प्रकल्प. बालवाडी मध्ये प्रकल्प क्रियाकलाप. मानसिक मंदता असलेल्या प्रीस्कूलरसाठी वरिष्ठ गटातील प्रकल्प क्रियाकलाप "परीकथेच्या जगात"
ल्युडमिला कुमालागोवा
प्रौढ व्यक्तीच्या तुलनेत मुलाची सायकोफिजियोलॉजिकल प्रणाली तयार होण्याच्या स्थितीत आहे आणि अद्याप पूर्ण विकासापर्यंत पोहोचलेली नाही. अनेक प्रक्रिया मोबाइल आणि अस्थिर असतात. त्यामुळे एकाच रस्त्याच्या परिस्थितीवर मुले आणि प्रौढांच्या वेगवेगळ्या प्रतिक्रिया.
लहान मुले आणि पौगंडावस्थेतील वाहतूक अपघातांच्या संख्येवर परिणाम करणारी अनेक कारणे येथे आहेत.
1. संक्रमण रस्ताअनिर्दिष्ट ठिकाणी भाग
2. मुळे अनपेक्षित निर्गमन वाहन, इमारती, झाडे.
3. संक्रमण रस्तापादचारी क्रॉसिंगच्या बाहेरील भाग.
4. चालू असणे रस्ता 7 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या मुलाचे काही भाग प्रौढांसोबत नसतात
5. नियामक सिग्नलची अवज्ञा करणे
6. खेळा रस्ता
मुलांना रस्त्यावरील सर्व धोके पाहण्याची आणि त्यांच्याबद्दल जागरूक राहण्याची संधी देणे आवश्यक आहे; योग्य वर्तन मॉडेल तयार करा, कौशल्ये विकसित करा सुरक्षितरस्त्यावर वर्तन.
लक्ष्य प्रकल्प:
विविध रहदारीच्या परिस्थितीत रस्त्यावरील अनिवार्य वर्तनाच्या ज्ञानाने मुलांना समृद्ध करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा, वर्तनाच्या योग्य मॉडेलच्या निर्मितीला प्रोत्साहन द्या विविध आकारआणि प्रकार उपक्रम.
1. वाहतुकीचे नियम, रस्त्यांची चिन्हे याविषयी मुलांचे ज्ञान पुन्हा भरून काढा आणि एकत्रित करा आणि वाहतूक पोलिस निरीक्षकांच्या कामाची कल्पना द्या.
2. ट्रॅफिक लाइट्स आणि रोड चिन्हे नेव्हिगेट करण्यात मुलांची कौशल्ये विकसित करा.
3. मिळवलेले ज्ञान लागू करण्याची क्षमता विकसित करा आणि ते इतरांसह सामायिक करा.
4. आपल्या जीवनाबद्दल आणि आरोग्याबद्दल काळजी घेणारी वृत्ती वाढवा, सर्व रस्ता वापरकर्त्यांचा आदर करा.
5. पालकांमध्ये रहदारी नियमांचे पालन करण्यास प्रोत्साहन देण्यासाठी प्रयत्न तीव्र करा.
सहभागी प्रकल्प
मुले वरिष्ठ गट, शिक्षक आणि पालक;
अंदाजित परिणाम.
मुले: सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या परिस्थितीशी सामाजिकदृष्ट्या अनुकूल; रहदारीचे नियम पाळण्याचे महत्त्व समजून घ्या आणि ते कसे वापरायचे ते जाणून घ्या; जीवनाचे मूल्य समजून घ्या;
पालक: पालकांचे वाहतूक नियमांचे ज्ञान वाढवणे; मध्ये पालकांच्या क्रियाकलापांचे प्रकटीकरण शैक्षणिक प्रक्रिया;
शिक्षक: व्यावसायिक कौशल्ये सुधारणे.
अंमलबजावणी प्रकल्प.
लक्ष्य:
विषयावरील स्केचेसमध्ये प्रकाशनाचा अभ्यास करणे "रस्ता सुरक्षितता»
मुलांसोबत काम करण्यासाठी थीमॅटिक योजना तयार करा (रस्ता सुरक्षा)
पालकांसह काम करण्यासाठी एक योजना तयार करा;
1. माहितीचे संकलन:- समस्येचे विश्लेषण.
निवड पद्धतशीर साहित्यविषयावर "रस्ता सुरक्षितता»
देखरेख
2. विकास प्रकल्प.
मुख्य टप्पा
लक्ष्य: पादचारी वर्तनाची संस्कृती रुजवा, मुलांना नियमांचे ज्ञान देऊन समृद्ध करा सुरक्षित वर्तनरस्त्यावर, नियमांना प्रोत्साहन द्या सुरक्षापालकांमधील रस्त्यावर, विषय-विकासाचे वातावरण समृद्ध करण्यासाठी, अनुभव जमा करण्यासाठी.
1. शैक्षणिक क्षेत्रातील शैक्षणिक क्रियाकलापांवर नोट्सचा विकास
2. समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करा आणि विषयावरील विवादास्पद समस्यांचे निराकरण करा.
3. रस्त्यावर वागण्याच्या नियमांशी परिचित.
4. मुलांच्या खोल्यांची निवड काल्पनिक कथाविषयावर « सुरक्षितता» , कविता आणि यमक लक्षात ठेवणे.
5. पादचाऱ्यांसाठी मुख्य रस्ता चिन्हे आणि त्यांच्या उद्देशाची ओळख.
6. खेळ आणि व्हिज्युअल एड्सचे उत्पादन आणि खरेदी.
7. शहराच्या रस्त्याचे मॉडेल बनवणे
8. पालकांसोबत काम करणे:
पालकांची विचारपूस
वैयक्तिक मुलाखती आयोजित करणे.
पालक सभा "रस्त्यावरील लहान मुलांना होणारी दुखापत टाळण्यासाठी उपाययोजना"
पालकांसाठी सल्लामसलत.
पालकांसाठी स्मरणपत्रे
"मुलांना गाड्यांच्या वेगाचा अंदाज घ्यायला शिकवा", "लपलेल्या धोक्यांचा अंदाज लावण्याचे प्रशिक्षण"
gcd चा डिस्प्ले उघडा "पादचारी विज्ञान शाळा".
शिक्षक सभेतील भाषण: “मुलांद्वारे वाहतुकीच्या मूलभूत नियमांचे पालन वरिष्ठ गट».
मुलांशी संवाद:
1. « रस्त्यावर सुरक्षित वर्तन» .
2. “सर्व मुलांना रस्त्यावरून कसे चालायचे हे माहित असणे आवश्यक आहे.
3. "कसे हरवू नये".
4. "वाहतुकीत कसे वागावे".
5. "पादचारी संस्कृती".
6. "ड्रायव्हर कसे काम करतात".
7. "जिथे कार दुरुस्त केल्या जातात".
8. "ड्रायव्हरला काय माहित असले पाहिजे आणि ते करण्यास सक्षम असावे".
भूमिका खेळणारे खेळ:
"चालक";
"बस";
"बचाव सेवा" (01,02,03)
"चालकांची वैद्यकीय तपासणी";
मैदानी खेळ
"रेल्वेसारखी घाई"
"ट्रॅम"
"टॅक्सी"
"विमान".
डिडॅक्टिक:
"एक जोडी शोधा"
"तरुण पादचारी"
"बालवाडीचा रस्ता",
"आकारानुसार चिन्हे लावा",
"रस्ते चिन्हे", "कोण काय नियंत्रित करते",
"रोड लोट्टो", "हे शक्य आहे, शक्य नाही",
"गाड्या कुठे जातात", "गाड्या""ट्रेन".
शैक्षणिक साठी GCD प्रदेश:
1. "संज्ञानात्मक विकास" - "वाहतूक", "शहरातील रस्त्यावर". "पादचारी विज्ञान शाळा"
2. "कलात्मक कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास"-
"विशेष वाहतूक वाहने".(मेणबत्तीने रेखाचित्र)
"चौकात"(सामूहिक कोलाज)
3. - "मी बालवाडीत कसे गेलो?"
4. "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास" - "मी बालवाडीत कसे गेलो?"
चे निरीक्षण वाहतूक पास करून, रस्त्याच्या मागे, पावसाळी वातावरणात वाहतूक.
कामाचे इतर प्रकार.
प्रश्नमंजुषा "वाहतुकीबद्दल आम्हाला काय माहिती आहे"
रहस्यांची संध्याकाळ
बद्दल कविता लक्षात ठेवणे सुरक्षापालकांच्या सहभागासह.
काल्पनिक कथा वाचणे साहित्य:
"जादूचा चेंडू"(टी. ए. शोरीगीना,
"किती अविभाज्य मित्रांनी रस्ता ओलांडला (ए. इवानोव,
"मार्था आणि चिची उद्यानात जा"(टी. ए. शोरीगीना,
“स्टोबेड स्विंगवर कसे झुलले”(डी. ऑर्लोव्हा,
"रस्ते आणि रस्त्यांचे कायदे"(आय. सेरियाकोव्ह,
काव्यात्मक कामे:
"काका स्ट्योपा एक पोलिस आहेत"(एस. मिखाल्कोव्ह,
"जर..."(ओ. बेदारेव,
"बघा, पहारा"(या. पिशुमोव्ह,
"सर्वोत्तम संक्रमण"(या. पिशुमोव्ह,
"मुलांनी रस्ता कसा ओलांडला"(एन. कालिनिना,
“चांगल्या मुलांसाठी वागण्याचे नवीन नियम (G, Shalaeva, O. Zhuravleva)
मुलांसाठी आणि पालकांसाठी क्विझ "रस्त्यावरील धोके". सादरीकरण शिक्षक परिषदेत प्रकल्प
मध्ये मुलांच्या प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजन वरिष्ठ गटविषयावर: "थिएटरचे जादूई जग"
प्रकल्पाचे लेखक: इव्हानोव्हा एलेना व्लादिमिरोवना, पहिली पात्रता श्रेणीची शिक्षिकाMBDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 34" इव्हानोवो
प्रकल्प प्रकार:सर्जनशील आणि संज्ञानात्मक;
प्रकल्प कालावधी:दीर्घकालीन (जानेवारी-मे)
प्रकल्प सहभागी:ज्येष्ठ गटातील मुले, त्यांचे पालक, शिक्षक, कलाकार आणि इव्हानोव्हो ड्रामा थिएटरचे कर्मचारी.
प्रकल्पाची प्रासंगिकता:
मध्ये पाहिल्यानंतर बालवाडीइव्हानोव्हो ड्रामा थिएटरच्या कलाकारांद्वारे दर्शविलेली परीकथा, असे दिसून आले की अनेक मुले कधीही थिएटरमध्ये गेली नव्हती. ते काय आहे, तेथे कोण काम करते, कशासाठी आवश्यक आहे याची त्यांना कल्पना नाही.
जे मुले त्यांच्या पालकांसह थिएटरमध्ये होते त्यांनी त्यांनी पाहिलेल्या परीकथेबद्दल आनंदाने बोलले, परंतु ते स्वतः थिएटरबद्दल काहीही सांगू शकले नाहीत. प्रीस्कूल मुलांनी त्याच्याबद्दल अधिक जाणून घेण्याची इच्छा व्यक्त केली. अशा प्रकारे “मॅजिक वर्ल्ड ऑफ थिएटर” प्रकल्प तयार करण्याची कल्पना आली.
समस्या:मुलांमध्ये नाट्यविश्वात रस निर्माण झालेला नाही.
कारणे:
1. मुले आणि त्यांचे कुटुंबीय थिएटरमध्ये जात नाहीत किंवा क्वचितच असे करतात.
2. थिएटरबद्दल बोलण्यात कुटुंबात पुरेसा वेळ जात नाही.
3. मुलाच्या विकासासाठी नाट्य क्रियाकलापांचे महत्त्व पालकांद्वारे समजण्याची कमतरता.
4. थिएटरमधील स्वारस्य टीव्ही पाहणे आणि संगणक गेम खेळण्याद्वारे बदलले जाते.
प्रकल्पाचे ध्येय:मुलांमध्ये आणि त्यांच्या पालकांमध्ये थिएटर आणि आधुनिक नाट्य क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे, मुलांमध्ये कलात्मक क्षमतांचा विकास.
प्राधान्य शैक्षणिक क्षेत्राची उद्दिष्टे: "संज्ञानात्मक विकास":
थिएटर, त्याचे प्रकार, थिएटरमध्ये काम करणाऱ्या लोकांबद्दल, कलाकारांबद्दल मुलांच्या कल्पना तयार करण्यासाठी;
थिएटरमधील प्रत्येक व्यवसायाचे महत्त्व आणि आवश्यकता दर्शवा;
मुलांची क्षितिजे विस्तृत करा.
मुलांची आवड, जिज्ञासा आणि संज्ञानात्मक प्रेरणा विकसित करा;
एकत्रीकरणातील OO चे उद्दिष्टे:"कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास":
मुलांमध्ये आणि पालकांमध्ये थिएटरमध्ये रस निर्माण करणे;
मुलांमध्ये नाट्य कला (चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, आवाज यांचा वापर) क्षेत्रातील प्राथमिक कौशल्ये विकसित करणे;
मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासास प्रोत्साहन द्या.
सर्जनशील, शोध क्रियाकलाप आणि मुलांच्या स्वातंत्र्याच्या विकासास उत्तेजन द्या;
पोशाख घटक, देखावा आणि विशेषता मॉडेल करण्यासाठी संयुक्त डिझाइन क्रियाकलापांमध्ये मुले आणि पालकांना सामील करा.
"सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास":
मुलांमध्ये थिएटरमध्ये स्वारस्य आणि नाट्य क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्याची इच्छा जागृत करणे;
पालकांना त्यांच्या मुलांसह थिएटरला भेट देण्यास स्वारस्य;
थिएटरच्या फेरफटकादरम्यान आणि परफॉर्मन्समध्ये उपस्थित असताना आचार नियमांना बळकट करा;
थिएटरच्या मार्गावर सुरक्षित वर्तनाचे नियम मजबूत करा;
संयुक्त क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत मुलांमध्ये सकारात्मक संबंध तयार करणे;
"भाषण विकास":
शब्दसंग्रह सक्रिय आणि सुधारित करा, भाषणाची व्याकरणात्मक रचना, ध्वनी उच्चार, सुसंगत उच्चार कौशल्ये, बोलण्याची सुरेल-स्वभावाची बाजू, टेम्पो, भाषणाची अभिव्यक्ती.
मौखिक संप्रेषणाची संस्कृती, स्वाभिमान आणि एखाद्याच्या क्रियाकलापांबद्दल जागरूक वृत्ती वाढवणे;
"शारीरिक विकास":
हालचालींचे समन्वय, स्थूल आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करण्याच्या उद्देशाने शारीरिक क्रियाकलाप वाढीस प्रोत्साहन द्या;
अपेक्षित परिणाम:
1. नाट्यसंस्कृतीमध्ये मुलांची आवड वाढेल.
2. थिएटरचा इतिहास, त्याचे प्रकार आणि थिएटरमध्ये काम करणाऱ्या लोकांचे व्यवसाय याबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध केले जाईल.
3. मुलांच्या सर्जनशील क्षमता प्रकट होतील.
4. मुलांची क्षितिजे विस्तृत होतील आणि त्यांचा शब्दसंग्रह समृद्ध होईल.
5. पालकांना त्यांच्या मुलांसोबत थिएटरला भेट देण्यात रस असेल.
प्रकल्प उत्पादने:
मुलांमध्ये नाट्य संस्कृतीच्या विकासास प्रोत्साहन देणारे विषय वातावरण तयार करणे;
रशियन भाषेवर आधारित नाट्यप्रदर्शन लोककथा"कोलोबोक"
पूर्वतयारी शैक्षणिक क्रियाकलाप: वैयक्तिक- स्वतःच्या क्रियाकलाप आणि क्षमतांचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता; संवादात्मक- ऐकण्याची आणि प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता, मदतीसाठी विचारणे, कृतज्ञता व्यक्त करणे; संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये भाग घ्या; शैक्षणिक- दिलेल्या अल्गोरिदमनुसार कार्य करण्याची क्षमता; नियामक- मॉडेल आणि दिलेल्या नियमानुसार कृती करण्याची क्षमता; प्रौढ व्यक्तीचे ऐकण्याची आणि त्याच्या सूचनांचे पालन करण्याची क्षमता;
शिक्षकांसाठी उपकरणे:लॅपटॉप, कॅमेरा, व्हिडिओ कॅमेरा, स्टिरिओ, टीव्ही, डीव्हीडी, व्हिडिओ आणि ऑडिओ साहित्य, इंटरनेट.
मुलांसाठी उपकरणे:टेबलटॉप थिएटरचे विविध प्रकार, उत्पादक क्रियाकलापांसाठी साहित्य (कला क्रियाकलाप, ऍप्लिकेस, मॉडेलिंग), थीम असलेले सेट आणि कथा सांगण्यासाठी खेळणी भूमिका खेळणारे खेळ, मुखवटे, पोशाख, नाट्यवैशिष्ट्ये.
प्रकल्प संस्थेचे फॉर्म आणि पद्धती
- अध्यापनशास्त्रीय निरीक्षणे.
- संभाषणे.
- पालकांसाठी सल्लामसलत (वैयक्तिक आणि गट).
- संयुक्त संघटित उपक्रम.
- रिसेप्शन क्षेत्रातील पालकांसाठी माहिती तयार करणे.
- सर्जनशील कार्यशाळा (मुलांसह, पालकांसह, वैयक्तिक, गट).
- विशेषता आणि पोशाख बनवण्यासाठी पालकांसाठी मास्टर क्लासेस
- नाट्य क्रियाकलाप (उत्पादन, स्किट्स)
- खेळ
- काल्पनिक कथा वाचणे
- ऑडिओ कथा ऐकणे
- इव्हानोवो ड्रामा थिएटरमध्ये सहल;
- प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मैदानी कामगिरी पाहणे, इव्हानोवो ड्रामा थिएटरमधील कामगिरी.
विद्यार्थ्यांच्या कुटुंबांशी संवाद:
1. गटातील थिएटर कॉर्नर पुन्हा भरण्यासाठी मदत;
2. मुलांसह प्रदर्शनासाठी थिएटरच्या सहली;
3. इव्हानोव्हो ड्रामा थिएटरच्या बॅकस्टेजच्या जगात सहलीचे आयोजन;
4. संयुक्त काम क्रियाकलाप"कोलोबोक" या परीकथेच्या नाट्यीकरणासाठी गुणधर्म आणि पोशाखांच्या निर्मितीवर;
5. सल्लागार आणि शैक्षणिक कार्य;
प्रकल्पाचे मुख्य टप्पे:
1. तयारीचा टप्पा:
ध्येय सेटिंग:
कार्ये:
1. प्रकल्पाचा उद्देश आणि उद्दिष्टे निश्चित करा, त्याच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करण्यात पालकांमध्ये स्वारस्य निर्माण करा.
2. अभ्यास करा आणि प्रकल्पासाठी माहितीचा आधार तयार करा.
3. प्रकल्प आराखडा तयार करा, प्रकल्पातील सहभागींमध्ये जबाबदाऱ्यांचे वाटप करा आणि प्रकल्प विषयात मुलांची आवड निर्माण करा.
4. हा प्रकल्प पूर्ण करण्यात मदत करण्यासाठी पालकांना संघटित करा, त्यांना नियुक्त कार्ये सोडवण्याच्या प्रक्रियेत सामील करा.
2. मुख्य टप्पा:
प्रकल्पावरील कामाचे आयोजन:
कार्ये:
1. या विषयावर विकासात्मक वातावरण तयार करा (सर्जनशील, शोध क्रियाकलाप आणि मुलांच्या स्वातंत्र्याच्या विकासास उत्तेजन द्या)
2. परीकथेच्या निर्मितीसाठी पोशाख आणि गुणधर्म निवडा आणि बनवा (नाट्य कलामध्ये स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी परिस्थिती तयार करा).
3. माहितीची निवड, साहित्य, अतिरिक्त साहित्य(नाट्य आणि नाटक क्रियाकलापांमध्ये शाश्वत स्वारस्य विकसित करा).
4. इव्हानोवो ड्रामा थिएटरचा दौरा आयोजित करा (पालकांना सहकार्य करण्यासाठी आमंत्रित करा).
मध्ये प्रकल्पाची अंमलबजावणी विविध प्रकारशैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण लक्षात घेऊन क्रियाकलाप:
कार्ये:
1. भाषण विकास आणि संगीत वर्गांसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांदरम्यान नाटकीय खेळ वापरा;
2. काल्पनिक कथा वाचताना नाटकीय खेळ वापरा;
3. नाट्य क्रियाकलापांद्वारे सुसंगत भाषण विकसित करा.
4. संघटित श्रम क्रियाकलापांदरम्यान, नाट्य निर्मितीसाठी गुणधर्म तयार करा.
सादरीकरणे पहाथिएटर आणि नाट्य वेशभूषेच्या इतिहासाबद्दल "थिएटर कसे उद्भवले", "नाट्य वेशभूषेचा इतिहास" (नाट्य आणि नाटक क्रियाकलापांमध्ये शाश्वत स्वारस्य विकसित करणे सुरू ठेवा)
गुणधर्म तयार करणे, वेशभूषा, रशियन लोककथा "कोलोबोक" वर आधारित नाट्य क्रियाकलापांसाठी मुखवटे (पोशाख घटक, देखावा, वैशिष्ट्ये मॉडेल करण्यासाठी संयुक्त डिझाइन क्रियाकलापांमध्ये मुले आणि पालकांचा सहभाग.)
परीकथा खेळत आहेविविध प्रकारचे थिएटर वापरणे (मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी विविध प्रकारकठपुतळी थिएटर, त्यांना वेगळे करण्यास आणि त्यांना नावे देण्यास सक्षम व्हा)
भूमिका खेळणारे खेळमुलांसह “थिएटर”, “कुटुंब”, “कलाकार कामगिरीची तयारी करत आहेत” (भोवतालच्या वास्तवाबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा)
संभाषणे:"अभिनेता कसा असावा?", "अभिनेत्यांना कोण मदत करते?", "थिएटरमध्ये कसे वागावे" (सभोवतालच्या वास्तवाबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा. थिएटरमध्ये वागण्याचे नियम पुन्हा करा)
संभाषण"थिएट्रिकल प्रॉप्स कशासाठी आहेत?" "सीनरी म्हणजे काय?" (दृश्ये तयार करण्यासाठी मुलांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन करणे, परीकथांचे गुणधर्म आणि भूमिका बजावणारा खेळ "थिएटर")
संभाषणेव्यवसायाबद्दल थिएटर कलाकारांसह, मुलांसाठी मास्टर क्लासेस
प्रॉप्स बनवणे, पोस्टर्स, रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी आणि परीकथा "कोलोबोक" दर्शविण्यासाठी तिकिटे (एक सर्जनशील कार्यशाळेच्या स्वरूपात संयुक्त क्रियाकलापांचे आयोजन)
कथा-आधारित खेळपरीकथा आणि कविता. परीकथांचे नाट्यीकरण (खेळातील परिस्थिती सोडवण्यासाठी स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलतेच्या अभिव्यक्तीला प्रोत्साहन द्या; मुलांमध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध जोपासणे)
नाट्यीकरण खेळ(चित्रांच्या कलात्मक वर्णनाद्वारे मुलांमध्ये कामांची भावनिक-कल्पनाशील धारणा तयार करणे, कल्पनाशक्ती विकसित करणे; भाषणातील भावनिक अभिव्यक्ती विकसित करणे)
भावना व्यक्त करण्यासाठी खेळचेहर्यावरील हावभावांच्या विकासावर (चेहऱ्याच्या हालचाली विकसित करणे, चेहर्यावरील हावभाव आणि जेश्चरद्वारे भावनिक स्थिती दर्शविण्याची क्षमता)
ऑडिओ कथा ऐकत आहेसन्मानित कलाकारांद्वारे सादर केलेले (परीकथा काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, अभिनेत्यांच्या आवाजातील भिन्न स्वर पकडा, परीकथांच्या नायकांना कानांनी ओळखा)
सर्जनशील कार्यशाळापरीकथा, रेखाचित्रे, अनुप्रयोगांवर आधारित हस्तकला बनवण्यासाठी
सहलीइव्हानोव्हो ड्रामा थिएटरच्या प्रॉप्स रूममध्ये (मुलांना थिएटरच्या बॅकस्टेजची ओळख करून द्या, थिएटरमध्ये काम करणाऱ्या लोकांचे व्यवसाय; त्यांना सार्वजनिक ठिकाणी वागण्याच्या नियमांबद्दल परिचित करा)
थिएटरच्या सहलीइव्हानोवो मधील परफॉर्मन्ससाठी नाटक (नाट्यकलेत रस निर्माण करणे)
3. अंतिम टप्पा: प्रकल्प सादरीकरण
कार्ये:
1. रशियन लोककथा "कोलोबोक" वर आधारित नाट्यप्रदर्शनाची तयारी करा (संयुक्त आणि स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये मिळविलेल्या कौशल्यांचा वापर करून, सुट्टी आणि मनोरंजनात सक्रियपणे सहभागी होण्याच्या मुलांच्या इच्छेला समर्थन द्या.).
2. थिएटर टूर बद्दल फोटो अहवाल, भिंत वृत्तपत्राच्या स्वरूपात बनवलेला (इम्प्रेशन सामायिक करण्याची आणि आपण जे पाहिले त्याबद्दल बोलण्याची संधी).
- प्रकल्प अंमलबजावणी योजनेचा विकास;
- प्रकल्प अंमलबजावणीसाठी पद्धतशीर साहित्याची निवड;
- व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक सामग्रीची निवड; काल्पनिक कथा, चित्रांचे पुनरुत्पादन, चित्रे; गटातील विकासात्मक वातावरणाची संघटना.
स्टेज II: मूलभूत
1. शिक्षक सहाय्यक या व्यवसायाचा परिचय
संभाषण "शिक्षक सहाय्यक काय करतो?" सहाय्यक शिक्षकाच्या कामाचे निरीक्षण.
सहाय्यक शिक्षकाची त्याच्या व्यवसायाबद्दलची कथा, त्याचे महत्त्व आणि बालवाडीतील आवश्यकता
D/i: "सहाय्यक शिक्षक म्हणून काम करण्यासाठी काय आवश्यक आहे?",
“कामासाठी कोणाला काय हवे आहे?”, “चला बाहुलीला फिरायला कपडे घालू”
सहाय्यक शिक्षकाच्या कामाबद्दलच्या चित्रांची तपासणी.
बालवाडी गटांचा दौरा, अध्यापन सहाय्यकांसोबत बैठक
संभाषण "वस्तूंना मदत करणे".
N. Kalinina “हेल्पर्स”, I. Deemyanov “I am Big Now”, A. Kuznetsova “Who Can”, E. Grudanov “Our Nanny” यांच्या कथेचे वाचन आणि पुन्हा सांगणे
पदार्थांची परीक्षा. "चला चहाचा कप आणि प्लेट सजवूया" रेखाचित्र
रोल प्लेइंग गेम "बालवाडी"
मॉडेलिंग "डिशेस"
अनुप्रयोग "कप मोठे आणि लहान", " सुंदर एप्रनआया साठी", "आम्ही तुम्हाला टेबलवर प्लेट ठेवण्यास मदत करू"
श्रम: सहाय्यक शिक्षकासह टेबल सेट करणे, फुलांना पाणी देणे, ओले साफ करणे
2. नर्सिंग व्यवसायाचा परिचय
परिचारिकेच्या कामाबद्दलची उदाहरणे पाहणे
वैद्यकीय कार्यालयात सहल.
एका नर्सची तिच्या व्यवसायाबद्दलची कथा, त्याचे महत्त्व आणि बालवाडीतील गरज. "मदत वस्तू" चे प्रदर्शन.
संभाषण "जर तुम्ही आजारी असाल"
केले. खेळ: "परिचारिकेला कामासाठी काय आवश्यक आहे", "करू आणि करू नका", "प्रथमोपचार किटमध्ये काय असावे"
रोल-प्लेइंग गेम "हॉस्पिटल", "पपेट डॉक्टर"
कॉग्निशन (FEMP): वैद्यकीय साधनांची गणना. व्हिटॅमिनची संख्या.
सुरक्षितता: " धोकादायक औषधे"," चालताना काळजी घ्या "
काल्पनिक कथा वाचणे: ए. बार्टो “तमारा आणि मी”, “चष्मा”, ओ. एमेल्यानोव्हा “डॉक्टर”, “टायगर”, के. चुकोव्स्की “एबोलिट”, लिका रझुमोवा “डॉक्टर”, आय. टोकमानोव्हा “मी दुःखी आहे, मी मी आजारी बसलो आहे"
अर्ज "इरिंकासाठी जीवनसत्त्वे"
"बाहुल्यांसाठी हॉस्पिटल" चे बांधकाम
3.कुकच्या व्यवसायाची ओळख
संभाषण "व्यवसाय - स्वयंपाक करणे." चित्रे पहात आहेत.
केटरिंग युनिटला सहल. शेफना भेटा.
कुकची त्याच्या व्यवसायाबद्दलची कथा. स्वयंपाकघरातील भांडी पहात आहे.
सहाय्यक वस्तूंची तपासणी: मांस ग्राइंडर, चाळणी, लाडू.
मॉडेलिंग "एक बाहुलीसाठी उपचार", "स्वयंपाकासाठी फळे आणि भाज्या", "कप आणि बशी"
अनुप्रयोग "कॅनिंग भाज्या"
"भाज्या आणि फळे" रेखाटणे
उपदेशात्मक खेळ: “चला बोर्श्ट आणि कंपोटे शिजवूया”, “चवीचा अंदाज लावा”, “कुकचा पुरवठा”
काल्पनिक कथा वाचणे: ओ. एमेल्यानोव्हा “कुक”, एस. बेल्याएवा “स्वयंपाकांचे आभार”, व्ही. मिर्यासोवा “कुक बद्दल कविता”, लिका रझुमोवा “कुक”
बोर्ड आणि मुद्रित खेळ "कोण व्हावे?"
मजूर: मुले स्वयंपाकीसोबत फ्रूट सॅलड बनवत आहेत
सुरक्षितता: “सावधगिरी, विद्युत उपकरणे”, “चाकू कसा हाताळायचा”
4. रखवालदाराच्या व्यवसायाचा परिचय
संभाषण "एका रखवालदाराचे कार्य." चित्रांचे परीक्षण वेगवेगळ्या वेळावर्षाचे"
चालताना रखवालदाराच्या कामाचे निरीक्षण करणे
रखवालदाराला भेटा. एका रखवालदाराची त्याच्या व्यवसायाबद्दलची कथा. रखवालदाराच्या कामाच्या उपकरणाचा परिचय आणि त्याचा उद्देश
श्रम: बर्फापासून मार्ग साफ करणे, वाळूने मार्ग शिंपडणे
डिडॅक्टिक गेम्स: “एक रखवालदाराची कार्य साधने”, “कशासाठी”.
अर्ज "फावडे आणि रखवालदारासाठी रेक"
सुरक्षा "सावधगिरी, बर्फ!"
काल्पनिक कथा वाचणे: एस. सेव्ह्रिकोवा “जॅनिटर बद्दल”, लिका रझुमोवा “द रखवालदार”, नीतिसूत्रे आणि कामाबद्दल म्हणी
5.घरकाम करणाऱ्याच्या व्यवसायाची ओळख
गृहिणीच्या व्यवसायाबद्दल संभाषण चित्रांची परीक्षा.
वॉर्डरोब मोलकरणीच्या कार्यालयात फिरणे. तिची ओळख करून घेणे.
तिच्या व्यवसायाबद्दल वॉर्डरोबमेडची कथा.
श्रम: स्वच्छ तागाचे कपडे एकत्र दुमडणे, इस्त्री करणे
उपदेशात्मक खेळ: “सर्व धागे एका बॉलमध्ये वारा”, “सुईमध्ये धागा घाला”
"सुंदर रुमाल" रेखाटणे
ऍप्लिक “चला आईचा पोशाख सजवू”, “विदुषकासाठी पोशाख”
हाताने तयार केलेले "बालवाडी कर्मचाऱ्यांसाठी फुले"
नाट्य खेळ “मी करतो तसे करा”, “परीकथेचा नायक दाखवा”
काल्पनिक कथा वाचणे: पी. सिन्याव्स्की “कॅसलमेड”, के. चुकोव्स्की “मोइडोडर”.
तिसरा टप्पा - अंतिम
"मुलांच्या नजरेतून बालवाडी कर्मचारी" हा अल्बम तयार करणे
वैयक्तिक स्लाइड्सद्वारे सादरीकरणाचे वर्णन:
1 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
विषयावरील अंतिम काम: " प्रकल्प उपक्रमवरिष्ठ प्रीस्कूल गटात शैक्षणिक संस्था" यांनी पूर्ण केले: ओक्साना व्लादिमिरोवना यम्बरसेवा, शिक्षक, माध्यमिक शाळा क्रमांक 17, s/p, d.s. च्या राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था. नोवोकुइबिशेव्हस्क शहराचा "टीएसआरडी" क्रमांक 43
2 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
आज, मानकांमध्ये मुलाशी शैक्षणिक संवादाचे स्वरूप आणि सामग्री बदलणे समाविष्ट आहे. एक सक्षम, सामाजिकदृष्ट्या अनुकूल व्यक्तिमत्व तयार करणे आवश्यक आहे, माहितीच्या जागेवर नेव्हिगेट करण्यास सक्षम, एखाद्याच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करण्यास आणि समवयस्क आणि प्रौढांसह उत्पादक आणि रचनात्मकपणे संवाद साधण्यास सक्षम आहे. या संदर्भात, बालवाडी कामगारांना तंत्रज्ञान, तंत्रे, साधने आणि कामाचे प्रकार शोधण्याचे काम होते जे फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचे मुख्य ध्येय पूर्ण करेल - शिकण्यासाठी प्रेरक तयारी विकसित करण्यासाठी. आणि यापैकी एक येथे आहे अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानएक प्रकल्प क्रियाकलाप आहे - संशोधन, शोध, समस्या पद्धतींचा संच, त्यांच्या सारात सर्जनशील. प्रासंगिकता.
3 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
मध्ये प्रकल्प पद्धत वापरणे प्रीस्कूल शिक्षणप्रीस्कूलर्ससाठी एकात्मिक शिक्षणाच्या पद्धतींपैकी एक म्हणून, मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये लक्षणीय वाढ होऊ शकते, विकसित होऊ शकते. सर्जनशील विचार, मुलांची स्वतंत्रपणे क्षमता, वेगवेगळ्या प्रकारेएखाद्या वस्तूबद्दल किंवा स्वारस्याच्या घटनेबद्दल माहिती मिळवा आणि वास्तविकतेच्या नवीन वस्तू तयार करण्यासाठी या ज्ञानाचा वापर करा. हे प्रीस्कूल शैक्षणिक प्रणाली देखील पालकांच्या सक्रिय सहभागासाठी खुले करते.
4 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये प्रकल्प क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या समस्या. सध्याची पुराणमतवाद, गरज उत्तम कामयोजना आखणे आणि अंमलबजावणी करणे प्रौढांना घाबरवते. प्रकल्प क्रियाकलापांना बराच वेळ लागतो, ज्याचा पुरवठा नेहमीच कमी असतो आणि अनेकदा भौतिक खर्चाची आवश्यकता असते. प्रौढ अनेकदा मुलांची काळजी घेतात आणि त्यांना विचार करण्याची आणि अनावश्यक मदत देऊ देत नाहीत. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेचे पारंपारिक स्वरूप आणि प्रकल्प क्रियाकलापांचे स्वरूप यांच्यातील विसंगती. अनेक शिक्षकांना मुलांच्या "निवड" चे पालन करणे आणि त्यांचे पालन करणे कठीण जाते.
5 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
प्रति प्रौढ मुलांची संख्या समस्या सोडविण्यास परवानगी देत नाही पूर्ण. खराब साहित्य आणि तांत्रिक आधार. विकासात्मक वातावरण नेहमी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या उद्दिष्टांशी जुळत नाही. नवीन SANPIN मुलांच्या क्रियाकलापांचे तात्पुरते डोस आणि विशिष्ट प्रकारचे काम पूर्णपणे स्पष्ट करत नाही, जे त्यांना पूर्णपणे काम करण्यास आणि मुलांबरोबर खेळण्यापासून प्रतिबंधित करते. संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये पालकांना सामील करणे आणि त्यांना स्वारस्य करणे खूप कठीण आहे.
6 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
व्यावसायिक समस्या: सक्रियपणे प्रविष्ट करणे आवश्यक आहे व्यावहारिक कामआधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानप्रकल्प-आधारित शिक्षण तंत्रज्ञानासह. उद्दिष्टः प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या वरिष्ठ गटामध्ये प्रकल्प क्रियाकलापांवर कार्य करण्याची एक प्रणाली तयार करणे, मुलाच्या मुक्त सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.
7 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
उद्दिष्टे: मुलाच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे ज्यामुळे त्याच्या सकारात्मक समाजीकरणासाठी, त्याच्या वैयक्तिक विकासासाठी, प्रौढ आणि समवयस्कांच्या सहकार्यावर आधारित पुढाकार आणि सर्जनशीलतेचा विकास आणि वय-योग्य क्रियाकलापांसाठी संधी उपलब्ध होतील. शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये पालकांच्या (कायदेशीर प्रतिनिधी) सहभागासाठी परिस्थिती तयार करा. मुलांच्या संज्ञानात्मक क्षमता विकसित करा; सर्जनशील कल्पनाशक्ती; सर्जनशील विचार; संवाद कौशल्य. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या वरिष्ठ गटामध्ये प्रकल्प क्रियाकलापांसाठी एक प्रणाली विकसित करणे. तुमच्या कामातील प्रकल्प क्रियाकलापांची चाचणी घ्या.
8 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
अपेक्षित परिणाम. मूल कुतूहल दाखवते, प्रौढांना आणि समवयस्कांना प्रश्न विचारते, कारण-आणि-परिणाम संबंधांमध्ये स्वारस्य आहे आणि नैसर्गिक घटना आणि लोकांच्या कृतींसाठी स्वतंत्रपणे स्पष्टीकरण देण्याचा प्रयत्न करते; निरीक्षण, प्रयोग करण्यास प्रवृत्त; मूल स्वतःचे निर्णय घेण्यास सक्षम आहे, विविध क्रियाकलापांमध्ये त्याच्या ज्ञानावर आणि कौशल्यांवर अवलंबून आहे; मुलाची विकसित कल्पनाशक्ती आहे, जी विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये जाणवते; मुलाला तोंडी बोलण्याची चांगली आज्ञा आहे आणि तो त्याचे विचार आणि इच्छा व्यक्त करू शकतो;
स्लाइड 9
स्लाइड वर्णन:
मूल क्रियाकलापांच्या मूलभूत सांस्कृतिक पद्धतींमध्ये प्रभुत्व मिळवते, विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये पुढाकार आणि स्वातंत्र्य दर्शवते; मूल समवयस्क आणि प्रौढांशी सक्रियपणे संवाद साधते. पालक शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे सहभागी होतात.
10 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
शैक्षणिक प्रक्रियेतील बदलांची वैशिष्ट्ये. प्रकल्प तयार करण्यासाठी अंदाजे कार्य योजना: मुलांच्या अभ्यासलेल्या समस्यांवर आधारित, प्रकल्पाचे ध्येय निश्चित करा. ध्येय साध्य करण्यासाठी योजना विकसित करणे (शिक्षक पालकांशी योजनेची चर्चा करतात). प्रकल्पाच्या संबंधित विभागांच्या अंमलबजावणीमध्ये विशेषज्ञ आणि पालकांचा समावेश करणे. प्रकल्प आराखडा तयार करणे. संकलन, साहित्य जमा करणे. वर्ग, खेळ आणि इतर प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांच्या प्रकल्प योजनेत समावेश. स्वतंत्र पूर्ण करण्यासाठी गृहपाठ. प्रकल्पाचे सादरीकरण, खुला धडा.
11 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
प्रकल्पादरम्यान, शिक्षक असे कार्य करतात: मुलांच्या उत्पादक क्रियाकलापांचे आयोजक; माहितीचा स्रोत, सल्लागार, तज्ञ; - प्रकल्पाचे मुख्य नेते आणि त्यानंतरचे संशोधन, गेमिंग, कलात्मक, सराव-देणारं क्रियाकलाप; - समस्येचे निराकरण करण्यासाठी मुलांच्या वैयक्तिक आणि सामूहिक प्रयत्नांचे समन्वयक; - मुलाचा भागीदार आणि त्याच्या आत्म-विकासात सहाय्यक.
12 स्लाइड
स्लाइड वर्णन:
: माझ्या गटात मी अनेक प्रकल्प राबविण्याची योजना आखत आहे: “सात आजारांसाठी कांदा”, प्रकल्पाचा प्रकार - संशोधन आणि सर्जनशील, सरासरी कालावधी, उत्पादन: आरोग्य पुस्तकाची रचना. "समारा प्रदेशातील प्राणी", प्रकार - माहिती-व्यावहारिक-देणारं, कालावधी - सरासरी, उत्पादन - प्राण्यांसह जंगलाचे मॉडेल, पालक आणि मुलांसाठी प्रश्नमंजुषा, स्टॅडिओमीटर. "व्होल्गा प्रदेशातील लोकांची संस्कृती", प्रकार - सर्जनशील, कालावधी - सरासरी, उत्पादन - सुट्टी, कामांचे प्रदर्शन. " महान विजय", प्रकार - माहिती - सराव - ओरिएंटेड, कालावधी - सरासरी, उत्पादन - पालक आणि बालवाडी कर्मचाऱ्यांसाठी खुला धडा, लहान संग्रहालयाची संस्था, "मेमरी बुक". “आमचे मित्र पक्षी आहेत”, प्रकल्पाचा प्रकार – संशोधन आणि सर्जनशील, सरासरी कालावधी, उत्पादन: वर्तमानपत्र “पक्षी आमचे मित्र आहेत”, पक्ष्यांबद्दलचे पुस्तक.
स्लाइड 13
स्लाइड वर्णन:
"परीकथेला भेट देणे", प्रकल्पाचा प्रकार सर्जनशील, दीर्घकालीन आहे. निकाल - खुले वर्ग, बुक कॉर्नर स्पर्धा, कठपुतळी थिएटर डिझाईन, नाट्य प्रदर्शन स्पर्धा, "मॅजिक वर्ल्ड ऑफ थिएटर" सुट्टी, रेखाचित्रांचे प्रदर्शन, पालकांसाठी "स्वतःची पुस्तके" स्पर्धा, वाचकांची समीक्षा-स्पर्धा.
स्लाइड 14
स्लाइड वर्णन:
प्रकल्पांच्या अंमलबजावणीसाठी तंत्र आणि पद्धती. 1. तयारीचा टप्पा: कामाच्या आगामी विषयाबद्दल मुले आणि पालकांशी संभाषण; विषयावरील साहित्याची निवड; विषयावरील प्रतिमांसह छायाचित्रांची निवड; पद्धतशीर साहित्याची निवड; पालक बैठक"बालवाडी आणि कुटुंब यांच्यातील परस्परसंवादाचा एक प्रकार म्हणून प्रकल्प" निवड उपदेशात्मक खेळ, खेळणी; कोड्यांची निवड, ऑडिओ रेकॉर्डिंग.
