Bilimsel araştırma: tanımı, özü. Pedagojik araştırma. Kullanıcı araştırması nedir ve neden gereklidir?

Araştırma nedir? Araştırma, çevredeki dünyadaki nesnelerin ve olayların bilimsel bilgisidir. Bilim, bilimsel bilginin ortaya çıktığı, çevredeki dünyanın özel bir bilgi biçimidir. Bilimsel bilginin işaretleri: nesnellik, kanıt, tutarlılık, doğrulanabilirlik

“Objektiflik” ne anlama geliyor? Nesnellik - gerçeklerin ve sonuçların, çalışmanın yazarının bilincinden ve diğer insanların bilincinden bağımsızlığı. Bilimsel bilgi göz ardı edilemez, göz ardı edilemez, reddedilemez. Bilimsel önem ancak bilimsel araştırmaların ve yeni nesnel bilgilerin ortaya çıkmasının bir sonucu olarak çürütülebilir.

"Kanıt" ne anlama geliyor? Herhangi bir bilimsel iddianın kanıtlanması gerekir. Kanıtlar şunları içerebilir: gözlemsel sonuçlar; deneysel sonuçlar; hesaplamaların ve hesaplamaların sonuçları Bilimsel bir ifadenin pratikte doğrulanması ve onaylanması gerekir. Kanıt elde edilene kadar her türlü bilgi sadece tahmindir.

"Mantıksal" ne anlama geliyor? Herhangi bir bilimsel ifade, daha önce formüle edilmiş bilimsel ifadelerle tutarlı olmalıdır. Yeni bir kalıp, yeni bir ifade ya daha önce formüle edilmiş kalıpları özel durumlar olarak içerir ya da daha önce formüle edilmiş kalıpların içerdiği hataların nedenlerini açıklar.

"Doğrulanabilirlik" ne anlama geliyor? Herhangi bir objektif, kanıtlanmış ve mantıklı bilimsel ifade pratikte test edilebilir. Belirli bir bilimsel ifadeyi pratikte test etmenin bir yolu olmalıdır. Doğrulamanın sonucu bu ifadenin doğrulanması veya reddedilmesi olabilir. Böyle bir doğrulama yöntemi mevcut değilse, o zaman ifade bilimsel değildir.

Dürüstlük İlkesi Her bilimsel ifadenin zayıf yönleri vardır. Kullanılabilirlik zayıf noktalar– herhangi bir araştırmada “sonsuzluğu kucaklamanın” imkansız olduğu gerçeğinin sonucu. Bilimsel bir açıklama, hala araştırılmayı bekleyen zayıf yönlerin veya sorunların olduğunu belirtmelidir.

“Occam'ın Usturası” Herhangi bir gerçeği veya olguyu açıklarken, öncelikle pratik deneyim açısından en olası nedenleri seçmelisiniz. Daha basit ve daha olası açıklamalar ve nedenler varsa, karmaşık ve olası olmayan açıklamalar ve nedenler aramamalısınız. Karmaşık ve olası olmayan açıklamalar ve nedenler jilet gibi kesilmelidir. Bu prensibin yazarı filozof Ockham'lı William'dır ().

Araştırma nerede başlar? Herhangi bir araştırma bir tanımla başlar: araştırmanın nesnesi - çevreleyen dünyanın bilinmeyen veya bilinmeyen özelliklere sahip ve dolayısıyla araştırmacı için ilginç olan bir süreci veya olgusu; Araştırma konusu - çalışma nesnesinin bilinmeyen bir özelliği ve bu nedenle araştırmacı için ilginç. Araştırmanın bir nesnesi olamaz. Araştırma anlamsız olamaz.

Sorunlu sorular Araştırmanın nesnesine ve konusuna olan ilgi kaçınılmaz olarak şu soruları doğurur: "Bu nedir?" Tamamen yeni veya bilinmeyen bir şey keşfedildiğinde soru ortaya çıkıyor; "Nedenmiş?" Soru, sürecin veya olgunun bariz nedenlerinin yokluğunda ortaya çıkıyor; "Öyle mi?" Bir sürecin ya da olgunun açıklanmasında şüphe oluştuğunda şu soru ortaya çıkıyor: “Aksi olabilir mi?” Soru, bir sürecin gelişimi veya bir olgunun varlığı için başka bir seçenek hakkında varsayımlar olduğunda ortaya çıkar.

Sorun nedir"? Soruların varlığı bir sorun olduğunu gösterir. Sorun: Çözümleri bilinmeyen veya tam olarak bilinmeyen bir görev; bir şeyi bilme ihtiyacı ile o andaki bilgi eksikliği arasındaki çelişki. Sorun tanımlanmazsa araştırma yapmanın bir anlamı yoktur. Sorun tanımlanırsa bir hipotez ileri sürülebilir.

"Hipotez" nedir? Hipotez, kanıt gerektiren bir varsayımdır. Hipotezin: gerçeklere dayanması; ampirik olarak doğrulanmalıdır; alandaki diğer bilimsel bilgilerle birleştirmek; Araştırmaya konu olan gerçekleri açıklayın, basit ve açık olun, belirsiz ve güvenilmez olanlara değinmeyin

Çalışmanın amacı nedir? Araştırmanın amacı hipotezi kanıtlamaktır. Sorunu çözmek ve araştırmaya yön veren soruları yanıtlamak için bir hipotezin kanıtlanması gerekir. Bir hipotezi kanıtlamanın sonucu, araştırma konusunun nedenlerinin, özelliklerinin veya varoluş koşullarının açıklanmasıdır. Açıklama, incelenen konunun teorisinin özelliklerini taşır.

Teori nedir? Teori, araştırma konusuyla ilgili bilimsel bilgidir. Bir teorinin işaretleri: Konu üzerine düşünmenin sonucu; konu hakkında güvenilir bilgi sistemi; konuyu anlatır ve açıklar; Kanıta dayanır Konunun teorik olarak açıklanabilmesi için özel araştırma yöntemlerinin uygulanması gerekir.

Araştırma yöntemleri nelerdir? Araştırma yöntemi, bir hipotezi kanıtlamak için bir konuyu incelemenin bir yoludur. Ana araştırma yöntemleri şunlardır: gözlem - bir nesnenin doğal ortamında amaçlı olarak incelenmesi, sayma ve ölçme - tanım niceliksel özellikler Bir nesnenin tanımlanması veya standart bir tanımla karşılaştırılması - Gözlemler veya ölçümlerin karşılaştırılması sonucunda elde edilen bir nesnenin özelliklerinin kaydedilmesi - Bir nesnenin diğer nesnelerle karşılaştırılması deneyi - Yapay olarak oluşturulmuş bir ortamda bir nesnenin özelliklerinin incelenmesi modelleme - Bir nesnenin incelenmesi yapay ikameleri - modelleri yardımıyla nesne

İyi bir ürün, kullanıcılarını derinlemesine anlamakla başlar. Ürünümüzü kullanacak kişilerin sadece yaşını ve cinsiyetini değil aynı zamanda nasıl düşündüklerini, ne hissettiklerini, hangi sorunlarla karşılaştıklarını da bilmek istiyoruz. Gündelik Yaşam. Kullanıcı araştırması bu bilginin sağlanmasına yardımcı olur. Bugün bunların ne olduğu ve tasarımcıya çalışmalarında nasıl fayda sağladığı hakkında daha detaylı konuşacağız.

Kullanıcı araştırması iki geniş kategoriye ayrılır: niceliksel ve niteliksel. Doğası gereği niteliksel olan araştırma, doğrudan gözlem ve kullanıcıyla iletişime dayanır. Bu durumda tasarımcı her bir özel durumu yakından inceler ve her birinin davranışını analiz eder. Belirli kişi. Nicel araştırma, kullanıcılar hakkındaki verileri analiz ederek dolaylı olarak toplar. çok sayıda veri. Bu yöntemi kullanarak tasarımcı bir grup insanın davranışındaki ortak kalıpları bulmaya çalışır. Her iki yöntem de önemlidir ve birbirini tamamlar, bu nedenle seçim yapmak önemlidir. doğru tip Projenin ihtiyaçlarına göre araştırma.

Nicel araştırma

Nicel araştırma iki amaca uygundur: daha sonra daha ayrıntılı ihtiyaç analizi için hedef kitleyi bölümlere ayırmak veya kullanıcıların mevcut bir ürünü nasıl kullandıklarına ilişkin veri toplamak. Bu durumda site veya uygulamadaki yollarını yeniden oluşturuyoruz ve dönüşüm, davranış istatistikleri vb. analiz ediyoruz.

Nicel Araştırma Türleri

1. Kapalı ve yarı açık soru içeren anketler.Özellikle, her bir segmentin daha ayrıntılı bir analizi için hedef kitleyi segmentlere ayırmak amacıyla çok sayıda insanla hızlı bir şekilde anket yapmanız gerektiğinde kullanılırlar.

Anket genel eğilimleri görmeye yardımcı olur.

Örneğin, bir okuma anketi kullanarak, 18-23 yaşlarındaki gençlerin kitap satın almaktan daha sık indirdiklerini birdenbire belirleyebilirsiniz. Bu yöntem henüz bunu NEDEN yaptıklarına dair bir açıklama sunmuyor, ancak yalnızca daha ileri çalışmalar için hipotezler oluşturmaya yardımcı oluyor: belki gençler satın almıyor, indiriyorlar çünkü hala çalışıyorlar; Kitaplara ihtiyacım var ama alacak bütçem yok.

2. Davranış istatistikleri. Burada bir kişinin ürünümüzü kullanırken nasıl davrandığını analiz ediyoruz: örneğin faresini hangi alanlara yönlendirdiğini, hangi tuşlara tıkladığını. Buna ısı haritaları, a/b testleri ve diğerleri dahildir.

Nitel araştırma

Niteliksel araştırma "Neden?" sorusunun yanıtlanmasına yardımcı olur. Bir insan neden başka türlü değil de bu şekilde davranır? Onu ne motive ediyor? Üstelik bunlar Neden farklı türlerde olabilir.

Örnek: Sigorta şirketi müşterilerinin bir analizini yaptı ve aralarında 25-35 yaş arası neredeyse hiçbir insan kategorisinin bulunmadığını fark etti: ödeme gücü yüksek ve daha az hasta. Sonra “Neden orada değiller?” diye analiz etmeye başlıyoruz. “Neden sigorta yaptırmıyorlar ve onları çekmek için ne yapabilirim?” veya “Neden bizim tarafımızdan değil de rakipler tarafından sigortalanıyorlar?”

Şahsen ben niteliksel araştırmayı daha çok seviyorum çünkü bu durumda bir kişiyle daha fazla etkileşime giriyorsunuz ve onun davranışını doğrudan izleyebiliyorsunuz.

Niteliksel Araştırma Türleri

Niteliksel araştırmanın da çeşitli türleri vardır; bugün dördüne bakacağız:

Gölgeleme(gözlem).

Bu durumda genellikle kişinin davranışını ürünü kullanma bağlamında gözlemliyoruz ve soru sormuyoruz, ancak bazen karışık türde bir gözlem yani sorarak da yapabiliyoruz.

Örnek: Havaalanında yeni bir bagaj toplama sistemi yaptık: kullanıcı bagajlarını her zamanki gibi kontuarda değil, makinede check-in ve check-in işlemlerini yapıyor. Ve bavulu hangi elinde tuttuğunu, ellerinin meşgul olup olmadığını, pasaportunu tarayıcının altına koymasının uygun olup olmadığını gözlemliyoruz. Gözlemleri kaydediyoruz.

Gölgeleme — bir araştırmacı, bir kullanıcıyı günlük görevlerini gerçekleştirirken gözlemler

Derin röportaj

Bir diğer etkili yöntemçok şey elde etmek kullanışlı bilgi gelecekteki bir ürün için — her kullanıcı segmentiyle ayrı ayrı ayrıntılı bir röportaj yapın. Bu tür röportajlara hazırlıklı gitmekte fayda var: Oturumdan önce örnek (açık uçlu!) soruların bir listesini yapın ve ilk oturumlarda bunları geliştirin ve gereksiz olanları atın. Tipik olarak, bir segmentten 5-7 kişiyle görüştükten sonra içgörülerin %80'ini elde edebilirsiniz.

Kullanıcıyla derinlemesine röportaj. Odada iki görüşmeci olabilir; biri kullanıcıyla iletişim kurar, ikincisi ise yanıtlarını kaydeder.

Fotoğraf dergisi.

Kullanıcı gününün/haftasının fotoğraflarını çeker ve eş zamanlı olarak ne yaptığını, ne kadar zaman aldığını, bu aşamada yapmasının zor olduğu şeyleri, hangi noktaları geliştirmek istediğini anlatır. Bu yöntemin amacı, ürün hakkında hangi yönde düşünmesi gerektiğini anlamak için kullanıcının gün içerisinde hangi sorunlarla karşılaştığını tespit etmektir.

Odak grupları.

Burada birkaç potansiyel kullanıcı bir araya gelerek bir ürün veya konuyu tartışıyor. Konuşmaları sırasında sorular soruyoruz ve gruptaki insanların davranış kalıplarını, yani birbirleriyle veya ürünle nasıl etkileşim kurduklarını anlamaya çalışıyoruz.

Odak grubu

Hangi araştırma yöntemini seçmelisiniz?

Bir yöntem seçmeden önce çalışmanın amacını anlamak önemlidir. Hedef kitlenin segmentasyonuna ve genel analizine ihtiyacımız var — kantitatif bir yöntem seçiyoruz, kullanıcıların düşüncelerini, eylemlerini, duygularını ve sorunlarını derinlemesine anlamamız gerekiyor — nitel bir yöntem seçiyoruz.

Kullanıcı araştırmasını şimdi nasıl kullanabilirim?

Bir dahaki sefere yeni bir görev üzerinde çalışmaya başlamadan önce bir gün ayırın ve ürünün kullanıcılarıyla konuşun. Görevlerini ve sorunlarını sorun, yazın ve görünür bir yere koyun. Fikir üretirken ve prototipler oluştururken bu bilgileri kullanın.

Prototip hazır olduğunda —

Bu makaleyi yazmama yardımcı olduTaya Stohl . Kullanıcı araştırmasıyla ilgili konuşmamı kaydetti, makalenin taslağını yazdı ve birlikte düzenlediğimiz metni yazdı. Sonuçtan çok memnunuz :)

*******************************************************************

Malzemeye eklenecek bir şey var mı? E-postayla yazın:[e-posta korumalı] veya ekle

Çalışmak- gerçekten " içeriden takip ediyorum", bir şeyi bilimsel olarak inceleme süreci.

Bilgi birikimi insanlık için her zaman son derece önemli olmuştur, çünkü insan, hayvanlardan farklı olarak doğa hakkındaki bilgisi ve değişme yeteneği sayesinde hayatta kalır. Dünyaİhtiyaçlarınıza uyacak şekilde. Çevremizdeki dünya son derece karmaşık, çeşitli ve çok dinamik bir şekilde gelişiyor. İnsanoğlunun bu konudaki bilgisi sürekli olarak genişlemektedir. Dünya ve bireysel doğal nesneler hakkında bilgi edinme süreci süresiz olarak devam edebilir. Özel Eğitim belirli bilimlerde hızla geçerliliğini yitirir. Bilgi her zaman görecelidir ve asla kapsamlı değildir.

ÇALIŞMAK bilimsel - bilişsel aktivite türlerinden biri olan yeni bilgi geliştirme süreci.
İle karakterize edilen: nesnellik, tekrarlanabilirlik, kanıt, doğruluk.
İki seviyesi var - ampirik ve teorik.
En yaygın bölünme birşey üzerine araştırma yapmak temel, uygulamalı, niceliksel, niteliksel, benzersiz ve kapsamlı. Büyük ansiklopedik sözlük. 2000.

Araştırma aynı zamanda gerçekleri ortaya koymak amacıyla bilginin geliştirilmesi veya sistematik araştırma olarak da tanımlanabilir.
Uygulamalı araştırmanın temel amacı (temel araştırmanın aksine), gezegenimizin ve Evrenin birçok bilimsel alanında insan bilgisini geliştirmeye yönelik yöntem ve sistemlerin keşfi, yorumlanması ve geliştirilmesidir.

Uygulamaya dayalı bilimsel araştırma bilimsel yöntem, merakı tatmin etmek. Bu tür araştırmalar şunları sağlar: bilimsel bilgi ve çevredeki dünyanın doğasını ve özelliklerini açıklamaya yönelik teoriler. Bu tür araştırmaların pratik uygulamaları olabilir.
Bilimsel araştırmalar hükümet, kar amacı gütmeyen kuruluşlar, ticari şirketler ve bireyler tarafından finanse edilebilir. Bilimsel araştırmalar akademik ve uygulamalı niteliğine göre sınıflandırılabilir.
Bilimin gücü büyük ölçüde araştırma yöntemlerinin mükemmelliğine, ne kadar geçerli ve güvenilir olduklarına, bu bilgi dalının diğer bilimlerin yöntemlerinde ortaya çıkan en yeni, en gelişmiş olanı ne kadar hızlı ve etkili bir şekilde algılayıp kullanabileceğine bağlıdır.

Bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri
Tüm bilim gerçeklere dayanır. Gerçekleri toplar, karşılaştırır ve sonuçlar çıkarır - çalıştığı faaliyet alanının yasalarını belirler. Bu gerçekleri elde etme yöntemlerine bilimsel araştırma yöntemleri denir..
Bilimsel araştırma yöntemi- belirli bir bilişsel hedefi dikkate alarak belirli bilişsel sorunları çözmeyi amaçlayan bir zihinsel ve (veya) pratik işlemler (prosedürler) sistemi.
Metodoloji- bunlar biliş yöntemleri ve gerçekliğin dönüştürülmesiyle ilgili öğretilerdir.
Yöntem dönüştürücü, pratik veya bilişsel, teorik aktivitenin düzenleyici ilkeleri sistemidir.
Dönem yöntemi (“yöntemler”) etimolojik açıdan "yol, çalışma, yorumlama yolu" kelimelerine yakın anlam taşıyan Yunanca bir kelimeden gelmektedir. Yöntem- insanın teorik ve pratik faaliyetlerini yöneten bir dizi belirli ilke ve yasanın yanı sıra hedefe ulaşmak için kullanılan yöntemler - gerçeği ve pratikteki değişiklikleri anlamak
Yöntem metodolojide belirtilir. Metodoloji- bunlar gerçek materyallerin elde edilmesi ve işlenmesi için özel teknikler ve araçlardır. Metodolojik ilkelerden türetilir ve bunlara dayanır.
Bilimsel araştırma yöntemlerinin türleri:
Teorik araştırma yöntemleri
Soyutlama- Seçilen bir parametrenin diğerlerini hesaba katmadan ayrı ayrı değerlendirilmesinden oluşan bir araştırma yöntemi.
Analiz- incelenmekte olan sürecin veya olgunun özel ve derinlemesine bağımsız çalışma için bileşenlere ayrıldığı zihinsel bir işlemi içeren bir araştırma yöntemi.
analoji- Bir benzerliğin, bir prototipin seçildiği zihinsel bir işlem.
Kesinti- genel kalıplardan belirli gerçeklere doğru akıl yürütmenin gelişimini içeren zihinsel bir işlem.
İndüksiyon- belirli gerçeklerin genelleştirilmesi mantığına dayanan zihinsel bir işlem.
sınıflandırma- fenomenlerin birbirine göre sıralanmasına dayanan, incelenen nesneleri ve gerçekleri incelemek için teorik bir yöntem.
Şartname- soyutlamanın tersi olan süreç bütünsel, birbirine bağlı, çok taraflı bir nesne bulmayı içerir.
Modelleme- Bir model oluşturmayı içeren bir araştırma yöntemi.
Genelleme- Nesnelerin nispeten istikrarlı özelliklerinin ve aralarındaki ilişkilerin belirlenip kaydedildiği önemli zihinsel işlemlerden biri.
Sentez- belirlenen unsurlardan ve gerçeklerden tam bir resmin yeniden oluşturulduğu zihinsel bir işlem.
Karşılaştırmak- genel ve özel benzerliklerini ve farklılıklarını belirlemek için nesnelerin karşılaştırılmasını içeren bir araştırma yöntemi.
Ampirik araştırma yöntemleri
Konuşma- katılımcıyla kişisel teması içeren bir araştırma yöntemi.
Gözlem- algıya açık, incelenmekte olan süreçleri ve olayları dışarıdan görmenizi sağlayan en bilgilendirici araştırma yöntemi.
Anket- bu, incelenmekte olan nesnenin, çalışmanın amaç ve hedefleri tarafından belirlenen bir veya daha fazla derinlik ve ayrıntı ölçüsü ile incelenmesidir.
Tecrübeli çalışma- Daha iyi sonuçlar elde etme umuduyla süreçte ön değişiklikler ve yenilikler yapma yöntemi.
Deney- Kontrollü koşullar altında incelenen nesneler üzerinde sıkı kontrole dayanan genel bir ampirik araştırma yöntemi.

Yöntem ve çeşitli tekniklerin seçimi ve uygulanması Araştırma çalışmasıönceden belirlenir ve hem incelenen olgunun doğasından hem de araştırmacının kendisi için belirlediği görevlerden kaynaklanır. Bilimde yöntem çoğu zaman araştırmanın kaderini belirler. Farklı yaklaşımlarla aynı olgusal materyalden karşıt sonuçlar çıkarılabilir. Rolü karakterize etmek doğru yöntem Bilimsel bilgi açısından F. Bacon, bunu karanlıkta bir yolcunun yolunu aydınlatan bir lambayla karşılaştırdı. Mecazi anlamda şunları söyledi: Yolda yürüyen topal bile yolsuz koşandan öndedir. Yanlış yolu takip ederek herhangi bir konuyu incelemede başarıya güvenemezsiniz: sadece araştırmanın sonucu değil, aynı zamanda ona giden yol da doğru olmalıdır.
Karşılaştırma, nesneler arasındaki farklılıkların ve benzerliklerin ortaya konulmasıdır. Karşılaştırmak- bu bir açıklama değil, ancak açıklığa kavuşturmaya yardımcı olur. Bilimde karşılaştırma, karşılaştırmalı veya karşılaştırmalı-tarihsel bir yöntem olarak hareket eder. Başlangıçta filoloji ve edebiyat eleştirisinde ortaya çıktı, daha sonra diğer bilgi alanlarında başarıyla uygulanmaya başlandı. Karşılaştırmalı tarihsel yöntem, belirli hayvanların, dillerin, halkların, dini inançların, sanatsal yöntemlerin, gelişim kalıplarının genetik ilişkisini tanımlamamıza olanak tanır. sosyal oluşumlar vesaire.
Biliş süreci öyle bir şekilde gerçekleşir ki, ilk önce gözlemleriz. büyük fotoğraf incelenen konu ve özellikle gölgede kalıyor. Böyle bir bakış açısıyla onları bilmek imkansızdır iç yapı ve özü. Ayrıntıları incelemek için, incelenen konunun bileşenlerini dikkate almalıyız. Analiz, bir nesnenin kendisini oluşturan parçalara veya yanlara zihinsel olarak ayrıştırılmasıdır. Gerekli bir düşünme yöntemi olan analiz, biliş sürecindeki anlardan yalnızca biridir. Bir nesnenin özünü yalnızca onu oluşturan öğelere ayırarak bilmek imkansızdır. Hegel'e göre kimyager, karnisine bir parça et yerleştirir, onu çeşitli işlemlerden geçirir ve sonra şöyle der: Onun oksijen, karbon, hidrojen vb.'den oluştuğunu buldum. Ancak bu maddeler artık et değildir.
Her bilgi alanı, bir nesnenin kendi bölünme sınırına sahiptir ve bunun ötesinde, diğer özelliklerin ve kalıpların dünyasına geçiyoruz. Ayrıntılar analiz yoluyla yeterince incelendiğinde, Sonraki etap biliş - sentez - analizle parçalara ayrılan öğelerin tek bir bütünü halinde zihinsel birleşme. Analiz esas olarak parçaları birbirinden ayıran spesifik şeyleri yakalar. Sentez, parçaları tek bir bütün halinde birleştiren temel ortak noktayı ortaya çıkarır.
Analiz ve sentez Birlik içindeyiz: Her hareketimizde düşüncemiz sentetik olduğu kadar analitiktir. Sentezin uygulanmasını içeren analizin temel görevi temel olanı seçmektir.
Analiz ve sentez, hem pratikte hem de şeylerin mantığında nesnel temelleri olan ana düşünme yöntemleridir: bağlantı ve ayrılma süreçleri, yaratma ve yok etme dünyadaki tüm süreçlerin temelini oluşturur.
İnsan düşüncesi, tıpkı bir projektör ışını gibi, herhangi bir anda gerçekliğin yalnızca bir kısmını kapar ve aydınlatır ve bizim için geri kalan her şey karanlığa gömülmüş gibi görünür. Herhangi bir anda yalnızca tek bir şeyin farkındayız. Ama aynı zamanda birçok özelliği ve bağlantısı da var. Ve biz bu "tek şeyi" ancak Sürekli düzende idrak edebiliriz: dikkati bazı özelliklere ve bağlantılara yoğunlaştırmak, diğerlerinden uzaklaştırmak.
Soyutlama- bu, bir nesnenin diğer nesnelerle olan bağlantılarından soyutlanmış, bir nesnenin bazı özelliklerinin diğer özelliklerinden soyutlanmış, nesnelerin kendilerinden soyutlanmış bazı ilişkilerinin zihinsel izolasyonudur.
Soyutlama şu anlama gelir: gerekli kondisyon genel olarak herhangi bir bilimin ve insan düşüncesinin ortaya çıkışı ve gelişimi. Bunun da bir sınırı var: Dedikleri gibi, ateşin alevini cezasız bir şekilde yanan şeyden soyutlamak imkansızdır. Soyutlamanın kenarı, bir usturanın bıçağı gibi, B. Russell'ın yerinde ifadesiyle, geriye hiçbir şey kalmayana kadar keskinleştirilebilir ve keskinleştirilebilir. Soyutlayıcı düşünme çalışmasıyla nesnel gerçeklikte neyin vurgulandığı ve hangi düşüncenin dikkatinin dağıldığı sorusu, her özel durumda, her şeyden önce incelenen nesnenin doğasına ve kendisine verilen görevlere doğrudan bağlı olarak çözülür. Araştırma.
Soyutlama işleminin sonucu çeşitli kavramlar nesneler (“bitki”, “hayvan”, “kişi” vb.), nesnelerin bireysel özellikleri ve aralarındaki ilişkiler hakkındaki düşünceler, özel “soyut nesneler” olarak kabul edilir (“beyazlık”, “hacim”, “uzunluk) ”, “ısı kapasitesi” vb.).
Dünyaya ilişkin bilimsel bilginin önemli bir örneği, belirli bir soyutlama türü olarak idealleştirmedir. Soyut nesneler gerçekte mevcut değildir ve gerçekleştirilemezler, ancak gerçek dünyada bunların prototipleri vardır. İdealleştirme- bu, gerçek prototipleri yalnızca bir derece veya başka bir yaklaşımla gösterilebilecek kavramların oluşma sürecidir. İdealleştirmenin sonucu olan kavram örnekleri şunlar olabilir: “nokta” (uzunluğu, yüksekliği veya genişliği olmayan bir nesne); "düz çizgi", "daire", "nokta" elektrik şarjı", "kesinlikle siyah gövde" vb.
İdealleştirilmiş nesnelerin araştırma sürecine dahil edilmesi, daha fazlası için ihtiyaç duyulan gerçek süreçlerin soyut diyagramlarının oluşturulmasını mümkün kılar. derin nüfuz kendi rotalarının kalıplarında.
Her bilginin görevi genelleme- Bireyselden genele, daha az genelden daha genele zihinsel geçiş süreci. Genelleme sürecinde bireysel kavramlardan genel kavramlara, daha azdan genele geçiş yapılır. Genel konseptler daha genel olanlara, bireysel yargılardan genel olanlara, daha az genel olan yargılardan daha büyük genel olan yargılara, daha az genel bir teoriden daha genel bir teoriye, buna göre daha az genel olan teorinin özel durumu olduğu. Her saat, her dakika, her saniye içimize akın eden izlenimlerin bolluğuyla, onları sürekli olarak birleştirmeseydik, genelleştirmeseydik, dil aracılığıyla kaydetmeseydik baş edemezdik. Bilimsel genelleme sadece benzer özelliklerin seçilmesi ve sentezi değildir, aynı zamanda bir şeyin özüne nüfuz etmektir: çeşitlilikte birleşik olanın, bireyselde genel olanın, rastgele olanın içinde doğal olanın ayırt edilmesi.
Genelleme örnekleri şu şekilde olabilir: “Üçgen” kavramından “çokgen” kavramına, “maddenin mekanik hareket şekli” kavramından “maddenin hareket şekli” kavramına zihinsel bir geçiş, “Ladin” kavramından “Ladin” kavramına iğne yapraklı bitki" Gerçekleri anlamanın doğasında, bilinmeyenin iplerini bilinene bağlayan bir benzetme vardır. Yeni ancak eskinin, bilinenin imgeleri ve kavramları aracılığıyla kavranabilir ve anlaşılabilir. İlk uçaklar, kuşların uçuş sırasındaki davranışlarına benzetilerek yaratıldı. uçurtmalar ve planörler.
analoji- bu, diğer özelliklerdeki yerleşik benzerliklerine dayanarak, iki nesnenin bazı özelliklerdeki benzerliği hakkında makul olası bir sonuçtur. Bu durumda, karşılaştırılan nesnelerin benzer özellikleri ne kadar fazlaysa ve bu özellikler ne kadar önemliyse, sonuç o kadar makul olacaktır.
Analojiler yalnızca olası sonuçlar çıkarmamıza izin vermesine rağmen, hayal gücünün temeli oldukları ve hipotezlerin oluşumuna yol açtıkları için yalnızca bilişte değil, bilişte de büyük bir rol oynarlar; Ek araştırma ve kanıtlarla bilimsel teorilere dönüşebilecek bilimsel tahminler ve varsayımlar. Zaten bilinenlerle bir benzetme, bilinmeyeni anlamaya yardımcı olur. Göreceli olarak basit olanla bir benzetme, neyin daha karmaşık olduğunu anlamaya yardımcı olur. Analoji, çoğunlukla modellemede yaygın olarak kullanılan benzerlik teorisinde bir yöntem olarak kullanılır.
Biri karakteristik özellikler modern bilimsel bilgi modelleme yönteminin artan rolüdür. Modelleme- bu, üzerinde çalışılan konunun, bilgi konusuna nüfuz ettiğimiz çalışma yoluyla bazı doğal veya yapay analoglarla değiştirildiği bir nesnenin pratik veya teorik bir işlemidir. Örneğin, bir uçak modelinin özelliklerini inceleyerek uçağın kendi özelliklerini öğreniyoruz.
Model, orijinal olarak alınan bir nesnenin özelliklerini ve ilişkilerini ifade etmenin bir aracı ve yoludur. Model, bir nesnenin bir veya birkaç özelliğinin diğer bazı nesne ve olguların yardımıyla taklit edilmesidir. Model, orijinalin gerekli özelliklerini yeniden üreten herhangi bir nesne olabilir. Model ve orijinal aynı fiziksel yapıya sahipse, o zaman fiziksel modelleme ile uğraşıyoruz demektir. Fiziksel modelleme, özellik modellerini kullanan deneysel bir araştırma yöntemi olarak kullanılır. bina yapıları, binalarda, uçaklarda, gemilerde, ilgili sistemlerin işleyişindeki eksikliklerin tespit edilmesi ve giderilmesinin yollarını bulmanın bir yolu olarak. Bir olgu, modellenen nesneyle aynı denklem sistemiyle tanımlandığında, bu tür modellemeye matematiksel denir. Modellenen nesnenin bazı yönleri işaretler kullanılarak biçimsel bir sistem biçiminde sunulursa ve daha sonra elde edilen bilgiyi modellenen nesnenin kendisine aktarmak için üzerinde çalışılırsa, o zaman mantıksal işaret modellemeyle uğraşıyoruz demektir.
Modelleme, yeni bir teorinin ön koşulu olarak büyük bir buluşsal rol oynamaktadır. Modelleme yaygın olarak kullanılır çünkü orijinalin yokluğunda orijinalin karakteristik süreçlerini incelemeyi mümkün kılar. Bu genellikle nesnenin kendisini incelemenin zorluğu ve diğer birçok nedenden dolayı gereklidir: yüksek maliyet, erişilemezlik, genişlik vb.

Aşağıdaki yöntem bilişsel aktivitede büyük öneme sahiptir: resmileştirme- farklı içerikteki süreç biçimlerinin genelleştirilmesi, bu biçimlerin içeriklerinden soyutlanması. Herhangi bir resmileştirme kaçınılmaz olarak gerçek nesnenin bir miktar kabalaştırılmasıdır.
Biçimselleştirmenin yalnızca matematiğin, matematiksel mantığın ve sibernetiğin bir yöntemi olduğunu düşünmek yanlıştır. Yalnızca düzeylerde farklılık göstererek, her türlü pratik ve teorik insan faaliyetine nüfuz eder. Sıradan dilimiz biçimselleştirmenin en zayıf düzeyini ifade eder. Biçimselleştirmenin en uç kutbu, içerikten soyutlayarak akıl yürütme biçimini inceleyen matematik ve matematiksel mantıktır.
Akıl yürütmeyi resmileştirme süreci, öncelikle nesnelerin niteliksel özelliklerinden bir soyutlamanın olması; ikinci olarak, bu nesnelere ilişkin ifadelerin kaydedildiği yargıların mantıksal biçimi ortaya çıkar; üçüncüsü, akıl yürütmenin kendisi, nesnelerin eylem düzlemine bağlantısını, aralarındaki biçimsel ilişkilere dayanan yargılarla dikkate alma düzleminden aktarılır. Özel sembollerin kullanılması, günlük dildeki kelimelerin belirsizliğini ortadan kaldırmanıza olanak tanır.
Biçimsel akıl yürütmede her sembol kesinlikle açıktır; semboller, sıradan dillerde hantal ve bu nedenle anlaşılması zor olan ifadeleri kısa ve ekonomik bir şekilde yazmanıza olanak tanır. Sembolizmin kullanımı, verilen öncüllerden mantıksal sonuçlar çıkarmayı, hipotezlerin doğruluğunu test etmeyi, bilimsel yargıları doğrulamayı vb. kolaylaştırır. Bilgisayar çevirisi, bilgi teorisi sorunları ve çeşitli türde metinlerin oluşturulması gibi bilimsel ve teknik sorunları ve alanları geliştirirken resmileştirme yöntemleri kesinlikle gereklidir. otomatik cihazlarüretim süreçlerini vb. yönetmek için
Biçimselleştirme kendi başına bir amaç değildir. Sonuçta belli bir içeriğin ifade edilmesi, açıklığa kavuşturulması ve ortaya çıkarılması gerekiyor. Biçimselleştirme, biliş yöntemlerinden yalnızca biridir (hiçbir şekilde evrensel değildir).
Araştırma yöntemleri nasıl öne çıkıyor? tümevarım- eleme süreci genel konum bir takım özel (daha az genel) ifadelerden, bireysel gerçeklerden; tümdengelim ise tam tersine genelden özele veya daha az genele giden bir akıl yürütme sürecidir. Genellikle iki ana türe indüksiyon vardır: tam ve eksik. Tam indüksiyon- belirli bir kümenin (sınıfın) tüm nesneleri hakkında, bu kümenin her bir öğesinin dikkate alınmasına dayalı olarak herhangi bir genel yargıya varılması. Bu tür tümevarımın uygulama kapsamının, sayısı sonlu ve pratik olarak öngörülebilir nesnelerle sınırlı olduğu açıktır.
Uygulamada, belirli bir sınıfın nesnelerinin yalnızca bir kısmına ilişkin bilgiye dayalı olarak bir sınıfın tüm nesneleri hakkında bir sonuca varmayı içeren tümevarım biçimleri en sık kullanılır. Bu tür sonuçlara eksik tümevarım sonuçları denir. Gerçekliğe ne kadar yakın olurlarsa, o kadar derin ve anlamlı bağlantılar ortaya çıkar. Eksik indüksiyon dayalı Deneysel çalışmalar ve teorik düşünme (özellikle tümdengelim) dahil olmak üzere, güvenilir (veya neredeyse güvenilire yaklaşan) bir sonuç verme yeteneğine sahiptir. Buna bilimsel tümevarım denir.
De Broglie'ye göre tümevarım, düşüncenin halihazırda var olan sınırlarını zorlamayı amaçladığı için gerçek bilimsel ilerlemenin gerçek kaynağıdır. Büyük keşifler ve bilimsel düşüncedeki sıçramalar, sonuçta riskli ama önemli bir yaratıcı yöntem olan tümevarımla yaratılır.
Mantıksal olmayan yöntemler kullanma araştırma doğa bilimcinin paletini genişletir. Rasyonel normlar ve araştırma ilkeleri, sezgisel yaklaşımlar ve diğer rasyonel olmayan bileşenlerle tamamlanır. İnsan beyni, kendisini resmileştirilmiş, rutin mantıksal faaliyetlerden kurtarabilir, bunu bilgisayarlara bırakabilir ve henüz tam olarak anlaşılmayan yeteneklerini kullanarak, kendisini çevreleyen Dünyanın kalıplarını tahmin edebilir.
Ne kadar çok öğrenirsek, hâlâ bilinmeyenin sınırı da o kadar genişliyor. Dünyanın son derece karmaşık olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Ve beynimizin (bir biliş aracı) yetenekleri açıkça sınırlıdır, bu nedenle Dünyanın tam ve kapsamlı bir resmi modern insana müsait değil. İnsan duyularının kusurları telafi edilir teknik araçlar ancak bilgi, gerçekliğin yalnızca yaklaşık bir görüntüsü olarak kalır, çünkü hiçbir yansıma nesne hakkındaki tüm bilgileri taşımaz.

Bilimsel araştırma– bu, sonuçları bir kavramlar, yasalar ve teoriler sistemi biçiminde ortaya çıkan amaçlı biliştir. Bilimsel araştırmayı karakterize ederken genellikle aşağıdakilere işaret ederler: özellikler:

Bu mutlaka amaçlı bir süreçtir, bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefe ulaşılması, açıkça formüle edilmiş görevlerdir;

Bu, yeni bir şey bulmayı, yaratıcılığı, bilinmeyeni keşfetmeyi, ortaya koymayı amaçlayan bir süreçtir. orijinal fikirler, ele alınan konuların yeni kapsamı için.

Pedagoji alanındaki araştırmalar bir süreç ve sonuç olarak anlaşılabilir. bilimsel aktivite Eğitim sürecinin yasaları, yapısı ve mekanizması, eğitim sürecini organize etme teorisi ve metodolojisi, içeriği, ilkeleri, organizasyonel yöntem ve teknikleri hakkında yeni bilgiler edinmeyi amaçlamaktadır.

Çalışmanın ana unsurlarının özellikleri: Çalışmanın amacı; Araştırmanın alaka düzeyi; araştırmanın amacı ve konusu; Araştırma hipotezi; araştırma hedefleri; Araştırma Yöntemleri.

Her şeyden önce, bilimsel ve pedagojik araştırmanın ilk aşamasından başlamak gerekir. teorik bilgi ve araştırmacı eğitimi. Belirli bir araştırmacının bildiği ve sahip olduğu şey, eğitim kurumlarında alınan eğitimin evrenselliğine rağmen tamamen bireysel bir şeydir.

Bilimsel ve pedagojik araştırmanın amacı ve konusu. Bilimsel ve pedagojik araştırmanın amacı, bu aşamada pratik ve teorik insan faaliyetinin bir unsuru haline gelen nesnel gerçekliğin bir parçasıdır. Konu, pratik faaliyet sürecinin bir parçası olan bilimsel araştırmadaki bir nesnenin karşılık gelen özellikleri ve ilişkileridir.

Yöntem seçimi, özellikler dikkate alınarak gerçekleştirilir. görevler,Öğretmen tarafından belirlenir, çünkü araştırmacıların metodolojik konumu ve görevleri farklıdır, bu da çeşitliliğin burada da mümkün olduğu anlamına gelir.

Ampirik ve teorik yöntemler Araştırma, sırasıyla pedagojik bilimsel araştırmanın ampirik ve teorik aşamalarını karakterize eder. Ampirik yöntemler arasında gözlem, deney, anket, anket, test etme, konuşma, görüşme, belge içerik analizi, okul belgelerinin incelenmesi, ölçüm yöntemleri, istatistiksel analiz, sosyometrik yöntemler yer alır (bu yöntemler bir sonraki derste daha ayrıntılı olarak tartışılacaktır).

Dolayısıyla ampirik materyalin çeşitliliği, çalışma için tanımlanmış ampirik kriterlerin çeşitliliği ve yöntemin ve araçların yaratıcı oluşumundaki çeşitlilik, hepsi ampirik yöntemlerle elde edilen çeşitli içeriklerin varlığına işaret eder.

Teorik yöntemlerözü, ampirik ve genelleştirilmiş materyal sistemini belirli bir bilimsel bakış açısından belirlemektir, yani. elde edilen tüm çeşitli ampirik materyali resmileştirmek gerekir. teorik yöntemler birleşik bir pedagojik bilgi sistemine dönüştürülür.

İndüksiyon. Deneysel pratik eylemler sonucunda elde edilen bilimsel bilginin sistematize edildiği bir yöntemdir.

Kesinti. Bu, bir ana hükmün tanımının mevcut çeşitli hükümlerden izole edildiği bir araştırma yöntemidir.

Biçimlendirme yöntemi içeriği bilimsel bilgiden farklı olan genel fenomen biçiminin belirli bir tanımıdır. Biçimlendirme yöntemi, anlamı gereği zaten bilimsel araştırmanın içeriğinin çokluğunu varsayan bir teorinin biçimsel bir yapısını oluşturmayı mümkün kılar.

Karşılaştırmalı tarihsel yöntem Sonuç olarak tarihsel oluşumları ve olguları karşılaştırmanın bir yoludur. tarihsel gelişim. Bu yöntemi kullanırken mantıksal ve tarihsel ilkelerin diyalektik birliğine dikkat edilmelidir.

Hipotez bilimsel bir varsayımdır; gerçek anlamı belirsiz olan bir varsayımdır. Araştırmacı bir hipotez formüle ederek amacına nasıl ulaşmayı planladığı hakkında bir varsayımda bulunur. Araştırma sürecinde hipotez düzeltilir ve değişikliklere uğrar. Araştırma sürecinde doğal olarak bir hipotez ortaya çıkmalıdır; bu yalnızca kısmen doğru olan bir varsayım olabilir. Tezlere aşinalık, hipotezin nihai sonuçların kesin bilgisine dayandığını ve dolayısıyla anlamını yitirdiğini göstermektedir.

ÇALIŞMAK- genellikle çerçeve dahilinde uzmanlaşmış bir bilimsel bilgi türünü ifade eden bir kavram doğal bilim. Ancak bugün beşeri bilimler ve sosyal bilimlerdeki bilgilerden, felsefi ve metodolojik bilgilerden, uygulamalı ve disiplinler arası bilgilerden bahsediyoruz. Geçmişe dönük olarak antik bilimden (Euclid'in Elementleri, Arşimed ve Ptolemy'nin eserleri) başlayan bilgilerden bahsedebiliriz. Ancak 20. yüzyılın ikinci yarısında. Bilimsel çalışmayı yönetme ve değerlendirme ihtiyacıyla bağlantılı olarak (çoğu modern bilimsel çalışma belirli bir zaman diliminde, yüksek kalitede ve sınırlı kaynaklarla gerçekleştirilmelidir), bu anlamda yeni bir bilimsel araştırma kavramı şekillenmeye başladı. Bilimsel araştırma, şu şekilde düzenlenen özel bir bilimsel faaliyet türüdür: bu faaliyetle ilişkili bilimsel çalışmayı değerlendirmek ve yönetmek mümkün hale gelir. Arşimed'in eserlerinin analizi, bilimsel felsefenin ilk örneklerinin, antik bilimin felsefeden ayrılıp şekillendiği dönemde yaratıldığını göstermektedir. standart yöntemler bilimsel bilgi ve teorik problemlerin çözümü. Arşimet'in "Mekanik teoremler üzerine Eratosthenes'e Mektup" mektubundan, önceden formüle edilmiş teoremleri kanıtlamanın geometrik yöntemlerinin uzun süredir genel olarak kabul edildiğini görüyoruz ve yazar bunlara ekleme yapmayı teklif ediyor yeni yöntem- mekanik. Aynı analiz, Arşimet anlamında bilimsel araştırmanın şunları gerektirdiğini göstermektedir: bilimsel araştırma (mektuptan da gördüğümüz gibi, birkaç yıl sürdü); bilimsel teori (geometri) çerçevesinde yeni bir problem ortaya koymak (şöyle bir pozisyonu kanıtlamak); bu görevi ve seçilen çalışma nesnesini karşılayan ideal bir nesnenin inşası; ispat sürecinin daha karmaşık durumların inşa edilmiş ideal nesnesine indirgenmesi; seçilenin teorik açıklaması konu alanı(bu özellikle “Yüzen Cisimler Üzerine” çalışmasında belirgindir); son olarak, tüm çalışmaların eski bilimsel titizlik ideallerine uygun olarak düzenlenmesi (bu nedenle, “Yüzen Cisimler Üzerine” çalışmasında yer alan bilgiler gemilerin stabilitesi için koşulları tanımlasa da, yani bizim bakış açımıza göre, teknik bilim, Arşimet bunları matematiksel bilgiyle aynı şekilde alır, çünkü eski bilim idealinde matematik, doğa ve teknik bilimler arasında bir ayrım yoktu). Bugün sadece matematiksel, doğal, teknik ve beşeri bilimleri değil, aynı zamanda felsefi ve hatta parabilimleri de ayırıyoruz. Şu anda bilimsel çalışmanın sonucu, yalnızca yeni teorik bilgi veya belirli bir olgunun teorik açıklaması (tanımı) değil, aynı zamanda yeni bir kavramın (teori), çeşitli uygulamalı bilgilerin ("tek disiplinli" ve "karmaşık") inşasıdır. ), metodolojik bilgi ve gelişmeler (eleştiri, yansıma, programlama, tasarım vb.), yeni uygulamaların oluşturulması (entelektüel, bilgi desteği açısından), mevcut uygulamaların, örneğin bunların iyileştirilmesini amaçlayan bilimsel yansıması ve diğer işler. Bu bakımdan bilimsel fikirler farklılaşmakta ve farklı yapılar kazanmaktadır. Açıklama belirli bir fenomenin teorisinde, belki de en tipik bilimsel araştırma türüdür, çoğu zaman, araştırmacının ilgisini çeken fenomen ampirik katmanda bulunur (yani, bir uygulama fenomenidir). Bir olguyu teoriye dahil etmek için genellikle öncelikle sorunsallaştırılır. Daha sonra bu problemler açısından olay şematize edilmiş ve açıklanmıştır. Sonuç olarak ampirik bilgi (ampirik yasalar) biçimine dönüştürülür. Bir sonraki adım, bir yandan şematize edilmiş bir olgunun teorik temsili olarak yorumlanabilen, diğer yandan seçilen teorinin ilkelerini karşılayan ideal bir nesnenin inşasıdır. İnşa edilmiş ideal nesneyi teoriye dahil etmek için (aynı zamanda sıklıkla rafine edilir ve yeniden yapılandırılır), bazen nesnenin yeni şemalarının inşasını da içeren özel akıl yürütme ve indirgeme prosedürleri gerekir. Aynı zamanda araştırmacı, belirlenen olguyu teorik olarak açıklar ve onunla ilgili sorunları çözer. İkinci tür, tek disiplinli ve karmaşık uygulamalı araştırmadır. İlk durumda, araştırmacının ortaya koyduğu pratik problemi çözmek için mevcut belirli bir teori kullanılır. Tek disiplinli uygulamalı bir problemi çözmek için öncelikle seçilen teoride araştırmacının ilgisini çeken olguyu açıklayan teorik bir temsil oluşturmak gerekir. Doğası gereği bilimsel bilginin bu kısmı önceki türe aittir, ancak bir özelliği vardır. Buradaki bilgiler uygulamalı bir problemin çözümüne yönelik olduğundan sorunsallaştırma ve ideal nesne bu çözümü sağlayacak şekilde kurgulanır. Daha sonra araştırmacı, oluşturulan ideal nesneye ve ona dayalı teorik açıklamalara dayanarak, şema ve uygulanan problemi çözmek için doğrudan kullanılan gösterimler. Karmaşık uygulamalı bilgiler söz konusu olduğunda, çeşitli teorik disiplinlere yönelir ve bu nedenle onlardan ödünç alınan teorik kavramları entegre etmeye (yapılandırmaya) zorlanır. Bunu yapmak için araştırmacı, yeni bir ideal gerçekliğin görüntüleri olarak nesneleştirilen ve yorumlanan (örneğin, birçok psikolojik ve pedagojik kavram elde edildi - etkinlik, tutum, gestalt, eğitim, vb.) disiplin, eğitimin içeriği ve diğerleri). Yeni bir teorinin (kavram, bilim) inşası da oldukça yaygın bir I türüdür. Çoğu zaman bu çalışma, mevcut, tatmin edici olmayan teorilerin ve kavramların eleştirisinin yanı sıra metodolojik sorunsallaştırmayla başlar. Bir sonraki adım, çalışmanın konusu ve nesnesinin daha da oluşturulduğu yeni bir yaklaşım ve çalışma metodolojisinin formüle edilmesidir. Çalışma konusunun ve nesnesinin oluşumu, ideal nesnelerin inşasına ve ardından yeni bir teoriye geçmemizi sağlar. Bir teoriyi oluşturma ve geliştirme süreci aynı zamanda analizi de içerir. karşı örnekler(bkz. I. Lakatos'un çalışmaları) ve teorinin gerekçelendirilmesi. Bilimsel bilginin en az dört ideali (antik, doğa bilimi, insani ve sosyal) olarak adlandırılabileceğinden, çalışmanın yapısı farklı şekiller bilimler önemli ölçüde farklılık gösterir. Bir araştırmacı ilk ideal tarafından yönlendirilirse, formüle ettiği sorunları teorik olarak çözmeye ve oluşturulan nesneyi oluşturan fenomeni teorik olarak tanımlamaya çalışır - başka bir şey değil. Doğa bilimi idealinin farkına vararak, teorik yapılarını deneysel olarak doğrulamak ve bunları teknik uygulamalara (incelenen olayların tahmini ve kontrolü) yönlendirmek zorunda kalır. Beşeri bilimlerin idealini paylaşan bilim adamı, öncelikle kendi gerçeklik vizyonunu gerçekleştirmeye, ikinci olarak bu gerçekliği, içinde kendisi ve başka bir kişi için yer olacak şekilde açıklamaya çalışır. Aynı zamanda, bir beşeri bilimler bilimcisi kendi teorik yapılarını deneysel olarak doğrulamamalıdır. Son olarak, sosyal bilim idealini paylaşan bir araştırmacı, sosyal bilimin karakterine ilişkin anlayışına karşılık gelecek bir teori oluşturmakla ilgilenmelidir. sosyal eylem ve sosyal gerçekliğin doğası. Burada belirtilen çalışmanın tamamı değil, ancak bir kısmı, örneğin metodolojik sorunsallaştırma ve eleştiri, veya bir teorinin deneysel olarak doğrulanması, veya yeni bir ideal nesnenin inşası, veya bir teorinin doğrulanması veya çözümü. karşı örnekler, bağımsız bilimsel araştırma vb. olarak hareket edebilir. Bunun nedeni, bu tür parçaların her birinin Genel çalışmaönemli entelektüel çaba ve organizasyon gerektirebilir ve belirli bir dereceye kadar metodik olarak yansıtılmalıdır. Bilimsel bilginin sunumundan bahsedersek, büyük ölçüde resmi hale gelen halihazırda bilinen noktalara (sorunun belirtilmesi, görevler, yöntemler, bazen yenilik, uygulama) ek olarak aşağıdakilere de dikkat edilmelidir. Günümüzde, yalnızca bilimsel araştırmayı başarılı bir şekilde yürütmek değil, aynı zamanda bilimsel bir sorunu çözmenin gerçek bir yolunu kamuya açık olarak göstermek ve yaklaşımınızı bilimsel kültürde var olanlarla ilişkilendirmek genellikle önemlidir. Bunu yapmak için her ikisini de anlaşılır bir biçimde düşünmeniz gerekir. Modern bilimsel çalışmanın kendine özgü bir özelliği, araştırmacının yöntem uzmanı ve organizatörle giderek daha fazla işbirliği yapmasıdır (genellikle bu üç figür tek bir kişide birleştirilir). Metodolog, araştırmacının doğru sorunsallaştırmayı gerçekleştirmesine yardımcı olur, çalışmasının araçlarını ve yöntemlerini analiz eder ve yeni düşünme ve faaliyet biçimlerinin ana hatlarını çizmeye yardımcı olur. Bilimsel çalışmayı düzenleyen kişi, çalışmayı zamanında ve yüksek kalitede tamamlayabilecek şekilde yapılandırır. Bir araştırmacı ile bir filozof arasındaki işbirliği yalnızca varoluşsal veya kültürel kriz noktalarında gerçekleşir; ancak bu, küresel krizler, değişimler ve reformlarla dolu sıkıntılı zamanımızın tipik bir örneğidir. Modern metodolojik ve felsefi sorunların çözümü aynı zamanda özel araştırmaların yapılmasını da içerir. Felsefeye veya metodolojiye yönelik benzer araştırmalar felsefi veya metodolojik olarak adlandırılabilir. Teorik olarak dini ve ezoterik I. bile düşünülebilir. V.M. Rozin I. yeni bilgi üretmeyi amaçlayan bilimsel bilgi türlerinden biridir. Bilişsel süreç, çeşitli bilişsel prosedürlerin bir kompleksi şeklinde gerçekleştirilir. İÇİNDE bilimsel metodoloji Birbiriyle ilişkili iki bilgi düzeyi vardır: ampirik ve teorik. Birinci seviyede, incelenen nesnelerin temel özellikleri ve birbirleriyle etkileşim biçimleri genellikle belirlenir ve bu, bilimin tanımlayıcı işlevinin uygulanmasını sağlar. Ampirik bilgi, teorik bilginin aksine, bilim adamı ile onun faaliyetlerinin bağlantılı olduğu gerçeklik parçaları arasında doğrudan temasın gerekliliğini varsayar. Bu nedenle ampirik araştırmanın ana biçimleri prosedürleri içerir. gözlem, deney ve konu modelleme. İÇİNDE Son zamanlarda Bu formların her birinde değişen derecelerde yer alan ölçüm prosedürü giderek önem kazanmaktadır. Ampirik bilginin içeriğini oluşturan birçok bilişsel eylemin uygulanması sayesinde, temsil eden "bilimin gerçekleri" oluşturulur. genellemeÇeşitli araştırmacılar tarafından elde edilen ve bağımsız uzmanlar tarafından defalarca doğrulanan sonuçlar. Yerleşik gerçekler, ikinci düzeydeki bilimsel bilginin ana içeriğini oluşturan çeşitli teorilerin ampirik temeli haline gelir. Her ne kadar ampirik araştırmanın tüm prosedürleri bilim adamı ile onun ilgi nesnesi arasındaki doğrudan etkileşimle ilişkili olsa da, bunlar basit bir basitliğe indirgenmez. duyusal algıÇevreleyen dünyanın insan fenomeni. Ve gözlem, deney ve konu gözlemi; bunların hepsi ilgili bilimsel disiplinlerin dilinde zorunlu formülasyon gerektirir ve bu da onların bilgi sistemlerinde temsil edilme şeklini etkiler. Bu durumda gözlem prosedürü, araştırmacının gözlemlenen olgular üzerindeki etkisini en aza indirecek şekilde yapılandırılmıştır. Özel bir gözlem biçimi olan deney, bir bilim insanının incelenen süreçlere aktif müdahalesini gerektirirken, nesnelerin aşağıda gösterilmeyen yönlerini ve özelliklerini kaydetmenin mümkün olduğu bu tür bilişsel durumların yaratılması gereklidir. diğer durumlar. Konu modelleme, bilim insanının ilgilendiği bir nesneyi değil, araştırmacının bakış açısına göre önemli parametrelerde ona benzeyen başka bir nesneyi hedef alan gözlem veya deney şeklinde gerçekleştirilir ve bu nedenle bilişsel prosedürlerde onun yerini alır. I.'nin teorik seviyesi kuruluşla ilişkilidir. kanunlar,çalışma nesnelerinin davranışlarını düzenlemek ve keşfedilen gerçeklik olgusunun özünün açıklanması. Bu çerçevede bilimin iki önemli işlevi daha gerçekleştirilmektedir: açıklama Ve tahmin. Bu düzeyde, önceden belirlenmiş ampirik gerçekler ve bağımlılıklar, ilgili konu alanına ilişkin soyut bir teorik model oluşturmak için öğeler olarak kullanılır; bu, bu alanın içeriğini oluşturan tüm gerçeklerin derin doğasının anlaşılmasını sağlar. Bununla birlikte, gerçekleri bir bilim insanının emrinde sistematize etmeye çalışırken, sorunun çözülmesine izin vermeyen bazı bilgi boşluklarının keşfedildiği sıklıkla görülür. Bu nedenle teorik bilginin en önemli bileşenlerinden biri sorun. Formülasyonu, bilinen verilerin sistemleştirilmesinin doğasını ve özlerinin bir açıklamasını belirlememize olanak tanıyan bilişsel bir problemin, bir sorunun, bir cevabın ifadesidir. Sorun, bilim adamlarının arama faaliyetinin yönünü belirler ve yalnızca görevin bağlamıyla ilişkili olarak elde edilen çözümlerin seçilmesine izin veren belirli bir kriter görevi görür. Bir problemin içerdiği bir soruya verilen yanıta denir. hipotez. Bilim metodolojisi, hipotez oluşturmanın ve mevcut seçeneklerden birini seçmenin yollarını belirleyen bir takım gereklilikleri ortaya koymaktadır. Bunlardan en önemlileri önerilen çözümün basitliği, ampirik olarak doğrulanma olasılığı ve bilim tarafından hala bilinmeyen yeni gerçekleri tahmin etme yeteneğidir. Bilim adamları tarafından kabul edilen ve deneysel testlerden geçmiş hipotezler ve sonuçları, nasıl olduğunu karakterize eden teorik sistemlerin yapısına dahil edilir. Tasarım özellikleri incelenen nesneler ve onlarla insan etkileşiminin yolları. Bu tür etkileşimin etkinliği büyük ölçüde tahmin fonksiyonunun teorik düzeyde uygulanmasıyla belirlenir. Gerçekten de, bazı olayların gerçekte uygulanmasını düzenleyen yasaları bilen araştırmacı, olası sonuçlar henüz gerçekte gerçekleşmemiş belirli nesnelerle insan etkileşimi. Böylece, insanların çevremizdeki dünya üzerindeki etkisi bilinçli olarak düzenlenebilir, böylece insanların lehine olayların meydana gelmesi teşvik edilebilir ve tehlikeli veya istenmeyen sonuçlar engellenebilir. Teorik bilgi aynı zamanda hem ampirik hem de teorik düzeyde yürütülen araştırma prosedürlerinin planlanması; bilimsel araştırmanın ileri yönlerinin belirlenmesi; bilişsel işlevlerin uygulanmasında kullanılan yeni dil araçlarının oluşturulması; bilişsel aktivitenin her aşamasının ve genel olarak tüm bilimsel bilginin özelliklerini belirleyen normların ve ideallerin tanıtılması. Bundan, ampirik bilgi bilimin ilk temelini sağlıyorsa, teorik bilginin tüm bilişsel araç ve prosedür kompleksini tek bir sistemde düzenleyen bir faktör olduğu ortaya çıkar. Elbette teorik düzeyin ampirik düzey üzerindeki mutlak hakimiyetinden bahsetmek pek mümkün değildir, ancak bu düzeylerden ilkinin artan önemi, bugün bazılarının olgunluk derecesinin de artmasıyla kanıtlanmaktadır. bilimsel disiplin temsilcilerinin bu disiplinin temellerini analiz etmeye ve organizasyon ve gelişim kalıplarını belirlemeye gösterdiği dikkatle belirlenir. Bu nedenle, bilimsel bilginin doğasını karakterize ederken, onun temel sentetik doğası akılda tutulmalıdır, çünkü çeşitli şekiller ve bilimsel bilgi düzeyleri karşılıklı olarak birbirini tamamlar ve haklı çıkarır. S.S. Gusev