Marekebisho ya muundo wa silabi ya maneno, michezo na mazoezi. Michezo ya didactic ya kuunda muundo wa silabi ya maneno

1. Maneno yenye silabi mbili yaliyotengenezwa kwa silabi wazi.

2. Maneno yenye silabi tatu yaliyoundwa kwa silabi wazi.

3. Maneno ya monosyllabic.

4. Maneno yenye silabi mbili yenye silabi funge.

5. Maneno yenye silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti katikati ya neno.

6. Maneno yenye silabi mbili yaliyoundwa kutokana na silabi funge.

7. Maneno yenye silabi tatu yenye silabi funge.

8. Maneno yenye silabi tatu yenye mchanganyiko wa konsonanti.

9. Maneno yenye silabi tatu yenye mchanganyiko wa konsonanti na silabi funge.

10. Maneno yenye silabi tatu yenye konsonanti mbili.

11. Maneno ya monosilabi yenye mchanganyiko wa konsonanti mwanzoni au katikati ya neno.

12. Maneno yenye silabi mbili yenye konsonanti mbili.

13. Maneno yenye silabi tatu yenye mchanganyiko wa konsonanti mwanzoni na katikati ya neno.

14. Maneno ya polysilabi yaliyoundwa kutoka kwa silabi wazi.

Maneno ya silabi mbili yaliyoundwa kutoka kwa silabi wazi

(Aina ya 1 muundo wa silabi.)

1. 1. Zoezi "tafuta kujua ni nani?" Lengo:

Jifunze kutamka maneno yenye silabi mbili kwa uwazi na silabi zinazorudiwa.

Jifunze kujibu maswali yaliyoulizwa kwa neno moja kulingana na picha za njama.

Kukuza umakini wa kusikia na kumbukumbu.

Vifaa: picha za hadithi.

Maendeleo ya zoezi la mchezo.

Mtaalamu wa hotuba anaweka picha 5 za njama mbele ya mtoto, wakati huo huo akiwatamkia sentensi:

Mama anamwaga Vova.

Baba anacheza na mtoto wake.

Mjomba anaenda nyumbani.

Kuna mwanamke aliyetengenezwa kwa theluji kwenye uwanja.

Yaya anatembea na watoto.

Na kisha kumwalika mtoto kujibu maswali:

Mtaalamu wa hotuba: Mtoto:

Nani anaoga Vova? Mama.

Nani anacheza na mtoto wake? Baba.

Nani amesimama uani? Mwanamke.

Nani anatembea na watoto? Nanny.

Nani anaenda nyumbani? Mjomba.

1.2. Zoezi "mwisho wa neno ni wako." Lengo:

Jifunze kutamka maneno yenye muundo wa silabi ya aina ya 1.

Fanya mazoezi ya usanisi sahili wa silabi.

Anzisha na upanue msamiati wako.

Vifaa: mpira.

Maendeleo ya zoezi la mchezo.

Mtaalamu wa hotuba, akitupa mpira kwa mtoto, hutamka silabi ya kwanza. Mtoto, akirudisha mpira, anasema silabi ya pili, kisha anasema neno kamili.

Tabibu wa hotuba: Mtoto: Tabibu wa hotuba: Mtoto:

Lakini kumbuka ni kuoga

Wow, yaya yaya

Ndiyo tarehe ndiyo tikitimaji

Ha TA kibanda Kwa Nya Tonya

Mint yangu na Anya

Bi bita Vanya

Fa pazia Tanya

Ka Katya na uende

Pe TYa Petya boo DI amka

Vitya ve lead

Mi Mitya nenda

(Nyenzo za kileksia za zoezi hili zinaweza kugawanywa katika masomo mawili. Maana ya maneno yasiyofahamika kwa mtoto lazima ifafanuliwe).

Uundaji wa muundo wa silabi ya neno: kazi za tiba ya hotuba

Kurdvanovskaya N.V.

Vanyukova L.S.

Ufafanuzi

Mwongozo unaonyesha sifa za kazi ya urekebishaji juu ya malezi ya muundo wa silabi ya maneno kwa watoto walio na shida kali ya hotuba. Utaratibu na uteuzi wa hotuba na nyenzo za didactic, utajiri wa lexical wa madarasa utasaidia wataalamu wa hotuba kutatua matatizo haya, kwa kuzingatia hatua kuu za maendeleo ya ujuzi wa hotuba kwa watoto. umri wa shule ya mapema.

Mwongozo huo umekusudiwa kwa wataalamu wa hotuba, waelimishaji na wazazi wanaofanya kazi na watoto walio na ugonjwa wa hotuba.

Utangulizi

Kila mwaka idadi ya watoto wanaosumbuliwa na matatizo makubwa ya hotuba huongezeka. Wengi wao wana, kwa kiwango kimoja au kingine, ukiukaji wa muundo wa silabi ya neno. Ikiwa ukiukwaji huu haujarekebishwa kwa wakati, katika siku zijazo itasababisha mabadiliko mabaya katika ukuaji wa utu wa mtoto, kama vile malezi ya kutengwa na magumu, ambayo yatamuingilia sio tu katika kujifunza, bali pia katika kuwasiliana naye. wenzao na watu wazima.

Kwa kuwa mada hii haijasomwa vya kutosha na kushughulikiwa fasihi ya elimu, wataalamu wa hotuba hupata shida katika kupanga kazi juu ya malezi ya muundo wa silabi ya neno: katika kupanga na kuchagua nyenzo za didactic ya hotuba, kutoa darasa na utajiri wa lexical.

A.K. Markova mambo muhimu aina zifuatazo ukiukaji wa muundo wa silabi ya neno.

♦ Ukatishaji wa mkongo wa silabi wa neno kwa sababu ya kupoteza silabi nzima au silabi kadhaa, au vokali ya silabi (kwa mfano, "vesiped" au "siped" badala ya "baiskeli", "prasonic" badala ya "nguruwe" )

♦ Kukwama kwa inert kwenye silabi yoyote (kwa mfano, "vvvvo-dichka" au "va-va-vodichka"). Ustahimilivu wa silabi ya kwanza ni hatari sana, kwani inaweza kugeuka kuwa kigugumizi.

♦ Kulinganisha silabi moja na nyingine (kwa mfano, “mimidor” badala ya “nyanya”).

♦ Kuongeza vokali ya silabi ya ziada kwenye makutano ya konsonanti, na hivyo kuongeza idadi ya silabi (kwa mfano, “dupela” badala ya “duplo”).

♦ Ukiukaji wa mlolongo wa silabi katika neno (kwa mfano, "chimkhistka" badala ya "kusafisha kavu").

♦ Kuunganisha sehemu za maneno au maneno katika moja (kwa mfano, "persin" - peach na machungwa, "shetani" - msichana anatembea).

Mwongozo huu unatoa nyenzo za hotuba zilizochaguliwa kwa uangalifu kwa kuzingatia uainishaji wa madarasa yenye tija, yaliyotengenezwa na A.K. Markova, na mabadiliko kadhaa:

Onomatopoeia;

Maneno ya silabi mbili yaliyoundwa kutoka kwa silabi wazi;

Maneno yenye silabi tatu yaliyotengenezwa kwa silabi wazi;

Maneno ya monosilabi yaliyotengenezwa kwa silabi funge;

Maneno ya silabi mbili yaliyoundwa kwa silabi funge;

Maneno yenye silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti katikati ya neno na silabi wazi;

Maneno yenye silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti mwanzoni mwa neno na silabi wazi;

Maneno yenye silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti katikati ya neno na silabi funge;

Maneno ya silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti mwanzoni mwa neno na silabi funge;

Maneno yenye silabi tatu na silabi funge;

Maneno ya silabi tatu na nguzo ya konsonanti (katika nafasi tofauti) na silabi wazi;

Maneno ya silabi tatu na nguzo ya konsonanti (katika nafasi tofauti) na silabi funge;

Maneno ya monosilabi yenye kundi la konsonanti mwanzoni na mwisho wa neno;

Maneno yenye silabi mbili yenye mifuatano miwili;

Maneno yenye silabi tatu yenye viunganishi viwili;

Maneno ya silabi nne yaliyoundwa kutoka kwa silabi wazi;

Maneno yenye silabi tano yaliyotengenezwa kwa silabi wazi;

Maneno yenye silabi nne yenye silabi funge na/au viunganishi;

Maneno yenye silabi tano yenye silabi funge na/au viunganishi;

Maneno yenye mchanganyiko changamano (zaidi ya konsonanti tatu karibu na kila mmoja).

Kazi ya kuunda muundo wa silabi ya neno katika mtoto asiyezungumza inapaswa kuanza kwa kufanya mazoezi ya onomatopoeia.

Ikiwa mtoto ameharibu vikundi vyote vya sauti na kipengele cha fonetiki cha hotuba hakijaundwa, basi tunapendekeza kutumia nyenzo kutoka kwa aya za kwanza kutoka kwa kila sehemu wakati wa kufanya kazi kwenye muundo wa silabi ya hotuba. Sehemu hizo zimepangwa kwa njia ambayo matumizi yao ya mlolongo yanaonyesha kufuata muundo wa madarasa juu ya malezi ya muundo wa silabi kwa watoto walio na shida kali ya hotuba. Mwongozo huongezewa na kiambatisho na nyenzo za kielelezo kwa sehemu ya "Onomatopoeia".

Ikiwa, sambamba na kufanya kazi kwenye muundo wa silabi ya neno, unabadilisha sauti kiotomatiki, tunapendekeza kutumia nyenzo zinazofaa za hotuba. Imechaguliwa kwa njia ambayo haijumuishi uwepo kwa maneno ya sauti zingine ambazo ni ngumu kwa watoto. Kwa mfano: nyenzo zenye sauti [w] hazina sauti kama vile [zh], [s], [s"], [z], [z"], [ts], [l], [l"] , [p], [p"]. Nyenzo ya sauti [l] haina sauti kama vile [w], [zh], [s], [s"], [z], [z"], [r], [r"], lakini anza kufanya kazi hata hivyo, inafuata kutoka kwa aya za kwanza kauli safi zina viambishi rahisi tu, kama vile juu Na u.

Kila kizuizi cha msamiati pia hufuata utaratibu: nomino za umoja na wingi, nomino za kawaida, vivumishi, vielezi, vitenzi.

Nyenzo iliyo na maneno ya silabi nne na tano, kama matoleo ya hivi punde, ni hatua ya mwisho kazi juu ya malezi ya muundo wa silabi ya neno, lakini haitakuwa mbaya zaidi katika kazi ya ukuzaji wa ustadi wa hotuba kwa watoto ambao hawana ulemavu mkubwa. Ikumbukwe kwamba katika kila kesi maalum lazima iwe na fursa ya kutofautiana mlolongo wa kazi, kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za kila mtoto.

Kazi ya mtaalamu wa hotuba haiwezi na haipaswi kuwa sanifu. Uanzishaji wa wachambuzi mbalimbali wakati wa madarasa kwa kutumia nyenzo hii ya lexical (wakati mtoto lazima aangalie, asikilize jina la kitu au kitendo, anaonyesha jina au kusudi kwa ishara, jina lake mwenyewe) huchangia ujumuishaji thabiti zaidi wa nyenzo. Tunapendekeza kutumia aina ya madarasa ya kucheza, kwa njia hii tu mtu anaweza kutoa hitaji la mawasiliano na shauku katika mazoezi, ambayo, kwa upande wake, itatoa athari ya kihemko na kuchangia ukuaji wa kuiga hotuba.

Kutokomaa kwa muundo wa silabi ya maneno kwa watoto wenye maendeleo duni ya jumla hotuba ina sifa tofauti katika viwango tofauti vya ukuzaji wa hotuba.

Katika ngazi ya kwanza, muundo wa sauti wa hotuba haueleweki sana na hauna msimamo. Watoto wanajua utamkaji wa sauti rahisi zaidi, ambazo hubadilisha zile ambazo hawana. Tabia ya hotuba yao ni kutokuwepo kwa maneno. Watoto hawawezi kutoa muundo wao wa silabi. Kama sheria, hawa ni watoto wasiozungumza. Hotuba yao hai ina maneno ya mizizi ya amofasi ya mtu binafsi (ma badala ya mama, pa badala ya baba, aw- mbwa, bb- gari, nk). Watoto wasiozungumza, kama sheria, hawana haja ya kuiga maneno ya watu wazima, na mbele ya shughuli za kuiga, hugunduliwa katika changamano za silabi, inayojumuisha sauti mbili au tatu zilizotamkwa vibaya: "konsonanti + vokali" au, kinyume chake, "vokali + konsonanti". KATIKA kamusi amilifu watoto wasiozungumza wana kutoka kwa maneno 5-10 hadi 25-27.

Katika ngazi ya pili maendeleo ya hotuba Ugumu wa kuzalisha miundo ya silabi umebainishwa wazi. Watoto wanaweza kuzaliana monosilabi na katika hali zingine maneno yenye silabi mbili yanayojumuisha silabi moja kwa moja. Ugumu mkubwa zaidi husababishwa na matamshi ya maneno ya silabi moja na mbili pamoja na mchanganyiko wa konsonanti katika silabi, pamoja na zile zenye silabi tatu. Miundo ya polysyllabic mara nyingi hupunguzwa. Upotoshaji wote uliotajwa hapo juu wa muundo wa silabi huonyeshwa wazi zaidi katika usemi huru wa tungo. Msamiati wa kiasi na kiasi cha sentensi za amofasi zinaweza kutofautiana, lakini kipengele cha tabia Kiwango hiki ni kutokuwepo kabisa au sehemu ya uwezo wa kuingiza maneno. Kwa maneno mengine, katika hotuba yao, watoto hutumia maneno tu kwa namna ambayo wamejifunza kutoka kwa wengine. Kwa mfano, fomu ya kesi ya nomino umoja inatumika badala ya fomu zingine zote za kesi. Katika watoto walioendelea zaidi, aina mbili za neno moja zinaweza kutambuliwa.

Katika ngazi ya tatu ya maendeleo ya hotuba, mchanganyiko wa sauti zinazofanana katika sifa za kuelezea na za sauti mara nyingi hutokea. Uwezo wa kutumia maneno pamoja unakuzwa. muundo changamano wa silabi, lakini mchakato huu ni mgumu, kama inavyothibitishwa na tabia ya watoto kupanga upya sauti na silabi.

Mbinu ya kukuza muundo wa silabi ya maneno kwa watoto walio na shida kali ya hotuba

Katika kipindi chote cha kazi, inapaswa kuzingatiwa kuwa malezi ya muundo wa silabi ya neno hufanywa kwa njia mbili:

Maendeleo ya uwezo wa kuiga, i.e. malezi ya ustadi wa kuzaliana tena kwa mtaro wa silabi;

Udhibiti wa mara kwa mara wa maudhui ya silabi ya sauti ya neno.

Inapaswa pia kukumbukwa kwamba inashauriwa kuendelea na darasa la silabi ngumu zaidi baada ya kufanya mazoezi ya maneno ya darasa la silabi yenye tija inayosomwa katika usemi wa tungo.

Mbinu halisi ya kufanya kazi katika sehemu hii inajumuisha propaedeutic na msingi hatua.

Kuongoza katika hatua ya uenezi ni mafunzo:

Mtazamo na uzazi wa contours mbalimbali zisizo za hotuba (kupiga makofi, kugonga, kuruka, nk);

Kutofautisha kati ya maneno marefu na mafupi kwa sikio;

Ubaguzi wa sikio wa kontua za silabi kwa urefu. Kazi kuu ya hatua kuu ni kukuza ustadi wa kutamka kwa usahihi maneno ya madarasa yenye tija.

Hatua ya Propaedeutic

Mwanzoni, mtaalamu wa hotuba haitaji mtoto kutibu silabi kwa uangalifu kama sehemu ya neno. Watoto hujifunza kugawanya maneno katika silabi bila kujua, na kazi hii inategemea matamshi ya wazi ya silabi kwa silabi na mtu mzima. N.S. Zhukova anapendekeza kuunganisha matamshi haya na harakati za utungo mkono wa kulia, ambayo hupiga idadi ya silabi zinazotamkwa katika neno kwenye jedwali kwa wakati. Kwa hivyo, idadi ya silabi inaunganishwa kwa sauti na harakati za wakati huo huo za chini za mkono wa kulia. Kwa kuongezea, mtoto hupewa msaada wa kuona kwa silabi kwa namna ya vitu vingine (chips, duru, kadi) zilizowekwa moja baada ya nyingine kwenye meza. Mtaalamu wa hotuba anaelezea mtoto kwamba neno linaweza "kupigwa kwenye kadi", kwamba maneno yanaweza kuwa ya muda mrefu (inaonyesha kadi tatu zilizowekwa moja baada ya nyingine) na fupi (huondoa kadi mbili, na kuacha moja upande wa kushoto). Wakati wa kutamka silabi ya neno kwa silabi, mtaalamu wa hotuba wakati huo huo hupiga karatasi au chipsi zilizowekwa ili silabi ianguke kwenye kadi tofauti. Kisha mtaalamu wa hotuba anauliza mtoto kuamua ikiwa neno ni refu au fupi. Kwa kulinganisha, maneno ya silabi moja na tatu na nne hutolewa.

Wazo la "muundo wa silabi ya neno" kawaida hueleweka kama nafasi ya uhusiano na unganisho la silabi katika neno. Sio siri kuwa kusimamia matamshi ya muundo wa silabi ya neno ni ugumu mkubwa kwa watoto wa shule ya mapema. Lakini kufahamu muundo wa silabi ya neno ni moja wapo ya sharti kuu la kujua kusoma na kuandika. Ukosefu wa maendeleo ya ujuzi katika uchanganuzi wa silabi na usanisi unajumuisha udhihirisho wa dyslexia na dysgraphia wakati wa shule.

Shida ya motisha ni moja wapo kuu katika kazi ya tiba ya hotuba. Mara nyingi, ujuzi wa mbinu za kurekebisha hotuba na hamu ya mtaalamu wa hotuba haitoshi kwa mienendo nzuri ya maendeleo ya hotuba ya watoto.

Inajulikana kuwa matumizi ya mbinu za kucheza katika kazi ya kurekebisha huzuia watoto kutoka kwa uchovu, inasaidia shughuli zao za utambuzi, na huongeza ufanisi wa kazi ya tiba ya hotuba kwa ujumla. Maneno "jifunze kwa kucheza" yanabaki kuwa muhimu leo.

A mchezo wa didactic ni njia ya kufundisha watoto wa shule ya mapema, aina ya elimu, na njia ya elimu ya kina ya utu wa mtoto.

Ninawasilisha kwa usikivu wako michezo ya didactic, madhumuni yake ambayo ni kuunda muundo wa silabi ya maneno katika watoto wa shule ya mapema.

"Unaposema neno, unasema silabi ngapi ndani yake?"

Mstari wa kwanza unaonyesha nambari kutoka moja hadi nne. Kwenye mstari wa pili kuna picha ambazo mada zake zina idadi tofauti ya silabi.

Chaguo 1.

Mtoto huchagua picha na huamua idadi ya silabi kwa jina lake. Kisha chagua nambari inayolingana.

Chaguo la 2.

Mtoto husogeza mtawala wa kwanza ili nambari itaonekana kwenye dirisha. Kisha hutafuta neno lenye idadi inayofaa ya silabi.

Seti za kisasa za ujenzi wa watoto hutoa mawazo yasiyo na kikomo sio tu kwa mtoto, bali pia kwa mwalimu.

Watoto hupewa picha za vitu na maneno ya miundo tofauti ya silabi. Kulingana na idadi ya silabi katika neno, watoto huunda mnara kutoka kwa sehemu za ujenzi. Kisha wanalinganisha minara na kuamua ni neno gani kubwa na lipi ni dogo zaidi.

Pamoja na ngazi ya miujiza
Nitaamka sasa.
Nitahesabu silabi zote,
Nitapanda juu kuliko kila mtu mwingine.

Mtaalamu wa tiba ya usemi: "Wasaidie watu wadogo kupanda hatua zao."

Watoto hutumia picha kuamua idadi ya silabi katika neno. Wanatembea kwa hatua kwa vidole vyao, wakitaja silabi za neno, kumweka mtu mdogo kwenye hatua ya silabi ya mwisho, na kuamua idadi ya silabi katika neno.

Watoto hupamba mti wa Krismasi. Matawi makubwa ya chini yamepambwa kwa vitu vya kuchezea vilivyo na picha, majina ambayo yana silabi tatu.

Matawi madogo - maneno ya silabi mbili. Matawi madogo zaidi ya juu ni maneno ya monosyllabic.

Tunaenda na wavulana kutembelea Slogovichok na kumsaidia kukusanya maneno ya silabi mbili - majina ya vinyago kutoka kwa nusu ya mayai ya Kinder Surprise.

Tunaweka kila toy katika yai na jina lake.

Sculpts tangu asubuhi
Mtoto wa theluji.
Inazunguka globe za theluji
Na, akicheka, anaunganisha.

Mtaalamu wa hotuba anawaalika watoto kujenga watu wa theluji ili maneno yasomeke juu yao.

Kwenye piga ya saa, badala ya nambari, kuna mipira iliyo na silabi.

Tabibu wa usemi: "Mcheshi alikuwa akicheza mipira na kuchanganya maneno yote. Msaidie mcheshi kukusanya maneno."

Watoto husogeza mikono ya saa, wakiunganisha silabi ili kuunda maneno yenye silabi mbili.

Ryabova A.M.,
mwalimu mtaalamu wa hotuba

Michezo na mazoezi ya mchezo katika uundaji wa muundo wa silabi ya maneno.

Utendaji wa hotuba ni moja ya kazi muhimu zaidi za mwanadamu. Katika mchakato wa ukuzaji wa hotuba, aina za juu za kiakili za shughuli za utambuzi huundwa.

Uundaji wa hotuba sahihi ya kisarufi, tajiri ya kimsamiati na wazi kwa watoto, ambayo hutoa fursa ya mawasiliano ya maneno na kuwatayarisha kwa masomo shuleni, ni moja ya kazi muhimu V mfumo wa kawaida kazi katika maendeleo ya hotuba.

Ni muhimu kwamba watoto wajue hotuba yao ya asili mapema iwezekanavyo na kuzungumza kwa usahihi, kwa uwazi na kwa uwazi. Matamshi sahihi ya sauti na maneno huwa ya lazima hasa kwa mtoto anapoanza kujua kusoma na kuandika. Mazoezi ya tiba ya usemi yanaonyesha kuwa urekebishaji wa matamshi ya sauti mara nyingi huletwa mbele katika umri wa shule ya mapema na umuhimu wa malezi ya muundo wa silabi ya maneno haujakadiriwa.

Muundo wa silabi wa neno ni sifa ya neno kulingana na nambari, mfuatano na aina za sauti na silabi zinazoungwa mkono.

Ukiukaji wa muundo wa silabi ya maneno husababisha ugumu mkubwa kwa kazi ya tiba ya hotuba. Shida hizi zinaendelea kwa watoto walio na ugonjwa wa ukuaji wa hotuba kwa miaka mingi, wakijidhihirisha kila wakati mtoto anapokutana na muundo mpya wa sauti-silabi na morphological ya neno. Watoto wa umri wa shule ya mapema mara nyingi huepuka kwa makusudi kutumia maneno ambayo ni ngumu zaidi kwao kutamka, na hivyo kujaribu kuficha kasoro yao kutoka kwa wengine. Kiwango cha kutosha cha urekebishaji wa aina hii ya ugonjwa wa kifonolojia katika umri wa shule ya mapema husababisha kutokea kwa dysgraphia na dyslexia kwa watoto wa shule, na pia husababisha kuonekana kwa kinachojulikana kama tabaka za kiakili za sekondari zinazohusiana na uzoefu wa uchungu wa matukio haya.

Kasoro hii katika ukuzaji wa hotuba inaonyeshwa na ugumu wa kutamka maneno ya utunzi changamano wa silabi (ukiukaji wa mpangilio wa silabi katika neno, kuachwa au nyongeza ya silabi mpya au sauti). Ukiukaji wa muundo wa silabi ya neno kawaida hugunduliwa wakati wa uchunguzi wa tiba ya hotuba ya watoto walio na maendeleo duni ya hotuba. Kama sheria, anuwai ya shida hizi hutofautiana: kutoka kwa shida ndogo katika kutamka maneno ya muundo tata wa silabi katika hali ya hotuba ya moja kwa moja hadi. ukiukwaji mkubwa mtoto anaporudia maneno ya silabi mbili na tatu bila mchanganyiko wa konsonanti, hata kwa usaidizi wa uwazi. Mapungufu katika uundaji wa muundo wa silabi ya neno yanaweza kujidhihirisha kama ifuatavyo:

Ukiukaji wa idadi ya silabi:
- kupunguzwa kwa silabi;
- kutokuwepo kwa vokali ya silabi;
- kuongeza idadi ya silabi kwa sababu ya uwekaji wa vokali.
2. Ukiukaji wa mfuatano wa silabi katika neno:
- kupanga upya silabi;
- kupanga upya sauti za silabi zilizo karibu.
3. Upotoshaji wa muundo wa silabi ya mtu binafsi:
- kupunguzwa kwa vikundi vya konsonanti;
- kuingiza konsonanti katika silabi.
4. Kufanana kwa silabi.
5. Uvumilivu (mzunguko wa kurudia).
6. Matarajio (kubadilisha sauti za awali na zinazofuata).
7. Uchafuzi (kuchanganya vipengele vya neno).

Uchaguzi wa mbinu na mbinu za kazi ya kurekebisha ili kuondokana na ugonjwa huu daima hutanguliwa na uchunguzi wa mtoto, wakati ambapo kiwango na kiwango cha ukiukwaji wa muundo wa silabi ya maneno hufunuliwa. Hii itawawezesha kuweka mipaka ya ngazi ya kupatikana kwa mtoto, ambayo mazoezi ya kurekebisha yanapaswa kuanza.

Aina hii ya kazi inategemea kanuni ya mbinu ya kimfumo ya urekebishaji wa shida za usemi na uainishaji wa A.K.

1. Maneno yenye silabi mbili yaliyotengenezwa kwa silabi wazi (willow, watoto).
2. Maneno yenye silabi tatu yaliyotengenezwa kwa silabi wazi (uwindaji, raspberry).
3. Maneno ya monosyllabic (nyumba, juisi).
4. Maneno yenye silabi mbili yenye silabi funge (sofa, samani).
5. Maneno yenye silabi mbili yenye nguzo ya konsonanti katikati ya neno (mtungi, tawi).
6. Maneno yenye silabi mbili yaliyoundwa kutokana na silabi funge (tulip, compote).
7. Maneno yenye silabi tatu yenye silabi funge (kiboko, simu).
8. Maneno yenye silabi tatu yenye vishada vya konsonanti (chumba, viatu).
9. Maneno yenye silabi tatu yenye nguzo ya konsonanti na silabi funge (kondoo, ladle).
10. Maneno yenye silabi tatu yenye konsonanti mbili (kibao, matryoshka).
11. Maneno ya monosilabi yenye nguzo ya konsonanti mwanzoni mwa neno (meza, chumbani).
12. Maneno ya monosilabi yenye nguzo ya konsonanti mwishoni mwa neno (lifti, mwavuli).
13. Maneno yenye silabi mbili yenye konsonanti mbili (mjeledi, kifungo).
14. Maneno yenye silabi nne yaliyotengenezwa kwa silabi wazi (kobe, piano).

Kazi ya kurekebisha ili kuondokana na ukiukwaji wa muundo wa silabi ya maneno inajumuisha maendeleo ya mtazamo wa hotuba-sikizi na ujuzi wa hotuba-motor.

Jenga kazi ya urekebishaji inaweza kufanyika kwa hatua mbili:

- maandalizi; lengo la hatua hii ni kuandaa mtoto kusimamia muundo wa sauti ya maneno katika lugha yake ya asili;
- marekebisho; Lengo la hatua hii ni urekebishaji wa moja kwa moja wa kasoro katika muundo wa silabi ya maneno katika mtoto fulani.

Washa hatua ya maandalizi Mazoezi hufanywa kwanza kwa kiwango kisicho cha maneno, na kisha kwa maneno.

Zoezi "Rudia sawa"

Kusudi: jifunze kuzaliana wimbo fulani.
Vifaa: mpira, ngoma, tambourini, metallophone, vijiti.
Maendeleo ya zoezi: Mtaalamu wa hotuba anaweka rhythm na moja ya vitu, mtoto lazima kurudia sawa.

Zoezi "Hesabu kwa usahihi"

Kusudi: jifunze kuhesabu sauti.
Vifaa: vyombo vya muziki na kelele vya watoto, kadi zilizo na nambari, mchemraba na dots.
Maendeleo ya zoezi:
Chaguo 1. Mtoto hupiga mikono yake (hupiga tambourini, nk) mara nyingi kama dots zinaonekana kwenye mchemraba.
Chaguo 2. Mtaalamu wa hotuba anacheza sauti, mtoto huwahesabu na huchukua kadi yenye nambari inayofanana.

Zoezi "Chagua mpango"

Kusudi: jifunze kuoanisha muundo wa mdundo na mchoro wake kwenye kadi.
Nyenzo: kadi zilizo na mifumo ya muundo wa utungo.
Maendeleo ya zoezi:
Chaguo 1. Mtaalamu wa hotuba anaweka muundo wa rhythmic, mtoto huchagua muundo unaofaa kwenye kadi.
Chaguo 2. Mtoto huzalisha muundo wa rhythmic kulingana na muundo fulani.

Zoezi "ndefu - fupi"

Kusudi: kujifunza kutofautisha kati ya maneno marefu na mafupi ya sauti.
Nyenzo: chips, karatasi ndefu na fupi, picha.
Maendeleo ya zoezi:
Chaguo 1. Mtaalamu wa hotuba hutamka maneno, mtoto huweka chip kwenye ukanda mrefu au mfupi.
Chaguo 2. Mtoto hutaja maneno katika picha na kuyaweka katika makundi mawili: mstari mrefu na mfupi.

Katika hatua ya marekebisho kazi inafanywa kwa kiwango cha matusi na "kuwasha" ya lazima ya wachambuzi wa ukaguzi, wa kuona na wa kugusa.

Mazoezi katika kiwango cha sauti:

"Sema sauti A mara nyingi kama kuna nukta kwenye difa. Fanya sauti O mara nyingi ninapopiga mikono yangu."

"Jua ni sauti gani (msururu wa sauti) niliyotoa." Utambuzi kwa matamshi ya kimya, matamshi kwa sauti.

Uamuzi wa vokali iliyosisitizwa katika nafasi iliyosisitizwa (katika mfululizo wa sauti).

Mazoezi katika kiwango cha silabi:

- Tamka msururu wa silabi huku ukifunga pete kwa wakati mmoja kwenye piramidi (kujenga mnara kutoka kwa cubes, kupanga tena kokoto au shanga).
– “Vidole vinasalimia” - kutamka msururu wa silabi kwa kugusa kila silabi kwa vidole vya mkono kwa kidole gumba.
- Hesabu idadi ya silabi zinazotamkwa na mtaalamu wa hotuba.
– Taja silabi iliyosisitizwa katika msururu wa silabi zinazosikika.
- Kukariri na kurudia msururu wa silabi aina tofauti.

Mazoezi ya kiwango cha maneno:

Mchezo wa mpira

Kusudi: jifunze kupiga makofi mapigo ya silabi ya neno.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya mchezo: mtoto hupiga rhythm ya neno iliyotolewa na mtaalamu wa hotuba na mpira.

Mchezo "Telegraph"

Kusudi: kukuza uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Nyenzo: vijiti.
Maendeleo ya mchezo: mtoto "husambaza" neno lililopewa kwa kugusa muundo wake wa utungo.

Mchezo "Hesabu, usifanye makosa"

Nyenzo: piramidi, cubes, kokoto.
Maendeleo ya mchezo: mtoto hutamka maneno yaliyotolewa na mtaalamu wa hotuba na kuweka kokoto (pete za piramidi, cubes). Linganisha maneno: ambapo kuna kokoto zaidi, neno ni refu.

Kusudi: kujifunza kugawanya maneno katika silabi wakati huo huo ukifanya kitendo cha kiufundi.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya mchezo: watoto hupitisha mpira kwa kila mmoja na wakati huo huo hutaja silabi ya neno lililopewa.

Mchezo "Jina neno sahihi»

Kusudi: kujifunza kutofautisha kwa usahihi maneno ya sauti.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya mchezo: mtaalamu wa hotuba hutamka maneno kwa usahihi, mtoto hutaja maneno kwa usahihi (ikiwa ni vigumu kwa mtoto kukamilisha kazi hiyo, basi picha hutolewa kusaidia).

Zoezi "Ni nini kimebadilika?"

Kusudi: kujifunza kutofautisha kati ya miundo tofauti ya silabi za maneno.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtoto anaelezea tofauti kati ya maneno.
Maneno: paka, paka, kitten. Nyumba, nyumba, nyumba.

Zoezi "Tafuta neno refu zaidi"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtoto huchagua kutoka kwa picha zilizopendekezwa moja ambayo inaonyesha neno refu zaidi.

Zoezi "Hesabu, usifanye makosa"

Kusudi: kuimarisha uwezo wa watoto kugawanya maneno katika silabi.
Nyenzo: picha, kadi zilizo na nambari.
Maendeleo ya zoezi: Mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha, watoto wanaonyesha nambari inayolingana na idadi ya silabi katika neno (chaguo la shida ni nambari ya silabi iliyosisitizwa).

Zoezi "Neno gani ni tofauti"

Kusudi: jifunze kutofautisha maneno na miundo tofauti ya utungo.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtaalamu wa hotuba hutaja mfululizo wa maneno, watoto huamua neno la ziada(tumia picha ikiwa watoto wanaona ni vigumu).
Maneno: tank, crayfish, poppy, tawi. Usafirishaji, bud, mkate, ndege.

Zoezi "Taja silabi sawa"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kulinganisha muundo wa silabi ya maneno.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtoto lazima apate silabi sawa katika maneno yaliyopendekezwa (ndege, maziwa, moja kwa moja, ice cream).

Mchezo "Mwisho wa neno ni wako"

Kusudi: jifunze kuunganisha maneno kutoka kwa silabi.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya mchezo: mtaalamu wa hotuba huanza neno na kutupa mpira kwa mtoto, anaongeza silabi sawa SHA: ka..., va..., Ndiyo..., Ma..., Mi...

Mchezo "Ulipata neno gani?"

Kusudi: kufanya mazoezi ya uchanganuzi rahisi wa silabi.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya mchezo: mtoto, akitupa mpira kwa mtaalamu wa hotuba, hutamka silabi ya kwanza. Mtaalamu wa hotuba, akirudisha mpira, anasema silabi ya pili na anauliza mtoto kutaja neno kwa ukamilifu.

Mtoto: Mtaalamu wa maongezi: Mtoto:
bouquet ya ket
fet buffet
Boo tone bud
ben matari

Zoezi "Nipigie kwa fadhili"

Kusudi: kujifunza kutamka kwa uwazi maneno ya muundo wa silabi ya aina ya 6 wakati wa kuunda nomino.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya zoezi: mtaalamu wa hotuba, kutupa mpira kwa mtoto, anataja kitu. Mtoto, akirudisha mpira, anaiita "kwa upendo."
Upinde - upinde, bandage - bandage, kichaka - kichaka, scarf - scarf, jani - jani.

Zoezi "Sema neno kwa usahihi"

Kusudi: kujifunza kutamka wazi maneno ya muundo wa silabi ya aina 7, kukuza umakini wa kumbukumbu na kumbukumbu.
Nyenzo: picha za mada.
Maendeleo ya zoezi: mtaalamu wa hotuba anaonyesha picha na hutamka mchanganyiko wa sauti. Mtoto huinua mkono wake wakati anaposikia jina sahihi la kitu na kutaja.

Mtaalamu wa hotuba: Mtoto:
Musalet
Ndege inavunjika
Ndege

Mchezo "Cube za silabi"

Kusudi: kufanya mazoezi ya kuunganisha maneno yenye silabi mbili.
Nyenzo: cubes na picha na barua.
Maendeleo ya mchezo: watoto lazima wakusanye maneno kutoka sehemu mbili.

Mchezo "Msururu wa maneno"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kuchambua na kuunganisha maneno ya silabi mbili na tatu.
Nyenzo: kadi zilizo na picha na maneno zimegawanywa katika sehemu.
Maendeleo ya mchezo: watoto huweka msururu wa maneno (picha) kama dhumna.

Mchezo "Logocube"

Kusudi: kufanya uchanganuzi wa silabi ya maneno ya silabi moja, mbili na tatu.
Nyenzo: mchemraba, seti ya picha za mada, kadi zilizo na nambari.
Maendeleo ya mchezo: watoto huchagua kutoka kwa seti ya jumla ya picha zile zinazolingana na idadi fulani ya silabi na kuzirekebisha kwa upande fulani wa mchemraba.

Mchezo wa treni

Kusudi: jifunze kuchagua maneno na muundo fulani wa silabi.
Nyenzo: treni na magari, seti ya picha za mada, michoro ya muundo wa silabi ya maneno.
Maendeleo ya mchezo: watoto wanaalikwa kusaidia "abiria wa viti" kwenye gari kulingana na idadi ya silabi.

Mchezo "Piramidi"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kuchambua muundo wa silabi ya neno.
Nyenzo: seti ya picha za mada.
Maendeleo ya mchezo: mtoto lazima azipange picha kwa mlolongo fulani: moja juu - na neno la silabi moja, mbili katikati - na maneno ya silabi mbili, tatu chini - na maneno ya silabi tatu.

Zoezi "Kusanya neno"

Kusudi: jifunze kujumuisha maneno ya silabi mbili na tatu.
Nyenzo: kadi zilizo na silabi kwenye karatasi iliyotiwa rangi.
Maendeleo ya zoezi: kila mtoto huweka neno moja. Kisha seti ya kadi hubadilishwa na mchezo unaendelea.

Zoezi "Chagua neno"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kuchambua muundo wa silabi ya maneno.
Nyenzo: picha za mada, kadi zilizo na michoro ya muundo wa silabi. Kadi zilizo na maneno (ya kusoma watoto).
Maendeleo ya zoezi:
Chaguo 1. Mtoto anafanana na michoro na picha.
Chaguo 2. Mtoto anafananisha picha na michoro.

Mchezo "Wacha tuweke mambo kwa mpangilio"

Kusudi: kuboresha uchanganuzi wa silabi na usanisi.
Nyenzo: seti ya kadi zilizo na silabi kwenye karatasi iliyotiwa rangi.
Maendeleo ya mchezo: watoto huchagua silabi kutoka kwa jumla ya nambari na kuzipanga kwa mpangilio sahihi.

Mchezo "Nani zaidi"

Kusudi: kuboresha uwezo wa kuunganisha maneno kutoka kwa silabi.
Nyenzo: seti ya kadi zilizo na silabi kwenye karatasi ya rangi sawa.
Maendeleo ya mchezo: kutoka kwa jumla ya idadi ya silabi, watoto huweka nyingi iwezekanavyo chaguzi zaidi maneno

Kwa hivyo, mazoezi huchaguliwa kulingana na kiwango cha hotuba na ukuaji wa kiakili wa watoto, umri wao na aina ya ugonjwa wa hotuba. Kazi ya kurekebisha muundo wa silabi ya maneno hufanyika kwa muda mrefu, kwa utaratibu, kulingana na kanuni kutoka rahisi hadi ngumu, kwa kuzingatia aina inayoongoza ya shughuli za watoto na kutumia uwazi. Shukrani kwa hili, inawezekana kufikia matokeo muhimu katika malezi ya muundo wa silabi ya maneno kwa watoto.

Mtazamo kuelekea michezo ya didactic kama njia ya ufundishaji wenye nguvu, ukuzaji na uwezo wa kukabiliana na hali umesimama mtihani kwa muda mrefu. Katika mazoezi ya tiba ya usemi, uchezaji umekuwa mojawapo ya zana madhubuti za kuwezesha usemi na uwezo wa utambuzi wa watoto, kukuza maslahi yao endelevu na hitaji la shughuli za pamoja na watu wazima na wenzao.

Ikiwa ni pamoja na michezo ya didactic katika madarasa ya urekebishaji hutoa athari nzuri katika kushinda matatizo ya hotuba na katika maendeleo ya michakato ya ziada ya hotuba ambayo hufanya msingi wa kisaikolojia wa hotuba (mtazamo, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri). Jukumu la mchezo ni muhimu sana katika suala la ukuaji wa mtoto kama somo la shughuli za mawasiliano na elimu, ambayo hutumika kama kinga bora ya kutofaulu kwa shule.

Mahitaji ya michezo ya didactic ya malezi ya muundo wa silabi ya maneno ni kwa sababu ya hitaji la kuongeza ufanisi wa kazi ya urekebishaji na ukuzaji na kuzuia shida za usemi kwa watoto wa shule ya mapema walio na SLD ili kuhakikisha mafanikio ya kijamii kulingana na kanuni za elimu. shirika mchakato wa elimu, iliyowekwa katika Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho kwa Elimu.

Umuhimu wa vitendo wa kutumia michezo kama hiyo ni uwezekano wa kuongeza hatua ya uingiliaji wa marekebisho, kwa kuzingatia sifa za kisaikolojia na ufundishaji na mahitaji ya watoto walio na ugonjwa wa hotuba na ujumuishaji katika maeneo ya masomo; uwezo wa kuamua kiwango cha ukuzaji wa hotuba, muundo wa silabi ya neno na ufafanuzi njia ya mtu binafsi kila mtoto; kuboresha ubora wa ustadi wa hotuba kwa watoto walio na maendeleo duni ya hotuba.

Inategemea kanuni zifuatazo: - mazoezi yote yanafanywa kwa njia ya kucheza; - nyenzo za lexical lazima iwe na sauti zilizotamkwa kwa usahihi; - kuunda motisha za mchezo zinazohimiza ushiriki wa somo; - michanganyiko ya silabi iliyofanya kazi imejumuishwa katika maneno na sentensi; - kuunda hali za motisha na hisia chanya kwa madarasa; - alama za kuona za sauti hutumiwa kama msaada; - maneno mapya hutamkwa kwa kupiga makofi wakati huo huo na kugonga contour ya silabi; - maana ya kileksia ya maneno mapya inafafanuliwa.

Michezo ya didactic juu ya ukuzaji wa muundo wa silabi za maneno.

Mwalimu wa tiba ya usemi: Ananyina G.N.

Ili iwe rahisi kwa mtoto kujifunza muundo wa neno, mtaalamu wa hotuba anahitaji kuhusisha shughuli nyingi za magari iwezekanavyo, kwani kwa harakati mtoto ataunganisha vizuri nyenzo za hotuba. Maneno ya miundo tofauti ya silabi yanaweza kuwa kupiga makofi, kugonga, kuruka, kuondoka, na kadhalika.

Katika hatua ya maandalizi Mazoezi hufanywa kwanza kwa kiwango kisicho cha maneno, na kisha kwa maneno.

Zoezi "Rudia sawa"

Kusudi: jifunze kuzaliana wimbo fulani.
Vifaa: mpira, ngoma, tambourini, metallophone, vijiti.
Maendeleo ya zoezi: Mtaalamu wa hotuba anaweka rhythm na moja ya vitu, mtoto lazima kurudia sawa.

Zoezi "Hesabu kwa usahihi"

Zoezi "Chagua mpango"

Zoezi "ndefu - fupi"

Katika hatua ya marekebisho kazi ilifanyika kwa kiwango cha matusi na "kuwasha" ya lazima ya wachambuzi wa ukaguzi, wa kuona na wa kugusa.

Mazoezi katika kiwango cha sauti:

1. “Sema sauti A mara nyingi kama kuna vitone kwenye mchemraba. Fanya sauti O mara nyingi ninapopiga mikono yangu."

2. "Jua ni sauti gani (msururu wa sauti) niliyotoa." Utambuzi kwa matamshi ya kimya, matamshi kwa sauti.

3. Uamuzi wa vokali iliyosisitizwa katika nafasi iliyosisitizwa (katika mfululizo wa sauti).

Mazoezi katika kiwango cha silabi:

Tamka msururu wa silabi huku ukifunga pete kwa wakati mmoja kwenye piramidi (kujenga mnara kutoka kwa cubes, kupanga tena kokoto au shanga).
- "Vidole vinasalimia" - kutamka msururu wa silabi kwa kugusa vidole vya mkono kwa kidole gumba kwenye kila silabi.
- Hesabu idadi ya silabi zinazotamkwa na mtaalamu wa hotuba.
- Taja silabi iliyosisitizwa katika msururu wa silabi zinazosikika.
- Kukariri na kurudia msururu wa silabi za aina mbalimbali.

Mazoezi ya kiwango cha maneno:

Mchezo wa mpira

Kusudi: jifunze kupiga makofi mapigo ya silabi ya neno.
Nyenzo: mpira.
Maendeleo ya mchezo: mtoto hupiga rhythm ya neno iliyotolewa na mtaalamu wa hotuba na mpira.

Mchezo "Telegraph"

Kusudi: kukuza uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Nyenzo: vijiti.
Maendeleo ya mchezo: mtoto "husambaza" neno lililopewa kwa kugusa muundo wake wa utungo.

Mchezo "Hesabu, usifanye makosa"

Mchezo "Sema neno sahihi"

Zoezi "Ni nini kimebadilika?"

Zoezi "Tafuta neno refu zaidi"

Kusudi: kujumuisha uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtoto huchagua kutoka kwa picha zilizopendekezwa moja ambayo inaonyesha neno refu zaidi.

Zoezi "Hesabu, usifanye makosa"

Zoezi "Neno gani ni tofauti"

Kusudi: jifunze kutofautisha maneno na miundo tofauti ya utungo.
Nyenzo: picha.
Maendeleo ya zoezi: mtaalamu wa hotuba anataja mfululizo wa maneno, watoto kutambua neno la ziada (tumia picha ikiwa watoto wanaona vigumu).
Maneno: tank, crayfish, poppy, tawi. Usafirishaji, bud, mkate, ndege.

Zoezi "Taja silabi sawa"

Mchezo "Mwisho wa neno ni wako"

Mchezo "Ulipata neno gani?"

Mtoto: Mtaalamu wa maongezi: Mtoto:
bouquet ya ket
fet buffet
Boo tone bud
ben matari

Zoezi "Nipigie kwa fadhili"

Zoezi "Sema neno kwa usahihi"

Mtaalamu wa hotuba: Mtoto:
Musalet
Ndege inavunjika
Ndege

Mchezo "Cube za silabi"

Kusudi: kufanya mazoezi ya kuunganisha maneno yenye silabi mbili.
Nyenzo: cubes na picha na barua.
Maendeleo ya mchezo: watoto lazima wakusanye maneno kutoka sehemu mbili.

Mchezo "Msururu wa maneno"

Mchezo "Logocube"

Mchezo wa treni

Mchezo "Piramidi"

Zoezi "Kusanya neno"

Zoezi "Chagua neno"

Mchezo "Wacha tuweke mambo kwa mpangilio"

Mchezo "Nani zaidi"

"Tembea neno."

Kwenye sakafu kuna "karatasi za maple" (" kokoto", "mawingu", "maua", nk), zilizokatwa kwa karatasi ya rangi. Watoto wamegawanywa katika timu mbili. Wakati wa kutamka maneno, hatua huchukuliwa kwa kila silabi. Ikiwa neno limegawanywa katika silabi vibaya, mtoto anarudi kwenye nafasi ya kuanzia. Mchezaji wa pili anaanza kutoka kwenye laha ambapo mchezaji wa kwanza alisimama, n.k. Timu inayofika kwenye mstari wa kumalizia ndiyo inashinda kwanza. Idadi ya jumla ya silabi katika maneno ya timu zote mbili lazima iwe sawa.

"Panda ngazi."

Inahitajika, kutamka silabi ya neno kwa silabi, kupanda hatua za ngazi ya toy na vidole vyako. Maneno yanaweza kupendekezwa kwa mdomo au kuonyeshwa kwenye picha.

"Duka".

Wacheza hupewa "fedha" - kadi zilizo na dots zilizochorwa (moja, mbili, tatu, nne). Mtaalamu wa hotuba ana picha za bidhaa zilizowekwa kwenye meza yake. Watoto hubadilishana "kununua" bidhaa ili jina lake liwe na silabi nyingi kama vile kuna nukta kwenye kadi. Mchezo unaendelea hadi wachezaji wametumia "fedha" zote.

Bidhaa: siagi, jibini, nyanya, maziwa ...

Vifaa vya shule: daftari, rula, gundi, vitabu vya kiada...

Toys: dubu, cubes, mpira, Pinocchio ...

"Mchezo wa mpira"

Unahitaji kugonga mpira kwenye sakafu (au tupa mpira chini) mara nyingi kama kuna silabi kwenye neno. Migomo (au kurusha) huambatana na matamshi ya wazi ya silabi.

"Mtume".

Kila mtoto ana "telegramu" ambayo silabi fulani huchapishwa na dots zinaonyesha idadi ya vokali na, ipasavyo, silabi katika neno. Kuna picha kwenye madawati. Kila mtoto lazima apate picha sio tu na silabi inayotaka, lakini pia na kiasi sahihi silabi. Kwa mfano, kwa "telegramu" picha zifuatazo zilichaguliwa: mwezi, ndizi, tulip, kesi ya penseli.

Mchezo wa piramidi

Weka piramidi mbele ya mtoto, jadili, kisha uiondoe, na uanze kuweka pete, kutamka maneno ya miundo tofauti ya silabi. Inahitajika kutamka silabi kwa kila pete.

Mchezo wa kifungo

Alika mtoto wako acheze na vitufe, azitatue, chukua vitufe rangi tofauti na ukubwa. Baada ya kuchagua kupitia vifungo na mtoto wako, ziweke kwa safu, kutamka maneno, silabi moja kwa kila kifungo. Mtoto anapaswa kuona utungaji wa neno, baada ya kukusanya neno, kurudia tena, na kuweka vifungo vilivyokusanywa mfululizo tofauti na wengine, kisha kujadili jinsi ulivyokusanya maneno mengi, jinsi umefanya vizuri!

Mchezo wa mpira

Acha mtoto wako acheze na mipira tofauti ukubwa mdogo, waache au uwapande.

Baada ya hayo, mwalike mtoto kutupa mipira ndani ya bonde, akitamka silabi ya maneno kwa silabi. Fanya mazoezi haya na mtoto wako, hatua kwa hatua ukiongeza umbali wa pelvis ambayo unahitaji kutupa mipira na muundo wa silabi ya maneno yaliyosemwa.

Mchezo na matryoshka

Cheza matryoshka na mtoto wako, tenganisha na uiunganishe tena. Kisha tenganisha na usanye kila mwanasesere mdogo wa kuota kando na panga vinyago kwa safu, ukitamka maneno silabi kwa silabi - kwa kila toy silabi moja.

Mchezo na maumbo ya kijiometri

Alika mtoto wako kujifunza maumbo: mduara, mraba, pembetatu. Gawanya takwimu zote katika mirundo tofauti. Kisha, pamoja na mtoto wako, weka takwimu kwa safu (kwa mfano, miduara tu) na tamka maneno silabi kwa silabi, kwa kila duara silabi. Kwa hivyo cheza na takwimu zote. Kisha jadili na mtoto wako idadi ya maneno yaliyosemwa na urefu wake (maneno yenye silabi moja ni mafupi, maneno yenye idadi kubwa silabi - ndefu)

Mchezo na kete

Chukua cubes, jenga mnara au uzio kutoka kwao, kisha mwalike mtoto azungumze na kutamka silabi ya maneno kwa silabi, akipanga cubes kwa safu kwenye "uzio", silabi moja kwa kila mchemraba.

Mchezo na mihuri ya watoto

Mtu mzima anamwalika mtoto kufanya picha nzuri na kumpa muhuri. Katika shughuli ya pamoja, watu wazima na watoto huchapisha picha kwa safu, wakitamka silabi ya maneno kwa silabi. Kwa kila picha iliyochapishwa - silabi moja. Maneno yaliyochapishwa kwa silabi yanapaswa kuwekwa kando kutoka kwa kila mmoja kwenye karatasi.

Unaweza kupendezwa na nyenzo zifuatazo