การเปรียบเทียบ 1 คำอธิบายเทคนิค ระเบียบวิธี “การเปรียบเทียบอย่างง่าย สุภาษิตที่นำเสนอหลากหลายรูปแบบ

การเปรียบเทียบง่ายๆการทำงานนี้ให้สำเร็จต้องอาศัยความเข้าใจในความเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด ตลอดจนความสามารถในการรักษาวิธีการให้เหตุผลที่กำหนดอย่างสม่ำเสมอเมื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมาย เทคนิคนี้ยืมมาจากจิตวิทยาแรงงาน

ในการทำการทดลอง คุณต้องมีแบบฟอร์มหรือชุดงานที่พิมพ์ดีด (ดูตารางที่ 7.5) งานนี้เหมาะสำหรับการศึกษาผู้ป่วยที่มีการศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ขึ้นไป

คำแนะนำจะได้รับในรูปแบบของการแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับปัญหาสามประการแรก “ดูสิ” พวกเขาพูดกับคนไข้ “มีสองคำเขียนไว้ที่นี่: “ม้า” อยู่ด้านบน “ลูก” อยู่ด้านล่าง” ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาคืออะไร? ลูกคือม้าทารก และทางด้านขวามือก็มีหนึ่งคำที่ด้านบน - "วัว" และด้านล่างมีห้าคำให้เลือก ในจำนวนนี้คุณต้องเลือกเพียงคำเดียวซึ่งจะเกี่ยวข้องกับคำว่า "วัว" เช่นลูกม้ากับม้านั่นคือ จึงหมายถึงลูกวัว มันจะเป็น...ลูกวัว ซึ่งหมายความว่าเราต้องกำหนดก่อนว่าคำที่เขียนทางด้านซ้ายเชื่อมโยงถึงกันอย่างไร ที่นี่ (แสดง) จากนั้นจึงสร้างการเชื่อมต่อเดียวกันทางด้านขวา

ลองดูอีกตัวอย่างหนึ่ง ทางด้านซ้ายคือ "ไข่" และ "เปลือก" การเชื่อมโยงคือ: หากต้องการกินไข่ คุณต้องเอาเปลือกออก และทางด้านขวาคือ “มันฝรั่ง” และด้านล่างมีห้าคำให้เลือก คุณต้องเลือกจากคำล่างห้าคำทางด้านขวาที่เกี่ยวข้องกับคำบน เช่นเดียวกับคำล่างที่เกี่ยวข้องกับคำบน (แสดงคำทางด้านซ้าย)”

ตารางที่ 7.5

ชุดของปัญหา

			น้ำแข็ง ลานสเก็ต ไม้พาย ฤดูร้อน แม่น้ำ
			ดู เลี้ยง ปาก แปรง เคี้ยว
			แกะ ความคล่องตัว ปลา คันเบ็ด เกล็ด
			นักว่ายน้ำ อ่างล้างจาน หินแกรนิต แครี่ ช่างก่ออิฐ
			น้ำ จาน ซีเรียล เกลือ ช้อน
			ขวาน ถุงมือ ขา งาน นิ้ว
			สติ๊ก หนาว เลื่อน ฤดูหนาว เสื้อคลุมขนสัตว์
			โรงพยาบาล
	การศึกษา		แพทย์ นักศึกษา สถาบัน การรักษา ผู้ป่วย
			ง่อย ตาบอด ศิลปิน วาดรูป ป่วย
			ส้อม ไม้ เก้าอี้ อาหาร ผ้าปูโต๊ะ
			ตะแกรงกันยุง ห้องหึ่ง ใยแมงมุม
			คน เจี๊ยบ คนงาน สัตว์ร้าย บ้าน
			รถยนต์ เมือง บ้าน ช่างก่อสร้าง ประตู
	ปุ่ม		ช่างตัดเสื้อ ร้าน ขา ลูกไม้ หมวก

			หญ้าแห้ง ผม ของมีคม เหล็ก เครื่องมือ
			กาโลเชส กำปั้น ถุงมือ นิ้ว มือ
			เครื่องดื่ม ความหิว ขนมปัง ปาก อาหาร
	ไฟฟ้า
	ลวด		หลอดไฟ กระแส น้ำ ท่อ เดือด
			รถไฟ ม้า ข้าวโอ๊ต เกวียน คอกม้า
			ล้ำค่า เหล็ก แข็ง เหล็กธรรมดา
			เงียบ คลาน ส่งเสียง โทร ร้องไห้
			อากาศ จงอยปาก นกไนติงเกล ไข่ ร้องเพลง
	ปลูก
			เมล็ดพืชจะงอยปากนกไนติงเกลร้องเพลงไข่
			ห้องสมุด
			ฟรอสต์ วัน มกราคม ฤดูใบไม้ร่วง เลื่อน
			ตอไม้ เลื่อย ช่างไม้ เปลือกไม้ ใบไม้
			อีกา แก้ว น้ำตา การมองเห็น จมูก

คำแนะนำค่อนข้างยาว แต่จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าผู้ป่วยเข้าใจคำแนะนำเป็นอย่างดี

โดยปกติแล้ว เมื่อมีการศึกษาที่เหมาะสม ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ขั้นตอนการแก้ปัญหาหลังจากตัวอย่าง 2-3 ตัวอย่าง หากผู้ป่วยที่มีการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ไม่สามารถเชี่ยวชาญงานได้หลังจากผ่านไป 3-4 ตัวอย่างนี่เป็นเหตุผลที่คิดว่ากระบวนการทางปัญญาของเขานั้นยากอย่างน้อย

ส่วนใหญ่มักพบข้อผิดพลาดแบบสุ่มเมื่อปฏิบัติงาน แทนที่จะได้รับคำแนะนำในการเลือกคำโดยใช้ตัวอย่างการเชื่อมโยงทางตรรกะทางด้านซ้าย ผู้ป่วยเพียงแค่เลือกคำใดก็ได้จากคำที่อยู่ด้านล่างซึ่งมีความเกี่ยวข้องกันเฉพาะกับคำด้านบนทางด้านขวา ดังนั้นในปัญหาที่นำเสนอในตาราง 7.6 คนไข้เลือกคำว่า “รักษา” เพียงเพราะว่าฟันมักจะต้องรักษา

ตารางที่ 7.6

มันมักจะเกิดขึ้นที่ผู้ป่วยแก้ปัญหา 3-4 ข้ออย่างไม่รอบคอบโดยไม่ต้องคิด ทางที่ถูกจากนั้นโดยไม่ได้รับคำเตือนจากผู้ทดลอง ก็จะกลับไปสู่วิธีการตัดสินใจที่ถูกต้อง ความไม่แน่นอนของกระบวนการคิดดังกล่าวการตัดสินที่ลื่นไหลไปสู่เส้นทางของการเชื่อมโยงแบบสุ่มอำนวยความสะดวกและไม่ได้กำหนดทิศทางนั้นสังเกตได้จากความเหนื่อยล้าของผู้ป่วยด้วยความเปราะบางของกระบวนการคิดทั้งจากแหล่งกำเนิดทางธรรมชาติและโรคจิตเภท

อย่างไรก็ตาม มีลักษณะการตัดสินใจของผู้ป่วยที่แตกต่างกันบางประการ ด้วยความอ่อนแอตามธรรมชาติ ผู้ป่วยจะ "มีสติสัมปชัญญะ" ได้ทันที และแก้ไขข้อผิดพลาดทันทีที่สังเกตเห็นว่าผู้ทดลองไม่พอใจกับคำตอบของตน ผู้ทดลองเองสามารถเรียกผู้ป่วยทั่วไป (ที่มีกระบวนการกระทบกระเทือนจิตใจ หลอดเลือด หรืออาการมึนเมาเล็กน้อย) โดยการนึกถึงคำแนะนำและเรียกร้องการทำงานอย่างเอาใจใส่จากผู้ป่วย และค่อนข้างทำร้ายความภาคภูมิใจของเขาเอง

ในขณะเดียวกัน ความผิดพลาดของผู้ป่วยโรคจิตเภทนั้นเกิดจากแรงจูงใจที่อ่อนแอ ความหลวม และการขาดทิศทางของความสัมพันธ์ “ความผิดพลาด” ในความคิดของผู้ป่วยมักจะไม่สามารถแก้ไขได้ มักจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรลุวิธีแก้ปัญหาที่สมบูรณ์แบบจากพวกเขา แม้ว่าจะแก้ไขปัญหาเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่าก็ตาม พวกเขาทำผิดพลาดไม่ใช่เรื่องยาก แต่ในงานที่ง่าย ผู้ป่วยไม่แสดง "ความชอบต่อความจริง" กล่าวคือ การค้นพบด้วยความช่วยเหลือของผู้ทดลอง วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องงาน ผู้ป่วยพิจารณาสิ่งก่อนหน้า ผิดพลาด และอีกสิ่งหนึ่ง ถูกต้อง ถูกต้องตามกฎหมายเท่าเทียมกัน

นอกเหนือจาก "ความเปราะบาง" ความไม่แน่นอนและความไม่สอดคล้องกันในการตัดสินใจแล้ว ผู้ป่วยโรคจิตเภทยังแสดงความคิดที่คลุมเครือมากขึ้นเมื่อปฏิบัติงานนี้ คำศัพท์มากมายที่พวกเขาต้องใช้ทำให้พวกเขามีความเชื่อมโยงมากมาย ผู้ป่วยเริ่มเชื่อมโยงคำของงานบางอย่างกับคำพูดของผู้อื่น และหายไปอย่างสิ้นเชิงจากความสัมพันธ์ที่สับสนวุ่นวาย

หากผู้ป่วยทำงานทั้งหมดเสร็จสิ้นอย่างไร้ที่ติ แก้ไขปัญหาทั้ง 30-35 ข้อได้อย่างรวดเร็วและไม่มีข้อผิดพลาด นักจิตวิทยาก็ไม่มีเหตุผลที่จะอ้างว่าความคิดของผู้ป่วยไม่บกพร่อง เทคนิคนี้อาจตรวจไม่พบความผิดปกติที่ละเอียดอ่อนและเด่นชัดน้อยกว่า

เทคนิคนี้สามารถใช้กับตัวอย่างซ้ำได้หากคุณแบ่งชุดนี้ออกเป็นสองหรือสามส่วน

การเปรียบเทียบที่ซับซ้อนเทคนิคนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุขอบเขตที่ผู้ป่วยสามารถเข้าใจความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่ซับซ้อน และเน้นการเชื่อมโยงเชิงนามธรรม นอกจากนี้เทคนิคนี้ยังกระตุ้นให้เกิดการแสดงเหตุผลในผู้ป่วยที่มีแนวโน้มที่จะเกิดอาการดังกล่าว เทคนิคนี้เสนอโดย E.A. โครอบโควา.

คุณต้องมีแบบฟอร์มเพื่อทำการทดลอง (ดูตารางที่ 7.7)

• 1. แกะ - ฝูง
• 2. ราสเบอร์รี่ - เบอร์รี่
• 3. ทะเล-มหาสมุทร
• 4.แสงสว่าง-ความมืด
• 5.พิษ-ความตาย
• 6. ศัตรู-ศัตรู

ตารางที่ 7.7

คู่คำ

เทคนิคนี้สามารถนำไปใช้ในการศึกษาผู้ป่วยที่มีการศึกษาอย่างน้อย 8 ปี แต่ส่วนใหญ่มักจะใช้ในการศึกษาผู้ป่วยที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเนื่องจากมีความยากสูง

ผู้ป่วยได้รับการบอกเล่าว่า: “มาดูความเชื่อมโยงระหว่างคู่คำเหล่านี้ (ด้านบน) กันดีกว่า” และมีการอธิบายหลักการเชื่อมโยงของแต่ละคู่โดยละเอียด ดังนั้นพวกเขาจึงอธิบายให้เขาฟังว่า "แสงสว่าง - ความมืด" เป็นแนวคิดที่ตรงกันข้าม "พิษ - ความตาย" มีความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล "ทะเล - มหาสมุทร" มีความแตกต่างในเชิงปริมาณ

หลังจากนั้น ผู้ป่วยจะถูกขอให้อ่านแต่ละคู่ที่อยู่ด้านล่าง บอกว่าเป็นของคู่บนคู่ใด และแสดงหลักการของการเชื่อมต่อนี้ ผู้ทดลองไม่ได้ให้คำอธิบายเพิ่มเติม แต่เพียงเขียนการตัดสินใจของผู้ป่วยเท่านั้น (สำหรับแบบฟอร์มเกณฑ์วิธี ดูตารางที่ 7.8) จนกระทั่งเขาพยายาม 2-3 ครั้ง การตัดสินใจที่เป็นอิสระ- หากวิธีแก้ปัญหาแรกระบุว่าผู้ป่วยไม่เข้าใจปัญหา ผู้ทดลองจะให้คำอธิบายซ้ำๆ และร่วมกับผู้ป่วยในการแก้ปัญหา 2-3 ข้อ

วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องควรมีประมาณ แบบฟอร์มต่อไปนี้: “ฟิสิกส์ - วิทยาศาสตร์” ตรงกับคู่ “ราสเบอร์รี่ - เบอร์รี่” เพราะฟิสิกส์เป็นวิทยาศาสตร์อย่างหนึ่ง เช่นเดียวกับราสเบอร์รี่ก็เป็นหนึ่งในผลเบอร์รี่ประเภทหนึ่ง หรือ “ตกใจ-หนี” ตรงกับ “พิษ-ความตาย” เพราะทั้งสองมีเหตุและผลสัมพันธ์กัน

แบบฟอร์มพิธีสาร

ตารางที่ 7.8

ในโปรโตคอล จะเป็นการดีกว่าที่จะเขียนคำคู่ที่สัมพันธ์กันทั้งสองคำ (แทนที่จะเขียนหมายเลขงาน) เพื่อหลีกเลี่ยง ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้- ควรบันทึกการสนทนาทั้งหมดไว้ คุณสามารถสลับข้อสังเกตและคำถามของผู้ทดลองในคอลัมน์เดียว (โดยใส่ไว้ในวงเล็บ) และคำตอบของหัวข้อ

หากผู้ป่วยแก้ไขงานทั้งหมดอย่างถูกต้องและอธิบายการเปรียบเทียบทั้งหมดอย่างมีเหตุผลโดยไม่มีปัญหาใด ๆ สิ่งนี้ให้สิทธิ์ในการเขียนสรุปว่าเขาสามารถเข้าใจนามธรรมและการเชื่อมโยงเชิงตรรกะที่ซับซ้อนได้ (แต่ไม่ได้หมายความว่าเขาไม่มีความคิด ความผิดปกติ)

หากผู้ป่วยมีปัญหาในการทำความเข้าใจคำแนะนำและทำผิดพลาดเมื่อทำการเปรียบเทียบสิ่งนี้จะไม่ให้สิทธิ์ในการสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับความเสื่อมทางสติปัญญา: จิตใจจำนวนมาก คนที่มีสุขภาพดีคนข้างหลังมีปัญหาในการทำเช่นนี้ มีความจำเป็นต้องวิเคราะห์ข้อผิดพลาดหรือมากกว่าการให้เหตุผลของผู้ป่วยทั้งหมด

บ่อยครั้งที่เทคนิคนี้มีประโยชน์ในการระบุความคลาดเคลื่อนและข้อสรุปเชิงพาราโลจิภายนอก เช่น การแพร่กระจายของความคิดที่สังเกตได้ในผู้ป่วยโรคจิตเภท ตัวอย่างเช่นผู้ป่วยเริ่มพูดคุยกันยาว ๆ ว่า "ความหวาดกลัว - การหลบหนี" สอดคล้องกับคู่ "ศัตรู - ศัตรู" อย่างไร เพราะสิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงสงคราม หรือเขาตอบว่า "ฟิสิกส์ - วิทยาศาสตร์" สอดคล้องกับแนวคิด "แสง - ความมืด" เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดที่ฟิสิกส์ศึกษา

ดังนั้นการวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองที่ได้รับโดยใช้เทคนิคนี้จึงไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อผิดพลาดและการตัดสินใจที่ผิดมากนัก แต่ขึ้นอยู่กับเหตุผลที่ผู้ป่วยให้เหตุผลในการโต้แย้งของพวกเขา บางครั้งเบื้องหลังคำตอบที่ถูกต้องก็มีความเข้าใจที่ผิดอยู่ ดังนั้นผู้ป่วยจึงเชื่อมโยง "ความหวาดกลัว - การหนี" กับ "พิษ - ความตาย" นี่เป็นเรื่องจริง แต่ผู้ป่วยอธิบายว่าทั้งสองมีความคล้ายคลึงกันเพราะเกี่ยวข้องกับคำว่า "ความกลัว"

หากไม่มีการอภิปราย การทดลองก็ไร้ความหมาย ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด "ความประหยัด - ความตระหนี่" และ "ความเย็น - น้ำค้างแข็ง" นั้นยากเป็นพิเศษ แทบจะไม่ได้ทำเลยหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ทดลอง แต่การอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ก็น่าสนใจ

ข้อจำกัดทั้งหมดในการตีความข้อมูลโดยใช้เทคนิคนี้ไม่ได้ทำให้สูญเสียคุณค่าของมัน เมื่อศึกษาผู้ป่วยด้วย ระดับสูงการศึกษามักให้ผลลัพธ์ที่น่าสนใจเป็นสื่อสำหรับการอภิปรายเสมอ

ระเบียบวิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย"

เป้า:ศึกษาธรรมชาติของการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

วัสดุ:สร้างด้วยชุดของงานเชิงตรรกะ โปรโตคอล

ขั้นตอน:เด็กจะได้รับแบบฟอร์ม , เขาถูกขอให้สร้างการเชื่อมโยงระหว่างคำของคู่แรก จากนั้นโดยการเปรียบเทียบ ให้เลือกคำคู่ที่สอง คำและคำอธิบายที่เลือกจะถูกบันทึกไว้ในโปรโตคอล งานแรกจะดำเนินการร่วมกับเด็ก

คำแนะนำ:“ดูสิ มีสองคำเขียนอยู่ที่นี่ - “ม้า” อยู่ด้านบน และ “ลูก” อยู่ด้านล่าง ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาคืออะไร? “ลูกม้า” คือลูกม้า และทางด้านขวาด้วย - ที่ด้านบนมีคำเดียว - "วัว"
และด้านล่างมี 5 คำให้เลือก จากคำเหล่านี้คุณต้องเลือกเพียงคำเดียวซึ่งเกี่ยวข้องกับคำว่า "วัว" เช่น "ลูก" ถึง "ม้า" นั่นคือเพื่อที่จะแสดงถึงลูกของ "วัว" มันจะเป็น... “ลูกวัว” ซึ่งหมายความว่าคุณต้องกำหนดก่อนว่าคำทางด้านซ้ายเชื่อมโยงถึงกันอย่างไร จากนั้นจึงสร้างการเชื่อมต่อแบบเดียวกันทางด้านขวา”

แบบฟอร์มพิธีสาร

№ งาน	คำตอบของเรื่อง	คำอธิบายเรื่อง

การประมวลผลและการตีความ

การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์ประกอบด้วยการนับจำนวนการค้นพบการเปรียบเทียบระหว่างแนวคิดที่ถูกต้องและผิดพลาด มีการวิเคราะห์ลักษณะของการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดที่กำหนดไว้ - การเชื่อมต่อเฉพาะเชิงตรรกะและเป็นหมวดหมู่ มีการบันทึกความสอดคล้องและความเสถียรของการเลือกคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับการสร้างการเปรียบเทียบ ตามประเภทของการเชื่อมต่อเราสามารถตัดสินระดับการพัฒนาความคิดในวิชาที่กำหนด - ความเด่นของรูปแบบภาพหรือตรรกะ

หากผู้ทดลองทำผิดพลาดแบบสุ่ม 3-4 ครั้งติดต่อกัน โดยเลือกคำตามการเชื่อมโยงเฉพาะ แล้วตัดสินใจด้วยวิธีที่ถูกต้องโดยไม่ต้องมีการแจ้งเตือน เราก็สามารถพูดคุยเกี่ยวกับความไม่มั่นคงของกระบวนการคิดและความเหนื่อยล้าได้

นอกจากนี้ เมื่อตรวจสอบด้วยเทคนิคนี้ การละเมิดลำดับการตัดสินจะถูกตรวจพบเมื่อผู้ถูกทดสอบหยุดปฏิบัติตามวิธีการแก้ปัญหาที่เขาเลือกไว้ชั่วคราว การเปรียบเทียบ
ในงานต่าง ๆ พวกเขาถูกสร้างขึ้นตามหลักการที่แตกต่างกันและการมีอยู่ของความเฉื่อยอาจทำให้ยากต่อการทำงานให้สำเร็จ - ในงานต่อไปวิชาดังกล่าวพยายามระบุการเปรียบเทียบตามหลักการของงานก่อนหน้า

แบบฟอร์มสำหรับวิธีการ

	ลูก		ทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์ เขา นม ลูกวัว วัว
			มันฝรั่ง
	เปลือก		ไก่, สวนผัก, กะหล่ำปลี, ซุป, แกลบ
			น้ำมัน มีด จาน เนื้อสัตว์ จาน
			น้ำแข็ง, ลานสเก็ต, ไม้พาย, ฤดูร้อน, แม่น้ำ
			ดู รักษา ปาก แปรง เคี้ยว
			แกะ, ความคล่องตัว, ปลา, การตกปลา, เกล็ด
			นักว่ายน้ำ, จมน้ำ, หินแกรนิต, การแบก, งานก่ออิฐ
			น้ำ จาน เกรท เกลือ ช้อน
			ขวาน ถุงมือ เท้า ทำงาน นิ้ว
			ชั้นวางของ เย็น เลื่อน ฤดูหนาว เสื้อคลุมขนสัตว์

4. แบบฝึกหัดที่ 3 สำหรับนักศึกษาพิเศษ 030301 “จิตวิทยา” (ปีที่ 3)

ประเภทของการปฏิบัติ: การฝึกสอนภาคฤดูร้อน (เชิงการศึกษา)

สถานที่ปฏิบัติ:องค์กรในระดับต่างๆ

ระยะเวลาการสอน: 3 สัปดาห์

เรื่อง“การศึกษาลักษณะส่วนบุคคลของมนุษย์อย่างครอบคลุม”

วัตถุ:การเรียนรู้วิธีการและเทคนิคการทำงาน นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในองค์กรระดับต่างๆ

รายการ:ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล

เป้า:การวินิจฉัยและวิเคราะห์ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคล

งาน:

การศึกษาบุคลิกภาพโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมและเขียนภาพทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

ดำเนินการอย่างครบวงจร การวิจัยทางจิตวิทยาบุคลิกภาพของ 1 คนตามวิธีการพื้นฐานที่เสนอ การคัดเลือก และการดำเนินการ 2-3 ตามคำขอขององค์กร

การสัมภาษณ์หัวข้อต่างๆ เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับผลการวินิจฉัยที่ซับซ้อน

การมอบหมายแบบฝึกหัดจะแล้วเสร็จในขั้นตอนต่อไปนี้

ขั้นตอนการเตรียมการ วีรวมถึง:

การทำความคุ้นเคยกับองค์กรที่จะฝึกงาน

การเลือกวิชา;

สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับเรื่องและทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของเขา

ขั้นตอนการวินิจฉัย . การวินิจฉัยทางจิตวิทยาดำเนินการโดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้:

1. ขอบเขตความต้องการสร้างแรงบันดาลใจ O. F. Potemkina

2. ศึกษาระดับแรงบันดาลใจและระดับความภาคภูมิใจในตนเองตามวิธีของ T. V. Dembo, S. Ya.

3. ทดสอบการวางแนวความหมายชีวิต (SLO) โดย D. A. Leontyev

4. แบบสอบถามหลายมิติแบบสั้น (ฉบับสั้นของ Minnesota Multi Dimensional Personality Inventory MMPI) ดัดแปลงโดย F. B. Berezin และ M. P. Miroshnikov

5. ระเบียบวิธีวิจัยบุคลิกภาพพหุปัจจัยโดย R. Cattell

ขั้นตอนการตีความและการสังเคราะห์ข้อมูลการวิจัย . นักเรียนตีความข้อมูลที่ได้รับโดยใช้ชุดเทคนิคการวินิจฉัยที่นำเสนอซึ่งสัมพันธ์กับผลลัพธ์ วิธีการที่แตกต่างกันสรุปและสร้างภาพทางจิตวิทยา

ขั้นตอนการทำความคุ้นเคยกับข้อมูลการวิจัย นักเรียนแจ้งเรื่องผลการเรียนอย่างถูกต้อง

ขั้นตอนการเขียนรายงานการปฏิบัติทางจิตวิทยา

รายงานการปฏิบัติควรประกอบด้วย:

ไดอารี่ด้วย คำอธิบายสั้น ๆแผนการปฏิบัติภารกิจให้สำเร็จซึ่งดำเนินการทุกวัน

ข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อและองค์กรที่กำลังดำเนินการวิจัย

ระเบียบวิธีและรูปแบบของวิธีการทั้งหมด

การตีความสำหรับแต่ละเทคนิค

วาดภาพทางจิตวิทยาของเรื่อง

สรุปผลการปฏิบัติโดยรวม โดยสรุป ขอแนะนำให้อธิบายทัศนคติส่วนตัวของคุณต่อการปฏิบัติ ระบุความยากลำบากที่คุณพบขณะทำงานให้เสร็จสิ้น ซึ่งเป็นปัญหาเชิงบวก
และ จุดลบในทางปฏิบัติข้อเสนอเพื่อการปรับปรุง

4.2. เทคนิคการวินิจฉัยทางจิตสำหรับปีที่ 3

ระเบียบวิธีในการวินิจฉัยสังคมและจิตวิทยา
ทัศนคติส่วนบุคคลในด้านความต้องการสร้างแรงบันดาลใจ
โอ.เอฟ. โปเทมคินา

คำแนะนำ:“อ่านคำถามอย่างละเอียดและตอบได้สองวิธี: “ใช่” หากคำตอบของคุณคือคำตอบ และ “ไม่ใช่” หากคุณตอบว่าไม่ และพฤติกรรมของคุณไม่สอดคล้องกับคำตอบที่ยืนยันสำหรับคำถาม”

มุ่งเป้าไปที่ "การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น - ความเห็นแก่ตัว" "กระบวนการ - ผลลัพธ์"

กระบวนการของงานที่ทำอยู่ทำให้คุณหลงใหลมากกว่าขั้นตอนของความสำเร็จหรือไม่?

ปกติคุณทุ่มเทความพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณหรือไม่?

คุณมักจะบอกไหมว่าคุณคิดถึงคนอื่นมากกว่าตัวเอง เพราะเหตุใด

ปกติคุณใช้เวลากับคนของคุณมากหรือเปล่า เพราะเหตุใด

คุณมักจะลังเลเป็นเวลานานที่จะเริ่มทำสิ่งที่ไม่น่าสนใจสำหรับคุณ แม้ว่าจะจำเป็นหรือไม่?

คุณแน่ใจหรือว่าคุณมีความเพียรมากกว่าความสามารถ?

มันง่ายกว่าไหมสำหรับคุณที่จะขอเพื่อคนอื่นมากกว่าตัวคุณเอง?

คุณคิดว่าคนๆ หนึ่งควรคิดถึงตัวเองก่อน แล้วจึงคิดถึงคนอื่นๆ เพราะเหตุใด

เมื่อคุณทำงานที่น่าสนใจเสร็จ คุณมักจะเสียใจกับเรื่องนั้น งานที่น่าสนใจเสร็จสมบูรณ์แล้ว แต่น่าเสียดายที่ต้องแยกจากกัน?

คุณชอบคนที่กระตือรือร้นที่สามารถบรรลุผลมากกว่าคนใจดีและเห็นอกเห็นใจหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณพบว่ามันยากไหมที่จะปฏิเสธคนอื่นเมื่อพวกเขาขออะไรบางอย่างจากคุณ เพราะเหตุใด

คุณสนุกกับการทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อตัวเองมากกว่าเพื่อคนอื่นหรือไม่?

คุณสนุกกับการเล่นเกมที่คุณไม่ต้องคิดถึงชัยชนะหรือไม่?

คุณคิดว่ามีความสำเร็จในชีวิตมากกว่าความล้มเหลวหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณมักจะพยายามช่วยเหลือผู้อื่นหากพวกเขาประสบปัญหาหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณแน่ใจหรือไม่ว่าคุณไม่จำเป็นต้องทำงานหนักเพื่อใคร?

คุณเคารพผู้คนที่มีความหลงใหลในบางสิ่งบางอย่างอย่างแท้จริงมากที่สุดหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณมักจะทำงานให้เสร็จแม้จะมีสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย ไม่มีเวลา หรือถูกรบกวนจากภายนอกหรือไม่?

ปกติคุณไม่มีเวลาหรือพลังงานให้ตัวเองเลยใช่ไหม?

คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะบังคับตัวเองให้ทำอะไรเพื่อผู้อื่นหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณมักจะเริ่มต้นหลายสิ่งหลายอย่างในเวลาเดียวกันและไม่มีเวลาทำให้เสร็จหรือไม่?

คุณคิดว่าคุณมีความแข็งแกร่งเพียงพอที่จะคาดหวังความสำเร็จในชีวิตหรือไม่?

คุณพยายามทำเพื่อคนอื่นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้หรือไม่?

คุณเชื่อหรือไม่ว่าการดูแลผู้อื่นมักจะมาพร้อมกับการสูญเสียตัวคุณเอง เพราะเหตุใด

คุณสามารถถูกพาไปโดยสิ่งที่คุณลืมเกี่ยวกับเวลาและตัวคุณเองได้หรือไม่?

คุณมักจะจัดการให้เสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเริ่มต้นไว้หรือไม่?

คุณแน่ใจหรือไม่ว่าคุณค่าสูงสุดในชีวิตคือการดำเนินชีวิตเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น เพราะเหตุใด

คุณเรียกตัวเองว่าคนเห็นแก่ตัวได้ไหม?

มันเกิดขึ้นไหมที่คุณถูกสนใจในรายละเอียดและเจาะลึกมันไม่สามารถทำงานที่คุณเริ่มไว้ให้เสร็จได้?

คุณหลีกเลี่ยงการพบปะผู้คนที่ขาดทักษะทางธุรกิจหรือไม่?

ของคุณ ลักษณะเด่น- ความเสียสละ?

คุณใช้เวลาว่างกับงานอดิเรกของคุณหรือไม่?

คุณมักจะเติมเต็มวันหยุดหรือวันหยุดสุดสัปดาห์ด้วยการทำงานเพราะคุณสัญญากับใครสักคนว่าจะทำอะไรบางอย่างหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณตัดสินคนที่ไม่รู้จักดูแลตัวเองหรือเปล่า?

คุณพบว่ามันยากไหมที่จะตัดสินใจใช้ความพยายามของบุคคลเพื่อประโยชน์ของคุณ เพราะเหตุใด

คุณมักจะขอให้คนอื่นทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยเหตุผลเห็นแก่ตัวหรือไม่ เพราะเหตุใด

เมื่อตกลงทำธุรกิจ คุณคิดว่าธุรกิจนี้น่าสนใจสำหรับคุณมากแค่ไหน เพราะเหตุใด

ความปรารถนาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ในธุรกิจใดๆ ถือเป็นคุณลักษณะที่โดดเด่นของคุณหรือไม่?

คุณลักษณะที่โดดเด่นของคุณคือความสามารถในการช่วยเหลือผู้อื่นหรือไม่?

คุณสามารถทำให้ดีที่สุดเพื่อรับรางวัลที่ดีได้หรือไม่?

ระเบียบวิธีในการระบุทัศนคติทางสังคมและจิตวิทยา
มุ่งเป้าไปที่ “เสรีภาพ-อำนาจ” “แรงงาน-เงิน”

คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตคือการเป็นผู้เชี่ยวชาญในงานฝีมือของคุณ เพราะเหตุใด

สิ่งที่คุณให้ความสำคัญที่สุดคือโอกาส ทางเลือกที่เป็นอิสระโซลูชั่น?

เพื่อนของคุณคิดว่าคุณเป็นคนที่ทรงพลังหรือไม่?

เห็นด้วยไหมว่าคนที่ไม่รู้จักวิธีหาเงิน
ไม่สมควรได้รับความเคารพ?

งานสร้างสรรค์เป็นความสุขหลักในชีวิตสำหรับคุณหรือไม่?

ความปรารถนาหลักในชีวิตของคุณคืออิสรภาพ ไม่ใช่อำนาจ
และเงินเหรอ?

คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าการมีอำนาจเหนือผู้คนเป็นคุณค่าที่สำคัญที่สุด เพราะเหตุใด

เพื่อนของคุณเป็นคนรวยหรือเปล่า?

คุณต้องการให้ทุกคนรอบตัวคุณยุ่งอยู่กับการทำสิ่งที่น่าตื่นเต้นหรือไม่?

คุณมักจะปฏิบัติตามความเชื่อของคุณแม้จะมีข้อเรียกร้องจากภายนอกหรือไม่?

คุณคิดว่ามากที่สุด คุณภาพที่สำคัญเพื่ออำนาจ - มันคือความแข็งแกร่งของมันเหรอ?

คุณแน่ใจหรือว่าทุกสิ่งสามารถซื้อได้ด้วยเงิน?

คุณเลือกเพื่อนตามทักษะทางธุรกิจของพวกเขาหรือไม่?

คุณพยายามที่จะไม่ผูกมัดตัวเองกับภาระผูกพันต่าง ๆ ที่มีต่อผู้อื่นหรือไม่?

คุณรู้สึกไม่พอใจถ้ามีคนไม่ปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของคุณหรือไม่?

เงินมีความน่าเชื่อถือมากกว่าอำนาจและเสรีภาพหรือไม่?

คุณรู้สึกเบื่อหน่ายเมื่อไม่มีงานโปรดของคุณหรือไม่?

คุณมั่นใจหรือไม่ว่าทุกคนควรมีเสรีภาพภายใต้กรอบของกฎหมาย?

มันง่ายไหมที่คุณจะให้คนอื่นทำสิ่งที่คุณต้องการ?

เห็นด้วยไหมว่าเงินเดือนสูงดีกว่าสติปัญญาสูง เพราะเหตุใด

ในชีวิตคุณพอใจกับผลงานที่ยอดเยี่ยมเท่านั้นหรือไม่?

ความทะเยอทะยานที่สำคัญที่สุดในชีวิตของคุณ - จะเป็นอิสระเหรอ?

คุณคิดว่าตัวเองสามารถนำทีมขนาดใหญ่ได้หรือไม่?

การหาเงินเป็นแรงบันดาลใจหลักในชีวิตของคุณหรือไม่?

กิจกรรมที่คุณชื่นชอบมีค่าต่อคุณมากกว่าอำนาจและเงินทองหรือไม่?

ปกติแล้วคุณจัดการเพื่อให้ได้มาซึ่งสิทธิในอิสรภาพของคุณหรือไม่?

คุณมีความกระหายอำนาจ ความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำหรือไม่?

คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าเงิน “ไม่มีกลิ่น” และไม่สำคัญว่าได้มาอย่างไร เพราะเหตุใด

แม้แต่ในช่วงวันหยุดคุณก็อดไม่ได้ที่จะทำงานใช่ไหม?

คุณยินดีที่จะเสียสละมากมายเพื่อเป็นอิสระหรือไม่?

คุณรู้สึกเหมือนเป็นเจ้านายในครอบครัวของคุณหรือไม่?

คุณพบว่าการจำกัดตัวเองด้วยเงินเป็นเรื่องยากหรือไม่ เพราะเหตุใด

เพื่อนและคนรู้จักของคุณเห็นคุณค่าของคุณในฐานะผู้เชี่ยวชาญหรือไม่?

คนที่ละเมิดเสรีภาพของคุณทำให้คุณขุ่นเคืองที่สุดหรือไม่?

พลังงานสามารถทดแทนค่าอื่น ๆ อีกมากมายสำหรับคุณได้หรือไม่?

ปกติคุณจัดการเพื่อประหยัดเงินตามจำนวนที่ต้องการหรือไม่?

แรงงานมีคุณค่ามากที่สุดสำหรับคุณหรือไม่?

คุณรู้สึกมั่นใจและสบายใจท่ามกลางคนแปลกหน้าหรือไม่?

คุณเต็มใจที่จะละเมิดเสรีภาพเพื่อที่จะมีอำนาจหรือไม่?

สิ่งที่น่าตกใจที่สุดสำหรับคุณคือการไม่มีเงิน?

เอกสาร

แนวทางที่เน้นความสามารถเป็นพื้นฐานแนวคิดของการศึกษาสมัยใหม่: การรวบรวมบทความทางวิทยาศาสตร์ / เอ็ด ส.ล. Korotkova, S.V. โฟรโลวา. – Saratov: ไอซี “วิทยาศาสตร์”, 2010

ความปลอดภัยทางจิต: กวดวิชาโซโลมิน วาเลรี ปาฟโลวิช

ระเบียบวิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย"

ระเบียบวิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย"

ใช้สำหรับตรวจบุคคลที่มีอายุ 10 ปีขึ้นไป

เป้า:ระบุธรรมชาติของการเชื่อมต่อเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

วัสดุ:ชุดของงานลอจิคัลที่พิมพ์ลงบนกระดาษ

คำแนะนำ.ดูสิ มีสองคำเขียนทางซ้าย-บน ม้า,ด้านล่าง - ลูกความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาคืออะไร? ลูกคือม้าทารก และทางขวาก็เหมือนกัน: ด้านบนมีคำเดียว - วัว,และต่ำกว่า – มี 5 คำให้เลือก จากคำเหล่านี้คุณต้องเลือกเพียงคำเดียวซึ่งหมายถึงคำนั้นด้วย วัวยังไง ลูกถึง ม้า,กล่าวคือเพื่อหมายถึงลูกวัว

มันจะเป็น… น่อง.ซึ่งหมายความว่าคุณต้องกำหนดวิธีการเชื่อมโยงคำทางด้านซ้ายก่อน จากนั้นจึงสร้างการเชื่อมต่อเดียวกันทางด้านขวา

วัสดุทดสอบ

การตีความผลลัพธ์โดยทั่วไปแล้ว ผู้เรียนจะเรียนรู้ขั้นตอนการแก้ปัญหาหลังจากตัวอย่าง 2-3 ตัวอย่าง ความไม่มั่นคงความเปราะบางของกระบวนการคิดและความเหนื่อยล้าสามารถตัดสินได้หากผู้ทดสอบทำผิดพลาดแบบสุ่ม 3-4 ครั้งติดต่อกันโดยเลือกคำตามการเชื่อมโยงเฉพาะจากนั้นตัดสินใจด้วยวิธีที่ถูกต้องโดยไม่แจ้งให้ทราบ นับจำนวนคำตอบที่ถูกและผิด มีการวิเคราะห์ลักษณะของการเชื่อมโยงระหว่างแนวความคิด - เป็นรูปธรรม, ตรรกะ, เด็ดขาด ความสอดคล้องและความเสถียรของการเลือกคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับการสร้างการเปรียบเทียบจะถูกบันทึกไว้ ตามประเภทของการเชื่อมต่อเราสามารถตัดสินระดับการพัฒนาความคิดในเรื่องนั้นได้ - ความเด่นของรูปแบบภาพหรือตรรกะ

จากหนังสือวิธีปฏิบัติต่อตนเองและผู้คนหรือ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติในทุกวัน ผู้เขียน คอซลอฟ นิโคไล อิวาโนวิช

ความลับง่ายๆไม่มีความขัดแย้ง เปิดการมองเห็นทางจิตวิญญาณของคุณ สำหรับฉันคน ๆ หนึ่งดูเหมือนตุ๊กตาทำรังอยู่เสมอ: มีตัวเขาเองมีอีกคนหนึ่งอยู่ในตัวเขา - ภายในภายในนั้น - ยังลึกอยู่ - ฯลฯ ; คนตัวเล็กใน ผู้ชายตัวใหญ่- ในขณะเดียวกันก็เห็นได้ชัดว่าทุกคนมี

จากหนังสือวิธีปฏิบัติต่อตนเองและผู้คน [ฉบับอื่น] ผู้เขียน คอซลอฟ นิโคไล อิวาโนวิช

ความลับง่ายๆของการไม่ขัดแย้ง เปิดการมองเห็นทางจิตวิญญาณของคุณ สำหรับฉันคน ๆ หนึ่งดูเหมือนตุ๊กตาทำรังอยู่เสมอ: มีตัวเขาเองมีอีกอันอยู่ในตัวเขา - ภายในภายในนั้น - ลึกกว่านั้น - ฯลฯ ; คนตัวเล็กในชายร่างใหญ่ ขณะเดียวกันก็เห็นได้ชัดเจนว่าทุกคน

จากหนังสือความปลอดภัยทางจิตวิทยา: คู่มือการศึกษา ผู้เขียน โซโลมิน วาเลรี ปาฟโลวิช

เทคนิค “การเปรียบเทียบเชิงซ้อน” มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจดูวัยรุ่นและผู้ใหญ่ เป้าหมาย: ระบุว่าผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่ซับซ้อนได้ดีเพียงใด และระบุความเชื่อมโยงเชิงนามธรรมได้ดีเพียงใด เทคนิคประกอบด้วยคำ 20 คู่ - ปัญหาเชิงตรรกะ, ที่

จากหนังสือ Pickup กวดวิชายั่วยวน ผู้เขียน โบกาเชฟ ฟิลิป โอเลโกวิช

วิธีที่สี่: วิธีบวกลบ - คุณหักแขนฉัน! - ร่างกายมนุษย์มีกระดูก 215 ชิ้น มีเพียงหนึ่งเดียว เทอร์มิเนเตอร์ 2. เทคนิคนี้ใช้ในการสนทนาเพื่อเป็นการกล่าวชมเชยขั้นสูง สิ่งสำคัญในเทคนิคนี้คือความเปรียบต่าง

จากหนังสือปัญหาจิตวิทยาแห่งชาติ ผู้เขียน วันด์ วิลเฮล์ม

5. ความคล้ายคลึงทางประวัติศาสตร์ตามธรรมชาติกับประวัติศาสตร์ของภาษา อย่างไรก็ตาม เมื่อถึงจุดหนึ่ง เส้นทางของปัจเจกนิยมเก่าและใหม่ก็แตกต่างกัน สำหรับปัจเจกนิยมในสมัยก่อน การพัฒนามนุษย์เป็นอาณาจักรที่มีในตัวเอง ความคิดในการสร้างประวัติศาสตร์ของสัตว์วิญญาณยังห่างไกลจากเขา

จากหนังสือ พูดเหมือนปูติน? พูดได้ดีกว่าปูติน! ผู้เขียน อาปนสิก วาเลรี

อารมณ์นั้นเรียบง่ายและซับซ้อน อารมณ์นั้นเรียบง่ายและซับซ้อน ความรู้สึกที่เรียบง่ายคือความรู้สึกที่ทำให้เราใกล้ชิดกับสัตว์มากกว่าที่จะแยกเราออกจากพวกมัน: ความกลัวและความโกรธ ความรู้สึกเข้มแข็งหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา อารมณ์ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการต่อสู้เพื่อความอยู่รอดและตำแหน่งในลำดับชั้นทางสังคม

จากหนังสือกายวิภาคศาสตร์แห่งการทำลายล้างของมนุษย์ ผู้เขียน ฟรอมม์ อีริช เซลิกมันน์

จากหนังสือวิธีสื่อสารอย่างมีกำไรและสนุกกับมัน ผู้เขียน กัมเมสสัน เอลิซาเบธ

คำว่า "ใช่" ที่ง่ายที่สุด เช่นเดียวกับแบบฝึกหัดที่แล้ว ฉันอยากจะขอให้คุณเครียดเรื่องความจำ แต่คราวนี้ พยายามจำสถานการณ์ที่คุณอยากจะตอบตกลง บางทีคุณอาจปฏิเสธที่จะไปงานปาร์ตี้เพราะคุณไม่มีเดท แต่จริงๆ แล้วคุณเป็นคนมาก

จากหนังสือน้ำผึ้งกับพิษแห่งความรัก ผู้เขียน รูริคอฟ ยูริ โบริโซวิช

คำขอที่เรียบง่ายและสูงกว่า ได้มีการกล่าวกันว่าในศตวรรษที่ 20 ใหม่มากขึ้น ดูซับซ้อนการแต่งงาน - "การแต่งงาน - เครือจักรภพ" เขาเกิดมาพร้อมกับความเจ็บปวด ทนทุกข์ทรมานในความเจ็บปวด บ่อยครั้งเพราะสำหรับพวกเราหลายคน คุณค่าของ "ฉัน" ของเราสำคัญกว่าความสมดุลของ "ฉัน" สองคน

จากหนังสือโรควัฒนธรรม (คอลเลกชัน) [ส่วน] โดย ฟรอยด์ ซิกมันด์

จากหนังสือ Discover Yourself [รวบรวมบทความ] ผู้เขียน ทีมนักเขียน

จากหนังสือ Selected Works ผู้เขียน นาทอร์ป พอล

จากหนังสือจิตวิทยาแห่งความฉลาด โดย เพียเจต์ จีน

การเปรียบเทียบระหว่างกิจกรรมการรับรู้และสติปัญญา แล้วเราจะอธิบายความสัมพันธ์ที่ปฏิเสธไม่ได้ระหว่างโครงสร้างทั้งสองประเภทนี้ได้อย่างไร ซึ่งแต่ละประเภทมีพื้นฐานอยู่บนกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของวัตถุและก่อให้เกิดระบบความสัมพันธ์เชิงบูรณาการ บางส่วน

จากหนังสือ Curlers for Convolutions แย่งทุกอย่างไปจากสมองของคุณ! ผู้เขียน ลาตีปอฟ นูราลี นูริสลาโมวิช

การเปรียบเทียบใน "บทความเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์องค์กร" ผู้สร้างวิทยาวิทยา Alexander Bogdanov ให้เหตุผลดังนี้: "ธรรมชาติจัดระเบียบความต้านทานของสิ่งมีชีวิตหลายชนิดต่อผลกระทบของความเย็นโดยปกคลุมพวกมันด้วยขนปุยขนนกหรือเปลือกหอยอื่น ๆ ที่นำความร้อนเพียงเล็กน้อย . ผู้ชาย

จากหนังสือ Early Development Methodology โดย Glen Doman ตั้งแต่ 0 ถึง 4 ปี ผู้เขียน สเตราเบอ อี. เอ.

จากหนังสือ ปลุกพลังความจำในการทำงานของคุณให้เต็มศักยภาพ โดย อัลโลเวย์ เทรซี่

เกมง่ายๆ บ้าง เกมง่ายๆมีเอฟเฟกต์การถ่ายโอนระยะสั้นนั่นคือทักษะที่ได้รับระหว่างเกมสามารถใช้ในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องได้ ตัวอย่างเช่น หนึ่งในเกมที่ง่ายที่สุด Tetris ประกอบด้วยการพลิกและวางตัวเลขเป็นแถว

เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ในการสร้างการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ ในเทคนิคเวอร์ชันนี้ ปัจจัยของความยากลำบากในการอัปเดตคำที่ต้องการจะลดลง การเลือกการเปรียบเทียบแบบง่าย ๆ จะจัดเรียงตามลำดับความซับซ้อนของงานที่เพิ่มขึ้น (เมื่อจำนวนงานเพิ่มขึ้น) เทคนิคนี้นำเสนอแก่เด็กที่มีการพัฒนาทักษะการอ่าน (การอ่านอย่างมีความหมาย)

บันทึก.เฉพาะในกรณีที่ร้ายแรงที่สุดเท่านั้นที่สามารถนำเสนองานให้เด็กฟังได้ โดยอาศัยการอ่านแบบพาสซีฟ เฉพาะในกรณีที่มีความจำทางเสียงและคำพูดเพียงพอ

งานที่เน้นคือตัวเลือกการช่วยเหลือด้านภาพ การทำภารกิจเหล่านี้ให้สำเร็จถือเป็นทางเลือกในการเรียนรู้ ในกรณีนี้ สามารถวิเคราะห์ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กได้ ให้เด็กดูคำคู่หนึ่งจากคอลัมน์ด้านซ้าย และให้เด็กเลือกคำจากห้าคำล่างทางด้านขวาซึ่งจะสัมพันธ์กับคำบนขวาในลักษณะเดียวกับคำล่างจากซ้าย ด้านข้าง เกี่ยวข้องกับด้านบน (โดยการเปรียบเทียบ) มีการประเมินความเป็นไปได้ในการระบุความสัมพันธ์ระหว่างคำบนและล่างทางด้านซ้ายของงาน และโดยการเปรียบเทียบ การเลือกคำล่างจากด้านขวาได้รับการประเมิน อาจตรวจพบความเหนื่อยล้าเมื่อทำงานกับสื่อทางวาจา

ตัวชี้วัดที่วิเคราะห์:

ความสามารถในการรักษาคำแนะนำและทำงานให้เสร็จสิ้น

ความพร้อมของงานให้เสร็จสิ้นโดยการเปรียบเทียบ

ความสามารถในการวิเคราะห์ ปริมาณมากวัสดุพิมพ์ (ภาพ)

กลยุทธ์สำหรับเด็กในการระบุความเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

การประเมินลักษณะการเรียนรู้และปริมาณความช่วยเหลือที่จำเป็นจากผู้ใหญ่

การวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพแบบพิมพ์

เทคนิค "บันได"

ความนับถือตนเองคือการประเมินคุณสมบัติ จุดแข็ง และจุดอ่อนของตนเองของบุคคล สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นจะขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเขาเป็นหลักหรือในทางกลับกันคือความล้มเหลวในโรงเรียน ดังนั้นครูจึงมีความรับผิดชอบอย่างมากต่อการก่อตัวของมัน ตั้งแต่วันแรกที่ไปโรงเรียน ความนับถือตนเองของเด็กขึ้นอยู่กับความสำเร็จ กิจกรรมการศึกษา, จากตัวละคร ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในห้องเรียน: กับครูเพื่อนร่วมชั้น เรานำเสนอเทคนิค "บันได" ซึ่งครูนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในทางปฏิบัติเพื่อศึกษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

"บันได" มีสองทางเลือกในการใช้งาน: กลุ่มและ รายบุคคล- ตัวเลือกกลุ่มช่วยให้ครูระบุระดับความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนได้อย่างรวดเร็ว เมื่อศึกษาความนับถือตนเองเป็นรายบุคคลมีความเป็นไปได้ที่จะระบุสาเหตุที่ทำให้เกิด (รูปแบบ) สิ่งนี้หรือความนับถือตนเองของนักเรียนเพื่อที่ว่าในอนาคตหากจำเป็นเราสามารถเริ่มทำงานเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในเด็กได้ .

การศึกษาแบบกลุ่มเกี่ยวกับความนับถือตนเองของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

วัสดุการศึกษา: นักเรียนแต่ละคนมีแบบฟอร์มพร้อมบันไดที่วาดไว้ ปากกา หรือดินสอ มีบันไดวาดอยู่บนกระดานดำ

คำแนะนำ:

1. “พวกนาย หยิบดินสอสีแดงแล้วฟังงาน นี่แหละบันได หากคุณวางผู้ชายทั้งหมดไว้ที่นี่ (แสดงขั้นตอนแรกโดยไม่ระบุหมายเลข) ผู้ชายที่ดีที่สุดจะยืนอยู่ที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่สองและสาม) - คนดีที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่สี่) - ไม่ดี หรือคนเลวที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่ห้าและหก) นั้นไม่ดี แต่ที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่เจ็ด) นั้นแย่ที่สุด คุณจะวางตัวเองในขั้นไหน? วาดวงกลมบนนั้น”

2. ทำซ้ำคำแนะนำอีกครั้ง

3. ขอบคุณพวกเขาสำหรับงานของพวกเขา

การศึกษาความนับถือตนเองของเด็กนักเรียนรายบุคคล:

ที่ งานของแต่ละบุคคลสำหรับเด็ก การสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ ความเปิดกว้าง และไมตรีจิตเป็นสิ่งสำคัญมาก อย่าลืมขอบคุณนักเรียนสำหรับคำตอบของพวกเขา

สื่อการศึกษา:สำหรับนักเรียน - แบบฟอร์มที่มีบันไดวาดปากกาหรือดินสอ

คำแนะนำ

1. “นี่คือบันได หากคุณวางผู้ชายทั้งหมดไว้ที่นี่ (แสดงขั้นตอนแรกโดยไม่ระบุหมายเลข) ผู้ชายที่ดีที่สุดจะยืนอยู่ที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่สองและสาม) - คนดีที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่สี่) - ไม่ดี หรือคนเลวที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่ห้าและหก) นั้นไม่ดี แต่ที่นี่ (แสดงขั้นตอนที่เจ็ด) นั้นแย่ที่สุด คุณจะวางตัวเองในขั้นไหน? อธิบายว่าทำไม".

2. หากคุณมีปัญหาในการตอบ ให้ทำซ้ำคำแนะนำอีกครั้ง

3. ขอบคุณลูกของคุณสำหรับงานของเขา

การตีความผลลัพธ์

เมื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ โปรดดำเนินการดังต่อไปนี้

การเรียนรู้ในโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เป็นจำนวนมาก วัสดุทางทฤษฎีและนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้จริง ในเวลาเดียวกันเด็กต้องการความสนใจสูงสุดและความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล แน่นอนว่าคุณสมบัติเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่ก่อนที่จะเริ่มการฝึกอบรม ครูจำเป็นต้องประเมินระดับการพัฒนาที่มีอยู่เพื่อทำการแก้ไขตามผลลัพธ์ ปัจจุบัน หนึ่งในวิธีที่แม่นยำ รวดเร็วที่สุด และเป็นกลางที่สุดในการวินิจฉัยความคิดของนักเรียนระดับประถมศึกษาคือเทคนิค "การเปรียบเทียบอย่างง่าย"

เกี่ยวกับผู้เขียน

ในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน วิลเลียม กอร์ดอน เสนอให้สร้างแบบทดสอบขึ้นมาสำหรับผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม ครูและนักจิตวิทยาชอบความแม่นยำในการวินิจฉัยมากจนตัดสินใจนำเทคนิคนี้ไปใช้กับเด็ก ความพยายามร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญจากหลายประเทศทำให้การทดสอบง่ายขึ้นอย่างมาก ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพที่สำคัญ

ปัจจุบันมีการใช้วิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" ในโรงเรียนรัสเซีย ผู้เขียนไม่มีชื่อชัดเจน อย่างไรก็ตาม ครูประจำบ้านปฏิบัติตามเทคนิคการทดสอบที่อธิบายไว้โดยละเอียดในหนังสือเรียนเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการสำหรับมหาวิทยาลัยโดย I.Yu Kulagina และ V.N. คาลุตสกี้

วัตถุประสงค์ของเทคนิค

การวินิจฉัยความคิดของเด็กนักเรียนอายุน้อยมีหลายทิศทาง:

• ตรวจสอบว่าเด็กสามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวัตถุได้รวดเร็วและแม่นยำเพียงใด
• ประเมินการรับรู้ข้อมูลที่สำคัญและระดับการเชื่อมโยงเชิงเชื่อมโยง
• กำหนดระดับความสามารถของเด็กในการปรับตัวให้เข้ากับเนื้อหาใหม่
• ประเมินความเสถียร ความเข้มข้น การกระจายตัวและ

เป้าหมายสำคัญที่ดำเนินการโดยเทคนิค "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" คือการสร้างรูปแบบการคิดที่โดดเด่นหรือการเชื่อมโยงแนวความคิดระหว่างวัตถุที่เด็กใช้ในการแก้ปัญหา อาจขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงภายนอกหรือข้อสรุปจากแก่นแท้ของแนวคิด (การคิดเชิงตรรกะ)

คำอธิบาย

โดยทั่วไปแล้ว การทดสอบนี้จะนำเสนอในรูปแบบพิมพ์ซึ่งมี 32 รายการ แต่ละตำแหน่งประกอบด้วยคำสองคำที่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างกัน คู่นี้ทำหน้าที่เป็นนางแบบ ถัดจากนั้นเป็นอีกคำหนึ่งซึ่งคุณต้องเลือกการเชื่อมโยงโดยการเปรียบเทียบโดยใช้ตัวอย่าง กระบวนการคัดเลือกเกิดขึ้นจากคำเสริมที่ระบุด้านล่าง ในกรณีนี้ การเชื่อมต่อทางลอจิคัลต้องได้รับการพิสูจน์โดยการเปรียบเทียบที่ให้ไว้ในตัวอย่าง

ตัวอย่างเช่น: พระอาทิตย์ - ปานามา ฝน - ... ?

จากคำว่า "น้ำ" "เย็น" "แอ่งน้ำ" "ร่ม" มีการเชื่อมโยงเชิงตรรกะที่แข็งแกร่ง คำสุดท้าย- เพราะการเปรียบเทียบในที่นี้คือ "การป้องกัน" บุคคลได้รับการปกป้องจากแสงแดดด้วยหมวกปานามา และจากฝนด้วยร่ม

เทคนิค "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ในระหว่างการทดสอบกลุ่ม เด็กจะนั่งทีละคน เพื่อป้องกันการโกงจากเพื่อนบ้าน

ในส่วนของเวลา มีสองตัวเลือก: แบบจำกัดเวลา (สองถึงสามนาทีต่อคำถาม) และแบบไม่มีกำหนดเวลา ครูสามารถกำหนดกรอบเวลาโดยอ้างอิงตามลักษณะทางจิตและสรีรวิทยาของเด็กเท่านั้น

คำแนะนำ

เทคนิค “การเปรียบเทียบอย่างง่าย” มีคำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการทดสอบและเกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอน:

• การตระเตรียม.ขั้นแรก ครูต้องวางตัวอย่างสัญญาณสองตัวอย่างไว้บนกระดาน งานจะคล้ายกับงานที่อยู่ในแบบฟอร์มแต่ไม่เหมือนกัน จากนั้นให้เด็ก ๆ จะได้รับแบบฟอร์มพร้อมความคิดเห็นในลายเซ็นของแต่ละคน (นามสกุล ชื่อ)
• การฝึกอบรม.ตอนนี้ความสนใจของเด็กสลับไปที่กระดานและอธิบายงานแล้ว ประการแรก เด็กๆ พยายามสร้างความสัมพันธ์ด้วยวาจา
• ดำเนินการทดสอบหลังจากที่ครูแนะนำให้พวกเขาอ่านตัวอย่างในแบบฟอร์มอย่างละเอียดแล้ว เด็กๆ ก็เริ่มเขียน เพื่อชี้แจงภารกิจคุณสามารถร่วมกันวิเคราะห์ตำแหน่งแรกได้ ตัวอย่างเช่น: “หมี - หมีน้อย” ครูต้องเน้นย้ำว่าเรากำลังพูดถึงสัตว์และลูกของพวกมัน ซึ่งหมายความว่าการเชื่อมโยงคำว่า "ม้า" ในการเปรียบเทียบนี้จะเป็น "ลูก"
• การคำนวณผลลัพธ์ในขั้นตอนนี้ แบบฟอร์มจะถูกรวบรวมและตรวจสอบ งานได้รับการประเมินตามเกณฑ์การทดสอบที่แนะนำ

ถึง จุดสำคัญการดำเนินการอาจรวมถึงคำอธิบายของครูเกี่ยวกับวิธีการกรอกแบบฟอร์มให้ถูกต้อง ทำเครื่องหมายถูกข้างคำตอบที่ถูกต้องหรือขีดเส้นใต้ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อไม่ให้เด็กสับสนและไม่เสียเวลาในการตัดสินใจ

หากมีเด็กที่เดินช้าในกลุ่ม ครูควรเข้าหาเขาบ่อยขึ้นในระหว่างการทดสอบ แต่เพียงเพื่อให้กำลังใจหรือชี้แจงคำถามเท่านั้น ไม่ใช่เพื่อช่วยให้เขาตอบได้อย่างถูกต้อง

การตีความ

ข้อได้เปรียบที่สำคัญคือการคำนวณที่แม่นยำและรวดเร็วโดยเทคนิค "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" การตีความเชิงปริมาณมีลักษณะดังนี้:

• ด้วยคะแนน 31-32 คะแนน การคิดเชิงตรรกะของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างมาก
• ด้วยคะแนน 25-30 คะแนน คุณภาพการคิดได้รับการประเมินดี แต่คุณต้องทำงานเพื่อความมั่นคงของความสนใจ
• ด้วยคะแนน 15-24 คะแนน ตรรกะและความสนใจของเด็กจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอ
• ด้วย 5-14 คะแนน เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมการพัฒนาทักษะในชีวิตประจำวันได้

ในอัตราที่ต่ำ การแก้ไขความสนใจและ การคิดอย่างมีตรรกะที่จำเป็น. กิจกรรมดังกล่าวจะช่วยให้เด็กเรียนรู้เพิ่มเติมซึ่งจะเป็นการเพิ่มระดับพัฒนาการของเขาอย่างมาก

การเปรียบเทียบที่ซับซ้อน

สำหรับเด็กที่ได้รับคะแนนสูงสุด สามารถทำการทดสอบโดยใช้การเปรียบเทียบที่ซับซ้อนได้ หลักการสร้างการสื่อสารยังคงเหมือนเดิม มีเพียงระบบสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นเท่านั้นที่ซับซ้อนมากขึ้น ตอนนี้เด็กจะต้องกระจายประเภทของการเปรียบเทียบออกเป็นกลุ่ม ไม่จำเป็นต้องเลือกสมาคม

เทคนิค "การเปรียบเทียบแบบง่ายและซับซ้อน" เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและเร็วที่สุดในการทดสอบความสนใจของเด็กนักเรียนในปัจจุบันเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษามีคุณภาพสูง

คุณอาจสนใจวัสดุต่อไปนี้

มิเตอร์แก๊ส

ระบบทำความร้อน

น้ำประปา

ระบบระบายอากาศ

หม้อน้ำ

ท่อน้ำ

2024 เกี่ยวกับความสะดวกสบายในบ้าน มิเตอร์แก๊ส ระบบทำความร้อน. น้ำประปา ระบบระบายอากาศ