मुलांसाठी अक्षरांच्या संरचनेच्या विकासासाठी कार्ये. शब्दांची अक्षरे रचना विकसित करण्याच्या उद्देशाने व्यायामाचा एक संच

मुलांमधील विविध भाषण विकारांपैकी एक दुरुस्त करणे सर्वात कठीण आहे प्रीस्कूल वयशब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन म्हणून भाषण पॅथॉलॉजीचे एक विशेष प्रकटीकरण आहे. शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन सहसा मुलांच्या स्पीच थेरपीच्या तपासणी दरम्यान आढळतात सामान्य अविकसितभाषण हा दोष भाषण विकासजटिल सिलेबिक रचनेसह शब्द उच्चारण्यात अडचणींद्वारे वैशिष्ट्यीकृत (शब्दातील अक्षरांच्या क्रमाचे उल्लंघन, नवीन अक्षरे किंवा ध्वनी वगळणे किंवा जोडणे). एखाद्या शब्दाच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेचे उल्लंघन सुधारण्यासाठी स्पीच थेरपी कार्य हा भाषण विकारांवर मात करण्यासाठी सामान्य सुधारात्मक कार्याचा एक भाग आहे. आणि बर्याचदा, भाषण चिकित्सक शिक्षक घरी पुनरावृत्तीसाठी अशा कार्यांची शिफारस करू शकतात. हे विशेषतः मोटर अलालिया असलेल्या मुलांसाठी खरे आहे.

हायलाइट करा शब्दाच्या सिलेबिक स्ट्रक्चरच्या निर्मितीवर कामाचे दोन टप्पे:

1) तयारीचा टप्पा-लयच्या भावनेचा विकास, शब्दाच्या लयबद्ध संरचनेची धारणा उत्तेजित करणे.

तालबद्ध कौशल्यांच्या निर्मितीवर कार्य करण्याची शिफारस केली जाते:वापरले जाऊ शकते विविध प्रकारवाद्य आणि भाषणाच्या साथीने चालणे, टाळ्या वाजवण्याबरोबर नृत्य हालचाली, ठराविक लयीत बोलणे, टाळ्या वाजवणे,जमिनीवर बॉल टॅप करणे, वाद्ये वापरणे - ड्रम, टंबोरिन, ग्लोकेनस्पील,साधे नृत्य व्यायाम.हातांचा समन्वय विकसित करण्यासाठी व्यायाम: उजव्या आणि डाव्या हातांनी आळीपाळीने हालचाली करा आणि नंतर दोन्ही हातांनी एकाच वेळी (डाव्या हाताची मुठ - बरगडी उजवा हातइ.).

2) सुधारात्मक टप्पा- मुलाच्या स्वतःच्या बोलण्यात अडथळे न आणता तालबद्ध बीट्सचे पुनरुत्पादन, प्रथम अनुकरण करून, नंतर स्वतंत्र भाषणात.

हा टप्पा खालील क्रमाने होतो:

· - संरक्षित ध्वनींचे उच्चार स्पष्ट करणे;

· - योजनेनुसार जतन केलेल्या ध्वनीसह जटिलतेच्या वेगवेगळ्या अंशांच्या अक्षरांच्या मालिकेचा उच्चार:

स्वर + स्वर /au, ua, ia/
व्यंजन + स्वर /ba-ba-ba/;
स्वर + व्यंजन /am-am-am; oh – oh – uh/
स्वर + व्यंजन + स्वर /apa-apa-apa/
व्यंजन + व्यंजन + स्वर /kwa – kwa – kwa/
स्वर + व्यंजन + व्यंजन /aft - aft - aft/
स्वर + व्यंजन + व्यंजन + स्वर /adna-adna-adna/

· - आरशात प्रौढांनंतर शब्द उच्चारणे, चित्रांमधून शब्दांचे नाव देणे, परिचित शब्दांसह वाक्ये बनवणे.

जटिलतेच्या वाढत्या अंशांनुसार शब्दाचे 14 प्रकार आहेत (ए.के. मार्कोवा नुसार शब्दांचे वर्गीकरण). हे वर्गीकरण(परिशिष्ट 2 पहा) वाचायला शिकताना देखील आवश्यक आहे. गुंतागुंत प्रमाण आणि वापर वाढवण्यात आहे विविध प्रकारअक्षरे:

1. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द ( विलो, मुले).

2. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले तीन-अक्षरी शब्द ( शिकार, रास्पबेरी).

३. मोनोसिलॅबिक शब्द ( घर, खसखस).

4. बंद अक्षरासह दोन-अक्षरी शब्द ( सोफा, फर्निचर).

5. शब्दाच्या मध्यभागी व्यंजनांच्या क्लस्टरसह दोन-अक्षरी शब्द ( बँक, शाखा).

6. बंद अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द (कॉम्पोट, ट्यूलिप).

7. बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द ( हिप्पोपोटॅमस, फोन).

8. व्यंजनांच्या संयोजनासह तीन अक्षरे असलेले शब्द ( खोली, शूज).

9. व्यंजन क्लस्टर आणि बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द ( कोकरू, लाडू).

10. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टर्ससह तीन-अक्षरी शब्द ( टॅबलेट, matryoshka).

11. शब्दाच्या सुरुवातीला व्यंजनांच्या संयोजनासह मोनोसिलॅबिक शब्द ( टेबल, कॅबिनेट).

12. शब्दाच्या शेवटी व्यंजन क्लस्टर असलेले मोनोसिलॅबिक शब्द ( लिफ्ट, छत्री).

13. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टर्ससह दोन अक्षरे असलेले शब्द ( चाबूक, बटण).

14. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले चार-अक्षरी शब्द ( कासव, पियानो).

शब्द स्तरावर उच्चाराच्या तालावर किंवा तालावर काम करण्याचा आधार म्हणजे टाळ्या वाजवून शब्द उच्चार करून उच्चार करणे, ताणलेल्या अक्षराला आवाजाने हायलाइट करणे आणि जोरात टाळी देणे.

ओएचपी असलेल्या प्रीस्कूलर्सच्या भाषणात शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन वैयक्तिक ध्वनींच्या उच्चारातील कमतरतांपेक्षा जास्त काळ टिकून राहते. एखाद्या शब्दाची सिलेबिक रचना, वेगळ्या उच्चारांमध्ये शिकलेली असते, जेव्हा शब्द वाक्यांश किंवा स्वतंत्र भाषणात समाविष्ट केला जातो तेव्हा ते पुन्हा विकृत होते.

एखाद्या शब्दाच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेवर प्रभुत्व मिळवणे ही साक्षरतेवर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी आणि शाळेत मुलाच्या पुढील यशस्वी शिक्षणासाठी आवश्यक असलेली एक आवश्यकता आहे.

परिशिष्ट १

शब्दाच्या सिलेबिक रचनेच्या विकासासाठी मानदंड

वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांमध्ये:

3 वर्षे: समाविष्ट असलेल्या शब्दांचे पुनरुत्पादन:

2 अक्षरांमधून, उदाहरणार्थ, (कापूस लोकर, विलो, उल्लू इ.),

3 अक्षरांपैकी (केबिन, कार, बदके इ.)

1 अक्षरातून, उदाहरणार्थ, (खसखस, रस, धूर इ.)

4-5 वर्षे:शब्दांचे पुनरुत्पादन:

व्यंजन क्लस्टरशिवाय खुल्या अक्षरांमधून (रास्पबेरी, बटणे, टोमॅटो...);

शब्दाच्या सुरुवातीला, मध्यभागी, शेवटी व्यंजनांच्या मिश्रणासह 4-5 अक्षरे (बर्फ, कोबी, छप्पर, मांजर, पूल, पक्षीगृह, दही, औषध, मसुदा, टीव्ही, तळण्याचे पॅन, शिट्टी, पोलिस, मत्स्यालय, केशभूषा, बांधकाम...)

मुलाला सक्षम असणे आवश्यक आहे:

विषय चित्रांना नावे द्या;

प्रौढांनंतर शब्दांची पुनरावृत्ती करा;

प्रश्नांची उत्तरे द्या (केस कुठे कापले जातात?...).

5 वर्षांनीप्रौढांनंतर मुले मोठ्या एकाग्रतेने वाक्यांची पुनरावृत्ती करतात कठीण शब्द, उदाहरणार्थ:

प्लंबर पाण्याचे पाइप दुरुस्त करत होता.

एक पोलीस रस्त्यावरील रहदारीचे नियमन करतो.

बहु-रंगीत मासे एक्वैरियममध्ये पोहतात.

उच्चभ्रू इमारतीचे बांधकाम बांधकाम व्यावसायिक करत आहेत.

नाईच्या दुकानात केस कापले जात आहेत.

याव्यतिरिक्त, मुले स्वतंत्रपणे प्लॉट चित्रांवर आधारित वाक्ये बनवू शकतात.

मुले शालेय वयतोंडी आणि लेखी दोन्ही कार्ये पूर्ण करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे:

जटिल सिलेबिक रचनेसह शब्द वाचणे;

वेगवेगळ्या प्रकारच्या शब्दांनी समृद्ध वाक्ये वाचणे;

वाचन जीभ twisters;

जटिल शब्द आणि वाक्ये कॉपी करणे.

परिशिष्ट २

जटिलतेच्या प्रमाणात वाढ करून शब्दाच्या उच्चार रचनेचे प्रकार

1. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द:

खरबूज, पाणी, साबण, कापूस लोकर, कॉफी, माशी, घुबड, मुले, परफ्यूम, चंद्र, पाय, विलो, फुलदाणी, नोट्स, बकरी, दात, चमत्कार, स्लीह, उन्हाळा, हिवाळा, कोल्हा, शेळी, फेस, चिखल.

तान्या, कात्या, विट्या, ओल्या, सान्या, पेट्या, वाल्या, वाड्या, झेन्या, कोल्या, टोल्या, गल्या,

मी चालतो, मी वाहून नेतो, मी नेतो, मी वाहून जातो, मी चालतो, मी देतो, मी धावतो, मी घेतो, मी गातो, मी पेरतो, मी वाहून जातो.

2. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले तीन-अक्षरी शब्द:

फावडे, कुत्रा, चौकोनी तुकडे, बूट, केबिन, पनामा टोपी, बदके, डोके, रास्पबेरी, वर्तमानपत्र, मिमोसा, बेरी, कार, नाणे, चाक, दूध, गाय, रस्ता, मॅग्पी, झोपडी, रोवन, व्हिबर्नम, भाज्या, हवामान, काम , बर्च, अगं, वाळलेल्या जर्दाळू, बदली, कंदील, लॉग, दाढी, काळजी, गुडघा, डोके, खुर, इंद्रधनुष्य, लोखंड, बूट, कार्ट, पायजामा

3. बंद शब्दातील मोनोसिलॅबिक शब्द:

खसखस, धनुष्य, बॉल, व्हेल, जंगल, बीटल, कॅटफिश, रस, ओक, सिंह, मध, घर, मांजर, हंस, धूर, नाक.

डॉन, जोडप्याचा मुलगा, मांजर, आवाज, वजन, पेक्षा, हॉल, मार, जगले, धुतले, दिले, गायले, बसले, झोपले, बसले, गाणे, देणे, पुरळ, ओतणे.

4. बंद अक्षरासह दोन-अक्षरी शब्द:

लिंबू, झाडू, स्पायडर, केळी, आग, पॅकेज, कॅन, हॅमॉक, वॅगन, वडी, लोखंड, कोंबडा, स्केटिंग रिंक, सोफा, स्कूप, दोरी, पोट, जिराफ, स्टंप, दिवस, सावली, सलून, सोफा, एक, परेड , फेरी, पाल, बाजार, केळी, बॅले, राम, आग, कूक, फ्लाइट, बुफे, बड, पुष्पगुच्छ, पायलट, अजगर, पाय, बायसन, तिकीट, मणी, कोंबडा, पेन्सिल केस, मिरपूड, धावपटू, कळप, कूपन बेसिन, कुऱ्हाडी, माल, टोमॅटो, घड्याळ, कोशिंबिरीसाठी वापरण्यात येणारा एक पाला व त्याचे झाड, बूट, नेट, पाईक पर्च, गाठ, कारखाना, वाडा, वास, सूर्यास्त, स्केटिंग रिंक, डुक्कर, कार्पेट, बकरी, तीतर, मशाल, फकीर, मटार, लॉन, शहर आवाज, गाडी, अंतिम, गरुड घुबड, तारीख, विषाणू, मंदिर, वळण, वळण, खोडकर, झोपडी, खोडकर, स्टॉकिंग, कास्ट आयर्न, विक्षिप्त, पिल्ला, गोल्डफिंच, ट्विटर, सॉक, चाकू, नंबर, बर्डॉक, कर्ल, ट्रे पिशवी

5. शब्दाच्या मध्यभागी संगम असलेले दोन अक्षरी शब्द:

बँक, स्कर्ट, पत्र, शाखा, अक्षरे, बदक, आंघोळ, धागे, टोपी, काटा, भोपळा, चप्पल, खिडकी, स्केट्स, टी-शर्ट, टॅक्सी, लोकर, दिवस, डफ, टो, जागा, पीठ, गिलहरी, कुटुंब मॉडेलिंग, फिशिंग लाइन, काकू, मांजर, उंदीर, दणका, बँग्स,

कोस्त्या, नास्त्य, गेर्डा, टिष्का, झुचका, तोष्का.

मी धरतो, मी रांगतो, मी शांत आहे, मी वळतो, मी घेतो, मी उचलतो.

6. बंद अक्षरे आणि व्यंजनांचे संयोजन असलेले दोन-अक्षरी शब्द:

किनारी, टाइल, साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ, धनुष्य, फॉरेस्टर, वॉटरिंग कॅन, टीपॉट, ट्रे, अल्बम, पाऊस, निवडुंग, कारंजे, अस्वल, डोनट, चुंबक, ट्यूलिप, टर्की, डॉल्फिन, सूट, कंपास, सैनिक, मोर, कोट, रस्सा, मेंढपाळ ,

सेर्गेई, मॅटवे, अँटोन, पावलिक.

त्याने ढकलले, त्याने व्यवस्थापित केले, तो वळला, त्याने काढले, त्याने सहन केले, त्याने साफ केले.

डिश, पॅनकेक्स, हत्ती, भिंत,

पोहणे, गिळणे, ठोकणे

ग्रीशा, स्टेपन, जर्मन, आंद्रे, स्वेता

7. बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द:
अंबाडा, विमान, टोमॅटो, सुटकेस, हिप्पोपोटॅमस, कॉकरेल, अननस, कॉर्नफ्लॉवर, टेलिफोन, ड्रम, डायव्हर, पोपट, हातोडा, कॅप्टन, वासरू, दुकान
पेलिकन, पाई, विमान, आइसब्रेकर,
8. व्यंजनांच्या संयोजनासह तीन-अक्षरी शब्द:

सफरचंद, बुद्धिबळ, सॉसेज, कँडी, कोकिळा, डंबेल, खोली, गेट, बूट, गोगलगाय, कोबी, फिशिंग रॉड, सुई, गॅझेबो, वाटले बूट, मुलगी, बेडूक, तंबू, फटाके, प्लेट, पिन.

9. व्यंजन क्लस्टर आणि बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द:

पनामा टोपी, बटण, बेंच, स्विमसूट, विंदुक, खोली, हेरिंग, मिनिट, गेट, डंबेल, गोगलगाय, हॉजपॉज, सोल्डरिंग लोह, गुडघा, फाइल, बस, ग्रासॉपर, ऑक्टोपस, भारतीय, मशीन गन, कोकरू, गुलाब हिप, माळी, स्मारक, गालिचा, अलार्म घड्याळ, नारिंगी, द्राक्षे, शिकारी, लोलक, कॉफी पॉट.

10. दोन संगम असलेले तीन अक्षरे असलेले शब्द:

matryoshka, झोपडी, खेळणी, Dunno, रायफल, लाइट बल्ब, अँटेना, गोळ्या, गाजर, उडी दोरी, स्ट्रॉबेरी, लवंग, बेंच, टर्की, फुटबॉल खेळाडू, एकॉर्डियन

11, 12. शब्दाच्या सुरुवातीला किंवा शेवटी व्यंजनांच्या संयोजनासह मोनोसिलॅबिक शब्द:

या व्यंजनांसह अक्षरे मालिका उच्चारणे:

मला माहित आहे - मला माहित आहे - मला माहित आहे - मला माहित आहे
wildebeest - gno - wildebeest - wildebeest
klya - klya - klya - klya
ऍफिड्स - ऍफिड्स - ऍफिड्स - ऍफिड्स
nta – nto – ntu – nty
शंभर - शंभर - stu - sty
तळाशी - तळाशी - तळाशी - तळाशी
fta – fto-ftu – ftyi, इ.

ध्वज, ब्रेड, जीनोम, कॅबिनेट, चिन्ह, तळ, गोंद, धनुष्य, शीट, बोल्ट, बुश, टाकी, कपकेक, छत्री, लिफ्ट, स्क्रू, दिवस, स्टंप, बेंड, मॅपल, विणणे, फॅब्रिक, ऍफिड, कोण, पाचर ऍफिड, स्कार्फ, बोल्ट, किसलेले मांस, टेकडी, पूल.

13. दोन संगम असलेले दोन अक्षरे असलेले शब्द:

तारा, बारबेल, घरटे, सामने, पिल्ले, झेंडे, काठी, नखे, चाबूक, पिंजरा, क्रॅनबेरी, रोलिंग पिन, बटण, उपग्रह, पुस्तके, पेंग्विन.

शब्दाची सिलेबिक रचना

स्पीच पॅथॉलॉजिस्ट-डिफेक्टोलॉजिस्ट

ए.एस. रस्कीख

हा लेख मोटर अलालिया असलेल्या मुलांमध्ये शब्दांची सिलेबिक रचना तयार करण्यासाठी गेमिंग तंत्रांची सूची देतो.

मोटर अलालिया असलेल्या मुलामध्ये, एखाद्याला जवळजवळ नेहमीच शब्दांची अप्रमाणित सिलेबिक रचना आढळू शकते. मोटर अलालियामधील शब्दाच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन कायम आहे, आणि म्हणूनच ते दूर करण्याचे कार्य दीर्घकालीन आणि पद्धतशीर आहे (आर.ई. लेविना, ओके. मार्कोवा, एलएफ. स्पिरोवा, टी.बी. फिलिचेवा, जी.व्ही. चिरकिना इ.).

मुलासाठी आणि तज्ञ दोघांसाठी हे काम वेगवान कसे करावे आणि सोपे कसे करावे हा मुख्य प्रश्न आहे.

मुलांना आणणे महत्वाचे आहे उच्च पातळीशब्दाच्या सिलेबिक रचनेची निर्मिती, पासून कमी पातळीमध्ये वाचन आणि लेखन प्रक्रियेत प्रभुत्व मिळविण्यास असमर्थता निर्माण होईल प्राथमिक शाळा. बऱ्याचदा, स्पीच थेरपिस्ट या प्रकरणात भाषेचे विश्लेषण आणि संश्लेषण आणि/किंवा फोनेमिक डिस्लेक्सियाच्या उल्लंघनामुळे डिस्ग्राफियाचे निरीक्षण करू शकतात.

मुलांमध्ये कोणत्या प्रकारच्या अक्षर रचना त्रुटी आढळतात? मुख्य समाविष्ट आहेत:

ध्वनी आणि अक्षरे वगळणे;
पर्यायांसह बदलणे;
अक्षरांची उपमा देणे;
ध्वनी आणि अक्षरांची पुनर्रचना;
अतिरिक्त अक्षरे जोडणे;
एक सिलेबिक स्वर जोडणे.

प्रीस्कूल मुलांसाठी, अग्रगण्य क्रियाकलाप खेळ आहे. स्पीच थेरपीच्या कामात, खेळाची तंत्रे आणि सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी आहे ज्यामुळे मुलाची आवड निर्माण होऊ शकते आणि शिकण्याची प्रक्रिया लक्षवेधी, जलद आणि परिणामकारक बनते.

खेळ तंत्र सक्रिय शिक्षण पद्धती आहेत. त्यामध्ये गेम क्रिया किंवा लहान कालावधीच्या क्रियाकलापांचे वैयक्तिक घटक असतात, जे चरण-दर-चरण क्रिया प्रदान करत नाहीत.

साहित्यिक स्त्रोतांच्या विश्लेषणामुळे मोटर अलालिया असलेल्या मुलांमध्ये शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या निर्मितीसाठी गेम तंत्र ओळखणे शक्य झाले. सूचीमध्ये या लेखाच्या लेखकाने विकसित केलेली गेमिंग तंत्रे देखील आहेत.

आम्ही 55 गेमिंग तंत्रे ओळखली आहेत, जी दोन गटांमध्ये वर्गीकृत आहेत:

आय. स्पष्टतेवर आधारित, वाद्ये, हालचाली:

टाळ्या वाजवून शब्दातील अक्षरांची संख्या मोजणे (मा-शि-ना, तीन वेळा टाळी);
स्पीच थेरपिस्टने लपवलेल्या चित्राला नाव देणे;
स्पीच थेरपिस्टने कव्हर केलेल्या चित्रातील सर्व वस्तूंचे नाव देणे;
चित्रात नाव अतिरिक्त शब्द, म्हणजे अक्षरांच्या संख्येत इतरांपेक्षा भिन्न असलेला शब्द (कार, पनामा, केबिन, फ्लाय);
मजल्यावरील बॉलने अक्षरे टॅप करणे आणि एकाच वेळी शब्द (पा-ना-मा) उच्चारणे;
अक्षरांचा उच्चार करताना चेंडू फेकणे (का-बी-ना);
कट-आउट चित्र गोळा करणे ज्यामध्ये भागांची संख्या अक्षरांच्या संख्येशी संबंधित आहे, प्रत्येक अक्षराला स्वतंत्रपणे आणि संपूर्ण शब्दाचे नाव देणे (सो-बा-का, तीन भागांमध्ये कुत्र्याचे कट-आउट चित्र वापरले जाते);
जेश्चर वापरून शब्दाचा लयबद्ध समोच्च वाजवणे;
जागी उडी मारणे (sve-to-for);
अक्षरांच्या सिंक्रोनाइझ केलेल्या उच्चारांसह बोटांचे वळण आणि विस्तार;
एकाच वेळी अक्षरे उच्चारताना त्रिमितीय किंवा सपाट पायऱ्यांसह बोटांनी “चढणे”;
चालण्यावर आधारित सिलेबल्स उच्चारणे, मूल शब्द (मध) मध्ये अक्षरे आहेत तितकी पावले उचलते;
एखाद्या शब्दाचे नाव देणे, त्याचा योग्य उच्चार केल्यानंतर मुलाला ते काढण्याची, उचलण्याची आणि घरी रंग देण्याची परवानगी आहे. तसेच, स्पीच थेरपिस्ट शब्दांचे चित्रण करू शकतो आणि मुलाला रेखाचित्रे देऊ शकतो;
मुलाच्या समोर भाषण चिकित्सकाने चित्रित केलेल्या ऑब्जेक्टचा अंदाज लावणे;
यावर आधारित हरवलेला अक्षर शोधा ग्राफिक प्रतिमाअक्षरे (मोको-दूध);
चित्रातील संख्येसह अक्षरांची संख्या सहसंबंधित करणे;
विभाजित वर्णमाला अक्षरे पासून अक्षरे तयार करणे;
सिलेबल कार्ड्समधून शब्द तयार करणे;
सिलेबिक कार्ड्समधून चुकीच्या पद्धतीने तयार केलेल्या शब्दांमधील त्रुटी सुधारणे (बा-का-सो - कुत्रा);
सादर केलेल्या चित्रावर आधारित काही अक्षरे शब्दांमध्ये बदलणे (गुडघा - लॉग);
चित्रात शोधा आणि नंतर दिलेल्या अक्षरासह एका शब्दाचे नाव द्या (NA हा अक्षर panama, ditch या शब्दांचा भाग आहे);
कार्डावर जितक्या वेळा ठिपके असतील तितक्या वेळा उच्चार उच्चारणे;
एकाच वेळी अक्षरांची साखळी (प्रत्येक रिंगसाठी एक अक्षर) उच्चारताना रॉड्सवर स्ट्रिंगिंग रिंग;
“बोटांनी अभिवादन” (त्याच हाताच्या अंगठ्यासह हाताच्या बोटांच्या प्रत्येक संपर्कासाठी, एकाच वेळी अक्षरांची साखळी उच्चारताना (प्रत्येक अंगठीसाठी एक अक्षरे);
योजनेसाठी एक उच्चार घेऊन येत आहे: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
शब्दाला अक्षरे जोडून विभाजित वर्णमालामधून शब्दांचा शोध लावणे (डॉट-डक);
चित्रात दर्शविलेल्या शब्दातील अक्षरांची संख्या टॅप करण्यासाठी पेन्सिल वापरा;
संगीत वाद्ये (मेटालोफोन, ड्रम इ.) वापरून अक्षरांची संख्या टॅप करणे;
जननेंद्रियाच्या केसची निर्मिती अनेकवचनीचित्रांवर आधारित भरपूर शब्द वापरणे (खरबूज - बरेच खरबूज);
स्पीच थेरपिस्टच्या मोजणीसह वेळेत टेबलवर आपल्या हाताने ताल टॅप करणे; स्पीच थेरपिस्ट ताल बदलतो: कधीकधी ते वेग वाढवते, कधीकधी ते कमी करते;
सादर केलेल्या चित्रानुसार काही अक्षरे शब्दांमध्ये बदलणे (गुडघा-लॉग, धागा-चप्पल, जाकीट-मफ);
व्हिज्युअल सामग्रीवर आधारित दोन गटांमध्ये एक-अक्षर आणि दोन-अक्षर शब्दांचे वितरण;
लहान किंवा लांब नाव असलेल्या वस्तूंसाठी खोली शोधा. एखादी वस्तू सापडल्यानंतर, मुलाला त्याचे नाव दिले जाते;
शब्द योग्यरित्या उच्चारला असल्यास मुलाला टाळ्या वाजवण्यास सांगितले जाते आणि चुकीचे असल्यास स्टॉम्प करण्यास सांगितले जाते;
मुलाला चित्रावर आधारित कविता पूर्ण करण्यास सांगितले जाते. उदाहरणार्थ:

आम्ही बोर्ड डोंगरावर घेत आहोत, आम्ही एक नवीन ... (घर) बांधू.

II. व्हिज्युअल, वाद्य, हालचालींवर अवलंबून न राहता:
स्पीच थेरपिस्ट नंतर पुनरावृत्ती, मुल एक प्रतिध्वनी अनुकरण करते, ज्याने अक्षरे किंवा शब्द योग्यरित्या पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे;
खेळण्यांच्या मागे अक्षरे आणि शब्दांची पुनरावृत्ती - धड्याचा नायक;
शब्दांची पूर्णता (कार... चालू);
दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येशी संबंधित असलेल्या शब्दाचे नाव देणे;
अंदाज लावणे कोडे;
उच्चाराचे उच्चार, भिन्न स्वरांसह उच्चार उच्चारणे, किंवा आवाज शक्ती (टॉक-नॉक, नॉक? -एसओ? -टीवायके);
गाण्याचे शब्द स्पीच थेरपी समाविष्ट करतात;
दिलेल्या अक्षरासाठी तोंडी शब्द येणे (मा, को, इ.);
एक अक्षर (दोन, तीन, चार, पाच) असलेल्या शब्दांसह येत आहे;
शब्दाच्या पहिल्या भागाचे नाव देणे (टायर-कार);
तणावग्रस्त आणि ताण नसलेल्या अक्षरांचे नामकरण (पिरॅमिड या शब्दात एमआय अक्षरे);
स्पीच थेरपिस्टच्या मूक अभिव्यक्तीद्वारे ध्वनी किंवा अक्षराचे निर्धारण;
स्पीच थेरपिस्टने उच्चारलेल्या अक्षरांची संख्या मानसिकदृष्ट्या मोजणे (सरळ पुढे, मागे जाणारी अक्षरे, व्यंजनांच्या संयोजनासह);
अक्षरे तयार करणे ("माझ्यापेक्षा एक उच्चार अधिक म्हणा," सा-सो...);
पाठीमागे अक्षरे उच्चारणे (sa-as, tsa-ast);
चित्रांवर आधारित नामांकित बहुवचनाची निर्मिती (फ्रेम-फ्रेम);
अनेक (खरबूज - अनेक खरबूज);
ऑफर केलेल्या सर्वात लांब, सर्वात लहान शब्दाचे नाव देणे;
मुलाला उदाहरणानुसार एक शुद्ध म्हण सांगण्यास सांगितले जाते: शो-शो-शो-गुड-शो; शि-शी-शी-मुले...

स्पीच थेरपीच्या कामात, एखाद्या विशिष्ट मुलाच्या भाषण विकासाच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित, एक विशेषज्ञ या गेमिंग तंत्रांना पूरक आणि बदलू शकतो. ते वैयक्तिक आणि सामूहिक शिक्षणासाठी योग्य आहेत. आम्हाला आशा आहे की त्यांची शिफारस पालकांना करण्यासाठी केली जाईल साधे खेळआणि व्यायाम.

संदर्भग्रंथ

स्पीच थेरपी: ट्यूटोरियल"डिफेक्टोलॉजी" / एल.एस. मध्ये विशेषता असलेल्या अध्यापनशास्त्रीय संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी. वोल्कोवा, आर.आय. लालेवा, ई.एम. मस्त्युकोवा आणि इतर; एड. एल.एस. वोल्कोवा - एम: एनलाइटनमेंट, 1989
Z.E. ॲग्रॅनोविच - मुलांमध्ये शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या उल्लंघनांवर मात करण्यासाठी स्पीच थेरपी कार्य करते. S.P.: चाइल्डहुड-प्रेस, 2000
ए.के. मार्कोवा - अलालियाने ग्रस्त असलेल्या मुलांमध्ये शब्दांच्या सिलेबिक रचनेवर प्रभुत्व मिळवण्याची वैशिष्ट्ये. / तीव्र भाषण दोष असलेल्या मुलांसाठी शाळा / एड. आर.ई. लेविना - एम., 1961
एन.व्ही. कुर्दवानोव्स्काया, एल.एस. वानुकोवा - शब्दाच्या सिलेबिक स्ट्रक्चरची निर्मिती: स्पीच थेरपी कार्ये. - एम.: स्फेअर शॉपिंग सेंटर, 2009
एस.ई. बोल्शाकोवा - मुलांमधील शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या उल्लंघनांवर मात करणे: पद्धतशीर मॅन्युअल- एम., 2007
एन.एन. Kitaeva - मोटर अलालिया असलेल्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये शब्दांच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेच्या उल्लंघनाच्या मुद्द्यावर // सध्याचे मुद्दे 20 व्या शतकातील शास्त्रज्ञांच्या कार्यात स्पीच थेरपी. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000
टी.ए. त्काचेन्को - शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन सुधारणे. - एम., पब्लिशिंग हाऊस जीएनओएम आणि डी, 2009
एन.एस. चेतवेरुष्किना - शब्दाची उच्चार रचना: 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी सुधारात्मक व्यायामाची प्रणाली. - एम.: जीनोम प्रेस, 2006

प्रीस्कूलर्समध्ये शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या निर्मितीसाठी

मुलांमध्ये व्याकरणदृष्ट्या योग्य, शब्दशः समृद्ध आणि ध्वन्यात्मकदृष्ट्या स्पष्ट भाषण तयार करणे, जे शाब्दिक संप्रेषणाची संधी प्रदान करते आणि त्यांना शाळेत शिकण्यासाठी तयार करते. महत्वाची कामेव्ही सामान्य प्रणालीबालवाडी आणि कुटुंबात मुलाला त्याची मातृभाषा शिकवण्याचे काम करा.

संपूर्ण व्यक्तिमत्व वाढवण्यासाठी, तुम्हाला त्या सर्व गोष्टी दूर करणे आवश्यक आहे जे मुलाच्या संघासह मुक्त संप्रेषणात हस्तक्षेप करते. मुलांनी शक्य तितक्या लवकर त्यांच्या मूळ भाषणात प्रभुत्व मिळवणे आणि योग्य, स्पष्ट आणि स्पष्टपणे बोलणे महत्वाचे आहे. जेव्हा मुलाने साक्षरता प्राप्त करण्यास सुरवात केली तेव्हा ध्वनी आणि शब्दांचे अचूक उच्चार विशेषतः आवश्यक बनतात. स्पीच थेरपीचा सराव दर्शवितो की प्रीस्कूल वयात ध्वनी उच्चारण सुधारणे बहुतेकदा समोर आणले जाते आणि शब्दांची सिलेबिक रचना तयार करण्याचे महत्त्व कमी लेखले जाते आणि शालेय मुलांमध्ये डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सिया होण्याचे हे एक कारण आहे.

प्रीस्कूल मुलांमधील विविध भाषण विकारांपैकी, दुरुस्त करणे सर्वात कठीण म्हणजे शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेचे उल्लंघन म्हणून भाषण पॅथॉलॉजीचे असे विशेष प्रकटीकरण. उच्चाराच्या विकासातील हा दोष जटिल अभ्यासक्रमाच्या रचनेतील शब्द उच्चारण्यात अडचणी (शब्दातील अक्षरांच्या क्रमाचे उल्लंघन, नवीन अक्षरे किंवा ध्वनी जोडणे) द्वारे दर्शविले जाते. एखाद्या शब्दाच्या सिलेबिक संरचनेचे उल्लंघन सामान्यत: सामान्य भाषण अविकसित असलेल्या मुलांच्या स्पीच थेरपी परीक्षेदरम्यान आढळून येते. नियमानुसार, या विकारांची श्रेणी बदलते: उत्स्फूर्त भाषणाच्या परिस्थितीत जटिल अभ्यासक्रमाच्या संरचनेचे शब्द उच्चारण्यात किरकोळ अडचणींपासून घोर उल्लंघनजेव्हा एखादे मूल व्यंजनांच्या संयोजनाशिवाय दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांची पुनरावृत्ती करते, अगदी स्पष्टतेच्या समर्थनासह. शब्दाच्या सिलेबिक रचनेच्या पुनरुत्पादनातील विचलन खालीलप्रमाणे प्रकट होऊ शकतात:

1. अक्षरांच्या संख्येचे उल्लंघन:
- अक्षरे कमी करणे;
- सिलेबिक स्वर वगळणे;
- स्वर समाविष्ट केल्यामुळे अक्षरांची संख्या वाढवणे.
2. एका शब्दातील अक्षरांच्या क्रमाचे उल्लंघन:
- अक्षरांची पुनर्रचना;
- समीप अक्षरांच्या आवाजांची पुनर्रचना.
3. वैयक्तिक अक्षराच्या संरचनेची विकृती:
- व्यंजन क्लस्टर्स कमी करणे;
- एका अक्षरात व्यंजन समाविष्ट करणे.
4. अक्षरांचे समानीकरण.
5. चिकाटी (चक्रीय पुनरावृत्ती).
6. अपेक्षा (मागील ध्वनी नंतरच्या आवाजासह बदलणे).
7. दूषित होणे (शब्दाचे घटक मिसळणे).

शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन मुलांमध्ये भाषण विकासाच्या पॅथॉलॉजीसह बराच काळ टिकू शकते, जेव्हा मुलाला एखाद्या शब्दाची नवीन ध्वनी-अक्षर आणि रूपात्मक रचना आढळते तेव्हा ते स्वतः प्रकट होते.

हा विकार दूर करण्यासाठी सुधारात्मक कार्याच्या पद्धती आणि तंत्रांची निवड नेहमी मुलाच्या तपासणीपूर्वी केली जाते, ज्या दरम्यान शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेचे उल्लंघन आणि पातळी उघड होते. हे आपल्याला मुलासाठी प्रवेशयोग्य पातळीच्या सीमा सेट करण्यास अनुमती देईल, ज्यापासून सुधारात्मक व्यायाम सुरू केले पाहिजेत.

या प्रकारचे कार्य भाषण विकारांच्या सुधारणेसाठी पद्धतशीर दृष्टिकोन आणि ए.के. मार्कोवाच्या वर्गीकरणावर आधारित आहे, जे जटिलतेच्या वाढत्या प्रमाणात शब्दाच्या 14 प्रकारची उच्चार रचना ओळखते:

1. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द(विलो, मुले).
2. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले तीन-अक्षरी शब्द(शिकार, रास्पबेरी).
3. मोनोसिलॅबिक शब्द(घर, रस).
4. बंद अक्षरासह दोन-अक्षरी शब्द(सोफा, फर्निचर).
5. शब्दाच्या मध्यभागी व्यंजनांच्या क्लस्टरसह दोन-अक्षरी शब्द(जार, शाखा).
6. बंद अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द(ट्यूलिप, साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ).
7. बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द(हिप्पोपोटॅमस, टेलिफोन).
8. व्यंजन क्लस्टर्ससह तीन-अक्षरी शब्द(खोली, शूज).
9. व्यंजन क्लस्टर आणि बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द(कोकरू, लाडू).
10. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टर्ससह तीन-अक्षरी शब्द(टॅब्लेट, मॅट्रीओष्का).
11. शब्दाच्या सुरुवातीला व्यंजनांच्या क्लस्टरसह मोनोसिलॅबिक शब्द(टेबल, कपाट).
12. शब्दाच्या शेवटी व्यंजन क्लस्टरसह मोनोसिलॅबिक शब्द(लिफ्ट, छत्री).
13. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टरसह दोन-अक्षरी शब्द(चाबूक, बटण).
14. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले चार-अक्षरी शब्द(कासव, पियानो).

शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या उल्लंघनांवर मात करण्यासाठी सुधारात्मक कार्यामध्ये भाषण-श्रवणविषयक समज आणि भाषण-मोटर कौशल्यांचा विकास समाविष्ट असतो. मी माझे काम दोन टप्प्यात तयार केले:

– तयारी मुलाला त्याच्या मूळ भाषेतील शब्दांच्या लयबद्ध संरचनेत प्रभुत्व मिळविण्यासाठी तयार करणे हे या टप्प्याचे ध्येय आहे;
- सुधारात्मक; या स्टेजचे ध्येय म्हणजे एखाद्या विशिष्ट मुलामध्ये शब्दांच्या सिलेबिक रचनेतील दोषांचे थेट सुधारणे.

तयारीच्या टप्प्यावर मी व्यायाम प्रथम गैर-मौखिक स्तरावर आणि नंतर मौखिक स्तरावर केला.

व्यायाम "तेच पुनरावृत्ती करा"

ध्येय: दिलेल्या लयचे पुनरुत्पादन करायला शिका.
साहित्य: बॉल, ड्रम, डफ, मेटालोफोन, स्टिक्स.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट एका ऑब्जेक्टसह ताल सेट करतो, मुलाने तीच पुनरावृत्ती केली पाहिजे.

व्यायाम "योग्यरित्या मोजा"

ध्येय: आवाज मोजायला शिका.
साहित्य: मुलांची वाद्य आणि ध्वनी वाद्ये, संख्या असलेली कार्डे, ठिपके असलेले घन.
व्यायामाची प्रगती:
पर्याय 1. क्यूबवर जितक्या वेळा ठिपके दिसतात तितक्या वेळा मूल टाळ्या वाजवते (टंबोरीन वाजवते, इ.).
पर्याय 2. स्पीच थेरपिस्ट ध्वनी वाजवतो, मुल त्यांची मोजणी करतो आणि संबंधित क्रमांकासह कार्ड उचलतो.

व्यायाम "एक योजना निवडा"

ध्येय: तालबद्ध पॅटर्नचा कार्डावरील आकृतीशी संबंध जोडण्यास शिका.
साहित्य: तालबद्ध नमुन्यांची नमुने असलेली कार्डे.
व्यायामाची प्रगती:
पर्याय 1. स्पीच थेरपिस्ट एक लयबद्ध नमुना सेट करतो, मूल कार्डवर योग्य नमुना निवडतो.
पर्याय 2. दिलेल्या नमुन्यानुसार मुल लयबद्ध नमुना पुनरुत्पादित करतो.

"लांब - लहान" व्यायाम करा

ध्येय: लांब आणि लहान आवाजातील शब्दांमध्ये फरक करण्यास शिकणे.
साहित्य: चिप्स, कागदाच्या लांब आणि लहान पट्ट्या, चित्रे.
व्यायामाची प्रगती:
पर्याय 1. स्पीच थेरपिस्ट शब्द उच्चारतो, मुल लांब किंवा लहान पट्टीवर एक चिप ठेवतो.
पर्याय 2. मुल चित्रांमधील शब्दांना नावे देतो आणि त्यांना दोन गटांमध्ये ठेवतो: लांब पट्टी आणि लहान.

सुधारात्मक टप्प्यावर श्रवण, व्हिज्युअल आणि स्पर्शिक विश्लेषकांच्या अनिवार्य "स्विचिंग" सह मौखिक स्तरावर कार्य केले गेले.

ध्वनी पातळीवर व्यायाम:

“डायवर जितक्या वेळा ठिपके आहेत तितक्या वेळा A हा आवाज म्हणा. मी जितक्या वेळा टाळ्या वाजवतो तितक्या वेळा ओ आवाज कर."

"मी कोणता आवाज (ध्वनी मालिका) काढला ते शोधा." मूक अभिव्यक्तीद्वारे ओळख, आवाजासह उच्चार.

तणावग्रस्त स्थितीत (ध्वनींच्या मालिकेत) तणावग्रस्त स्वराचे निर्धारण.

अक्षरे स्तरावरील व्यायाम:

– एकाच वेळी पिरॅमिडवर रिंग लावताना अक्षरांच्या साखळीचा उच्चार करा (क्युब्सपासून टॉवर बांधणे, खडे किंवा मणी पुन्हा व्यवस्थित करणे).
– “बोटांनी हॅलो म्हणा” – प्रत्येक अक्षराला हाताच्या बोटांनी अंगठ्याने स्पर्श करून अक्षरांची साखळी उच्चारणे.
- स्पीच थेरपिस्टने उच्चारलेल्या अक्षरांची संख्या मोजा.
- ऐकलेल्या अक्षरांच्या साखळीतील ताणलेल्या अक्षराचे नाव द्या.
- अक्षरांच्या साखळीचे स्मरण आणि पुनरावृत्ती विविध प्रकार.

शब्द पातळी व्यायाम:

चेंडू खेळ

ध्येय: शब्दाच्या सिलेबिक लयला टाळ्या वाजवायला शिका.
साहित्य: बॉल.
खेळाची प्रगती: मुल स्पीच थेरपिस्टने दिलेल्या शब्दाची लय बॉलने मारतो.

खेळ "टेलीग्राफ"

ध्येय: शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करण्याची क्षमता विकसित करणे.
साहित्य: काठ्या.
खेळाची प्रगती: मूल दिलेला शब्द त्याच्या लयबद्ध पॅटर्नवर टॅप करून "प्रसारित" करतो.

खेळ "गणना, चूक करू नका"

साहित्य: पिरॅमिड, चौकोनी तुकडे, खडे.
खेळाची प्रगती: मुल स्पीच थेरपिस्टने दिलेले शब्द उच्चारते आणि खडे (पिरॅमिड रिंग, क्यूब्स) घालते. शब्दांची तुलना करा: जिथे जास्त खडे आहेत तिथे शब्द मोठा आहे.

बॉल गेम "पास ऑन"

ध्येय: एकाच वेळी यांत्रिक क्रिया करताना शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागणे शिकणे.
साहित्य: बॉल.
खेळाची प्रगती: मुले बॉल एकमेकांना देतात आणि त्याच वेळी दिलेल्या शब्दाच्या अक्षराचे नाव देतात.

खेळ "नाव योग्य शब्द»

उद्दिष्ट: योग्य आवाजातील शब्द वेगळे करणे शिकणे.
साहित्य: चित्रे.
खेळाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट चुकीचे शब्द उच्चारतो, मुल शब्दांची नावे बरोबर ठेवतो (जर मुलाला कार्य पूर्ण करणे अवघड असेल तर मदतीसाठी चित्रे दिली जातात).

व्यायाम "काय बदलले आहे?"

ध्येय: शब्दाच्या वेगवेगळ्या अक्षर रचनांमध्ये फरक करणे शिकणे.
साहित्य: चित्रे.
व्यायामाची प्रगती: मूल शब्दांमधील फरक स्पष्ट करते.
शब्द: मांजर, मांजर, मांजरीचे पिल्लू. घर, घर, घर.

व्यायाम "सर्वात लांब शब्द शोधा"

ध्येय: अक्षरांमध्ये शब्द विभाजित करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.
साहित्य: चित्रे.
व्यायामाची प्रगती: मूल प्रस्तावित चित्रांमधून सर्वात लांब शब्द दाखवणारे चित्र निवडते.

व्यायाम "गणना, चूक करू नका"

ध्येय: शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करण्याची मुलांची क्षमता मजबूत करणे.
साहित्य: चित्रे, संख्या असलेली कार्डे.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट चित्रे दाखवतात, मुले एका शब्दातील अक्षरांच्या संख्येशी संबंधित संख्या दर्शवतात (एक जटिल पर्याय म्हणजे तणावग्रस्त अक्षरांची संख्या).

व्यायाम "कोणता शब्द वेगळा आहे"

ध्येय: वेगवेगळ्या लयबद्ध रचनांसह शब्द वेगळे करण्यास शिका.
साहित्य: चित्रे.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट शब्दांच्या मालिकेला नावे देतात, मुले अतिरिक्त शब्द ओळखतात (मुलांना अवघड वाटल्यास चित्रे वापरा).
शब्द: टाकी, क्रेफिश, खसखस, शाखा. गाडी, कळी, वडी, विमान.

"समान अक्षराला नाव द्या" असा व्यायाम करा

ध्येय: शब्दांच्या सिलेबिक रचनेची तुलना करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.
साहित्य: चित्रे.
व्यायामाची प्रगती: प्रस्तावित शब्दांमध्ये (विमान, दूध, सरळ, आइस्क्रीम) मुलाने समान अक्षर शोधले पाहिजे.

गेम "शब्दाचा शेवट तुझा आहे"

ध्येय: अक्षरांमधून शब्द संश्लेषित करायला शिका.
साहित्य: बॉल.
खेळाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट शब्द सुरू करतो आणि चेंडू मुलाकडे फेकतो, तो समान अक्षर SHA: ka..., va..., होय..., Ma..., Mi... जोडतो.

गेम "तुम्हाला कोणता शब्द आला?"

ध्येय: सोप्या सिलेबिक विश्लेषणाचा सराव करणे.
साहित्य: बॉल.
खेळाची प्रगती: मूल, स्पीच थेरपिस्टकडे बॉल फेकून, पहिला अक्षर उच्चारतो. स्पीच थेरपिस्ट, बॉल परत करून, दुसरा अक्षर म्हणतो आणि मुलाला पूर्ण नाव देण्यास सांगतो.

मूल: स्पीच थेरपिस्ट: मूल:
केट पुष्पगुच्छ
fet buffet
बू टोन कळी
बेन तंबोरीन

व्यायाम "मला विनम्रपणे कॉल करा"

ध्येय: संज्ञा बनवताना टाइप 6 सिलेबिक स्ट्रक्चरचे शब्द स्पष्टपणे उच्चारणे शिकणे.
साहित्य: बॉल.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट, मुलाकडे बॉल फेकून, ऑब्जेक्टचे नाव देतो. मूल, बॉल परत करून, त्याला "प्रेमपूर्वक" म्हणतो.
धनुष्य - धनुष्य, पट्टी - पट्टी, झुडूप - झुडूप, स्कार्फ - स्कार्फ, पान - पान.

व्यायाम "शब्द बरोबर बोला"

ध्येय: श्रवणविषयक लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करण्यासाठी टाइप 7 अक्षरांच्या संरचनेचे शब्द स्पष्टपणे उच्चारणे शिकणे.
साहित्य: विषय चित्रे.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट एक चित्र दाखवतो आणि ध्वनी संयोजन उच्चारतो. मुल जेव्हा वस्तूचे योग्य नाव ऐकतो तेव्हा हात वर करतो आणि त्याचे नाव देतो.

स्पीच थेरपिस्ट: मूल:
मोसलेट
विमान तुटत आहे
विमान

गेम "अक्षर क्यूब्स"

ध्येय: दोन-अक्षरी शब्दांचे संश्लेषण करण्याचा सराव करणे.
साहित्य: चित्रे आणि अक्षरे असलेले चौकोनी तुकडे.
खेळाची प्रगती: मुलांनी दोन भागांमधून शब्द गोळा केले पाहिजेत.

खेळ "शब्दांची साखळी"

ध्येय: दोन- आणि तीन-अक्षर शब्दांचे विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.
साहित्य: भागांमध्ये विभागलेली चित्रे आणि शब्द असलेली कार्डे.
खेळाची प्रगती: मुले डोमिनोजप्रमाणे शब्दांची साखळी (चित्रे) तयार करतात.

गेम "लोगोक्यूब"

उद्दिष्ट: एक-, दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांच्या सिलेबिक विश्लेषणाचा सराव करणे.
साहित्य: घन, विषय चित्रांचा संच, संख्या असलेली कार्डे.
खेळाची प्रगती: मुले चित्रांच्या एका सामान्य संचामधून ते निवडतात जे दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येशी जुळतात आणि त्यांना घनाच्या एका विशिष्ट बाजूला निश्चित करतात.

ट्रेन खेळ

ध्येय: दिलेल्या अक्षरे पॅटर्नसह शब्द निवडण्यास शिका.
साहित्य: कॅरेजसह ट्रेन, विषय चित्रांचा संच, शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे आकृत्या.
खेळाची प्रगती: मुलांना अक्षरांच्या संख्येनुसार कॅरेजमध्ये "आसन प्रवाशांना" मदत करण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

खेळ "पिरॅमिड"

ध्येय: शब्दाच्या सिलेबिक रचनेचे विश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.
साहित्य: विषय चित्रांचा संच.
खेळाची प्रगती: मुलाने दिलेल्या क्रमाने चित्रे लावणे आवश्यक आहे: एक शीर्षस्थानी - एक-अक्षरी शब्दासह, दोन मध्यभागी - दोन-अक्षरी शब्दांसह, तीन तळाशी - तीन-अक्षरी शब्दांसह.

व्यायाम "एक शब्द गोळा करा"

ध्येय: दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांचे संश्लेषण करायला शिका.
साहित्य: टिंट केलेल्या कागदावर अक्षरे असलेली कार्डे.
व्यायामाची प्रगती: प्रत्येक मूल एक शब्द सांगतो. मग पत्त्यांचा संच बदलला जातो आणि खेळ चालू राहतो.

व्यायाम "एक शब्द निवडा"

ध्येय: शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे विश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.
साहित्य: विषय चित्रे, अक्षरांच्या संरचनेच्या आकृत्यांसह कार्डे. शब्दांसह कार्डे (मुलांना वाचण्यासाठी).
व्यायामाची प्रगती:
पर्याय 1. मूल चित्रांशी आकृत्या जुळवते.
पर्याय 2. मूल चित्रांशी जुळते.

खेळ "चला गोष्टी व्यवस्थित ठेवूया"

ध्येय: अभ्यासक्रमाचे विश्लेषण आणि संश्लेषण सुधारणे.
साहित्य: टिंट केलेल्या कागदावर अक्षरे असलेल्या कार्ड्सचा संच.
खेळाची प्रगती: मुले एकूण संख्येतून अक्षरे निवडतात आणि त्यांची योग्य क्रमाने मांडणी करतात.

खेळ "कोण अधिक आहे"

ध्येय: अक्षरांमधून शब्दांचे संश्लेषण करण्याची क्षमता सुधारणे.
साहित्य: समान रंगाच्या कागदावर अक्षरे असलेल्या कार्ड्सचा संच.
खेळाची प्रगती: एकूण अक्षरांच्या संख्येवरून, मुले शक्य तितक्या संख्येने मांडतात अधिक पर्यायशब्द

साहित्य:

अग्रनोविच झेड.ई. स्पीच थेरपी मुलांमध्ये शब्दांच्या सिलेबिक रचनेच्या उल्लंघनांवर मात करण्यासाठी कार्य करते. सेंट पीटर्सबर्ग: Detstvo-Press, 2000.

बोल्शाकोवा S.E. मुलांमध्ये शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या उल्लंघनांवर मात करणे. मॉस्को: स्फेरा, 2007.

व्होलिना व्ही.व्ही. आपण खेळून शिकतो. एकटेरिनबर्ग: अर्गो, 1996.

कोझीरेवा एल.एम. आपण अक्षरानुसार अक्षरे वाचतो. 5 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी खेळ आणि व्यायामाचा संच. मॉस्को: Gnom i D, 2006.

कुर्दवानोव्स्काया N.V., Vanyukova L.S. शब्दाच्या सिलेबिक रचनेची निर्मिती. मॉस्को: स्फेरा, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. प्रीस्कूल मुलांमध्ये सामान्य भाषण अविकसित सुधारणे. सेंट पीटर्सबर्ग: सोयुझ, 1999.

लोपुखिना I.S. स्पीच थेरपी. मॉस्को: एक्वैरियम, 1996.

Tkachenko T.A. शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन सुधारणे. मॉस्को: Gnom i D, 2001.

फिलिचेवा टी.बी., चिरकिना जी.व्ही. विशेष परिस्थितीत शाळेसाठी सामान्य भाषण अविकसित मुलांना तयार करणे बालवाडी. मॉस्को: १९९१.

चेतवेरुष्किना एन.एस. शब्दाची सिलेबिक रचना. मॉस्को: Gnom i D, 2001.

गेम "अक्षर क्यूब्स"
ध्येय: दोन-अक्षरी शब्दांचे संश्लेषण करण्याचा सराव करणे. साहित्य: चित्रे आणि अक्षरे असलेले चौकोनी तुकडे. खेळाची प्रगती: मुलांनी दोन भागांमधून शब्द गोळा केले पाहिजेत.
खेळ "शब्दांची साखळी"
ध्येय: दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांचे विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे. साहित्य: भागांमध्ये विभागलेली चित्रे आणि शब्द असलेली कार्डे. खेळाची प्रगती: मुले डोमिनोजप्रमाणे शब्दांची साखळी (चित्रे) तयार करतात.

गेम "लोगोक्यूब"
उद्दिष्ट: एक-, दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांच्या सिलेबिक विश्लेषणाचा सराव करणे. साहित्य: घन, विषय चित्रांचा संच, संख्या असलेली कार्डे. खेळाची प्रगती: मुले चित्रांच्या एका सामान्य संचामधून ते निवडतात जे दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येशी जुळतात आणि त्यांना घनाच्या एका विशिष्ट बाजूला निश्चित करतात.
ट्रेन खेळ
ध्येय: दिलेल्या अक्षरे पॅटर्नसह शब्द निवडण्यास शिका. साहित्य: कॅरेजसह ट्रेन, विषय चित्रांचा संच, शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे आकृत्या. खेळाची प्रगती: मुलांना अक्षरांच्या संख्येनुसार कॅरेजमध्ये "आसन प्रवाशांना" मदत करण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

खेळ "पिरॅमिड"
ध्येय: शब्दाच्या सिलेबिक रचनेचे विश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे. साहित्य: विषय चित्रांचा संच. खेळाची प्रगती: मुलाने दिलेल्या क्रमाने चित्रे लावणे आवश्यक आहे: एक शीर्षस्थानी - एक-अक्षरी शब्दासह, दोन मध्यभागी - दोन-अक्षरी शब्दांसह, तीन तळाशी - तीन-अक्षरी शब्दांसह.
खेळ "चला गोष्टी व्यवस्थित ठेवूया"
ध्येय: अभ्यासक्रमाचे विश्लेषण आणि संश्लेषण सुधारणे. साहित्य: टिंट केलेल्या कागदावर अक्षरे असलेल्या कार्ड्सचा संच. खेळाची प्रगती: मुले एकूण संख्येतून अक्षरे निवडतात आणि त्यांची योग्य क्रमाने मांडणी करतात.

व्यायाम "एक शब्द गोळा करा."
ध्येय: दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांचे संश्लेषण करायला शिका. साहित्य: टिंट केलेल्या कागदावर अक्षरे असलेली कार्डे. व्यायामाची प्रगती: प्रत्येक मूल एक शब्द सांगतो. मग पत्त्यांचा संच बदलला जातो आणि खेळ चालू राहतो.
व्यायाम "एक शब्द निवडा."
ध्येय: शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे विश्लेषण करण्याची क्षमता एकत्रित करणे. साहित्य: विषय चित्रे, अक्षरांच्या संरचनेच्या आकृत्यांसह कार्डे. शब्दांसह कार्डे (मुलांना वाचण्यासाठी). व्यायामाची प्रगती: पर्याय 1. मूल चित्रांशी आकृती जुळवते. पर्याय 2. मूल चित्रांशी जुळते.

खेळ "कोण अधिक आहे"
ध्येय: अक्षरांमधून शब्दांचे संश्लेषण करण्याची क्षमता सुधारणे. साहित्य: समान रंगाच्या कागदावर अक्षरे असलेल्या कार्ड्सचा संच. खेळाची प्रगती: एकूण अक्षरांच्या संख्येवरून, मुले शक्य तितक्या शब्दांचे रूपे तयार करतात.
"पायऱ्या चढा."
आपल्या बोटांनी खेळण्यांच्या शिडीच्या पायऱ्या चढणे आवश्यक आहे. शब्द तोंडी सुचवले जाऊ शकतात किंवा चित्रात चित्रित केले जाऊ शकतात.

गेम "पोस्टमन".
प्रत्येक मुलाकडे एक "टेलीग्राम" असतो ज्यावर एक विशिष्ट अक्षर मुद्रित केले जाते आणि ठिपके स्वरांची संख्या आणि त्यानुसार, शब्दातील अक्षरे दर्शवतात. डेस्कवर चित्रे आहेत. प्रत्येक मुलाने केवळ इच्छित अक्षरासहच नव्हे तर त्यासह देखील एक चित्र शोधले पाहिजे योग्य रक्कमअक्षरे उदाहरणार्थ, "टेलीग्राम" साठी खालील चित्रे निवडली गेली: चंद्र, केळी, ट्यूलिप, पेन्सिल केस.
"बॉल गेम"
शब्दात जितक्या वेळा अक्षरे आहेत तितक्या वेळा तुम्हाला बॉल जमिनीवर मारणे (किंवा बॉल कमी फेकणे) आवश्यक आहे. स्ट्राइक (किंवा टॉस) अक्षरांच्या स्पष्ट उच्चारांसह असतात.

शब्दांच्या सिलेबिक संरचनेच्या निर्मितीमध्ये खेळ आणि खेळ व्यायाम.

भाषण फंक्शन हे सर्वात महत्वाचे मानवी कार्यांपैकी एक आहे. भाषण विकासाच्या प्रक्रियेत, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे उच्च मानसिक स्वरूप तयार केले जातात.

मुलांमध्ये व्याकरणदृष्ट्या योग्य, शाब्दिकदृष्ट्या समृद्ध आणि ध्वन्यात्मकदृष्ट्या स्पष्ट भाषण तयार करणे, जे शाब्दिक संप्रेषण सक्षम करते आणि त्यांना शाळेत शिकण्यासाठी तयार करते, भाषण विकासाच्या एकूण कार्य प्रणालीतील एक महत्त्वपूर्ण कार्य आहे.

मुलांनी शक्य तितक्या लवकर त्यांच्या मूळ भाषणात प्रभुत्व मिळवणे आणि योग्य, स्पष्ट आणि स्पष्टपणे बोलणे महत्वाचे आहे. जेव्हा मुलाने साक्षरता प्राप्त करण्यास सुरवात केली तेव्हा ध्वनी आणि शब्दांचे अचूक उच्चार विशेषतः आवश्यक बनतात. स्पीच थेरपीचा सराव दर्शवितो की प्रीस्कूल वयात ध्वनी उच्चारण सुधारणे अनेकदा समोर आणले जाते आणि शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या निर्मितीचे महत्त्व कमी लेखले जाते.

शब्दाची सिलेबिक रचना ही शब्दाची संख्या, क्रम आणि त्यातील घटक ध्वनी आणि अक्षरे यांच्या प्रकारानुसार वैशिष्ट्यपूर्ण आहे.

शब्दांच्या सिलेबिक रचनेचे उल्लंघन स्पीच थेरपीच्या कामासाठी महत्त्वपूर्ण अडचण निर्माण करते. हे विकार भाषण विकासाच्या पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांमध्ये बर्याच वर्षांपासून टिकून राहतात, जेव्हा मुलाला नवीन ध्वनी-अक्षर आणि शब्दाच्या रूपात्मक रचनाचा सामना करावा लागतो तेव्हा ते स्वतःला प्रकट करतात. जुन्या प्रीस्कूल वयातील मुले अनेकदा जाणूनबुजून असे शब्द वापरणे टाळतात जे त्यांना उच्चारणे सर्वात कठीण आहे, ज्यामुळे त्यांचे दोष इतरांपासून लपविण्याचा प्रयत्न करतात. प्रीस्कूल वयात या प्रकारच्या ध्वन्यात्मक पॅथॉलॉजीच्या सुधारणेची अपुरी डिग्री नंतर शाळकरी मुलांमध्ये डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सियाच्या घटनेस कारणीभूत ठरते आणि या घटनेच्या वेदनादायक अनुभवाशी संबंधित तथाकथित दुय्यम मानसिक स्तर देखील दिसण्यास कारणीभूत ठरते.

उच्चाराच्या विकासातील हा दोष जटिल अभ्यासक्रमाच्या रचनेतील शब्द उच्चारण्यात अडचणी (शब्दातील अक्षरांच्या क्रमाचे उल्लंघन, नवीन अक्षरे किंवा ध्वनी जोडणे) द्वारे दर्शविले जाते. एखाद्या शब्दाच्या सिलेबिक संरचनेचे उल्लंघन सामान्यत: सामान्य भाषण अविकसित असलेल्या मुलांच्या स्पीच थेरपी परीक्षेदरम्यान आढळून येते. नियमानुसार, या उल्लंघनांची श्रेणी बदलते: उत्स्फूर्त भाषणाच्या परिस्थितीत जटिल सिलेबिक संरचनेचे शब्द उच्चारण्यात किरकोळ अडचणींपासून ते गंभीर उल्लंघनांपर्यंत जेव्हा एखादे मूल व्यंजनांच्या संयोजनाशिवाय दोन- आणि तीन-अक्षरी शब्दांची पुनरावृत्ती करते, अगदी स्पष्टतेची मदत. शब्दाच्या सिलेबिक रचनेच्या पुनरुत्पादनातील विचलन खालीलप्रमाणे प्रकट होऊ शकतात:

अक्षरांच्या संख्येचे उल्लंघन:
- अक्षरे कमी करणे;
- सिलेबिक स्वर वगळणे;
- स्वर समाविष्ट केल्यामुळे अक्षरांची संख्या वाढवणे.
2. एका शब्दातील अक्षरांच्या क्रमाचे उल्लंघन:
- अक्षरांची पुनर्रचना;
- समीप अक्षरांच्या आवाजांची पुनर्रचना.
3. वैयक्तिक अक्षराच्या संरचनेची विकृती:
- व्यंजन क्लस्टर्स कमी करणे;
- एका अक्षरात व्यंजन समाविष्ट करणे.
4. अक्षरांचे समानीकरण.
5. चिकाटी (चक्रीय पुनरावृत्ती).
6. अपेक्षा (मागील ध्वनी नंतरच्या आवाजासह बदलणे).
7. दूषित होणे (शब्दाचे घटक मिसळणे).

1. खुल्या अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द (विलो, मुले).
2. खुल्या अक्षरापासून बनवलेले तीन-अक्षरी शब्द (शिकार, रास्पबेरी).
3. मोनोसिलॅबिक शब्द (घर, रस).
4. बंद अक्षरासह दोन-अक्षरी शब्द (सोफा, फर्निचर).
5. शब्दाच्या मध्यभागी व्यंजनांच्या क्लस्टरसह दोन-अक्षरी शब्द (जार, शाखा).
6. बंद अक्षरांपासून बनवलेले दोन-अक्षरी शब्द (ट्यूलिप, साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ).
7. बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द (हिप्पोपोटॅमस, टेलिफोन).
8. व्यंजन क्लस्टर्ससह तीन-अक्षरी शब्द (खोली, शूज).
9. व्यंजन क्लस्टर आणि बंद अक्षरासह तीन-अक्षरी शब्द (कोकरू, लाडू).
10. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टर्ससह तीन-अक्षरी शब्द (टॅब्लेट, मॅट्रीओष्का).
11. शब्दाच्या सुरुवातीला व्यंजनांच्या क्लस्टरसह मोनोसिलॅबिक शब्द (टेबल, कपाट).
12. शब्दाच्या शेवटी व्यंजन क्लस्टरसह मोनोसिलॅबिक शब्द (लिफ्ट, छत्री).
13. दोन व्यंजनांच्या क्लस्टरसह दोन-अक्षरी शब्द (चाबूक, बटण).
14. खुल्या अक्षरांमधून बनवलेले चार-अक्षरी शब्द (कासव, पियानो).

शब्दांच्या अभ्यासक्रमाच्या संरचनेच्या उल्लंघनांवर मात करण्यासाठी सुधारात्मक कार्यामध्ये भाषण-श्रवणविषयक समज आणि भाषण-मोटर कौशल्यांचा विकास समाविष्ट असतो.

बांधा सुधारात्मक कार्यदोन चरणांमध्ये केले जाऊ शकते:

- तयारी; मुलाला त्याच्या मूळ भाषेतील शब्दांच्या लयबद्ध संरचनेत प्रभुत्व मिळविण्यासाठी तयार करणे हे या टप्प्याचे ध्येय आहे;
- सुधारात्मक; या स्टेजचे ध्येय म्हणजे एखाद्या विशिष्ट मुलामध्ये शब्दांच्या सिलेबिक रचनेतील दोषांचे थेट सुधारणे.

तयारीच्या टप्प्यावरव्यायाम प्रथम गैर-मौखिक स्तरावर आणि नंतर मौखिक स्तरावर केले जातात.

व्यायाम "तेच पुनरावृत्ती करा"

ध्येय: दिलेल्या लयचे पुनरुत्पादन करायला शिका.
साहित्य: बॉल, ड्रम, डफ, मेटालोफोन, स्टिक्स.
व्यायामाची प्रगती: स्पीच थेरपिस्ट एका ऑब्जेक्टसह एक ताल सेट करतो, मुलाने तीच पुनरावृत्ती केली पाहिजे.

व्यायाम "योग्यरित्या मोजा"

व्यायाम "एक योजना निवडा"

"लांब - लहान" व्यायाम करा

सुधारात्मक टप्प्यावरश्रवण, व्हिज्युअल आणि स्पर्शिक विश्लेषकांच्या अनिवार्य "स्विचिंग" सह मौखिक स्तरावर कार्य केले जाते.

ध्वनी पातळीवर व्यायाम:

तणावग्रस्त स्थितीत (ध्वनींच्या मालिकेत) तणावग्रस्त स्वराचे निर्धारण.

अक्षरे स्तरावरील व्यायाम:

- एकाच वेळी पिरॅमिडवर रिंग लावताना अक्षरांच्या साखळीचा उच्चार करा (क्युब्सपासून टॉवर बांधणे, खडे किंवा मणी पुन्हा व्यवस्थित करणे).
– “बोटांनी हॅलो म्हणा” – प्रत्येक अक्षराला हाताच्या बोटांनी अंगठ्याने स्पर्श करून अक्षरांची साखळी उच्चारणे.
- स्पीच थेरपिस्टने उच्चारलेल्या अक्षरांची संख्या मोजा.
- ऐकलेल्या अक्षरांच्या साखळीतील ताणलेल्या अक्षराचे नाव द्या.
- विविध प्रकारच्या अक्षरे लक्षात ठेवणे आणि पुनरावृत्ती करणे.

शब्द पातळी व्यायाम:

चेंडू खेळ

खेळ "टेलीग्राफ"

ध्येय: शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करण्याची क्षमता विकसित करणे.
साहित्य: काठ्या.
खेळाची प्रगती: मुल दिलेला शब्द त्याच्या लयबद्ध पॅटर्नवर टॅप करून "प्रसारित" करतो.

खेळ "गणना, चूक करू नका"

खेळ "योग्य शब्द सांगा"

व्यायाम "काय बदलले आहे?"

व्यायाम "सर्वात लांब शब्द शोधा"

व्यायाम "गणना, चूक करू नका"

व्यायाम "कोणता शब्द वेगळा आहे"

"समान अक्षराला नाव द्या" असा व्यायाम करा

गेम "शब्दाचा शेवट तुझा आहे"

गेम "तुम्हाला कोणता शब्द आला?"

मूल: स्पीच थेरपिस्ट: मूल:
केट पुष्पगुच्छ
fet buffet
बू टोन कळी
बेन तंबोरीन

व्यायाम "मला विनम्रपणे कॉल करा"

व्यायाम "शब्द बरोबर बोला"

स्पीच थेरपिस्ट: मूल:
मोसलेट
विमान तुटत आहे
विमान

गेम "अक्षर क्यूब्स"

खेळ "शब्दांची साखळी"

गेम "लोगोक्यूब"

ट्रेन खेळ

खेळ "पिरॅमिड"

व्यायाम "एक शब्द गोळा करा"

व्यायाम "एक शब्द निवडा"

खेळ "चला गोष्टी व्यवस्थित ठेवूया"

खेळ "कोण अधिक आहे"

ध्येय: अक्षरांमधून शब्दांचे संश्लेषण करण्याची क्षमता सुधारणे.
साहित्य: समान रंगाच्या कागदावर अक्षरे असलेल्या कार्ड्सचा संच.
खेळाची प्रगती: एकूण अक्षरांच्या संख्येवरून, मुले शक्य तितक्या शब्दांचे रूपे तयार करतात.

अशा प्रकारे, मुलांचे भाषण आणि बौद्धिक विकास, त्यांचे वय आणि भाषण पॅथॉलॉजीचा प्रकार यावर अवलंबून व्यायाम निवडले जातात. शब्दांची सिलेबिक रचना दुरुस्त करण्याचे कार्य दीर्घ कालावधीत, पद्धतशीरपणे, साध्या ते जटिलतेच्या तत्त्वानुसार, मुलांच्या अग्रगण्य क्रियाकलापांचा विचार करून आणि स्पष्टता वापरून केले जाते. याबद्दल धन्यवाद, मुलांमध्ये शब्दांच्या सिलेबिक रचनेच्या निर्मितीमध्ये महत्त्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करणे शक्य आहे.

सशक्त शिक्षण, विकास आणि अनुकूलन क्षमतेचे साधन म्हणून उपदेशात्मक खेळांकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन बर्याच काळापासून काळाच्या कसोटीवर टिकून आहे. स्पीच थेरपी प्रॅक्टिसमध्ये, मुलांचे भाषण आणि संज्ञानात्मक क्षमता सक्रिय करण्यासाठी, त्यांची शाश्वत आवड आणि प्रौढ आणि समवयस्कांसह संयुक्त क्रियाकलापांची आवश्यकता विकसित करण्यासाठी खेळ हे एक प्रभावी साधन बनले आहे.

सुधारात्मक वर्गांमध्ये उपदेशात्मक खेळांचा समावेश भाषण विकारांवर मात करण्यासाठी आणि भाषणाचा मानसिक आधार (समज, लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार) बनविणाऱ्या अतिरिक्त-भाषण प्रक्रियेच्या विकासामध्ये सकारात्मक प्रभाव प्रदान करते. संप्रेषणात्मक आणि शैक्षणिक-संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा विषय म्हणून मुलाच्या विकासाच्या दृष्टीने खेळाची भूमिका विशेषतः महत्वाची आहे, जी संभाव्य शाळेतील अपयशास प्रभावी प्रतिबंध म्हणून कार्य करते.

मागणी उपदेशात्मक खेळसंस्थेच्या तत्त्वांनुसार सामाजिक यश सुनिश्चित करण्यासाठी एसएलडी असलेल्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्याची प्रभावीता आणि भाषण विकार प्रतिबंधित करण्याच्या आवश्यकतेमुळे शब्दाच्या अभ्यासक्रमाची रचना तयार करणे आवश्यक आहे. शैक्षणिक प्रक्रिया, शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांमध्ये सेट केले आहे.

अशा खेळांचा वापर करण्याचे व्यावहारिक महत्त्व म्हणजे भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांची मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये आणि गरजा लक्षात घेऊन सुधारात्मक हस्तक्षेपाच्या टप्प्याला अनुकूल करण्याची शक्यता आणि शैक्षणिक क्षेत्रांमध्ये एकत्रीकरण; भाषण विकासाची पातळी, शब्दाची उच्चार रचना आणि व्याख्या निश्चित करण्याची क्षमता वैयक्तिक मार्गप्रत्येक मूल; सामान्य भाषण अविकसित मुलांमध्ये भाषण कौशल्याची गुणवत्ता सुधारणे.

हे खालील तत्त्वांवर आधारित आहे: - सर्व व्यायाम खेळकर पद्धतीने केले जातात; - शाब्दिक सामग्रीमध्ये योग्यरित्या उच्चारलेले ध्वनी असणे आवश्यक आहे; - धड्यात सक्रिय सहभागास प्रोत्साहन देणारे गेम प्रोत्साहन तयार करा; - काम केलेले अक्षर संयोजन शब्द आणि वाक्यांमध्ये समाविष्ट केले आहेत; - प्रेरणा आणि परिस्थिती निर्माण करा सकारात्मक भावनावर्गांना; - ध्वनीची दृश्य चिन्हे मदत म्हणून वापरली जातात; - नवीन शब्द एकाचवेळी टाळ्या वाजवून आणि अक्षराच्या समोच्च टॅपसह उच्चारले जातात; - नवीन शब्दांचा शाब्दिक अर्थ स्पष्ट केला आहे.

आपल्याला खालील सामग्रीमध्ये स्वारस्य असू शकते