“Ben bir konuşma terapistiyim” denemesi (meslek seçimine ilişkin düşüncelerim, modern dünyada öğretmenin misyonunu anlama). Deneme “Ben bir konuşma terapisti öğretmeniyim
Bir çocuk ana diline hakim olarak sadece kelimeleri değil, aynı zamanda sonsuz çeşitlilikte kavramları, nesnelere ilişkin görüşleri, çok sayıda düşünceyi, duyguyu, sanatsal imgeyi, dilin mantığını ve felsefesini de öğrenir. iki üç yıl o kadar ki, yarısı bile 20 yıllık titiz ve sistemli bir çalışmayla elde edilemiyor.
Bu, bu büyük halk öğretmenidir; yerli bir kelimedir.”
K.D. Ushinsky
Çocukluğumdan beri konuşma terapisti mesleği beni cezbetti. Anaokulunda bile konuşma terapistimizin çocuklarla nasıl çalıştığını, nasıl güzel konuşmayı ve oynamayı öğrendiklerini merak ve ilgiyle izledim. Ayrıca konuşma terapisti olmak istedim.
Bu mesleği bilinçli olarak sürdürdüm ve okuldan mezun olduktan sonra Tatar Devlet İnsani ve Pedagoji Üniversitesi'ne konuşma terapisi diplomasıyla girdim ve buradan 2008 yılında mezun oldum. Ve hemen bir iş buldum çocuk Yuvası, bu güne kadar hala çalıştığım yer.
Öğretmen konuşma terapisti- bu bir çağrı iç durum ruh, yardım etme ve öğretme arzusu. Gerçek bir konuşma terapisti, yalnızca konuşmayı değil, aynı zamanda çocuğun içsel "ben"ini, bireyselliğini de geliştirip geliştirerek çocuğun geleceğini inşa eder.
Konuşma, tam iletişimin imkansız olduğu bir iletişim becerisidir ve eğer çocuk küçük yaşlardan itibaren başkalarından yanlış anlaşıldığını hissederse ve düşüncelerini açıkça ifade edemiyorsa, bu durum aşağıdakilere yol açabilir: psikolojik travma ve okuldaki sorunlar. Elbette konuşma bozukluğu bunun bir sonucu olabilir psikolojik problemler ancak bu "buketin daha fazla çiçek açmasını" engellemez. Çarpık algıların oluşmasından kaçının, nasıl etkileneceğini anlayın küçük adam, yalnızca fayda sağlamak, zor sesleri öğretmek, beklentileri haklı çıkarmak - bunlar günlük görevlerdir.
Bütün çocuklar talep ediyor bireysel yaklaşım Bir çocuğa "ıslık çalması", diğerine "tıslaması" öğretilmelidir. Herkesin kendine özel yöntem ve teknikleri vardır; sizin de özenle seçmeniz gerekir. Malzemeyi seçmek başarmanın yarısıdır. önemli husus– bebekle duygusal temas kurmak, onu yakınınıza yerleştirmek, arkadaşça bir atmosfer yaratmak. Pozitif duygular bilgilerin hafızada tutulmasına yardımcı olur uzun yıllar.
Bir çocuk, zaferlerinin tadını her yetişkinin yapamayacağı şekilde nasıl çıkaracağını bilir. Bebek uzun zamandır beklenen "hırıltıyı" duyarsa kendisiyle gurur duyar ve mutlu olur. Ve ruhunuz kendini iyi hisseder, çocuksu duygu samimiyetine kapılırsınız ve zaferi kendinizinmiş gibi kabul edersiniz. Konuşma terapisti öğretmeninin zarif ve doğru konuşmayı öğretmesinin yanı sıra, çalışmaya ve dayanıklılığa karşı sabırlı bir tutum geliştirir. Her şeyin deneyimle birlikte geldiği hakkında konuşmak derslerin ayrılmaz bir parçasıdır. Bunun gibi: Çocuğu cesaretlendirerek, tekrarlayarak, sevinerek, güzel konuşma becerilerini, monolog ve diyalog yürütme yeteneğini aşılıyorum. Açık telaffuz ve iyi konuşma, çocuğa yalnızca okulda yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda gelecekte mesleki başarıyı da beraberinde getirecektir.
Arka basit kelimelerleçok fazla iş var. Paha biçilmez deneyim ve mesleki bilgi yavaş yavaş toplanır: çok miktarda literatür okunur, konuşma terapisi ve ilgili bilimlerdeki başarılar incelenir, açık sınıflar, diğer uzmanların tavsiyelerini dikkate alır, niteliklerini geliştirmek için sürekli olarak çeşitli kurslara katılır ve çalışmalarına yeni fikirler katar. Ders, her dakika çocuğun bir veya başka bir zihinsel işlevini geliştirecek şekilde tasarlanmıştır.
Ancak bu yeterli değil. Bir konuşma terapisti öğretmeni yalnızca değerli bilgilerin deposu olmakla kalmamalı; aynı zamanda bilgiyi öğrenilecek şekilde sunabilmelidir. Bunu yapmak için çocuğu büyüleyen farklı roller oynanır. Çocuğunuzun güzel konuşmak istemesi için, ifadeyi gerçek bir oyuncu gibi telaffuz etmeniz, katılmanın keyifli ve ilginç olduğu küçük bir gösteri sahnelemeniz gerekir. Bir cümleyi ifadeyle söyledikten sonra başka bir cümle söylenmelidir.
Bir konuşma terapisti olarak bilgiyi, iyi niyeti, görgü kurallarını ve ilişki kültürünü, sıkı çalışmayı ve sabrı ve en önemlisi nezaket ve şefkat gösterme yeteneğini birleştirmeye çalışıyorum. Gülümseme, hedefinize ulaşma yolunda güçlü bir silahtır. Ve bir gülümsemeyle tatlandırılmış bir kelime, güzel, ilham verici, ikna edici bir kelime, bir çocuğun kolay iletişim, gündelik konuşma ve düşüncelerini aktarma fırsatı dünyasına yönelik rehberi olacaktır. Bir öğretmenle iletişim, bir kişinin hayatının geri kalanında ruhunda bir iz bırakır; her öğretmenin görevi bu izi parlak ve nazik kılmaktır.
Konuşma terapisti öğretmeni, paha biçilmez sonuçlar şeklinde neşe getiren harika bir meslektir: çocuğun konuşması, psikolojik ve entelektüel gelişimi. Çocukların kaderlerine dokunmak, onların geleceklerine etki etmek, öğrencilerimin başarılarına sevinmek; bu yolu seçtiğim için mutluyum.
Gilfanutdinova Elvira Rustemovna,
öğretmen konuşma terapisti,
MBDOU No. 126 “Anaokulu No. 126
Tatarca ile birleşik tip
eğitim ve öğretim dili"
Kazan şehri
Konuşma terapisi konuşma bozuklukları bilimi, özel eğitim ve öğretim yoluyla bunların önlenmesi, tanımlanması ve ortadan kaldırılması yöntemleri. Terim Yunan köklerinden gelir: logos (kelime), ücretlieo (eğitmek, öğretmek) ve tercümesi "doğru konuşmanın eğitimi" anlamına gelir.
Konuşma terapisti konuşma kusurlarının giderilmesinde yardım sağlayan bir uzmandır. Bir konuşma terapisti konuşma organlarını etkiler, öğretir doğru nefes alma ve kendi konuşmanızı yönetmek. Seslerin düzgün bir şekilde “üretilmesine”, yanlış telaffuzdan ve kekemelikten (logoneurosis) kurtulmaya yardımcı olur.
Bir konuşma terapisti her şeyden önce:
L – Çocuk sevgisi. Çocuklarla çalışırken sevgi özellikle gereklidir. Konuşma terapisti öğretmeni, onun yokluğunda öğrencinin annesinin yerini aldığından, bu onun bir anne gibi davranması, ilgiden, nezaketten, şefkatten, sıcaklıktan ve içtenlikten kaçınmaması gerektiği anlamına gelir. Sevgi olmadan pedagojik süreç etkili olmayacaktır. Çocuklara bu duyguyu öğretirken sevgimi de veriyorum!
O – Sorumluluk. Büyük sorumluluk konuşma terapisti öğretmenine aittir. Çocuğun geleceği öğretmene bağlıdır. Bir konuşma terapistinin görevi, çocuğun konuşma bozukluklarının üstesinden gelmesine yardımcı olmak, böylece onun tam ve kapsamlı gelişimini sağlamaktır.
G – Meslekten gurur duymak. Mesleğimle gurur duyuyorum! Önemli ve onurludur çünkü çocuklara iyi bir görev duygusu bırakır, onların gerekliliğini ve kaderlerine dahil olduklarını, dolayısıyla yararlı olduklarını hissetmelerini sağlar. Bir konuşma terapisti öğretmeninin mesleğinin gerekli ve dünyanın en iyisi olduğuna inanıyorum!
O – Eğitim. Bir öğretmenin eğitimi ve kendi kendine eğitimi, mesleki gelişiminin temel koşuludur. Her öğretmenin niteliklerini geliştirmek, en son teknolojiye hakim olmak pedagojik teknolojiler Bir öğretmenin öğretmenlik kariyeri boyunca sürekli eğitiminde önemli bir aşamadır. Bir öğretmene öğretmen denilebilir büyük harfler, yalnızca kendiniz sürekli öğreniyor ve profesyonel seviyenizi geliştiriyorsanız. Ve düzeltme, geliştirme ve eğitim çalışmalarının etkinliği büyük ölçüde öğretmenin mesleki yeterliliğine bağlıdır.
P – Olumlu duygular. Konuşma terapisti, günlük neşeli iletişimin olduğu, kesinlikle sıkılmayacağınız bir meslektir. Sadece bir öğretmen dünyadaki en büyük ödülü alır - neşeli bir gülümseme ve çocukların kahkahası.
E – İşte birlik. Pek çok ebeveyn, çocuklarının pedagojik özelliklerinin kalıplarını bilmiyor ve çocuklarının sorununu objektif olarak değerlendiremiyor. Bu nedenle ebeveynlerin aktif işbirliğine dahil edilmesiyle ancak öğretmen ve ailenin ortak faaliyetleri sürecinde çocuğa mümkün olduğunca yardımcı olmak mümkündür.
D – Sonuçlara ulaşmak. Bir çocuğun temiz, okuryazar, doğru konuşması, konuşma terapistinin çalışmasının nihai sonucudur. Ona doğru ilerliyorum ve her küçük zafere seviniyorum. Kendi gücüne ve her gün sana umutla bakanların gücüne inanmalısın!
İÇİNDE Son zamanlarda Dört yaşın üzerindeki çocuklarla konuşurken, bir dizi resim veya olay örgüsünden bahsetmeye bile gerek yok, çocuğun kendisi hakkında konuşmayı (kendi deneyiminden bir hikaye oluşturmayı) zor bulduğu gerçeğiyle sık sık karşılaşıyorum. Sohbet sırasında küçük muhatabıma “Hangi masalları biliyorsun?” sorusunu soruyorum. Yanıt olarak eserlerin başlıklarını duymak nadirdir. kurgu(20 kişiden 3-4 kişi) ve ikinci soru olan “Annen sana masal okuyor mu?” sorusuna çocuklar genellikle “Hayır” cevabını veriyor.
Ebeveynlerin ne kadar basit ve basit olduğunu düşünmemeleri üzücü erişilebilir bir şekildeÇocuğun sadece konuşmasını geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda psikolojik bir temel oluşmasına da yardımcı olabilirsiniz. Ne kadar ilginç ve büyüleyici olduğu bir sır değil peri dünyası Büyüyen bir kişi için.
Her çocuk bir hayalperest ve mucittir. Her şeyden önce masal, olayları bakımından ona yakındır. Gerçek şu ki, bir çocuğun kendisini bir peri masalında olup bitenlerin kahramanı olarak hayal etmesi çok kolay ve basittir.
Masal, insanların daha önce nasıl yaşadığını, ne giydiğini, ne yediğini, hayatın nasıl olduğunu gösterir ve anlatır. Arkaizmler (modası geçmiş kelimeler) o zamanın dönemini anlamaya yardımcı olur; masallar sayesinde çocuğu devletimizin tarihi hakkında bilgilendirmeye başlarız.
Ayrıca masal dinleyen çocuklar pek çok kelimenin anlamını bilmeden olup biteni anlarlar. Bu, okuyucunun tonlaması sayesinde mümkündür: okuma hızını hızlandırmak, ses seviyesini artırmak, korkunç bir şeyin olduğunu, bir tür mücadelenin sürdüğünü, sakin bir ses, yavaş bir konuşma hızı - her şeyin iyi bittiğini sembolize eder .
Hikaye anlatıcılarının konuşması etkileyici ve çok renklidir. Hikâyecinin kelimelerle oynaması, yerli kelimenin güzelliği, cümlelerin doğru kurulması, örneğin “ne masalda söylemem, ne de kalemle anlatmam” masal dinlemenin bu kadar zevkli olmasının nedenlerinden biridir. kullanışlı. Çocuk birçok kelimenin anlamını öğrenir, anlar, bu da kavramsal kelime dağarcığının birikmesi anlamına gelir. Bundan sonra konuşmasında bu kelimeleri kullanmaya başlar ve bu sayede konuşması canlı, yetkin ve anlamlı hale gelir. Herhangi bir muhatap böyle bir çocukla iletişim kurmaktan memnuniyet duyar ve çocuk iki kat memnun olur çünkü doğru kelimeleri kolayca seçer ve düşüncelerini doğru bir şekilde ifade eder.
Bir masal dinlerken olup bitenlere kayıtsız kalamazsınız. Dinleyici ve okuyucu kahramana karşı bir empati duygusu geliştirir, çocuk kahramana destek olmaya başlar ve çoğu zaman yardım etme arzusu duyar. Ayrıca çocuklar hayalperest olur ve başı dertte olan bir kişiye veya hayvana nasıl yardım edebilecekleri konusunda kendi planlarını yaparlar.
Masal sayesinde çocuklarda ritim duygusu gelişmeye başlar. Hepimiz “Şalgam” masalını biliriz. Bu çalışmadaki satırları nasıl telaffuz ettiğinizi dinleyin. Bir şiir gibi: masalın en başından itibaren belirlenen tonlamayı alçaltmak, yükseltmek, belli bir ritim.
Peri masallarının konuşmanın psikolojik temelinin gelişmesine katkıda bulunduğunu belirtmek gerekir. Onlar sayesinde çocuk hafızayı geliştirir (çocuklarınızdan olayların sırasını hatırlamalarını isteyin), konuşma gelişir (çocuk bir peri masalı anlatırken masalın kendisinde bulunan kelimeleri kullanır, masalın sırasını doğru bir şekilde yeniden üretmeye çalışır) kelimelerin cümle içindeki sözcükleri), dikkat gelişir (bir peri masalını dinlerken ve anlatırken dikkatli olmanız gerekir, çünkü bir peri masalını yeniden üretirken yazarın sırasını korumak gerekir), hayal gücü gelişir (çocuk sadece masalları kullanmakla kalmaz) masalın malzemesi değil, aynı zamanda kendi değişikliklerini de yapar).
Yani daha önce söylenenler, masal okumanın her çocuğun gelişimi üzerinde faydalı bir etkisi olduğunu kanıtlamamızı sağlıyor.
Çocuk doğru duygusal temeli geliştirir, konuşmayı, algıyı, düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü geliştirir, ayrıca Rusya'nın tarihini de öğrenir: daha önce yaşamış insanların hayatı.
Ebeveynlerin bir çocuğu bir peri masalıyla tanıştırması gerekir, çünkü bir peri masalı uyumlu bir şekilde gelişen bir kişilik için önemli ve gereklidir: aynı zamanda duyguları da oluşturur (kabalık ve duyarsızlık değil empati - ki bu artık gerçekliğimizde açıkça ifade edilmektedir: içinde) bilgisayar oyunları, çizgi romanlarda, modern çizgi filmlerde), bu, zengin dilimizde bulunan güzel kelimelerle kelime dağarcığının genişletilmesi ve zenginleştirilmesidir, bu, tutarlı konuşmanın ve psikolojik süreçlerin iyileştirilmesidir.
Ebeveynlerin meşguliyetleri nedeniyle, maddi zorluklar nedeniyle çocuklarının çevredeki gerçekliğin tüm güzelliğini anlamalarına ve kavramalarına yardımcı olmamaları ve daha sonra çocuk zaten duygusal olmayan bir kişi olarak şekillendiğinde, çok üzücü. kaba, duygusuz, kendini ifade etmesi zor (sözlü ve yazılı olarak), bir şeyleri değiştirmeye çalışırlar ama (genellikle) çok geç olur.
Başlık: Bir anaokulu öğretmeni-konuşma terapistinin makalesi "Bir çocuğun dünyasında bir peri masalı"
Adaylık: Anaokulu, Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim elemanı sertifikası, Deneme, Anaokulu
Pozisyon: konuşma terapisti öğretmeni
İş yeri: MBDOU – 546 numaralı anaokulu
Yer: Yekaterinburg, Sverdlovsk bölgesi
Öğretmen-konuşma terapisti Elena Olegovna Shadrina'nın makalesi “kendim hakkında 500 satır”
* Hayatın tesadüflerle dolu olduğunu söylerler
- Doğru değil. Hayattaki her şey tesadüf değildir.
Hayat bize farklı şeyler için verilmiştir ama hangilerinin olduğu bir sırdır.
-Ve herkesin kendi yolu olduğunu söylüyorlar.
Bunun doğru olabileceğini iddia etmiyorum.
Ama yolu yüksek yol uzun,
Ve hiçbir şey geri döndürülemez.
Okuldan mezun olduktan sonra herkes gibi ben de bir seçimle karşı karşıya kaldım:
Kim olmak? Çalışmak için nereye gitmeliyim?
O anın üzerinden 20 yıl geçti...
Hayatta kendi yolumu çizdim
Hangisinden ayrılmak istemiyorum.
Ve zaman gösterdi ki, yol ve istikametler doğrudur.
Sen sor:
-Konuşma terapisti olmayı hayal ettiniz mi?
- Hayır, başka hayallerim de vardı:
Televizyon yıldızı olmayı hayal ediyordum.
Daha sonra doktor olmak istedim.
Kader farklı yazmıştı...
Hepinizin tanıdığı bir üniversiteye girdim.
Zaten ilk yılda konuşma terapisi dersinde,
Bunun benim için yeni ve ilginç olduğunu fark ettim.
Ve devam etmek istedim, daha fazlasını öğrenmek istedim.
Bu yüzden üniversiteye gittim.
Ve burada ben bir defektologum, konuşma terapistiyim. altı yıl sonra.
Çocukken hayal ettiğiniz şeye ulaşamadığınızı söyleyeceksiniz.
- Hayır, yanılıyorsun. Hala bornoz giyiyorum. Ve bu arada, beyaz.
Ve bir ofisim var.
Ve çocuklar her gün bana geliyorlar.
Üstelik buna inanamayacaksınız -
Her gün güzel, net, net konuşuyorum,
Haftanın 5 günü, öğle yemeği molası vermeden arka arkaya 4 saat.
Diyorsun:
- Harflere, seslere ve kelimelere takılıp kalmak
Ve özel olanları tercih ediyorsunuz.
* Hayır, yalnız çalışarak yaşamıyorum
Ben sıradışıyım, öyleydim ve öyle olacağım, çok yönlüyüm.
Evet, ben bir konuşma terapisti öğretmeniyim!
Ama ben bir kadınım, bir anneyim, bir arkadaşım ve sadece bir insanım!
Bana sık sık şunu söylüyorlar:
"Bir kadın için iş önemli değil
Bir kadın için ailesi daha önemlidir
Hayır hatalısın.
Kalpleri sevgiyle aydınlatmak için,
Kendisine ihtiyaç duyulduğunu hissediyor olmalı.
Yakınınız dışında birinin hayatına anlam doldurmak,
Becerilerinizi ve özeninizi gösterin.
Başkalarının ufuklarını genişletmesi için.
Ruhunuzu günlük yaşamınızın üzerine çıkarmak için.
Ona şeref ve övgü!
Ve sevdikleriniz tarafından saygı duyulur ve sevilir.
Bir kadın için çalışmak çok gereklidir.
Bir kadın için bu gereklidir.
Ve buna katılıyorum. Evet.
Bunu öncesi ve sonrasına ayıramazsınız.
Ama kesinlikle biliyorum. Doğru yerdeyim.
Ve öğretmenliğe başlamam tesadüf değildi.
Mesleğim özel bir yaşam yoludur.
Ve yolumda onlarca kaderle karşılaşıyorum,
Ayrılamazlar ve unutulamazlar.
Hepsi benim içimde.
Her biri ayrı ayrı.
Hayatlarının bir parçası oluyorum
Kendi sorunları, endişeleri ve zorlukları.
Her çocuğun hayatının ilk dakikalarını bilirim.
Boyu, kilosu, ilk adımı attığında nasıl çığlık attığı,
İlk defa "ANNE" dediğimde.
Belki tanıdığınız biri şunu soracaktır:
Bir yıl çalışsam nasıl olur? Bırakacağım. Yeni, farklı bir şey bulacak mıyım?
- Hayır, sana şunu söyleyeceğim:
Başka hiçbir şeye ihtiyacım yok.
Hiçbir yer buradan daha ilginç olamaz.
Ofisimin kapısı açık ve ders saat tam dokuzda başlıyor.
Ve siz doğrudan yeni duygulara dalıyorsunuz.
Elbette bu da oluyor: Coşku yerini melankoliye ve ilgisizliğe bırakıyor.
Ve ayrılmak, her şeyden ve herkesten vazgeçmek istiyorum.
Ve "Merhaba" yerine "Tarih"i duyduğumda,
Ve tanıdık mutlu gözlere bakarken,
Elinizi uzatıp şöyle diyorsunuz: "Peki, merhaba!"
Hadi gidelim dostum. Sana güzel sözlerle bir sır vereceğim.
Sen sor:
- Neden anaokulu?
- Harika bir dünya:
Burada aylaklığa ve can sıkıntısına zaman yok,
Burada herkes geleceğe katkıda bulunuyor,
Burada acele edip değişmemiz gerekiyor.
Değişmek için acele edin, her zaman ilginç olun.
Alanı, görselleri, kıyafetleri değiştirin.
Genel olarak her gün sihir yapın.
Sen sor:
- Buna neden ihtiyacım var?
- Evet, sadece çocukluğuma bakmak istedim.
Çocukların kalplerini duyun.
Sonuna kadar yan yana takip edin.
Bir öğretmen olarak her şeye hazırlıklı olmam gerekiyor.
Ve şarkı söyleyin, dans edin ve şiir okuyun.
Ve benim için artık "BİLMİYORUM" diye bir kelime yok.
Cevap için her yere bakmanız gerekiyor.
Ve her gün sırrını açığa çıkar.
Sen sor:
Peki ya hayat? Uğramak?
Sadece bir iş mi? Etrafta güzellik mi istedin, aşk, arkadaşlar?
- Ben de size I. Kant'ın sözleriyle cevap vereceğim:
"İş - En iyi yol hayatın tadını çıkar"
Çağa ayak uyduruyorum. Yazıyorum ustam, çalışıyorum.
Bana inanmayacaksın, 35 yaşındayım ve oynuyorum.
Çocuklar oynamak için bana geliyorlar.
Ve onlarla ancak oynayarak öğreniyoruz.
Hırlıyoruz, tıslıyoruz, vızıldayıp ulumuyoruz.
Ve hiç de umutsuz bir hayattan değil -
Oyuna yeni başlıyoruz.
- Peki ya arkadaşlar?
Arkadaşlar? Onlar olmadan yaşayamam.
Sonuçta dostluk her şeydir.
Arkadaşlarım etrafımda.
Her gün onlarla buluşuyorum.
Sadece birlikte çalışmaya gidiyoruz.
Onlar benim yardımcılarım ve desteğimdir.
Beni her zaman anlayacaklar.
Hepimiz tek bir hedefe bağlıyız -
Eğit, öğret.
- Peki ya aşk?
- Aşk etrafımda.
Aşk bana hayatta ve işte yardımcı oluyor.
Esnek, akıllı ve sabırlı olun.
Çocuklara kalbimin bir parçasını veriyorum.
Birlikte ders çalışıyoruz, üzülüyoruz, gülüyoruz.
Başarıya birlikte ulaşıyoruz.
Birisinin söylediği gibi hatırlayın: “Her şey sevgiyle başlar!
Hem içgörü hem çalışma."
- Peki ya güzellik?
Arkadaşlarınız "Onun etrafınızı sarmasını istediniz" diye soracaktır.
* Ve güzellik her yerdedir
Sadece görmeyi öğrenmen gerekiyor.
Dünyaya çocukların gözünden bakın.
Yağmurda su birikintisinde durmak
Kollarını salla, zıpla, gülümse.
Sonuçta çocuklukta dünya daha güzel görünüyordu.
Ağaçlar daha uzun ve çimler çok daha yumuşaktır.
Buz sarkıtları tatlı görünüyordu.
A kırık cam sihirli prizma.
Çocuklarımıza sadece görünüş olarak daha güzel olmayı öğretmiyoruz.
Sonuçta ruhun güzelliği çok önemli.
Güzel konuşabilmek çocuklara öğrettiğim şeydir.
Güzelce tartışabilmek, ikna edebilmek ve anlatabilmek.
Güzel sözleri ve sesleri duymayı sevmek,
Sonuçta kelimelerle çok şey başarabilirsiniz.
Ancak bu yeteneğin öğrenilmesi gerekiyor!
Peki ya aile? - huzursuz muhatap soracaktır.
- Ailem her zaman yanımda, birlikte.
Ailem bana yardımcı oluyor.
Ve ona güvenebilirim.
Sonuçta beni dinleyecek, gözyaşlarımı silecek, bana destek olacak kişiler bunlar.
Zor zamanlarda yardımcı olacaktır.
Tüm şüphelerimi ve endişelerimi ortadan kaldıracak.
O her zaman yanımda, birlikte!
Peki sorunuza son cevabım.
- Söyle bana, doğru yolu mu seçtin?
Ve doğru yöne mi gidiyorsun?
Ve cevap vereceğim:
Evet, yol tam olarak benim.
Ve yönümü değiştirmeyeceğim.
Sonuçta hayatımdan memnunum, mesleğimden gurur duyuyorum.
Ve hayattan keyif almayı öğreniyorsun,
Sadece bir tane var!
Kendinize bir meslek arayın
Beğenilsin!
Okul öncesi bir konuşma terapistinin çalışması eğitim organizasyonu karmaşık ve sorumludur; bu, öncelikle düzeltilmesi zor konuşma kusurlarını düzeltme ihtiyacından ve ikinci olarak, bir konuşma terapistinin ve diğer tüm okul öncesi çalışanlarının belirli faaliyetlerinde önemli farklılıkların varlığından kaynaklanmaktadır. Ayrıca değişen eğitim gerçekleri de iz bırakıyor.
Konuşma terapisi, belirli gelişimsel zorlukları olan çocuklarla etkileşime dayanır, bu da konuşma terapistine ek sorumluluk ve artan psikolojik stres yükler. Çocuklu sınıflar çoğunlukla bireysel karakter Bu, her çocuğa tamamen bireyselleştirilmiş bir yaklaşıma izin verir, ancak bu, konuşma terapistinin kendisinden yüksek mesleki beceriler gerektirir, çocukların özelliklerini ve ihtiyaçlarını belirlemesine ve bu bilgiyi öğretim pratiğinde kullanmasına olanak tanır. Bu nedenle, bir konuşma terapistinin yalnızca pedagoji ve son derece uzmanlaşmış alanında değil, aynı zamanda büyük zorluklara neden olabilecek çocuk psikolojisinde de bilgi sahibi olması gerekir. Konuşma terapistlerinin karşılaştığı temel sorunlardan biri, çocuğun ihtiyaçlarının farkındalığı ve bunların pratik faaliyetlere etkisiz yansımasıdır. Başka bir deyişle, birçok konuşma terapisti bir çocuğun neye ihtiyacı olduğunu anlıyor ancak eğitim sürecini onun ihtiyaç ve ihtiyaçlarına tam olarak uyarlayamıyor. Bu şu şekilde olur: çeşitli sebepler– yerleşik çalışma kalıpları, konuşma düzeltmesine ihtiyaç duyan çok sayıda çocuk ve konuşma terapistinin yetersiz deneyimi nedeniyle. Bu sorunun üstesinden gelmenin tek bir yolu var - bu, özel literatürü okuyarak, derslere ve ustalık sınıflarına katılarak ve diğer konuşma terapistleriyle iletişim kurarak yapılabilecek kişinin mesleki yeterliliğini sürekli olarak geliştirmektir. Aynı zamanda, bir konuşma terapistinin mesleki kültürünün özgüllüğü, bir çocuğun konuşmasının ve zihinsel gelişiminin parametrelerini analiz etme ve genelleştirme yeteneğinde yatmaktadır. Unutulmamalıdır ki okul öncesi eğitim kurumunda alınan eğitimin kalitesi, çocukların okuldaki başarısını büyük ölçüde belirler. Çocuklarda konuşma bozuklukları varsa, konuşma terapisti bunları düzeltmek için mümkün olan her türlü yardımı sağlamalıdır; bu, okul öncesi eğitimin temel görevlerinden birinin, yani çocuğun ilk sosyalleşmesinin bir tezahürüdür. Doğru konuşmanın üretimi şu şekilde gerçekleştirilmelidir: Erken yaşçünkü bu çocuğun gelecekteki yaşamının tamamını etkiler.
Grup dersleri yürüten sıradan eğitimcilerin aksine, konuşma terapisi derslerinin sonuçları bireyseldir ve çocuğun yaşam kalitesini doğrudan etkiler çünkü zayıf işleyen konuşma, belirsizlik ve kişinin düşüncelerini ifade etmede zorluklar gibi çok sayıda soruna yol açar. Mevcut ihlallerin zamanında düzeltilmemesi çocuğun gelecekteki yaşamının tamamını olumsuz etkileyebilir. Bu bakımdan konuşma terapistinin böyle bir şeye sahip olması gerekir. kişisel nitelikleri Gelişmiş bir sorumluluk duygusu, her çocukla verimli etkileşim kurma yeteneği, iyi niyet, iyimserlik, mesleki ve kişisel gelişim arzusu.
Daha önce de belirtildiği gibi konuşma terapisti ile diğer okul öncesi çalışanları arasında bazı farklılıklar vardır. Yanlış görünmek istemem ama konuşma terapistlerinin kural olarak diğer öğretmenlere göre daha fazla duygusal stres yaşadıklarını söyleyeceğim. Grup derslerini yürüten bir öğretmenin öğretim biçimlerini ve yöntemlerini seçme konusunda daha fazla özgürlüğü varsa, ders sırasında bir tür etkinlikten diğerine geçebilir, çeşitli teknolojiler, daha sonra konuşma terapistleri, yaptıkları işin özellikleri nedeniyle dikkatlerini belirli çocuklara ve onların konuşma bozukluklarına odaklamalıdır. Ek olarak, konuşma terapisti mesleğinin kendine özgü doğası nedeniyle, diğer okul öncesi öğretmenleri her zaman tavsiyelerde bulunamazlar, bu nedenle, zorluklar ortaya çıkarsa, konuşma terapistleri ya bunu kendileri çözmeli ya da diğer kuruluşlardan konuşma terapistleriyle iletişim kurmalıdır; zaman ve çaba. Çocukları farklı bir bakış açısıyla tanımak ve içsel bağlantıları geliştirmek için konuşma terapistlerinin diğer okul öncesi öğretmenleri ile profesyonel iletişime aktif olarak katılmaları gerektiğini düşünüyorum. tam gelişmeöğrenciler ancak şu şekilde mümkündür: kapsamlı çalışma tüm öğretim kadrosu. Bununla birlikte, dar kapsamlı mesleki sorular ortaya çıkarsa, o zaman bir cevap bulmak için, yalnızca okul öncesi eğitim kurumu içinde değil, dışında da bilgi ve deneyim kaynaklarını aramak gerekir.
Elbette, bir konuşma terapistinin çalışması organizasyonel ve yapısal değişikliklerden ve Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerinden etkilenir. Bana göre okul öncesi eğitim kurumunun okul ve diğer kuruluşlarla sürekliliği yoktur. Çocukların okul öncesi eğitim kurumu bünyesinde hazırlanabilecekleri spor bölümleri ve sanat okulları ile bağlantıların kurulması büyük potansiyel taşımaktadır. Aynı şey okul için de geçerlidir; okul öncesi eğitim kurumu, ebeveynlerin çocuklarını işteyken bırakabilecekleri bir yer değildir; bu, eğitimin temelini oluşturan bağımsız bir eğitim düzeyidir. okullaşma. Çocukları okula hazırlamak ve Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardında belirlenen tüm amaç ve hedeflere ulaşmak için, organizasyondaki tüm öğretmenlerin koordineli çalışması gereklidir ve ne yazık ki her öğretmen bunu anlayamaz. Konuşma terapistleri, ebeveynlerle birlikte çalıştıkları, onlara çocuklarla bağımsız ev çalışmalarının faydalarını açıkladıkları, eğitim başarıları ve zorlukları hakkında öğretmenlerle iletişim kurdukları konuşma terapisi sürecine çok sayıda insanın aktif olarak dahil edilmesi ihtiyacını güçlü bir şekilde hissediyorlar. çocukları eğitin ve yenilikçi teknolojileri tanıtmaya çalışın. Elbette cephaneliğin tamamını kullanın olası eylemler Hepimiz insanız ve sınırlı bir zamanımız olduğundan bu zordur, ancak mesleki görev duygusu her zaman ilerlememizi sağlar. Bir konuşma terapistinin işi özeldir; yalnızca onunla ilgilenen ve çalışmalarının sonuçlarına kayıtsız olmayan kişiler ona gider. Konuşma terapisi sürecine en fazla sayıda insanın dahil edilmesi, Rusya'da gelişen kapsayıcı bir eğitim ortamı kavramıyla kolaylaştırılmaktadır; bu, sınıflarının bir parçası olarak her öğretmen tarafından çocukların bireysel özelliklerinin dikkate alınmasını ima etmektedir.
İleri eğitim konusunda da bir şeyler söylemek istiyorum. Bir konuşma terapistinin çalışması hem konuşma terapisinin özelliklerine hem de organizasyonel ve yapısal konulara bağlıdır, bu nedenle tüm ileri eğitim kursları, bir konuşma terapistinin pratik faaliyetleriyle rezonansa giren birleşik bir içeriğe sahip olmalıdır. Ayrıca, ana sınıfların konuşma terapistleri için (diğer tüm çalışanlar için olduğu gibi) önemli olduğu da unutulmamalıdır. bilimsel aktivite ancak bu, günlük profesyonelliğin büyümesine katkıda bulunduğu ölçüde yapılmalıdır. Konuşma terapisti, gelişim için hangi araçlara ve biçimlere ihtiyaç duyduğunun farkında olmalı ve bunları uyumlu bir şekilde birleştirmelidir. İş etkinliğinin temel göstergesi, öncelikle başarılması gereken öğrencilerin başarısıdır.
Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir konuşma terapistinin çalışması, çözümü zor bir iş olan çok sayıda zorlukla ilişkilidir. İlk bakışta, işin kalitesini artırmak için alınması gereken çok sayıda önlemin, bir takım resmi kriterleri karşılamak için yalnızca pathos olarak listelendiği görülebilir, ancak bu böyle değildir. Günlük düzeyde, tüm teorik hesaplamalar pratik önem kazanır - bu rastgele gerçekleşir ve konuşma terapisi ve psikoloji üzerine en son literatürün okunmasında, güncellenen gereksinimlere zamanında aşina olunmasında, yeni teknolojilerin sistematik tanıtımında, diğer öğretmenlerle iletişimde kendini gösterir. Örneğin, bir okul öncesi eğitim kurumunun web sayfasını (varsa, ki bu çok arzu edilirse), çocukların ebeveynlerini onlara alıştırmak için konuşma terapisi alıştırmalarıyla doldurmak için, çok sayıda teknolojiye hakim olmanız ve Materyali istenilen biçimde öğretebilir. Tüm deneyimli konuşma terapistleri şu ya da bu şekilde kişisel gelişimle meşgul olurlar; birikmiş bilgiyi aktarma konusunda nesnel bir ihtiyaçları vardır. Mesleğe yeni giren konuşma terapistleri, mesleğin pratik özellikleriyle aktif olarak tanışıyor. Dolayısıyla artan profesyonellik ile ilgili tüm süreçler doğası gereği günceldir ve tüm süreç boyunca meydana gelir. profesyonel aktivite hem eğitimsel gerçekliğin hem de konuşma terapistinin mesleki ihtiyaçlarının bir yansımasıdır. Her mesleğin kendine göre zorlukları ve tuzakları vardır ve iyi uzman uzun yıllar süren sıkı çalışmayı gerektirir. Neyse ki çocuklarla iletişim, tüm rutin anları fazlasıyla telafi ediyor.
