ambao wamepata ujuzi bora wa kubuni rahisi. Kwa mfano, wakati wa somo la kuunda kikombe na kushughulikia, toa kupamba kazi ya kumaliza na appliqué ya karatasi. Kwa kazi ya kubuni kwenye ndege, ni kazi nzuri kukamilisha maelezo kwenye msingi kama picha ya mandharinyuma. Hapo awali, si sahihi kutoa majukumu ya viwango tofauti vya utata inaweza kuonekana kama kutenganisha wale wanaofanikiwa na wale walio nyuma. Katika hali hiyo, wanafunzi ambao walipata kazi rahisi wanaweza kupata hisia ya wasiwasi au hata uchokozi kwa wale waliopewa kazi ngumu, lakini kwa matokeo ya kuvutia zaidi au mazuri.

Kutumia nyenzo za kuhamasisha darasani

Washa hatua ya maandalizi Kila somo lazima lijumuishe nyenzo zenye kutia moyo. Hii ni muhimu ili kuamsha mawazo ya wanafunzi, kupanua upeo wao, kuongeza shauku katika shughuli za ubunifu, na kukuza ladha ya uzuri. Nyenzo inapaswa kuwa tofauti:

Nyenzo zinazoonekana (kadi zilizo na picha za vitu au vitu kwenye mada, mabango, takrima).
Usindikizaji wa sauti (kusikiliza nyimbo kwenye mada ya somo au sauti ya usuli ya nyimbo wakati wa mchezo au kipindi cha elimu ya viungo).
Kusoma mashairi, mashairi ya kitalu, methali na misemo.
Vitendawili.
Kuunda hali ya mchezo (kwa kutumia vinyago au vitu kwenye mada).
Onyesha slaidi au mawasilisho kwenye mada ya somo.

Mifano ya kutumia mwanzo wa kutia moyo kwa madarasa

Mada ya somo	Kuanza kwa motisha
"Bila"	Mwanzoni mwa somo, mwalimu anauliza watoto kitendawili: Alikuja kututembelea, marafiki, Doll sio kawaida. Haiketi, haisemi uwongo, Jua tu, inafaa. Sashka na Natasha wanajua, Wanasesere hawa... (tumblers). Wanafunzi wanaonyeshwa bilauri ambaye alikuwa na haraka ya kuwatembelea. Mwalimu anazungumza na watoto na kuuliza maswali: "Kwa nini unafikiri mwanasesere huyu anaitwa bilauri?", "Jinsi ya kucheza na bilauri?", "Toy hii inajumuisha takwimu gani?" nk. Mchezo "Tafuta mahali alipojificha" unachezwa: Mwalimu anasema kwamba bilauri nyingine ilikuja kuwatembelea watoto, lakini alikuwa na haya na kujificha nyuma ya moja ya vifaa vya kuchezea chumbani. Watoto wanaulizwa kutafuta mwanasesere kwa kubahatisha kwa maneno (alisema kwa zamu): "Bila bilauri imejificha nyuma ya gari," "Bila iko nyuma ya mpira," "Bila iko nyuma ya mwanasesere wa Katya," nk hadi bilauri iko nyuma ya mpira. kupatikana.
	Mwanzoni mwa somo, mwalimu anawaonyesha watoto picha za wanyama wa porini. Vijana wanawataja, mwalimu hutegemea picha kwenye ubao. Kisha mwalimu anasema kwamba wanyama wa mwitu ni hatari na tabia zao haziwezi kutabirika, na anapendekeza kugeuza wanyama kutoka kwenye picha kwenye vidole (kipengele cha mchezo). Ili kufanya hivyo, wanafunzi lazima wafunge macho yao na wakati huo huo kupiga mikono yao kwa sauti kubwa mara tatu. Kwa wakati huu, mwalimu huweka vinyago vya wanyama kwenye meza, picha ambazo watoto watatengeneza.
"Snowflake ya uzuri"	Mwalimu huunda wakati wa mshangao: Kuna sanduku la barua kwenye meza, mwalimu anawaambia watoto kwamba mtumaji aliipeleka kwa kikundi chao, anasoma anwani (anwani halisi ya shule ya chekechea imeandikwa - jiji, barabara, nyumba, nambari ya chekechea, kikundi). Barua hupatikana kwenye sanduku, yaliyomo ambayo mwalimu anasoma kwa sauti kubwa: wanyama kutoka Afrika ya mbali wanazungumza na watoto, wanawaambia hali ya hewa ikoje katika eneo lao la asili na wana huzuni kwamba hawajawahi kuona theluji, lakini. Nimesikia mengi kuhusu jambo hili la kushangaza na zuri. Mwalimu anauliza jinsi ya kuwaonyesha watu wa Afrika theluji na, kupitia mapendekezo na vidokezo, huwaongoza kwenye wazo kwamba wanaweza kutengeneza vipande vya theluji kutoka kwa karatasi na kuzituma kwa barua kwa Afrika.
	Vijana hupewa kitendawili: Sisi ni kijani kama nyasi Wimbo wetu: "Kva-kva" (vyura / vyura vidogo). Mwalimu anafanya mazungumzo na watoto: vyura ni rangi gani, wanaishi wapi, wanakula nini. Huwaonyesha wanafunzi picha/bango linaloonyesha chura kwenye kinamasi. Mwalimu anasema kwamba chura mdogo ana huzuni na anawaalika watoto kumchangamsha kwa kumwonyesha jinsi ya kufanya harakati kwenye somo la elimu ya mwili la "Vyura": Kuna marafiki wawili wa kike kwenye bwawa, vyura wawili wa kijani kibichi. Asubuhi tuliosha mapema, tukajisugua na taulo, Walipiga miguu yao, wakapiga makofi, Waliegemea kulia, kushoto na kurudi. (Fanya harakati zinazofaa). Lakini mwalimu anaona kwamba chura bado ana huzuni kwa sababu yuko peke yake kwenye kinamasi, na anawapa watoto wazo kwamba wanaweza kutengeneza vyura kutoka kwenye karatasi na kuwaweka kwenye bango.

Mifano ya kazi kwenye mada maalum ya somo

Kubuni kutoka kwa vipande vya karatasi Kubuni kutoka kwa vipande vya karatasi Kubuni kutoka kwa vipande vya karatasi kwenye ndege Kubuni kutoka kwa karatasi kwa kutumia mbinu ya origami

Kukusanya vidokezo vya somo kwa kikundi cha kati kwenye muundo wa karatasi

Kwa kila somo, mwalimu lazima aandae muhtasari wa somo wa kina. Malengo na malengo lazima yalingane na umri na sifa za mtu binafsi za watoto. Matumizi ya kuona na vifaa vya kiufundi mwalimu, pamoja na nyenzo hizo na zana ambazo watoto watatumia. Kisha unapaswa kuelezea mwendo wa somo. Yote hii ni muhimu ili kufanya uchambuzi baada ya somo: ni wakati gani ulifanikiwa, ni nini haikufanya kazi, ni mbinu gani za ufundishaji zilikuwa nzuri, ni nini kiliamsha shauku ya watoto, ni hali gani ya kihemko katika kila hatua ya somo.

Mpango wa muda wa somo

Muda wa somo la kubuni katika kundi la wastani ni dakika 15-20.

Muda wa shirika dakika 1.
Hatua ya kuhamasisha dakika 3-5.
Mwalimu anaonyesha mbinu za kufanya kazi kwa dakika 2-3.
Kazi ya kujitegemea ya wanafunzi dakika 6-8.
Maonyesho ya kazi, majadiliano dakika 2.
Kwa muhtasari wa dakika 1.

Kuweka malengo na malengo

Malengo na malengo lazima yawe mahususi; yanawekwa na mwalimu kwa mujibu wa ujuzi alioupata darasani ambao ni muhimu wakati wa kufanya kazi na mifumo fulani na mbinu za utendaji. Wacha tuangalie chaguzi za malengo na malengo kwa kutumia mifano iliyo na njia maalum za kazi:

Mada ya somo	Lengo	Kazi	Mbinu ya kutekeleza kazi
"Madaraja"	Kuunda ufundi kwa kutumia maumbo ya kijiometri kutoka kwa karatasi.	- mafunzo katika uchambuzi wa kitu; - maendeleo ya uwezo wa kuunda jengo kwa kutumia fomu zilizopangwa tayari; - maendeleo ya mawazo ya anga na ujuzi wa kubuni.	Kujenga jengo kwa kutumia takwimu za kadibodi (mchemraba, matofali, block, silinda).
"Miujiza ya Spring"	Kutengeneza maua kutoka kwa karatasi.	- maendeleo ya mawazo ya anga na kubuni; - maendeleo ya uwezo wa kuchanganya; - maendeleo ya ladha ya aesthetic.	Gluing vipande vya karatasi ili kuunda "petals", kuunganisha kwenye maua kwa kutumia katikati.

Muhtasari wa somo “Mkondo wetu wa masika.”
Waandishi: Petrukhina A.V. mwalimu, Tatarkina Yu. V. mwalimu, MADOOU No. 96 "Umnichka", Naberezhnye Chelny.

Aina za shughuli	Ya kucheza, yenye tija, elimu na utafiti.
Malengo	Kuimarisha ustadi katika kufanya kazi na karatasi, kukuza umakini, mwitikio, kuingiza utamaduni wa mawasiliano katika timu.
Matokeo yanayotarajiwa	Uwezo wa kuunda mashua ya karatasi, mwingiliano mzuri na wa kazi na washiriki wote katika mchakato wa ubunifu.
Nyenzo zilizotumika	Karatasi ya Whatman yenye picha ya mkondo, karatasi, gundi na tassels, vitambaa vya mafuta na vitambaa vya kusafisha mahali pa kazi.
Maendeleo ya somo	Mwalimu ana mazungumzo na watoto: ni wakati gani wa mwaka sasa (spring), jina la miezi ya spring, ni mwezi gani sasa, hali ya hewa ni nini nje leo. Kwa kutumia nyenzo za kuona: mwalimu anatundika karatasi ya Whatman yenye picha ya mkondo ubaoni na kuwauliza wafikirie wangefanya nini wakiwa matembezini ikiwa wangeona mkondo wa aina hiyo. Inatoa kupamba picha na boti za karatasi. Mwalimu hufanya maonyesho ya moja kwa moja ya vitendo vya kuunda mashua. Watoto hurudia vitendo vilivyoonyeshwa kwa uhuru. Dakika ya elimu ya Kimwili: Dubu akatambaa kutoka kwenye shimo, Ilitazama kwenye kizingiti, (inageuka kushoto kwenda kulia) Akanyoosha usingizi. (mikono inyoosha juu) Spring imetujia tena. (Mzunguko wa kichwa) Ili kupata nguvu haraka, Kichwa cha dubu kilikuwa kinajipinda. Imeegemea mbele na nyuma (inaegemea mbele na nyuma) Hapa anatembea msituni. (miteremko mkono wa kulia kugusa mguu wa kushoto na kinyume chake) Dubu anatafuta mizizi Na mashina yaliyooza. Hatimaye dubu alishiba Naye akaketi juu ya gogo. Watoto kukaa chini. Mwalimu anawashukuru watoto kwa kazi iliyofanywa na anawaalika kila mtu kupamba mkondo na mashua yao wenyewe.

Muhtasari wa somo "Kennel ya mbwa".
Kuunda ufundi wa karatasi kwa kutumia njia mpya ya kubuni - karatasi ya kukunja kwa nusu. Kazi - mafunzo katika uchambuzi wa ufundi wa karatasi (kuchagua sehemu za ufundi, eneo lao kwenye ndege na jamaa kwa kila mmoja);
- kujifunza jinsi ya kukunja karatasi;
- kujifunza kuunda mviringo kwa kuzunguka pembe za mraba;
- elimu ya usahihi. Nyenzo Karatasi ya karatasi nyeupe, karatasi ya kahawia, karatasi ya mraba ya karatasi nyeusi, gundi, brashi, mkasi, takwimu za mbwa, kitambaa cha mafuta, kitambaa. Maendeleo ya somo Mchezo wa mpira "Nani anaishi katika nyumba gani":
Watoto wanasimama kwenye duara, mwalimu yuko katikati. Mwalimu hutupa mpira kwa mmoja wa wanafunzi, akitaja mnyama au ndege; kazi ya mtoto ni kusema ambapo mnyama huyu anaishi. Kisha mtoto hutupa mpira kwa mwanafunzi mwingine, akitaja mnyama mwingine, nk.
Mwalimu anawaonyesha watoto kibanda cha karatasi kilichokamilika na kuwafundisha kuchambua muundo wa karatasi kwa kutumia maswali ya kuongoza.
Maonyesho ya moja kwa moja ya hatua za kuunda kibanda cha karatasi.

Dakika ya elimu ya mwili.
Moja - inuka, nyosha, (Nyosha.)
Mbili - pinda, nyoosha, (Inama migongo yako, mikono kwenye ukanda wako.)
Makofi matatu - matatu, (Piga mikono yako.)
Tikisa tatu za kichwa. (Harakati za kichwa.)
Mikono minne kwa upana, (Silaha kwa pande.)
Tano - tikisa mikono yako, (Tikisa mikono yako.)
Sita - kaa chini tena. (Kaa chini.)

Wanafunzi hufanya kwa kujitegemea vitendo vya kuunda kibanda cha karatasi.
Maonyesho na majadiliano ya kazi zilizomalizika.
Wakati wa kucheza na ufundi wa karatasi na sanamu za mbwa.

Muhtasari wa somo "Mapenzi ya Snowmen".
Jifunze jinsi ya kufanya ufundi kutoka kwa napkins za karatasi. Kazi - Kujumuisha maarifa juu ya msimu wa baridi na matukio yake, kupanua msamiati wa wanafunzi;
- mafunzo katika mwelekeo wa ndege;
- kuimarisha ujuzi wa kutumia mkasi na gundi;
- maendeleo ya mawazo ya kujenga;
- elimu ya usahihi. Nyenzo Sura na picha ya mti wa Mwaka Mpya. Picha zinazoonyesha Baba Frost, Snow Maiden, snowman, bullfinch na Malkia wa theluji. "Vizuizi vya barafu" vilivyotengenezwa kwa karatasi. Picha za watu wa theluji katika pozi tofauti na sura tofauti za uso. Mikasi na gundi, brashi ya gundi, tupu za karatasi za kukata watu wa theluji na mapambo yao. Maendeleo ya somo Mwanzoni mwa somo, picha tano zilizofunikwa kwa floes za barafu zinaning'inia ubaoni. Mwalimu anawaalika watoto kwenda kutembelea ufalme wa theluji. Mazungumzo yanafanyika juu ya msimu wa baridi na sifa za wakati huu wa mwaka.
Watoto hukutana na wenyeji wa ufalme wa theluji (picha zao zilifichwa chini ya vipande vya barafu): Baba Frost, Snow Maiden, Bullfinch, Malkia wa theluji, Snowman. Mwalimu anaweza kwanza kutengeneza mafumbo kuhusu wahusika hawa.
Wakati wa mshangao: Mwanamke wa theluji anakuja kwenye chumba. Ana huzuni na anasema kwamba alikuwa na baridi kubwa (inaonyesha picha), lakini watu wote wa theluji waliondoka mwanzoni mwa mwaka wakati spring ilikuja. Walimu wanaamua kuunda watu wa theluji kwa Mwanamke wa theluji.
Elimu ya kimwili.
Mwalimu anaonyesha jinsi ya kuunda mtu wa theluji kutoka kwa napkins.
Rudia na wanafunzi.
Baada ya kumaliza kazi, wacha watu wa theluji wakauke.
Kwa wakati huu, watoto hucheza na Mwanamke wa theluji mchezo "Kusanyika Mtu wa theluji" (wanakusanya watu wa theluji kutoka sehemu za kibinafsi).
Wavulana wanawapa Snow Baba karatasi ya theluji na kusema kwaheri.

Mpango wa klabu ya Origami kwa kikundi cha kati

Mpango wa klabu ya origami unapaswa kuwa na mwelekeo wa kisanii na uzuri. Umuhimu wake uko katika kuunda hali za ukuaji kamili wa utu wa watoto wa shule ya mapema, kuwafahamisha na maadili ya kitamaduni, kuunda motisha kwa shughuli za utambuzi na ubunifu, na kutekeleza mwingiliano mzuri kati ya waalimu, wanafunzi na wazazi wao.

Mchakato wa ubunifu wa kuunda origami "Ladybug"

Kusudi la programu

Ukuzaji wa kiakili na uzuri wa wanafunzi kupitia ujuzi wa mbinu ya ujenzi wa karatasi - origami.

Kazi

ujuzi na dhana za msingi za jiometri (mduara, mraba, pembetatu, uhakika, mstari, pembe, upande, vertex, nk) na maumbo ya origami;
kujifunza jinsi ya kufanya kazi na karatasi;
mafunzo ya utungaji;
kujifunza kufuata maagizo ya maneno;
maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya mikono na jicho;
uanzishaji wa tahadhari, mawazo ya kujenga na ya anga;
maendeleo ya kumbukumbu;
maendeleo ya mawazo na uwezo wa ubunifu;
kusisitiza unadhifu, heshima kwa nyenzo, kudumisha usafi na utaratibu mahali pa kazi;
malezi ya utamaduni wa kazi na mawasiliano katika timu.

Katika mzunguko wa origami, wanafunzi hufanya kazi katika vikundi vidogo vya watu 8-10. Somo huchukua dakika 20-25 na hufanyika mara moja kwa wiki. Kufuatia kazi ya duara, maonyesho ya kazi za watoto hufanyika.

Kadi index ya mada kwa ajili ya kikombe origami katika kundi la kati

Mada ya somo	Kujua na/au kuunganisha ujuzi wa kubuni karatasi
"Mpenzi"	- kupinda mraba diagonally, - kutafuta katikati, - kupiga pembe za mraba kuelekea katikati.
"Kipepeo"	- kuunda pembetatu kutoka kwa mraba; - pembe za kupiga kwa mwelekeo tofauti.
"Mapambo ya mti wa Krismasi"	- kupiga mduara katikati, - kutafuta katikati, - gluing sehemu za takwimu.
	- karatasi ya kukunja kwa mwelekeo tofauti; - kufanya kazi na gundi.
	- kukunja mraba katika nne, - kufanya kazi na mkasi.
"Samaki"	- kutengeneza pembetatu kutoka kwa mraba wa karatasi; - kufanya kazi na mkasi.
	- kupata pembetatu, - sehemu za pembetatu zinazopinda na zinazozunguka.
"Alamisho"	- kukunja sura ya msingi ya "pipi".
	- kukunja fomu ya msingi " kite».

Mipango ya kufanya mazoezi ya origami na mifano ya kazi kwenye picha

Memo Ramani ya kiteknolojia ya origami Ramani ya kiteknolojia ya origami Ramani ya kiteknolojia ya origami Ramani ya kiteknolojia ya origami Kazi ya pamoja Ufundi kutoka kwa vipengele viwili vya origami Mifano ya kazi Mifano ya kazi Kukunja umbo la "kite", moduli za kuunganisha Kazi ya pamoja.

Mawazo ya kuvutia na mipango ya kubuni kwa kikundi cha kati.

Ili kuzidisha shauku ya sanaa ya kuona, mwalimu lazima aanzishe kipengele cha kucheza katika madarasa, ahusishe nyenzo zisizo za jadi katika matumizi, na atoe kuunda ufundi ambao utakuwa na madhumuni ya vitendo.

Violezo vya kazi kwa madarasa

Kigezo cha kukata na gluing Mchoro wa Origami Maagizo ya ujenzi Mchoro wa Origami Michoro Maagizo ya ujenzi Maagizo ya ujenzi wa nyumba kwa mshangao Mawazo ya kubuni samani za doll kutoka kwa masanduku ya mechi Maagizo ya kubuni Wazo la kuunda kofia ya kichwa kwa mwanasesere Wazo la kuunda kofia ya kichwa kwa mchoro wa Origami Maagizo ya muundo Maagizo ya muundo Maagizo ya muundo.

Mifano ya kazi za kumaliza

Mfano wa ujenzi wa karatasi kwa kutumia masanduku ya mechi. Ufundi unaweza kutumika katika mchezo au kuunda mradi juu ya sheria za usalama barabarani Mfano wa muundo kutoka kwa karatasi Mfano wa kubuni kwa kutumia mikono ya kadibodi Mfano wa kubuni kutoka kwa karatasi. Unaweza kupamba chumba, dirisha, Mti wa Krismasi Mfano wa kubuni kwa kutumia katoni ya maziwa Mfano wa kubuni kwa kutumia karatasi. Kazi imeundwa kwa njia ya kadi ya posta kwa mama mnamo Machi 8 Ufundi usio wa kawaida katika fomu iliyofungwa Katika toleo la kupanua Mfano wa kubuni kwa kutumia sleeve ya kadibodi Mfano wa kubuni kutoka kwa karatasi. Kazi ya pamoja. Garland ya taa itapamba chumba kwa ajili ya likizo Mfano wa kubuni uliofanywa kutoka karatasi. Ndege zinaweza kupachikwa kwenye dirisha Mfano wa muundo kwa kutumia msingi wa kadibodi. Kikapu kinaweza kujazwa na maua ya karatasi Mfano wa kubuni kwa kutumia kisanduku cha kiberiti kwenye msingi Mfano wa kubuni kwa kutumia takataka (masanduku ya mechi, vijiti vya ice cream) Mfano wa kubuni kwa kutumia sleeve ya kadibodi Mfano wa kubuni kwa kutumia karatasi. Kazi ya pamoja. Garland ya bendera hutumiwa kupamba chumba au mti wa Krismasi kwa chama cha Mwaka Mpya Mfano wa kubuni uliofanywa kutoka kwa karatasi. Ufundi unaweza kutumika kuunda kazi ya kikundi au kucheza na takwimu za wanyama Mfano wa ujenzi kutoka kwa masanduku ya mechi. Ufundi unaweza kutumika katika kucheza na wanasesere Mfano wa ujenzi kutoka kwa masanduku ya mechi. Ufundi unaweza kutumika katika kucheza na wanasesere Mfano wa ujenzi wa karatasi. Ufundi unaweza kutumika kupamba chumba kwa Tamasha la Spring

"Kutengeneza nyumba ya ndege." (Kazi ya pamoja)

Muunganisho:"Mawasiliano", "Utambuzi", "Fiction".

Lengo: ukuzaji wa masilahi ya utambuzi wa watoto katika mchakato wa kuunda picha kamili ya ulimwengu.

Kazi:endelea kukuza mbinu ya kukunja karatasi kwa nusu, diagonally. Kuimarisha mbinu ya kukata mduara nje ya mraba na mkasi. Kuza uwezo wa kufanya kazi ya pamoja ya timu.

Kuendeleza kumbukumbu, kufikiri, ujuzi mzuri wa magari, ujuzi wa utungaji katika kupanga vitu.

Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu ndege wanaohama, ishara za spring.

Kukuza shauku kwa ndege na mtazamo wa kujali kwao.

Njia za shughuli:Gundi, brashi, kusimama, kitambaa cha mafuta, mkasi.

Karatasi iliyotiwa rangi na mti wa rangi. Mstatili wa rangi tofauti na ukubwa wa 6x13cm (ukuta), mraba wa 6x6cm (paa), mstatili wa 1x3cm (perch), mduara wenye kipenyo cha 2.5cm (dirisha)

Muziki (ndege wakiimba).

Muundo wa shirika: mbele

Aina ya somo: warsha

Kazi ya awali:uchunguzi juu ya kutembea, kuangalia nyumba ya ndege, kujifunza mashairi. Mazungumzo kuhusu ndege wa spring (leta ndege wa kuchonga kutoka nyumbani)

Maendeleo ya tukio:Watoto huketi kwenye rug, ndege huimba, na mwalimu anauliza kitendawili.

Mwalimu: Inapata mwanga mapema asubuhi

Inauma hapa na pale

Mto huo unavuma kama maporomoko ya maji

Nyota huruka kwenye nyumba ya ndege

Matone yanapiga chini ya paa

Dubu aliinuka kutoka kwenye mti wa spruce

Jua linabembeleza kila mtu kwa joto

Nani anajua wakati huu wa mwaka (Spring)

Mwalimu: Umefanya vizuri! Ulikisiaje?

Watoto: Jua linawaka, nyota zimefika, dubu ameamka, mkondo una kelele.

Mwalimu: Sahihi. Nani anakuja kwetu kutoka kusini katika chemchemi?

Watoto: Ndege.

Mwalimu: Ndege wa aina gani?Unajua?

Watoto: Rooks, nyota, swallows, bata-mwitu na bata bukini.

Mwalimu: Ndege ni marafiki zetu. Wanapambana na wadudu na kuokoa mazao yetu kutokana na uharibifu. Lazima tuwalinde na kuwatunza. Ndege hujenga viota na kulea vifaranga. Nyota huyo anaishi wapi?

Watoto: Anaishi katika nyumba ya ndege.

Mwalimu: Ni nani anayetengeneza nyumba kwa nyota?

Watoto: Mwanaume.

Mwalimu: anaonyesha trei iliyo na ndege waliokatwa.

Umeleta ndege leo. Marafiki zetu wataishi wapi? Wataangulia vifaranga vyao wapi? Tufanye nini jamani? Tunawezaje kuwasaidia ndege?

Watoto: tunahitaji kuwatengenezea nyumba za ndege.

Mwalimu: Je, utasaidia kutengeneza nyumba za ndege?

Watoto: Ndiyo.

Mwalimu: Tutaweka nyumba zetu za ndege kwenye hili mti mkubwa ambapo marafiki zetu wataishi. Tutapata picha nzima. Tutaitundika kwenye chumba cha kubadilishia nguo. Kila mtu atakuwa akitazama na kufurahia kazi yetu. Kila mtu atakuwa katika hali ya spring.

Jengo la ndege linajumuisha nini?

Watoto: nyumba, paa, madirisha, perches.

Mwalimu: Sahihi. Inaonekana kama nyumba yenye paa na dirisha. Inafanywa pande zote ili ndege waweze kuruka kwa urahisi na wasipate.

Mwalimu: Ni wakati wa kupumzika.

Moja-mbili (fanya makofi mawili).

Matone ya pete (wanapiga mitende ya mwingine mara mbili na kidole cha index cha mkono mmoja).

Tatu au nne (fanya makofi mawili).

Tulianza kuimba (wanakandamiza viganja vyao kifuani mara mbili).

Tano-sita (fanya makofi mawili).

Nyota wanaruka, wajumbe wa chemchemi wanaruka kuelekea kwetu (wanapunga mikono yao iliyovuka).

Saba-nane (fanya makofi mawili).

Nyimbo hutiririka (nyosha mikono mbele).

Tisa kumi (fanya makofi mawili).

Kila mtu anacheka (kuinua mikono juu).

Watoto huketi kwenye meza.

Mwalimu: Ipi? takwimu ya kijiometri Je, tujenge nyumba?

Watoto: Kutoka kwa mstatili.

Mwalimu: Paa ni umbo gani wa kijiometri?

Watoto: Pembetatu.

Mwalimu: Nyumba za ndege huja za rangi tofauti. Nitakuwa na njano. Ninachukua mstatili na kuinama katikati. Iligeuka kuwa nyumba.

Kisha mimi huchukua mraba na kuinama diagonally (kona hadi kona). Matokeo yake ni paa.

Ninafanya dirisha kutoka kwa mraba mdogo. Ninachukua mkasi, vizuri kukata pembe za mraba (kuanzia katikati ya upande mmoja, hadi katikati ya nyingine, na kadhalika kwenye mduara). Dirisha iko tayari.

Sasa nitafanya nyumba ya ndege. (nyumba, kisha paa, dirisha katikati, perch chini ya dirisha). Mimi gundi yake.

Yeyote aliyetengeneza nyumba ya ndege anaweza kuja na kuiweka kwenye mti.

Umefanya vizuri! Majumba ya ndege yalitengenezwa kwa ajili ya nani?

Watoto: Kwa ndege, nyota.

Mwalimu: Sasa ndege wetu wanaweza kuhamia kwenye nyumba zao.

Watoto gundi ndege yao.

Mwalimu: Tulipata picha nzuri kama nini. Sasa inahitaji kunyongwa kwenye chumba cha kubadilishia nguo (watoto hubeba picha na kuiweka juu).

Unaweza kupendezwa na nyenzo zifuatazo