Nafasi kali na dhaifu za konsonanti. Nafasi kali na nafasi dhaifu za vokali na konsonanti
Sauti za usemi huchunguzwa katika tawi la isimu linaloitwa fonetiki. Sauti zote za hotuba zimegawanywa katika vikundi viwili: vokali na konsonanti. Sauti za vokali zinaweza kuwa katika nafasi kali na dhaifu. Msimamo mkali ni nafasi chini ya dhiki, ambayo sauti hutamkwa kwa uwazi, kwa muda mrefu, kwa nguvu kubwa na hauhitaji uthibitishaji, kwa mfano: jiji, dunia, ukuu. Katika nafasi dhaifu (bila dhiki), sauti hutamkwa kwa ufupi, kwa ufupi, kwa nguvu kidogo na inahitaji uhakikisho, kwa mfano: kichwa, msitu, mwalimu. Sauti zote sita za vokali hutofautishwa chini ya mkazo. Katika nafasi isiyosisitizwa, badala ya [a], [o], [z], sauti nyingine za vokali hutamkwa katika sehemu sawa ya neno. Kwa hivyo, badala ya [o], sauti iliyodhoofika kidogo [a] - [wad]a hutamkwa, badala ya [e] na [a] katika silabi zisizosisitizwa, [yaani] hutamkwa - sauti ya kati kati ya [i] na. [e], kwa mfano: [ m"iesta], [h"iesy], [p"iet"brka], [s*ielo]. Ubadilishaji wa nafasi kali na dhaifu za sauti za vokali katika sehemu moja ya neno huitwa ubadilishanaji wa sauti. Matamshi ya sauti za vokali hutegemea silabi zipi kuhusiana na ile iliyosisitizwa. Katika silabi ya kwanza iliyosisitizwa awali, sauti za vokali hubadilika kidogo, kwa mfano: st[o]l - st[a]la. Katika silabi zingine ambazo hazijasisitizwa, vokali hubadilika zaidi, na zingine hazitofautiani kabisa na katika matamshi hukaribia sauti sifuri, kwa mfano ^: kusafirishwa - [p''riev'6s], mtunza bustani - [s'davot], mtoaji wa maji - [v'adavbs] (hapa ъ кь inaashiria sauti isiyoeleweka, sauti sifuri). Mbadilishano wa sauti za vokali katika nafasi zenye nguvu na dhaifu hauonyeshwa katika maandishi, kwa mfano: kushangaa ni muujiza; katika hali isiyosisitizwa, barua imeandikwa inayoonyesha sauti yenye mkazo katika mzizi huu: kushangaa kunamaanisha “kukutana na ajabu (muujiza).” Hii ndiyo kanuni inayoongoza ya orthografia ya Kirusi - morphological, ikitoa tahajia sare ya sehemu muhimu za neno - mzizi, kiambishi awali, kiambishi, kumalizia, bila kujali msimamo. Uteuzi wa vokali ambazo hazijasisitizwa, zilizothibitishwa na mkazo, hutegemea kanuni ya kimofolojia. Kuna sauti 36 za konsonanti katika lugha ya Kirusi. Sauti za konsonanti za lugha ya Kirusi ni sauti hizo wakati wa malezi ambayo hewa hukutana na kikwazo cha aina fulani kwenye cavity ya mdomo; Katika kesi ya kwanza, konsonanti za sauti huundwa, kwa pili - konsonanti zisizo na sauti. Mara nyingi, konsonanti zenye sauti na zisizo na sauti huunda jozi kulingana na kutokuwa na sauti: [b] - [p], [v] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [zh] - [w], [h] - [s]. Hata hivyo, konsonanti zingine hazina sauti tu: [x], [ts], [ch"], [sh] au zilizotolewa tu: [l], [m], [n], [r], [G]. Pia kuna konsonanti ngumu na laini. Wengi wao huunda jozi: [b] - [b"], [c] - [c"], [d] - [g"], [d] - [d"], [z] - [z"] , [k] - [k"], [l] - [l"], [m] - [m*], [n] - [n*], [p] - [p"], [p] - [p"], [s] - [s"], [t] - [t"], [f] - [f"], [x] - [x"]. Konsonanti ngumu [zh], [sh], [ts] na konsonanti laini [h"], [t"] hazina sauti zilizooanishwa. Kwa neno moja, sauti za konsonanti zinaweza kuchukua nafasi tofauti, ambayo ni, eneo la sauti kati ya sauti zingine kwenye neno. Nafasi ambayo sauti haibadiliki ina nguvu. Kwa sauti ya konsonanti, hii ni nafasi kabla ya vokali (dhaifu), sonanti (kweli), kabla ya [v] na [v*] (pinda). Nafasi nyingine zote ni dhaifu kwa konsonanti. Wakati huo huo, sauti ya konsonanti inabadilika: sauti inayotolewa mbele ya viziwi inakuwa isiyo na sauti: hem - [patshyt]; viziwi kabla ya kutamkwa hutamkwa: ombi - [prbz"ba]; aliyesautishwa amezibwa mwisho wa neno: mwaloni - [dup]; hakuna sauti inayotamkwa: likizo - [praz"n"ik]; ngumu kabla ya laini kuwa laini: nguvu - [vlas"t"].Vifaa:
- kadi za karatasi bila tahajia za nafasi dhaifu,
- madaftari,
- vitabu vya kiada,
- kamusi za tahajia,
- alama.
Kipande kutoka kwa kazi ya A. Milne "Winnie the Pooh na All-All-All" hutolewa kwenye ubao, na kipande cha katuni kinatayarishwa. Watoto hukaa katika vikundi vya watu wanne.
Maendeleo ya somo
I. Wakati wa shirika
U. Jambo! Leo katika somo lazima tuzingatie kesi wakati sauti iko katika nafasi ya nguvu na wakati iko katika nafasi dhaifu. Tunakaa chini kwa usahihi, tunaweka daftari zetu kwa pembe, andika nambari na "Kazi nzuri."
II. Calligraphy
U. Angalia ubao, tunaandika vipengele kwa kushirikiana na herufi ndogo "o". Andika mstari mmoja kwenye daftari zako.
Watoto hukamilisha kazi katika daftari zao.
III. Kazi ya kurudia
U. Je, unaelewaje mahali pa hatari na mahali panapoweza kutokea?
D. Mahali pa hatari panaweza kutokea katika sehemu yoyote ya neno. Ili kuangalia tahajia kwenye mzizi wa neno, unahitaji kuchagua neno fahamu ambalo limewekwa mahali sauti dhaifu alionekana mwenye nguvu.
U. Kwa msaada wa maneno yanayohusiana, unaweza kuangalia tahajia kwenye mzizi au sehemu tofauti za neno?
D. Katika sehemu nyingine za maneno haya, tahajia kama hizo haziwezi kuangaliwa, kwani sehemu hizi katika maneno yanayohusiana zinaweza kuwa tofauti. Mahali pa hatari kwa makosa ni mahali tunaposikia sauti moja na kuandika barua nyingine.
U. Je, tayari unafahamu maeneo gani yanayokumbwa na makosa?
D. Kwa sauti za vokali, wakati sauti iko katika nafasi dhaifu, i.e. hakuna mkazo juu yake. D Kwa sauti za konsonanti, zinapokuwa karibu, hakuna sauti za "mchawi" kati yao.
U. Sauti hizi za kichawi ni zipi?
D. Hizi ni sauti za kisonoranti [l, m, n, r, y "] na sauti nyingine [v] Ikiwa konsonanti inakuja kabla ya sauti hizi, basi tunaweza kuandika herufi ya konsonanti kwa usalama, na ikiwa kuna sauti mbili za konsonanti. na hakuna hata mmoja wao si "mchawi", basi mahali pa hatari hutokea.
D: Kwa mfano, katika neno shu__ka, sauti mbili za konsonanti zilikutana, zilianza kucheza - konsonanti ya pili, viziwi, "amri" - [k] Inaonekana kuzima konsonanti mbele.
U. Jamani, tuseme neno hili kwa pamoja.
D. Watoto husema [shupka] katika chorus.
U. Nani anakubaliana na hoja?
D. Watoto hurekodi maoni yao kwa kuashiria kwa vidole vyao: ndiyo "+", hapana "-".
U. Kila mtu anaonyesha "+", na mtoto mmoja "-". Kwa nini hukubaliani na watoto?
D. D Ninaelewa kuwa ikiwa konsonanti moja kati ya hizi itatolewa, ile iliyo mbele pia itatolewa.
U. Sawa. Hebu tufanye kazi hii ya utafiti pamoja.
Watoto huandika modeli ya sauti ya neno [shupka] kwenye daftari zao.
D. Unaweza kunithibitishia?
U. Thibitisha. Nenda kwenye bodi.
D. Katika mzizi wa neno, tuna konsonanti mbili karibu na kila mmoja. Sauti ya konsonanti ya pili [k], inaonekana kuzima konsonanti iliyo mbele. Tunapotamka, tunasikia sauti [p], iko katika hali dhaifu. Kwa mujibu wa sheria ya uandishi wa Kirusi, ninaangalia nafasi dhaifu ya konsonanti kwa nguvu [kanzu ya manyoya], => na kwa neno kanzu ya manyoya nitaandika barua "b", kanzu ya manyoya.
U. Huu ni ubadilishanaji wa aina gani?
D: Hii ni ubadilishaji wa nafasi sauti [b] /[n].
U. Ni nani anayeweza kupata neno ambalo konsonanti inatamka?
D. Tunaona ni vigumu.
D . ninayo barua kutoka kwa mama yangu na "ombi ...", inaonekana kwangu kwamba tunapotamka neno hili - [prose "ba", tunasikia sauti [z]], na mama yangu aliniandikia - ombi.
U. Sawa. Katika kesi hii, sauti ya konsonanti inasikika. Hapa ni mahali pa hatari. Wacha tuchague neno linalohusiana ambapo sauti hii itakuwa katika nafasi kali (kwa kubadilisha neno).
D Labda neno kuuliza litafaa? Hapa kuna ubadilishaji wa sauti [z" / /s"].
U. Kuna rekodi kwenye ubao (mfano wa sauti wa maneno).
[ nathari "ba", [PRAS "I T"]
U. Nini sauti mbadala?
D. Sauti za vokali [o / /a] na sauti za konsonanti [z" / /s"].
IV. Kufanya kazi na Kitabu cha Mafunzo Na. 2.
Kazi nambari 1. ukurasa wa 11. Kamilisha sentensi ambazo zina maneno yenye maana tofauti.
U. Andika mwenyewe, weka msisitizo, duru barua inayotaka.
Kwa wakati huu, mwalimu huwapa kila timu kazi, na watoto huanza kufanya kazi katika kikundi.
Kundi la I: "Radishi ni chungu, na karoti ni _______________."
Kundi la II: "cream ya siki ni nene, na maziwa ni ___________."
Kundi la III: "Jiwe ni zito, na fluff ______________."
Kundi la IV: "Barabara ni pana, na njia ni ___________."
Kundi V: "Mwezi ni mkubwa, na nyota ni ______________."
Watoto walikamilisha kazi katika vikundi na kutoka kwa kila timu mtu mmoja anakuja ubaoni na kadi zao za majibu. Vikundi vilivyobaki huangalia na kuongeza wawakilishi kutoka kwa kila timu.
U .Je, unaweza kuangalia tahajia zote za nafasi dhaifu kwa kubadilisha neno?
D. Ni wale tu walio kwenye msingi wa neno.
U. Kwa nini?
D.T. kwa sababu neno linapobadilishwa, msingi haubadiliki.
U.Wapi hatuwezi kuangalia?
D. Mwishoni, kwa sababu neno linapobadilika, mwisho hubadilika. Timu yetu ilikuwa na neno tamu_ (beri) Nafasi dhaifu katika mzizi wa neno, tunaangalia na neno tamu, tamu. Nafasi ya pili dhaifu katika kumalizia, neno moja la jaribio linatosha, ambalo sauti ya mwisho iko katika nafasi kali: tamu. A Mimi ni mbaya A I.
Watoto huelekeza vidole vyao "+" (kukubali).
D: Tulikuwa na neno zh_k_e. Kioevu - tahajia ya msimamo mkali Na, angalia kulingana na kanuni: zhi - shi kuandika kutoka Na . Tahajia ya nafasi dhaifu katika mzizi wa neno, tulichagua kioevu cha neno la mtihani. Nafasi ya pili dhaifu katika kumalizia, tunaangalia na neno ambalo sauti katika mwisho iko katika nafasi kali: liquid_e- vijana.
Watoto huangalia maneno mawili ya kwanza wanapoenda kwenye ubao;
Baada ya kufanya kazi kwa kila neno, mwalimu huzingatia njia ya kuangalia. Vijana waliangalia kazi mbili za kwanza pamoja kwenye ubao. Na wengine wanaalikwa kufanya ukaguzi kati ya vikundi.
V. Fanya kazi kwa sauti ya "ganda" la neno
U. Tengeneza mchoro wa nafasi zenye nguvu na dhaifu kwa neno karoti.
D. Sauti ya kwanza ni [m], iko katika nafasi kali, kwa sababu inafuatwa na vokali.
D. Sauti ya pili [a], iko katika hali dhaifu, kwa sababu. hakuna mkazo juu yake.
D. Sauti ya tatu [r] iko katika nafasi kali, kwa sababu Hii ni sauti ya "mchawi", atakuwa daima katika nafasi kali.
D. Sauti ya nne ni [k], iko katika nafasi kali, kwa sababu inafuatiwa na sauti ya vokali.
D. Sauti ya tano ni [o], iko katika nafasi kali, kwa sababu yuko chini ya dhiki.
U. Unaweza kusema nini kuhusu sauti ya sita? (sema kwa chorus) watoto (katika chorus) - [markofka]
D. Tunasikia na kutamka sauti [f], kwa sababu kuna sauti konsonanti mbili karibu na sauti butu ya pili [k] inatiisha konsonanti inayosimama mbele yake na kuizima.
U. Nani anataka kuandika mchoro ubaoni na kumaliza uchambuzi?
D.(kwenye ubao) tengeneza mchoro:
V_VVV_V_, giza, sauti [k] iko katika nafasi ya nguvu, na sauti [a] iko katika nafasi dhaifu. Neno limeandikwa mor-kov-ka, kwa sababu inarejelea neno la kamusi na inaweza kutafutwa katika kamusi.
U. Unahitaji kuandika mfano wa barua ya maneno, kusambaza kwa safu mbili. Katika safu ya kwanza andika maneno ambapo nafasi dhaifu ziko kwenye mzizi wa neno. Katika safu ya pili, wapi nafasi dhaifu mwishoni.
Hii ni sehemu ya kwanza ya kazi ambayo watoto hukamilisha kwa kujitegemea.
VI. Kwenye ubao kuna mfano wa sauti wa maneno:[ALIKUWA NA" I T "], [GRACH" I], [SHYNA], , [R" E P A], [S V" I CH" A]
T: - Hebu tuangalie kazi.
Watu wawili wanakuja kwenye ubao na kuandika:
D: Maneno yenye nafasi dhaifu kwenye mzizi (herufi yenye mashimo)
H_dit, gr_chi, z_mlya, sv_cha
D. Msimamo dhaifu mwishoni:
D. Sisi Waliandika maneno katika safu yao (orodha): kutembea - kusonga, rooks - rook, dunia - dunia, mishumaa - mishumaa. Ninaandika barua katika msimamo mkali.
U. Watoto, mnakubaliana na kazi hiyo?
D. Nilikuja na maneno mawili: tairi, turnip.
U. Asante.
VII. Kufanya kazi na kitabu cha maandishi.
U. Katika kitabu cha A. Milne "Winnie the Pooh na All-All-All" bundi aliishi katika Ngome ya Chestnut yenye fahari. Chini ya kengele alikuwa na matangazo:
Kwa nini maneno yale yale yameandikwa tofauti katika matangazo mawili?
D. (katika chorus) Bundi hajui kanuni ya msingi ya lugha ya Kirusi.
D . N Hatukubaliani na Sova. Neno [attryvay "ut] limeandikwa wazi, nafasi dhaifu katika kiambishi awali. Tunajua kiambishi awali kutoka, unaweza kukiangalia kwa neno likizo (Inasahihisha kosa kwa kalamu ya kujisikia).
D. Kuna kosa jingine, imeandikwa Owl, msimamo dhaifu kimsingi. Wacha tuangalie na neno - bundi.
U. Angalia tangazo la pili. (Watoto wanasoma kwa uangalifu).
D .N Ikiwa hukubaliani na kile bundi aliandika, naomba sakafu. Nafasi dhaifu katika mzizi wa neno, unaweza kuiangalia - tafadhali. Barua o imeandikwa.
Tulipata kosa lingine katika neno [pedi "orgat"]. Nafasi dhaifu katika kiambishi awali, tunajua kiambishi awali kwa, tunaweza kukiangalia kwa neno hapo juu.
D: nenda kwenye ubao na urekebishe makosa katika matangazo (kwa kalamu ya kujisikia).
U . Wewe umepata makosa yote?
D . Wote.
U . Andika matangazo haya kwenye mistari tupu.
Chaguo I - anaandika tangazo la kwanza.
Chaguo II - hurekodi tangazo la pili.
U. Somo limekwisha. Umeelewaje tulichokuwa tunafanyia kazi?
D . Tuliangalia nafasi kali na dhaifu za vokali na konsonanti.
D. Sisi kueleweka: sauti katika nafasi dhaifu inaonyeshwa na herufi sawa ambayo inaashiria sauti katika nafasi kali katika neno hili.
VII. Kazi ya nyumbani.
U. Asante kwa somo.
Fasihi:
M.P. Romaneeva. L.A. Sukhovershina, Moscow. 2006 Kitabu cha Mafunzo Na. 2 kwa Kirusi.
michakato ya kifonetiki
Marekebisho ya sauti katika mnyororo wa hotuba. Michakato ya fonetiki husababishwa na mwingiliano wa mwanzo na mwisho wa utamkaji wa sauti zilizo karibu, pamoja na nafasi ya sauti katika neno.
Michakato ya kifonetiki ni:
1) mchanganyiko:
a) unyambulishaji (kufanana kwa sauti za jirani katika sehemu fulani ya matamshi;
assimilation inaweza kuwa kamili au sehemu, maendeleo (moja kwa moja) au regressive (reverse);
b) kutenganisha (kutofautiana kwa matamshi ya konsonanti za jirani);
c) malazi (mwingiliano wa vokali za jirani na konsonanti);
d) diaeresis (kuharibika kwa mimba, kujitenga): kupoteza sauti ndani mchanganyiko tata sauti (vm. jua [só "nts]);
2) michakato ya kifonetiki ya nafasi:
a) kupunguza (kiasi, ubora);
b) synharmonism.
Nafasi- Hii ndio nafasi ya sauti katika neno. Kuna nafasi kali na dhaifu za sauti.
Nafasi kali ni zile nafasi za sauti ambazo idadi kubwa zaidi ya sauti hutofautiana: [dom - tom / joto - mpira // m"ir / cheese / sat / mush / rom /l"es //].
Katika nafasi dhaifu, moja ya sauti wasilianifu haijatofautishwa: [tu T/sa T/ Na Ù dý/huzuni Ù Hapa//].
Kubadilisha konsonanti
Kwa sauti za konsonanti kutofautisha kati ya nafasi kali na dhaifu: 1) kwa uziwi na sauti; 2) ugumu na upole.
I. Misimamo yenye nguvu na dhaifu katika uzungumzaji na kutokuwa na sauti
1. Misimamo mikali katika suala la sauti na uziwi ni ya sauti zilizooanishwa:
a) nafasi ya konsonanti zilizotamkwa na zisizo na sauti kabla ya vokali: [ b ar - n ar /G ok - Kwa ok / d"el - T"el];
b) nafasi ya sauti zilizotamkwa na zisizo na sauti mbele ya sonorants: [ b Mimi - n l" esk / n"- b"ĵú /G mbaazi - Kwa mbaazi];
c) nafasi ya konsonanti zilizotamkwa na zisizo na sauti kabla ya sauti za labiodental [katika], [katika"]:[d kulia - T voį / Na katika "et - h katika "er"];
d) sauti zisizounganishwa daima ziko katika nafasi kali, kwa sababu wanaweza kuwa na sauti moja tu - ama isiyotamkwa au iliyotamkwa.
2. Nafasi dhaifu katika kutoa sauti na uziwi ni:
a) nafasi katika mwisho kabisa wa neno. Katika lugha ya Kirusi, kuna sheria ya kumaliza neno, kiini chake ni kwamba konsonanti zilizowekwa jozi hazisikiwi: [ló n/ Lakini w/sa T/ s"n"e Kwa];
b) nafasi mbele ya konsonanti zisizo na sauti, ambapo konsonanti zinazotamkwa huziwi: [tazama T kъ / lakini w kb/pro nкъ];
c) nafasi mbele ya konsonanti zilizotamkwa, ambapo konsonanti zisizo na sauti hutamkwa: [pro h"b/vÙ G ukumbi/malÙ d"ba];
Konsonanti zenye sauti zinapozimwa na konsonanti zisizo na sauti zikitoa sauti, kuna unyambulishaji (unyambulishaji) wa konsonanti iliyotangulia hadi inayofuata.
II. Nafasi kali na dhaifu za ugumu na upole
1. Nafasi kali katika ugumu na upole ni:
a) kabla ya vokali: [ Na saa - na" kwa" / l uk - l uk / Na er - na" er];
b) nafasi kwenye mwisho kabisa wa neno: [в "е́ Na- katika "e" na"/tro n-tro n"/ mbili r-dv" e p"];
c) kabla ya lugha za nyuma: [ba n k -ba n" kb/kwenda r k - kwenda p" kъ / d "ni T k"i-d"a T" k"i];
d) sauti zisizounganishwa kwa suala la ugumu na upole huwa katika nafasi kali.
2. Msimamo dhaifu juu ya ugumu na upole ni:
a) nafasi ya meno magumu mbele ya meno laini: [l "i na" t"ik / f" s"o / V"z"at"];
b) nafasi ya meno magumu mbele ya anteropalatines laini ya kelele: [ba n" sh̅ "ik / zbo r"chic];
c) nafasi ya meno ngumu mbele [ĵ]: [na"ĵel/dru z"ĵа / V"ĵug];
d) nafasi ya meno magumu mbele ya labia laini: [bÙ m" kidogo" /z" m"éį / t"é p" Pete].
(Katika Kirusi cha kisasa, laini ya konsonanti kabla ya laini kubadilika)
e) konsonanti laini katika hali adimu zinaweza kuwa ngumu kabla ya zile ngumu: [bunta p"® ghasia r sk"iį / m"é T"® m" e d nį].
Baadhi ya sauti za konsonanti katika matamshi zina sauti ndefu ikilinganishwa na konsonanti zingine. Konsonanti kama hizo huitwa ndefu.
Kwa mfano, kwa Kirusi sauti kawaida huonyeshwa na barua sch - [sh̅]], inaweza kuwa sauti ndefu tu: sch uka - [ w̅"uka], kuhusu sch ah - [prÙ sh̅"а́i] nk.
Katika uandishi wa orthografia, longitudo ya konsonanti mara nyingi hupitishwa kwa kuweka herufi mbili zinazofanana karibu na kila mmoja, kuashiria konsonanti iliyotolewa: kass A (cf.: kwaO sa), ball (cf.: bal ), koloss (cf.: koloNa ).
Konsonanti ndefu zinaweza kupatikana katika mizizi ya maneno: Ross ndio, zhuLJ ah, droLJ Na nk.
Aidha, konsonanti ndefu zinaweza kutokea katika makutano ya kiambishi na neno linalofuata, kiambishi awali na mzizi, au mzizi na kiambishi tamati, wakati konsonanti mbili zinazokaribiana zinapoungana na kuwa konsonanti moja ndefu: T̅"na e b"a] – o t t wewe mwenyewe, [рÙ Na̅ " katika "et] - ra ss daktari wa mifugo, [ V̅Ùz"it"] - bb kuwasha, [h "uh-huh n̅ыi] - chugu NN y, nk.
Mara nyingi hutokea kwamba uwekaji wa herufi mbili zinazofanana karibu na kila mmoja katika herufi ya orthografia huzingatiwa ambapo hakuna konsonanti ndefu katika matamshi.
Kwa mfano, katika maneno yafuatayo kwa kawaida tunatamka konsonanti fupi badala ya ndefu, ingawa urefu wake umeonyeshwa katika herufi: a ll yake - [a l"éiь], isku ss yako - [suit Na TV], sanaa ll eria - [Ùrt"i l" au "iiь], ba ri kada - [b p" ikad], gra mm atika - [grÙ m kwa "ik", ko ll sehemu - [kÙ l" ektsy] nk.
Hali hii huleta ugumu fulani kwa wanafunzi kufahamu tahajia ya maneno haya.
Kupotea kwa konsonanti
Katika baadhi ya matukio, wakati sauti kadhaa za konsonanti zimeunganishwa, moja yao haiwezi kutamkwa. Hata hivyo, hutamkwa kwa namna nyingine za neno au kwa maneno yanayohusiana.
Kwa mfano: preles T ny - [pr "l" esnyi], lakini ya kupendeza T b - [pr "el"s" T"], pos d lakini - [pozn], lakini opoz d al - [ÙpÙz d al], Uswisi T hapana - [na "in"isnut"], lakini svis T na - [s"v"ni" T" hii"].
Kulingana na sheria za tahajia ya Kirusi, sauti za konsonanti zilizoshuka kwa maandishi zinaonyeshwa na herufi zinazolingana.
Kubadilisha sauti za vokali za lugha ya Kirusi
Kwa vokali sauti katika nafasi kali ni nafasi yao ya mshtuko:
[Na O mm A k/m "Na r/d y m/l y k/hl "uh p].
Ikiwa vokali ziko katika nafasi isiyosisitizwa, basi msimamo ni dhaifu: [tr Ù va/dr Ù kwako" Na uh mia].
Kiwango cha mabadiliko katika vokali katika nafasi isiyosisitizwa inategemea mahali wanachukua kuhusiana na nafasi iliyosisitizwa. Ndiyo, kwa neno moja ogoro ́ d vokali zote mbili ambazo hazijasisitizwa [O] hutamkwa kama [Ù] ; na katika neno maziwa ́ kwanza [O] inasimama katika nafasi ya pili kabla ya mkazo na hutamkwa kama [ъ](sauti karibu na [s]):[mъ lÙko].
Mabadiliko ya sauti za vokali katika nafasi isiyosisitizwa pia inategemea konsonanti (ngumu au laini) wanazofuata. Kwa mfano: vokali [ Na ] baada ya konsonanti ngumu hutamkwa kama [s]: sarakasi - [tsy rk], maisha - [fy zn "], upana - [wy p"].
Kubadilisha sauti za vokali katika nafasi dhaifu huitwa kupunguza(kutoka Kilatini reductio - kuleta, nyuma).
Kuna kupunguzwa kwa ubora na kiasi.
Kudhoofika na mabadiliko ya sauti ya vokali katika silabi isiyosisitizwa, ikifuatana na upotezaji wa sifa fulani za timbre yao, inaitwa. kupunguza ubora: [h"kama / h" Na uh sý/h" b Na Ù fsh̅ "ik]; [lengo ъ wewe/g Ù lof/g ъ l Ù va]; [maji / ndani Ù ndio / ndani ъ d Ù jua].
Kupunguza urefu na nguvu ya sauti ya vokali katika silabi isiyosisitizwa wakati wa kudumisha timbre inaitwa. kupunguzwa kwa kiasi: [upinde/l saa ha/l saa gÙvói], [cheese/s s ry].
Darasa hutumia aina mbalimbali za elimu ya ngazi mbalimbali kwa watoto wa shule. Wanafunzi wanafanya kazi ndani makundi matatu. Katika kundi la kwanza kuna watoto wenye uwezo wa juu wa elimu na utendaji wa juu na wa wastani. Kundi la pili ni la kati na kiwango cha chini uwezo wa kujifunza na utendaji wa wastani. Kundi la tatu ni wanafunzi wenye uwezo wa chini na wastani wa kujifunza na ufaulu mdogo.
Washa somo hili kazi inaendelea ili kugundua nafasi mpya ya sauti za konsonanti zilizooanishwa na matumizi yake zaidi katika kufundisha watoto wa shule.
Mada: Nafasi kali na dhaifu za sauti za konsonanti.
Malengo: kufundisha kutambua ishara za nafasi kali na dhaifu za sauti za jozi za konsonanti; kufahamiana na nafasi "dhaifu" ya sauti za konsonanti mbele ya sauti za konsonanti, ambayo ni mpya kwa watoto; fanya mazoezi ya njia ya uandishi bila kuachwa kwa tahajia za nafasi dhaifu.
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika.
Kuangalia utayari wa somo. Wahimize watoto kuwa na mtazamo wa kirafiki kwa kila mmoja; kwa mazungumzo ya kitamaduni wakati wa kufanya kazi katika vikundi.
2. Kusasisha maarifa.
- Badilisha maneno: meadows, pande ili waweze kutaja kitu kimoja. Andika mabadiliko yote mawili ya kila neno kwa kutumia sauti. Andika mabadiliko katika herufi karibu nayo.
Kwa kikundi cha 3, kazi Nambari 1 inafanywa kulingana na mfano. Kazi Nambari 2 ni tofauti katika vikundi, kwa kuzingatia uwezo wao wa kujifunza.
Kwa kikundi cha 1: andika michoro ya nafasi kali na dhaifu za sauti za konsonanti.
Kundi la 2: onyesha nafasi kali na dhaifu za sauti za konsonanti karibu na michoro.
Kikundi cha 3: kuunganisha nafasi kali na dhaifu na michoro na mstari.
3. Kuangalia kazi ya kikundi kwenye ubao:
Watoto kutoka kundi la 1 huanza ili wanafunzi wengine wasikilize maelezo tena.
1 Gr. 2 Gr. 3 Gr.
[MEADOWS] [G] O Meadows
[MEADOW] [K]. Lu_
[TANK][K] O B_
[UPANDE] [K]. Bo_
Kutoka kwa michoro iliyoandikwa kwenye ubao, chagua moja kamili zaidi au ujibu maswali ya mwalimu.
4. Taarifa ya tatizo:
- Je, konsonanti zina nafasi zingine dhaifu? (Sikiliza maoni ya watoto).
- Andika jina la vitu: beep, roller na sauti. Badilisha kila neno ili litaje vitu vingi, na uandike neno mabadiliko kwa sauti. Weka alama kwa miduara sauti za konsonanti za mwisho katika mabadiliko.
Wanafunzi wa kikundi 1 hufanya kazi kwa kujitegemea na kuchunguza mabadiliko katika kila neno.
Wanafunzi wa vikundi 2 na 3 hufanya kazi pamoja na mwalimu.
[BEEP] [D]
[GUTK'I] [T]
[ROCKER] [T]
[KATK'I] [T]
- Katika sauti za vokali, nafasi kali na dhaifu huamuliwa na mkazo. Ni nini huamua nafasi za sauti za konsonanti zilizooanishwa? (jirani upande wa kulia, yaani, Oh, hapana).
- Chagua na uandike sauti za konsonanti za kabla ya mwisho.
- Je, kuna sauti za vokali katika nafasi dhaifu? Watambulishe.
- Je, kuna konsonanti katika nafasi kali? Eleza.
- Je, umeona nafasi za sauti zote za konsonanti?
- Je, sauti zote mbili kutoka kwa jozi zinawezekana katika nafasi gani? (Kwa nguvu). Ziandike.
- Na konsonanti 1 pekee kutoka kwa jozi inasikika katika nafasi gani? (Katika dhaifu).
- Ni sauti gani hiyo? (konsonanti, isiyo na sauti).
– Onyesha kwa mishale ni sauti gani ilionekana badala ya sauti [D] na [T] kabla ya konsonanti.
Ugunduzi wa watoto wa nafasi mpya.
- Linganisha na jadili katika jozi nafasi dhaifu ya sauti za konsonanti na ile uliyojifunza hapo awali. (Kundi la 1 kwa kujitegemea hutoa hitimisho kuhusu nafasi mpya dhaifu). Umepata ugunduzi mwingine leo. Je, sasa unafahamu nafasi ngapi dhaifu za sauti za konsonanti? Je, inawezekana kutumia herufi kuwakilisha sauti katika nafasi dhaifu? (Hapana, kwa sababu tahajia Ninaweka dashi).
Andika barua karibu nayo. Nani ana barua tofauti, bila mapengo?
- Ni nini kilikusaidia kuandika maneno bila mapungufu? (sheria ya uandishi wa Kirusi).
6. Ujumuishaji msingi:
Kuandika maneno na sentensi kwa kuacha tahajia za nafasi dhaifu.
Kundi la kwanza linafanya kazi kwa kujitegemea;
Ya pili inategemea mfano;
Kundi la tatu na mwalimu.
Ikiwa maswali yanatokea katika vikundi, wanaonyesha kadi yenye alama ya kuuliza. Watoto kutoka kikundi 1 huja kuwaokoa.
7. Tafakari ya shughuli:
- Ni ugunduzi gani kila mmoja wenu alijifanyia mwenyewe?
8. Kazi ya nyumbani:
Kwa kundi la kwanza: andika maneno machache ambapo konsonanti zilizooanishwa huja kabla ya konsonanti zingine.
Kundi la pili na la tatu wamepewa kazi kulingana na kitabu cha kiada.
Somo linalofuata la lugha ya Kirusi huanza na kuamua nafasi za sauti za konsonanti kwa maneno yaliyoandikwa na kikundi 1.
Wakati wa kuchanganua nafasi ya fonimu konsonanti, ikumbukwe kwamba msimamo mkali- hii ni nafasi ya ubaguzi, i.e. nafasi ambayo fonimu zote mbili, zilizooanishwa kulingana na kipengele fulani, zinaweza kufikiwa wakati wa kudumisha uwezo wao bainifu. Nafasi<т>kabla<о>ni msimamo mkali juu ya ushiriki wa sauti na kelele, kwa sababu katika nafasi hii inaweza kuunganishwa na uziwi/sauti<д>, Kwa mfano:<то>m -<до>m. Katika nafasi ya mwisho kabisa wa neno<т>itakuwa katika nafasi dhaifu kwa msingi huu, kwa sababu katika nafasi hii haiwezekani kutofautisha fonimu<д> - <т>. Hata hivyo, fonimu<т>katika nafasi ya mwisho kabisa wa neno inaonekana katika nafasi ya nguvu kwa suala la ugumu / ulaini, kwa sababu mwisho kabisa, maneno yanaweza kutambulika kama fonimu thabiti<т 1 >, na fonimu yake laini iliyooanishwa<т’ 1 >: <т 1 > <сут 1 >,<сут’ 1 >. Kutokuwepo kwa mmoja wa wajumbe wa jozi ya fonimu katika nafasi fulani hutuwezesha kuzingatia nafasi hiyo kuwa dhaifu, kwani ndani yake fonimu inapoteza uwezo wake wa kutofautisha.
Kumbuka: Nafasi kali na dhaifu hubainishwa kwa fonimu zilizooanishwa tu kulingana na sifa fulani.
Nafasi ambayo ni dhaifu kulingana na uziwi/sauti, lakini yenye nguvu kulingana na uwepo/kutokuwepo kwa uboreshaji, imeteuliwa na faharasa. 1 .
Nafasi ambayo ni dhaifu katika suala la ugumu / ulaini, lakini yenye nguvu katika suala la ushiriki wa sauti na kelele, inaonyeshwa na index. 2 .
Nafasi ya fonimu konsonanti, dhaifu katika uziwi/sauti na katika ugumu/ulaini, inaonyeshwa na faharasa. 3 .
Kwa uziwi/sauti
Fonimu zilizooanishwa zisizo na sauti/sauti hutofautishwa kwa uwazi katika nafasi yake kabla ya fonimu yoyote ya vokali, kabla ya fonimu ya usonoranti, na kabla ya fonimu kali.<в> - <в’>. Katika nafasi hizi, fonimu za konsonanti zilizooanishwa hufanya kazi inayoashiria, i.e. kuhifadhi uwezo wa kutofautisha makombora ya sauti ya maneno, maumbo ya maneno na mofimu, kwa mfano:
Katika nafasi ya mwisho kabisa wa neno, fonimu zilizooanishwa katika kutokuwa na sauti/sauti hupoteza uwezo wao wa kutofautisha na hukoma kufanya kazi muhimu, kwa sababu. fonimu konsonanti zilizotamkwa haziwezi kuonekana katika nafasi hii, kwa mfano: fanya<г>a - kwa<к>na lakini kabla<к 1 >. Msimamo wa neutralization, i.e. kutobagua kwa sauti iliyotamkwa/isiyo na sauti, pia ni nafasi ya kabla ya fonimu yoyote yenye kelele, isipokuwa<в> - <в’>. Konsonanti zenye kelele pekee ndizo zinazoweza kuonekana katika nafasi kabla ya konsonanti zenye sauti ya kelele. sauti za kupigia, katika nafasi mbele ya viziwi wenye kelele - viziwi tu wenye kelele, kwa mfano: ú<з>sawa -y<с 1 >ushirikiano; kuimba<с>sawa - kuimba<с 1 >ki Kwa hivyo, fonimu<з>Na<с>kupoteza uwezo wao wa kutofautisha, kubadilishwa na fonimu moja dhaifu<с 1 >.
Tunatoa muhtasari wa habari kuhusu nafasi za fonimu kwa kutumia jedwali.
Nafasi kali na dhaifu za fonimu konsonanti
Kwa ugumu/ulaini
Fonimu zote mbili, zikiwa zimeoanishwa kwa misingi ya ugumu/ulaini, zinaweza kuonekana zikiwa na msimamo thabiti, zikihifadhi uwezo wa kutofautisha maana. Kwa mfano, katika nafasi kabla ya fonimu ya vokali:<лу́к> - <л’у́к>. Ikumbukwe kwamba nafasi ya mbele pia ina nguvu katika ugumu / ulaini.<е>, kwa sababu Katika nafasi hii, fonimu zote laini na ngumu zinaweza kuonekana katika mofimu za mizizi, kwa mfano:<ме́>tr (mwalimu, mshauri) -<м’е́>tr. Katika nafasi ya mwisho kabisa wa neno, ambapo fonimu zisizo na sauti/sauti hazijatofautishwa, fonimu ngumu na laini, zilizooanishwa kulingana na sifa hii, zinaweza kuonekana, kwa mfano: cro.<фı>-kro<ф’ı>. Kabla ya fonimu-lugha ya nyuma, fonimu-lugha-mbele na labi zenye jozi za ugumu/ulaini huhifadhi uwezo wao bainifu, kwa mfano: Se.<рг’>ey - tazama<р’г’>e; ple<т 1 к>a - sya<т’ı-к>A; ushirikiano<пı к>a -sy<п’ıк>A.
Katika nafasi dhaifu katika suala la ugumu/ulaini, ukinzani wa fonimu kwa msingi huu haubadiliki, fonimu hupoteza uwezo wake bainifu. Kwa mfano, katika nafasi mbele ya fonimu ya lugha ya meno au ya palatodental, fonimu ngumu tu ya labi inaweza kuonekana:<п 2 р’>ivet; O<п 2 р>os. Katika nafasi ya mbele ya fonimu ngumu ya lugha ya mbele, fonimu ngumu tu za meno hugunduliwa:<з 2 на́л> - <с 2 -на́м’и>. Katika nafasi hii, hakuna tofauti kati ya lugha ngumu na laini za mbele.
Taarifa kuhusu nafasi kali na dhaifu za fonimu konsonanti, zilizooanishwa kwa misingi ya ugumu/ulaini, zinaweza kuwasilishwa kwa namna ya jedwali:
| Nafasi kali katika ugumu/ulaini | Nafasi dhaifu katika suala la ugumu / ulaini |
| 1. Kabla ya fonimu vokali, pamoja na kabla ya fonimu<е> <да́>ma -<д’а́>da;<со́>Kwa -<с’о́>Kwa; kati<не́>T -<н’е́>T | 1. Nafasi ya fonimu konsonanti yoyote kabla ya fonimu |
| 2. Katika mwisho kabisa wa neno plo<т 1 >- mbaya<т’ 1 >; mo<л>-mo<л’> | 2. Fonimu za labi kabla ya zile za mbele za lugha (zile ngumu tu ndizo zinazoweza kutokea)<п 2 р>avo;<п 2 р’>alikula |
| 3. Fonimu-lugha-mbele kabla ya mashina-lugha ya nyuma<нк>a - Ste<н’к>A; wa<рк>a - Va<р’- к>A | 3. Fonimu za meno za lugha ya awali kabla ya zile za meno na za palatodental (alofoni laini tu za fonimu huonekana kabla ya fonimu laini, alofoni ngumu pekee huonekana kabla ya fonimu ngumu):<з 2 л’и́т’>; < с 2 л’и́т’>; <з 2 ло́j>; <с 2 ло́j>. Isipokuwa: fonimu<л> - <л’>; <н> - <н’>(tazama: "Nafasi kali juu ya ugumu / ulaini", No. 6) |
| 4. Fonimu za labia kabla ya zile za lugha ya nyuma<п 1 к>a -sy<п’ 1 -к>A; mia<ф 1 к>a - mia<ф’ 1 -к>A | 4. Palatodental<р> - <р’>kabla ya lugha ya labiodental na anterior (allofoni dhabiti tu za fonimu zinaweza kuonekana):<р 2 в’о́т 1 >; <р 2 ва́л> |
| 5. Fonimu za kimbele kabla ya fonimu labi<см>oh - oh<с’м>Lo; Hiyo<рб>a-gu<р’б>A | 5. Fonimu za konsonanti za labi kabla ya labi:<р’и́ф 2 мα 1 >(Im.p.);<р’и́ф 2 м’α 1 >(D.p., Pr.p.) |
| 6. Fonimu<л>Na<л’>kabla ya fonimu konsonanti yoyote isipokuwa | 6. Fonimu za lugha-nyuma kabla ya fonimu konsonanti yoyote:<к 2 ну́т 1 >, <мок 2 н’ α 1 т 1 > |
| 7. Fonimu<н>Na<н’>kabla ya fonimu<ж>Na<ш>pla<нш>et - mimi<н’ш>e;<нж>ma<н’ж>na - de |
ata Kumbuka: Kwa habari zaidi kuhusu nafasi dhaifu za konsonanti katika suala la ugumu/ulaini, ona: Avanesov R.I. Fonetiki ya Kirusi ya kisasa lugha ya kifasihi
. M., 1956, p. 175-182.<до́>m -<то́>Fonimu inaweza kuwa katika hali ya nguvu kwa wakati mmoja katika suala la uziwi / sauti na ugumu / ulaini. Nafasi hii inaitwa nguvu kabisa, kwa mfano, nafasi kabla ya fonimu ya vokali:<до́>m;<д’о́>m -i<с 2 р>m. Kuna nafasi ambazo uziwi/sauti ya fonimu zilizooanishwa hutofautiana, lakini ugumu/ulaini hautofautiani, kwa mfano:<з 2 р>azu -<ф ı >misingi. Katika nafasi fulani, fonimu hubaki na uwezo wa kutofautisha kutoka kwa jozi katika suala la ugumu / ulaini, lakini inaonekana katika nafasi dhaifu katika suala la uziwi / sauti, kwa mfano, katika nafasi ya mwisho kabisa wa neno: kro.<ф’ ı >- cro<ф ı >, shka<ф’ ı >- Ver<с 3 т>. Fonimu dhaifu kabisa hujitokeza katika nafasi ambazo ukinzani katika uziwi/sauti na katika ugumu/ulaini hupotea. Kwa mfano, meno ya lugha ya mbele yenye kelele yaliyo mbele ya meno ya lugha ya mbele yenye kelele na ya palatodental hayatofautiani na yale yaliyooanishwa katika uziwi/sauti na ugumu/ulaini wa fonimu:<с 3 >Yeye. Fonimu<с>- <з>; <с> - <с’>.
