Рабочая программа кружка "Литературная гостиная". Рабочая программа литературного кружка "в гостях у мудрой книги"
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Мальковская средняя общеобразовательная школа
План работы
литературного кружка
«Литературная гостиная»
на 2015 – 2016 учебный год
Руководитель: Зайнулина Гузель Ривальевна
С.Мальково, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Задачи всемерного повышения роли литературы в воспитании и образовании молодого поколения настоятельно требуют использования всех видов и форм работы, в том числе и кружковой. Ценность кружковой литературной работы заключается в том, что оно, расширяет и обогащает знания школьников, прививает им любовь и уважение к культуре, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.
Знакомство с жизнью и творчеством писателя помогает учащимся лучше понять художественную правду его произведений, красоту языка, глубину мыслей и чувств. Посещение мест, воспетых в художественной литературе, вызывает обостренное чувство красоты природы. Знакомство с работой сотрудников музеев-усадьб по сохранению природы заповедных мест, что связано с проблемами воспитания чувства бережливого отношения к природе, желания принять участие в мероприятиях по ее охране. Духовный подъем, вызванный пребыванием в заповедных местах, радость познания, обилие впечатлений, памятные встречи - все это может вызвать у школьников стремление занести свои впечатления в дневник. Ведение дневника, в свою очередь, способствует обогащению словарного запаса, воспитывает интерес к литературному творчеству.
Основным местом организации и проведения литературно-кружковой работы с учащимися должна быть школа. Этого требуют и специфика предмета, и необходимость органической связи между учебной и внеклассной работой. В зависимости от содержания занятий форма работы в кружке может быть лекционной (обзорные беседы педагога или доклады школьников на заданные темы); семинарской (обучение навыкам литературно-краеведческой работы); экспедиционной (изучение литературно-краеведческих объектов, сбор материалов); научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа над литературой, подготовка докладов и т. д.); литературно-творческой (дневники, сочинения на темы похода); оформительской (изготовление наглядных пособий по литературному краеведению, оформление выставки, создание литературной карты, литературно-краеведческого кабинета, школьного музея и т. д.); организаторско-массовой (проведение литературно-музыкальных утренников и вечеров, организация экскурсий по школьному музею, встречи с писателями, проведение литературных олимпиад, викторин, игр, конкурсов, летняя работа с передвижной выставкой и т. д.).
Успех работы кружка во многом будет зависеть от умелого сочетания указанных видов и форм занятий.
Направления работы
Исследовательская : сообщения, доклады, рефераты.
Массовая: организация конкурсов, литературно - музыкальных праздников, викторины, драматические постановки, выпуск газет.
Цели кружка
Овладение типичными для профиля видами деятельности (анализ и творческая переработка текста, заучивание наизусть, овладение элементарными навыками актерского и режиссерского мастерства и др.)
Предоставление возможности ученикам проявить себя и добиться успеха: выступить в спектакле, литературно-музыкальной композиции, концерте и т.д.
Предоставление школьникам возможности проявить свои творческие способности, самореализоваться и самоутвердиться.
Формирование у учащихся представлений о характере профессиональной деятельности актеров, режиссеров, суфлеров, гримеров, костюмеров и др. театра, клуба, самодеятельности.
Формы обучения
Беседы
Практикумы
Интернет
просмотр отрывков кино,спектаклей
ролевые игры
работа в группах
экскурсия в драмтеатр.
Воспитательные задачи:
развитие творческих способностей детей, их литературного дара;
помочь в самовыражении каждому кружковцу;
стимулирование интереса к духовному богатству России, мировой культуры;
развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования «культуры чувств»;
приобщение к миру искусства; воспитание эстетического вкуса;
формирование исследовательских умений, навыков;
формирование навыков общения в разных ситуациях.
Задачи:
планирование работы,
выпуск газет.
Творческой деятельностью кружковцев руководит совет кружка . Его задачи:
планирование работы,
участие в обсуждении перспективных планов работы,
организация заседаний кружка,
организация досуга кружковцев,
выпуск газет.
Возглавляет работу кружка его президент . Для решения тех или иных задач создаются временные инициативные группы. Такая работа поможет в будущем вовлечь ребят в самостоятельное обдумывание предстоящих дел, участие в коллективном планировании и анализе КПД, оценивании сделанного. Все это позволит создать предпосылки для коллективного творчества, что будет способствовать появлению коллективных праздников, встреч, традиций, которые помогут интересно организовать работу. В будущем планируется на базе литературного кружка организовать литературный клуб. Он будет способствовать выявлению и развитию творческих способностей детей, научит их делать самостоятельный выбор, поможет каждому клубовцу осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений. А главное, воспитает человека, увлеченного литературой и разбирающегося в искусстве. «Место жительства» кружка- кабинет № 6.
В результате прохождения программного материала обучающийся будет
иметь представление о:
специфике сценического искусства
узнает о:
формах и приемах владения голосом;
формах и приемах постановки дыхания;
формах и приемах владения телом.
будет уметь:
передавать интонационно свои мысли, чувства, переживания;
входить в образ;
импровизировать на заданную тему
создавать творческие работы, декламировать;
управлять зрительским вниманием.
овладеет
навыками выразительного чтения;
основами сценического движения;
элементарными приемами сценического мастерства;
навыками слушания как активного действия.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
литературного кружка
1 час в неделю 34 занятия в год
№ п/п
Тема
Дата
Организационное заседание. Выбор названия клуба, девиза, эмблемы.
09.09
Составление списка мероприятий. Составление списка произведений для обсуждения.
16.09
Лирические, эпические, драматические жанры литературы и их взаимосвязь с другими видами искусства.
23.09
Составление сценария ко Дню учителя.
30.09
Репетиция праздника « День учителя»
07.10
Составление сценария « Мисс- Осень-2014». Репетиция праздника
« Мисс- Осень-2014»
14.10
Организация и проведение праздника « Мисс- Осень-2012»
21.10
Работа над выразительным чтением. Стихи русских поэтов.
28.10
Совместное творчество. Написание сказок.
11.11
Совместное творчество. Создание стихов на школьную тему.
18.11
Организация и проведение литературного конкурса « Мой край родной, люблю тебя!»
25.11
Выпуск стен газеты с работами учащихся – победителей. Подведение итогов конкурса.
02.12
Экскурсия в школьную библиотеку.
09.12
Составление сценария « Новогодний праздник для учащихся начальной школы»
16.12
Репетиция новогоднего праздника. Репетиция новогоднего праздника.
23.12
Организация и проведение социологического опроса « Читающие». Обработка данных и подведение итогов опроса.
15.01
Комплексный анализ прозаического произведения.
13.01
Литературный вечер на тему: «150 лет со дня рождения А.П. Чехова»
20.01
Язык мой – друг мой. Воспитание любви к родному языку, умение красиво и грамотно строить свою речь. Урок-викторина.
27.02
Задачи газетной иллюстрации. Репортажный снимок. Фоторепортаж. Фотовернисаж. Юмористический рисунок. Плакат. Монтаж. Диаграмма. Заставка. Орнамент, виньетка. Дружеский шарж.
Создание статей в местную газету с использованием иллюстрации.
03.02
Индивидуальная работа в компьютерном кабинете на тему «В мире искусства».
10.02
Оформление заголовков газеты (компьютерные технологии)
Назначение заголовков. Виды заголовков. Шрифтовое оформление заголовков. Сочетание шрифтов. Общий заголовок газеты. Подзаголовок. Рубрика. Эпиграф.
17.02
Поготовка концерта, посвященного Дню 8 Марта «Прославим женщину – Мать – символ красоты». Выступление на концерте к 8 Марта.
24.02
Подготовка к внутрикружковой коференции «Хочу все знать!»
02.03
Проведение конференции «Хочу все знать!»
09.03
Распределение ролей, подготовка декораций и репетиция спектакля «Суд Красной книги»
16.03
Подготовка сценария «Суд Красной книги» для уч-ся начальных классов
23.03
Выступление перед учащимися начальных классов со спектаклем «Суд Красной книги»
06.04
Составление плана мероприятий к 9 мая. Организация и проведение конкурса чтецов о войне.
13.04
20.04
Составление и редактирование в местную газету о школе.
27.04
Работа в компьютерном кабинете: «Новости кино, театра»
04.05
Заключительное заседание клуба. Подведение итогов года.
11.05
Награждение за активное участие членов клуба.
18.05
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5»
РАССМОТРЕНО:на педагогическом совете
протокол № _________________
от «____» _____________201__ г.
УТВЕРЖДЕНО:
директор МОБУ «ООШ № 5»
С.А.Терских
«____» _____________201__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса
литературный кружок
_____________________
(наименование предмета, курса)
Антонова Елена Геннадьевна
Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный предмет, курс
5-6
класс (параллель), в котором изучается учебный предмет, курс
2016-2017
срок реализации рабочей программы
г. Минусинск
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Литературный кружок» разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной рабочей программы «Литературный кружок», автор О. А. Ерёмина (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: Издательство «Просвещение», 2012.)
Практика организации занятий литературного кружка в школе не только помогает глубже усвоить школьную программу, но и расширяет круг чтения детей, так как рассматриваются произведения, в школьную программу не входящие. Это особенно актуально в наши дни, когда чтение во многих семьях вытеснено телевидением и компьютерными играми. Предлагаются задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск.
Предлагаемый курс рассчитан на внеурочную работу с детьми 5-6 классов, но может использоваться также в учреждениях системы дополнительного образования.
Цель внеурочной деятельности - трансформация процесса развития
интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его литературных способностей в процесс саморазвития.
Задачи курса:
Развивать познавательные потребности школьников;
Активизировать творческие способности;
Обучать детей специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований;
Формировать и развивать у детей важные теоретические знания;
Формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.
Актуальность данной программы в том, что ее содержание отражает основные принципы построения литературоведческого образования детей среднего школьного возраста.
Возраст детей : 11-13 лет.
Сроки реализации : программа рассчитана на 2 года.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в соответствии с календарным учебным графиком. Внесены изменения: посещение выставки иллюстраций по литературным произведениям – 1ч; посещение спектакля по литературному произведению – 2ч.
Общая характеристика внеурочной деятельности
Творческий и познавательный аспекты деятельности - обязательные компоненты любого вида деятельности. Совокупным предметом творческой и познавательной деятельности является вся реальность, ее продуктом - знание. В случае коллективного субъекта - это научное знание в целом; для индивида - индивидуальное знание, полученное, как правило, путем освоения основ научного знания, накопленного человечеством. Основным критерием выделения этой стороны внеурочной деятельности в качестве самостоятельного направления является то обстоятельство, что без моделирования реальности, без передачи последующим поколениям и умножения знания никакая деятельность невозможна, т.к. она основана на информационных процессах получения, хранения, преобразования и использования информации.
Программа поможет обучающимся глубже освоить школьную программу, расширит их круг чтения, учит внимательно слушать друг друга, позволяет установить взаимопонимание между детьми. Программа предполагает обучение школьников, проявляющих интерес к изучению литературы. Программа предусматривает последовательное расширение знаний о литературе.
Отличительные особенности программы: программа носит личностно ориентированный, деятельностный и развивающий характер и состоит из трех основных блоков: предметно-деятельностный, блок функциональной грамотности и блок личностного роста.
Программа реализуется на основе следующих принципов:
Принцип развития мыслеобразования, при котором вся система представлений о литературе опирается на образы, возникающие при чтении литературных произведений;
Принцип развития партнерских взаимодействий обучающихся с педагогом и между собой;
Принцип развития соактивности, который регулирует использование методов развития стратегий деятельности учащихся, направленной на словесное творчество.
Курс выстроен ступенчато. Каждый год учащиеся узнают новое, опираясь на уже имеющиеся знания. Знания постепенно расширяются, углубляются, систематизируются, приобретают обобщенный характер.
Предполагаемая программа литературного кружка включает три относительно самостоятельные подпрограммы:
Тренинг литературных способностей;
Самостоятельное чтение литературных произведений, их анализ исследовательская практика;
Мониторинг литературно - исследовательской деятельности.
Тренинг литературных способностей .
В ходе данного тренинга учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками литературного анализа, а именно:
Видеть проблемы;
Ставить вопросы;
Выдвигать гипотезы;
Давать определение понятиям;
Классифицировать;
Наблюдать;
Проводить эксперименты;
Делать умозаключения и выводы;
Структурировать материал;
Готовить тексты собственных сообщений;
Объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Самостоятельная деятельность учащихся
Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческого проекта. Занятия в рамках этой подпрограммы выстроены так, что степень самостоятельности ребенка постепенно возрастает.
Мониторинг литературной деятельности
Эта часть программы так же важна, как и две предыдущие. Мониторинг включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач литературного обучения. Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим, и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.
Основная форма выполнения заданий - самостоятельная работа обучающихся. Предусмотрена также коллективная работа: обсуждение найденных самостоятельно решений, совместное исследование проблемы.
Описание места внеурочной деятельности в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в соответствии с календарным учебным графиком. Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время. Продолжительность занятия – 40 минут.
Формы и режим работы :
Эвристическая беседа;
Индивидуальная, групповая и коллективная исследовательская
деятельность;
Выразительное чтение;
Творческие мастерские;
Артикуляционные разминки;
Обсуждение проблемных вопросов;
Конкурсы;
Мини-концерты;
Словесное рисование;
Выпуск школьной «Литературной газеты» (или альманаха)
Работа ведётся во второй половине дня. Большая часть времени отводится
на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное,
практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.
Основная форма выполнения заданий - самостоятельная работа обучающихся. Предусмотрена также коллективная работа: обсуждение найденных самостоятельно решений, совместное исследование проблемы, выставки, конференции.
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Планируемыми результатами освоения обучающимися программы внеурочной деятельности являются следующие: у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные универсальные учебные действия.
Личностными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
В предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.
Положительное отношение к литературной деятельности;
Широкая мотивационная основа литературной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Интерес к новому содержанию и новым способам познания;
Обучающийся получит возможность для формирования:
Внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости литературной деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
Выраженной познавательной мотивации;
Устойчивого интереса к новым способам познания;
Адекватного понимания причин успешности / неуспешности литературной деятельности;
Морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе
учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметными результатами является формирование следующих УУД:
Регулятивные УУД:
Учится работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.
Познавательные УУД :
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД :
Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и со взрослыми).
Предметными результатами является сформированность следующих
умений:
Оценивать поступки героев литературных произведений.
Различать литературные роды и жанры, виды словесного творчества.
Создавать собственные тексты.
Приводить примеры из литературных произведений.
Анализировать литературные тексты.
Создавать индивидуальные, групповые и коллективные проекты по литературным произведениям.
Содержание программы внеурочной деятельности
Фольклор.
Божества славянского язычества. Славянская мифология. Теория мифа.
«Велесова книга». Знакомств с Мифологическим словарём.
Детский фольклор. Колыбельные песни, потешки, прибаутки, заклички, дразнилки, считалки, приговорки, скороговорки. Эвристическая беседа.
Особенности детского фольклора. Изобразительность детского фольклора.
Словотворчество. Наставительность. Небылицы. Перевёртыши.
Словотворчество. Ритмичность небылиц.
Сказки о животных, волшебные, бытовые сказки.
Сказочная интонация. «Болтунья» - русская народная бытовая сказка. Картина В.М. Максимова «Бабушкины сказки».
Сказочная интонация.
Французская сказка «Лиса и куропатка». Сопоставление с басней И.А.
Крылова «Ворона и лисица».
Норвежский цикл сказок про лиса Миккеля и медведя Бамсе. Сопоставление с русской народной сказкой «Мужик и медведь».
Волшебные сказки. Путешествие как важный элемент сюжета волшебной сказки. «Пёрышко Финиста Ясна-Сокола».
Герои сказки.
Особенности волшебной сказки.
Символика волшебной сказки. Что такое символ. Символика русских народных сказок.
Сказки-отражение духа народа.
Практическая работа: словесное рисование, выучить прибаутку, считалку
или потешку, сочинить собственную небылицу-перевёртыш, чтение сказки
вслух со сказочной интонацией, создание иллюстраций к волшебной сказке
«Пёрышко Финиста Ясна-Сокола», просмотр мультфильма «Колыбельные
мира».
А.С. Пушкин . «Руслан и Людмила». История создания поэмы. Сюжет
и герои «Руслана и Людмилы». Особенности сюжета поэмы «Руслан и
Людмила». Герои поэмы: Руслан, Людмила, Фарлаф, Ратмир, Черномор,
Наина, голова.
Практическая работа : викторина по поэме «Руслан и Людмила», просмотр
художественного фильма «Руслан и Людмила».
М.Ю. Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб».
Практическая работа : выразительное чтение. Выпуск школьной
«Литературной газеты».
Гномы и эльфы в сказках и легендах Западной Европы. «Томас –
рифмач». Шотландская легенда.
Практическая работа : читательская конференция. Посещение выставки
иллюстраций литературных произведений
Дж. Р.Р.Толкиен. Повесть- сказка «Хоббит, или Туда и Обратно».
Путешествие с Бильбо Бэггинсом.
Практическая работа : чтение повести- сказки
П.П. Бажов . Сборник сказов «Малахитовая шкатулка». Сказ
«Танюшка-мастерица». Тайны «Малахитовой шкатулки».
Практическая работа: Чтение сказа. Викторина.
Б.В. Шергин . Поморское детство в рассказе «мурманские зуйки Верность дружбе в рассказе «Миша Ласкин»
Практическая работа: выразительное чтение рассказа
Сат-Ок. Судьба писателя. «Таинственные следы». «Таинственные
следы». Книги про индейцев
Практическая работа: выразительное чтение, отзыв о книге
В.П. Крапивин. Фантастическая повесть «Я иду встречать брата».
Команда и «Каравелла». «Строим наш мир».
Практическая работа: иллюстрация к повести, сочинение собственной
повести. Посещение спектакля по литературному произведению.
Теория стиха. Поэзия: рифма, виды рифмовки. Поэзия: размеры стиха.
«Гусиное перо».
Практическая работа: сочинение собственного двустишия, четверостишия
Выпуск школьной «Литературной газеты» . Что читать летом? Занятие-
конкурс.
6 класс
Что такое чудо? Ф.Г. Лорка «Как улитка отправилась
путешествовать и кого она встретила в пути»
Знакомство с книгой А.С. Грина «Алые паруса»
Л. В. Соловьев «Зверь, именуемый кот» (отрывок из «Повести о
Ходже Насреддине»)
В. П. Крапивин . Фантастическая повесть «Выстрел с монитора»
Подвиг Галиена Тукка. Выход на Дорогу.
«Куда ведёт дорога?». Творческая мастерская.
Афанасий Никитин. «Хождение за три моря». Удивительная Индия.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Чудеса,
увиденные протопопом.
Жизнь детей в разные эпохи . А. Н. Толстой «Петр Первый»
(отрывки).
Сто лет спустя: жизнь дворянских детей . А. С. Пушкин
«Капитанская дочка» (отрывок) .
Жизнь крестьянских детей. Н. А. Некрасов. Стихотворения,
посвященные русским детям. Экспресс-концерт.
К. М. Станюкович «Максимка».
А. П. Чехов «Ванька».
В. А. Осеева «Динка», « Динка прощается с детством».
« Дети и эпохи». Читательская конференция.
Творческая мастерская.
Ю. В. Друнина «Зинка».
Дети и война . Презентация проектов.
Джек Лондон «Как вешали Калтуса Джорджа».
В. К. Арсеньев «Дерсу Узала».
И. А. Ефремов «Белый рог».
Тематическое планирование с определением основных видов
внеурочной деятельности
5 класс
Основные видывнеурочной
деятельности
обучающихся
Дата по плану
пятница
Дата по факту
Фольклор
Чтение прибауток,
считалок, потешек.
Словесное рисование,
заучивание,
сочинение,
создание иллюстраций
Творческий пересказ
Конкурс чтецов
2.09
2.09
Словесное рисование,
заучивание прибаутки,
считалки или потешки,
9.09
9.09
Сочинение собственной
небылицы-
перевёртыша
16.09
16.09
Знакомство с произведением «Пёрышко Финиста
Ясна-Сокола»
23.09
30.09
23.09
30.09
Чтение
сказки вслух со
сказочной интонацией.
7.10
7.10
Создание иллюстраций
к волшебной
сказке
«Пёрышко Финиста
Ясна-Сокола».
Выставка рисунков
Словесное рисование
14.10
14.10
Просмотр мультфильма
«Колыбельные мира».
21.10
21.10
А.С. Пушкин
Викторина по поэме
«Руслан и Людмила»
Викторина
Просмотр фильма
28.10
28.10
10.
Просмотр
художественного
фильма «Руслан и
Людмила».
11.11
11.11
11.
12.
М.Ю Лермонтов
Сказка «Ашик-Кериб»
Выразительное чтение,
выпуск школьной
«Литературной
газеты».
18.11
25.11
18.11
25.11
13.
14.
Гномы и эльфы в
сказках и легендах
Западной Европы
Читательская
конференция
2.12
9.12
15.
16.
Дж. Толкиен
«Хоббит, или Туда и Обратно»
Чтение повести- сказки,
словесное рисование
16.12
23.12
17.
18.
19.
П.П. Бажов
«Малахитовая шкатулка»
Чтение сказа.
Викторина.
13.01
20.01
27.01
20.
21.
Б.В. Шергин
Рассказы
Выразительное чтение
рассказа
3.02
10.02
22.
23.
Сат-Ок
Повесть «Таинственные следы»
Выразительное чтение,
отзыв о книге
17.02
24.02
24.
25.
26.
В.П. Крапивин
Иллюстрация к
повести, сочинение
собственной повести
3.03
10.03
17.03
27.
28.
Посещение
спектакля по
литературному
произведению
Посещение
спектакля по
литературному
произведению
24.03
7.04
29.
30.
31.
32.
Теория стиха
Сочинение
собственного
двустишия,
четверостишия
Занятие-конкурс.
14.04
21.04
28.04
5.05
33.
34.
Школьная
«Литературная
газета»
Выпуск школьной
«Литературной
газеты» .
12.05
19.05
Всего час.
6 класс
Основные видывнеурочной
деятельности
обучающихся
Дата по плану
Дата
по факту
Ф.Г. Лорка
«Как улитка отправилась путешествовать и кого
она встретила в пути»
Игра «Ассоциация»,
чтение и обсуждение баллады
8.09
8.09
А. С. Грин
«Алые паруса»
Игра «В гостях у
мнемозины», просмотр
фильма «Алые паруса»
15.09
22.09
15.09
22.09
Л. В. Соловьёв
«Зверь, именуемый кот» (отрывок из
2
Игра «В гостях у
мнемозины»,чтение,
пересказ
29.09
6.10
29.09
6.10
6.
7.
8. 9.
В.П. Крапивин
Повесть « Я иду встречать брата»
4
Чтение и пересказ
отдельных глав
13.10
20.10
27.10
10.11
13.10
20.10
27.09
10.11
10.
11.
Древнерусская литература «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». А. Н.
2
Эвристическая беседа,
чтение древнерусского
текста,
устный рассказ
17.11
24.11
17.11
24.11
12.
13.
14.
15.
Творческая
мастерская
4
Выпуск школьной
литературной газеты
1.12
8.12
15.12
22.12
16.
17.
18.
Конкурс чтецов
3
Экспресс-концерт
12.01
19.01
26.01
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Жизнь детей в
разные эпохи: К. М. Станюкович «Максимка».
А. П. Чехов «Ванька».
В. А. Осеева «Динка», « Динка прощается с детством».
Ю. В. Друнина «Зинка».
Джек Лондон «Как вешали Калтуса Джорджа».
Герой – подросток в произведении Т. Уайта «Свеча на ветру»
С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука»
Герои рассказа И. Тургенева «Бежин луг»
9
Читательская
конференция
2.02
9.02
16.02
2.03
9.03
16.03
23.03
6.04
13.04
28.
29.
Дети и война
2
Презентация проектов
20.04
27.04
30.
31.
32.
33.
34.
Приключения и
Фантастика
В. П. Крапивин. Фантастическая повесть «Выстрел с монитора»
5
Чтение, пересказ
4.05
11.05
18.05
25.05
25.05
Всего час
34
Описание материально-технического оснащения внеурочной деятельности
Специальное сопровождение (оборудование):
- произведения художественной литературы;
- литературные энциклопедии, справочники, словари;
- иллюстрации к произведениям;
- компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран.
Наименование учебного оборудования
1 Книгопечатная продукция
- Русские народные сказки
- Сказки народов мира
- Детский фольклор
- Мифологический словарь
- А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила»
- М.Ю. Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб»
- Легенды Западной Европы
- Дж.Р.Р. Толкиен «Хоббит, или Туда и Обратно»
- П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка»
- Б.В. Шергин. Рассказы
- Сат-Ок. Повесть «Таинственные следы»
- В.П. Крапивин. Повесть « Я иду встречать брата»
- Ф.Г. Лорка «Как улитка отправилась путешествовать и кого
она встретила в пути»
- А.С. Грин «Алые паруса»
- Л. В. Соловьев «Зверь, именуемый кот» (отрывок из
«Повести о Ходже Насреддине»)
- В. П. Крапивин. Фантастическая повесть «Выстрел с
монитора»
- Афанасий Никитин. «Хождение за три моря».
- «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». А. Н.
Толстой «Петр Первый» (отрывки).
- А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок) .
- К. М. Станюкович «Максимка».
- А. П. Чехов «Ванька».
- В. А. Осеева «Динка», « Динка прощается с детством».
- Ю. В. Друнина «Зинка».
- Джек Лондон «Как вешали Калтуса Джорджа».
- В. К. Арсеньев «Дерсу Узала».
- И. А. Ефремов «Белый рог».
Наглядные пособия
1. Репродукции к русским народным сказкам, сказкам народов мира, к художественным произведениям А.С. Пушкина, М.Ю., Лермонтова, П. Бажова.
2. Фильмы и мультфильмы
- мультфильм «Колыбельные мира»
- фильм «Руслан и Людмила», «Капитанская дочка», «Алые
паруса»
- мультфильм «Хозяйка Медной горы»
Список литературы
1.Ерёмина О.А. Литературный кружок в школе. 5-6 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2012-140 с.
2.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2011.
4.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя.-М.:Просвещение, 2011.-223с.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Терсинская средняя общеобразовательная школа» Еланского муниципального района
Волгоградской области
Образовательная программа
поэтического кружка
по литературе
«Живое слово»
Возраст детей: 12-14 лет.
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Ерёмичева Марина Сергеевна
Пояснительная записка.
Направленность программы «Живое слово» по содержанию является культурологической, по функциональному предназначению учебно-познавательной, по форме организации кружковой, по времени реализации годичной. Программа разработана с учетом программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений и реализует преемственность с основным содержанием учебной программы по литературе для 6-7 классов. Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем не сравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения - нравственно-эстетическую. Данная программа позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с теорией литературы. Очень многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных знаний по технологии написания художественного текста, размеров стиха и прочих теоретических знаний, допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку раскрыть свои творческие способности.
Новизна программы состоит в том, что учит развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме. Развивается критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа, стремление к самостоятельности, что соответствует избранным формам и методам освоения материала данной программы.
Актуальность программы:
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.
Педагогическая целесообразность . Программа рассчитана на детей 12-13 лет, потому как наиболее действенные формы работы предлагаются увлекательные путешествия в слово, основанные на использовании разнообразного занимательного материала широко представленного в научно-популярной литературе; индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного материала; занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с сообщениями; викторины на лучшего знатока литературы; конкурсы, на которых учащиеся защищают свои творческие работы, демонстрируют умения выразительного чтения.
Основная цель программы - через знакомство с аспектами поэтического мастерства развивать умение создавать стихи, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал учащихся.
Программа ставит следующие задачи:
1. Обучающие:
* освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (стихосложение, жанры и роды произведения, лексические средства языка);
* формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;
* развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;
* развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.
2. Воспитательные:
* воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;
* формирование трудолюбия и требовательности к себе;
* преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;
* формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.
Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь
- целостный анализ поэтического произведения:
- умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;
- постижение поэтической идеи;
- знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.
Возраст детей , участвующих в реализации данной образовательной программы:
от 11 до 13лет. Ведущая деятельность этого возраста - личностное общение в процессе общественно - полезной деятельности и обучения.
Срок реализации : 1 год.
Режим занятий : 1 раз в неделю
Программа рассчитана на 36 часов.
Педагогические условия реализации программы:
В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.
Основными педагогическими принципами , обеспечивающими реализацию программы, являются:
Учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
Доброжелательный психологический климат на занятиях;
Личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
Оптимальное сочетание форм деятельности;
Доступность.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах :
обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии, беседы, викторины, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом занятий являются практические работы, выступления, праздники.
Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная технологии.
Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям, способность к сценической деятельности.
Ожидаемый результат:
· рост познавательной и творческой активности у ребят;
· увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.
· формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
· развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
· повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологи, эстетики.
Оценка результативности:
В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных конкурсах.
Ожидаемые результаты к концу обучения
1. Учащиеся должны знать:
Основы теории литературы;
Композицию литературного произведения;
Жанровое разнообразие литературы;
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка;
Систему стихосложения;
Размер стиха.
2. Учащиеся должны уметь:
Отличать прозаическое произведение от поэтического;
Писать короткие стихотворные произведения в разных жанрах;
Подбирать рифму;
Рифмовать строфы в разных размерах;
Декламировать литературные произведения.
3. Учащиеся должны приобрести навыки:
Аккуратности и трудолюбия;
Основные навыки работы в группе.
Учебно-тематический план
|
Название темы |
Количество часов |
||||
|
Теория |
Практика |
Всего |
|||
|
Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. |
|||||
|
«Я знаю силу слов…» Назначение поэта и поэзии. |
|||||
|
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. |
|||||
|
Системы стихосложения. |
|||||
|
Размер стиха. |
|||||
|
Рифма. «Поход за вдохновением». |
|||||
|
Поэзия и штампы. |
|||||
|
Стили речи. |
|||||
|
Поэзия и живопись. |
|||||
|
Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. |
|||||
|
Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. |
|||||
|
Итого |
|||||
Тема 1
Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. (2 часа)
Теория: Цель, задачи, содержание программы обучения. Понятие слова «поэзия». Знакомство с лирическими жанрами: гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение, лиро-эпическими: баллада, поэма, роман в стихах.
Анализ поэтических текстов с целью определения их жанровой принадлежности.
Форма занятия: коллективная
Тема 2
«Я знаю силу слов…». Назначение поэта и поэзии. (2 часа)
Теория: Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой.
Практические работы: Викторины по творчеству русских поэтов. Решение проблемы: как понимать – «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 3
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. (6 часов)
Теория: Троп. Эпитеты. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Метонимия. Перифраз. Синекдоха. Гипербола.
Практические работы: Чтение и анализ стихотворений на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.
Игра «Подбери тропы».
Конкурс стихотворений о природе.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 4
Системы стихосложения. (2 часа)
Теория: Виды систем стихосложения (античная, песенно-тоническая, силлабо-тоническая, декламационно-тоническая).
Практические работы: Игра «Угадай».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: ручка, чистые листы.
Тема 5
Размер стиха. (6 часов)
Теория: Строфа. Стопы. Размеры стиха (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий).
Практические работы: Анализ поэтических произведений русских классиков.
Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.
Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 6
Рифма. «Поход за вдохновением». (6 часов)
Теория: Рифма. Виды рифмовки (парная или смежная, перекрёстная, опоясывающая или кольцевая). Точная и неточная рифмы.
Практические работы: Игра «Найди рифму».
Экскурсия в музей.
Конкурс стихов, посвящённый временам года.
Форма занятия: коллективная
Тема 7
Поэзия и штампы. (2 часа)
Теория: Понятие «штамп» в литературе.
Практические работы: Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 8
Стили речи. (2 часа)
Теория: Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.
Практические работы: Игра «Составь рассказ».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 9
Поэзия и живопись. (2 часа)
Теория: Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.
Практические работы: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, репродукции известных художников.
Тема 10
Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. (2 часа)
Теория: Роль музыкальных произведений в стихосложении. Настроение.
Практические работы: Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 11
Литературная игра «Фигурами да тропами …» (2 часа)
Теория: работа с художественными средствами языка
Практические работы: Литературная игра «Фигурами да тропами …»
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 12
Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. (2 часа)
Теория: Обобщение знаний и подведение итогов.
Практические работы: Литературный вечер «Это мой мир».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Методическое обеспечение занятий
Для занятий кружка необходима большая степень детализации, широкий диапазон сопоставлений, знакомство с разнообразным кругом новых произведений и стилей. Они должны отличаться дискуссиями в ходе бесед-разборов поэтических текстов, приподнятостью настроения и внутренней раскованностью учеников.
· увлекательные тематические занятия;
· обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах;
· чтение мемуарной литературы, книг о поэтическом мастерстве;
· занятия - концерты, конкурсы, на которых звучат стихи собственного сочинения.
Для поддержания учащихся интереса к изучаемому материалу, их активности на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры.
Список литературы:
1. Под редакцией Т.А.Ладыженской «Речь. Речь. Речь», Педагогика, 2000;
2. Э.А.Вартаньян «Путешествие в слово», Русское слово, 2001;
3. Спирина Н. А. «Журналистика в школе», 2011;
4. О.Я.Лянцман «Здесь живёт театр», Учитель, 2009.
Дидактические игры:
Ø Подбери эпитет и обоснуй свой выбор:
И на душе не рассветает,
В ней тот же холод, что кругом,
Лениво дума засыпает
Над … прудом
Ø Восстановите пропущенные эпитеты в стихотворении Ф.И. Тютчева или предложите собственные:
Где … серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – просто везде, –
Лишь паутины … волос
Блестит на … борозде.
Ø Вставьте сравнения на месте точек. Проведите конкурс на лучшее сравнение.
Пригрело землю весёлое апрельское солнышко.
Зашевелилась на опушке прошлогодняя листва,
Как будто …, и пробились сквозь неё,
Словно …, упругие стебельки.
На тонких веточках берёзы, как …,
Заблестели на солнце молодые листочки:
Ø Сочините стихотворение по рифмам, которые взяты из стихотворения А.К. Толстого: тает – земли – улетает – журавли – одетый – ждёт – согрето – поёт.
Ø Продолжите строки с рифмами:
Рак \ мак \ …;
Багаж \ гараж \ …;
Белка \ грелка \ …;
Карандаш \ пейзаж \ …
Ø Сочините считалку:
Тра-та-та, барабан барабанит,
Тра-та-та, …
Тра-та-та, …
Тра-та-та, …
Топ-топ-топ, бежал малыш,
Топ-топ-топ, …
Топ-топ-топ, …
Топ-топ-топ, …
Викторины
Викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова
· Как называется первое стихотворение, которое Лермонтов решил выпустить в свет под своим именем? Где оно было напечатано?
· Какое стихотворение было передано царю с надписью «воззвание к революции»?
· Какие стихотворения М.Ю. Лермонтова были положены на музыку?
· На каких музыкальных инструментах играл М.Ю. Лермонтов?
· М.Ю. Лермонтов известен как живописец. Он создал цикл рисунков и картин на кавказские сюжеты. В них поэт-художник передал своё восхищение красотой и могуществом южной природы. Назовите известные вам картины поэта.
· При жизни М.Ю. Лермонтова художниками было написано 15 его портретов. Какие портреты вам известны?
· Какие художники иллюстрировали произведения М. Лермонтова?
Литературные игры
Английские шарады
Водящий уходит, а остальные загадывают фразу из известного поэтического произведения. Слова из фразы распределяются так, чтобы на каждого играющего выпало по одному слову. Все выстраиваются в порядке фразы и отвечают на вопросы водящего, употребляя в ответе своё слово. Тот, чьё слово оказалось решающим для отгадки, водит следующим.
Прогулка со словами
Сочините сказку или стихотворение со словами: дом, домище, домина, домик, домино. (Слова можно подбирать на усмотрение педагога).
Материально-техническое обеспечение
Для занятий литературного кружка необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:
1. Репродукции картин, фотографий поэтов и писателей.
2. CD-диски, DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.
3. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)
4. Компьютер, мультимедийный проектор.
5. Магнитофон.
6. Столы, стулья.
Кабинет должен быть хорошо освещён, проветриваем, иметь средства для затемнения.
Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Многофункциональный центр профессиональных
квалификаций в области сервиса и гостеприимства»
Рабочая программа
литературного творческого кружка
«Образ»
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработала преподаватель
русского языка и литературы
Гаврикова Ирина Владимировна
г. Красноярск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Кружковая работа - это путь развития интересов, склонностей, способностей обучающихся. Кружки представляют основу для свободного выбора интересующих видов деятельности в соответствии с потребностями в саморазвитии. Далеко не все люди могут стать творческими личностями в полном понимании значения этих слов, но творческое отношение к любому делу, использование элементов творчества в работе под силу и необходимо каждому. Творчески относиться к делу – значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Творчество – это постоянное совершенствование и прогресс в любой деятельности. От творческих возможностей человека зависит его жизненный уровень.
Увлечение литературой способствует расширению кругозора у обучающихся, лучшему усвоению других предметов, развивает творческое мышление, формирует литературный вкус, умения и навыки читать грамотно, вдумчиво, анализировать, осознанно делать выводы.
В основе подхода к проведению занятий заложены следующие принципы:
опора на уже имеющиеся знания и умения обучающихся;
учёт индивидуальных особенностей обучающихся;
создание условий для усвоения знаний;
доверительные, гуманные формы и методы общения в процессе занятий.
Направленность программы: художественно-эстетическая .
Целью литературного кружка является:
развитие творческих способностей, самостоятельной творческой деятельности;
расширение жизненного опыта обучающихся, вовлечение их в соответствующую их интересам творческую среду;
развитие общего творческого потенциала и специальных литературно-творческих способностей.
Задачи:
Развитие познавательного интереса обучающихся к изучению литературы;
Повышение интеллектуального уровня;
Стимулирование интереса к духовному богатству России, Красноярского края;
Развитие эмоциональной сферы обучающихся как основы формирования «культуры чувств»;
Развитие творческих способностей;
Воспитание эстетического вкуса;
Формирование исследовательских умений, навыков;
Формирование навыков общения в разных ситуациях.
Определены три направления работы кружка :
Исследовательская:
написание творческих работ, сочинений, подготовка сообщений, докладов;
Просветительская:
выпуск газет, бюллетеней, создание презентаций, буклетов;
Массовая:
организация и проведение литературных игр и конкурсов, литературно-музыкальных гостиных, викторин.
Деятельность литературного творческого кружка «Образ» реализуется через проекты:
Творческие: работа в творческой лаборатории, презентация собственного литературного творчества, самостоятельное написание сценариев для литературных праздников, вечеров; работа в группах (сценарная, оформительская и т.д.);
Игровые: участие в театральных инсценировках, самостоятельное создание «своей» роли (литературного персонажа или выдуманного героя);
Информационные: сбор информации о писателе, его жизни и творчестве, её анализ и обобщение фактов.
Даная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности, теоретическую и практическую подготовку обучающихся .
Ожидаемые результаты:
За время посещения кружка обучающиеся
должны уметь:
Применять приобретенные знания на уроках общеобразовательных и специальных дисциплин;
Работать с художественным текстом;
Практически показать и исполнить освоенный материал;
Выражать собственные эмоции;
Создавать презентации;
Чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;
Индивидуально и коллективно работать;
Творчески подходить к занятию;
Знания и умения, полученные в литературном кружке, помогут сформировать психологические качества личности: самостоятельность, любознательность, наблюдательность, трудолюбие; помогут обучающимся успешно выступать и участвовать в мероприятиях и концертах.
Возглавляет работу гостиной ее президент. Для решения тех или иных задач создаются временные инициативные группы . «Место жительства» литературного творческого кружка – общежитие.
Продуктом деятельности литературного творческого кружка «Образ» является видеоролик «Образ», литературный альманах «Поэтический винегрет», создание буклетов собственных стихов, а также участие в творческих конкурсах разного уровня.
Программа рассчитана на 1 год.
Количество часов - 74 (1 раз в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Вводное занятие. Цели и задачи курса. Место и значение русской литературы и культуры в целом.
Тема 2. Великая сила поэзии: легенда об Арионе, миф об Орфее и Эвридике. Выявление читательского вкуса: какие стихи нравятся, «твои» поэты, «чужие» поэты.
Тема 3. Краеведение. Литературная карта Красноярска.
Тема 4. Основы стихосложения. Законы создания поэтического произведения. Стихотворный размер. Понятие о ямбе, хорее, анапесте, гекзаметре, амфибрахии.
Тема 5. Понятие о рифме, Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная, перекрестная, окольцовка.
Тема 6. Понятие о строфе. Разновидность строф. Онегинская строфа.
Тема 7. Понятие «текст», «главная мысль текста».
Тема 8. Средства художественной выразительности. Понятие о тропах и стилистических фигурах. Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон.
Тема 9. Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос и восклицание.
Тема 10. Жанры лирических произведений: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма, эпитафия, элегия, стансы, песня, сонет, рубаи.
Практические работы по отработке теоретических литературоведческих понятий. Исследовательская работа.
Проведение праздников, литературных гостиных, посвященных поэтам, писателям - юбилярам.
Проведение научно-практической конференции «Наука и искусство», посвященной Году литературы.
Краеведение. Литературная карта Красноярска.
Программа включает реализацию проектной деятельности обучающихся.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Форма проведения |
Сроки выполнения |
|
Вводное занятие. Цели и задачи курса. Место и значение русской литературы и культуры в целом. Организационный вопрос. Выбор президента. Определение основных направлений, обсуждение плана работы. |
коллективное занятие |
октябрь |
||
|
Конкурс чтецов, посвященный 120-летию С.А.Есенина. |
индивидуальные выступления |
октябрь |
||
|
Беседа о великой силе поэзии: легенда об Арионе, миф об Орфее и Эвридике. Выявление читательского вкуса: какие стихи нравятся, «твои» поэты, «чужие» поэты. К 120-летию поэта. Любимые женщины Есенина. |
коллективное занятие |
октябрь |
||
|
Литературный музей. |
экскурсия |
октябрь |
||
|
Основы стихосложения. Законы создания поэтического произведения. Стихотворный размер. Понятие о ямбе, хорее, анапесте, гекзаметре, амфибрахии. Игра «Литературное казино». |
коллективное занятие |
ноябрь |
||
|
Занятие из цикла « Актёрское мастерство». Работа над проектом «Наш маленький театр». Распределение ролей. «Образы» еды на страницах русской классической литературы. |
творческая лаборатория |
ноябрь |
||
|
Изучаем язык мимики и жестов. Работа над проектом «Наш маленький театр». |
коллективное занятие |
ноябрь |
||
|
Занятие из цикла « Актёрское мастерство». Сценическая речь. Понятие о дикции, интонации. Работа над проектом «Наш маленький театр». |
коллективное занятие |
ноябрь |
||
|
Проведение научно-практической конференции, «Наука и искусство», посвященной Году литературы. |
индивидуальное занятие |
декабрь |
||
|
Средства художественной выразительности. Понятие о тропах и стилистических фигурах. Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон. Поединок поэтов. Проект «Ли тературный альманах «Поэтический винегрет». |
коллективное занятие |
декабрь |
||
|
Занятие из цикла « Актёрское мастерство». Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. Открытое заседание «Наш маленький театр». |
коллективное занятие |
декабрь |
||
|
Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос и восклицание. Составление сценария игры, разработка презентаций к 205-летию выхода сборника «Басни Крылова». |
коллективное занятие, инсценирование |
декабрь |
||
|
Понятие «текст», «главная мысль текста». Литературная гостиная «Игорь Тальков». |
Просмотр презентации, обсуждение |
январь |
||
|
Жанры лирических произведений: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма, эпитафия, элегия, стансы, песня, сонет, рубаи. Праздник «Веселая уточка». |
коллективное занятие |
январь |
||
|
Игра «Умники и умницы». |
коллективное занятие |
февраль |
||
|
Литературная гостиная «Я вас любил». |
коллективное занятие |
февраль |
||
|
Законы создания поэтического произведения. Исследовательская работа «Поэзия войны» (практическое закрепление теоретических знаний). |
Работа в малых группах |
февраль |
||
|
Краеведение. Литературная карта Красноярска. Викторина «Мудрые мысли». |
Создание презентаций, коллективное занятие |
февраль |
||
|
Индивидуальные занятия |
март |
|||
|
К юбилею А. П. Чехова. Подготовка к интеллектуальной игре по творчеству. Чтение рассказов «Толстый и тонкий», «Пересолил», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Анна на шее», «Лошадиная фамилия», «Человек в футляре». |
коллективное занятие |
март |
||
|
Интеллектуальная игра по творчеству А. П. Чехова. |
коллективное занятие |
март |
||
|
Практикум по поэзии. Игра «14 строк или легко ли переводить поэзию». |
коллективное занятие |
март |
||
|
Подготовка игры «Страна литературия». |
Составление презентаций, работа в группах |
апрель |
||
|
Игра «Страна литературия» для всех желающих. |
коллективное занятие |
апрель |
||
|
Открытые чтения. Повесть И. Ильфа, Е. Петрова «Двенадцать стульев». |
коллективное занятие |
апрель |
||
|
Литературная игра «Образ» по произведению И.Ильфа, Е.Петрова «Двенадцать стульев». |
коллективное занятие |
апрель |
||
|
Разработка сценария литературно – музыкальной композиции ко Дню Победы «Памяти павших…» |
индивидуальные занятия |
май |
||
|
Краеведение. Литературная карта Красноярска. Открытые чтения. Красноярские поэты и писатели в годы Великой Отечественной войны. |
Выпуск литературной газеты, подготовка презентаций, отчет о работе над исследованием творчества красноярских поэтов и писателей в годы Великой Отечественной войны. |
май |
||
|
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». |
коллективное занятие |
май |
||
|
Занятие из цикла «Актёрское мастерство». Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. Работа над проектом «Наш маленький театр». |
индивидуальные занятия |
май |
||
|
Работа над проектом «Наш маленький театр». |
коллективное занятие, работа над видеороликом «Образ» |
июнь |
||
|
Творческая лаборатория. Презентация собственного творчества. Открытое заседание «Наш маленький театр». |
коллективное занятие презентация буклетов, литературного альманаха «Поэтический винегрет». |
июнь |
||
|
Краеведение. Литературная карта Красноярска. |
встреча с писателем |
июнь |
||
|
Литературное кафе. Подведение итогов. |
коллективное занятие |
июнь |
||
|
Участие в литературных творческих конкурсах различного уровня. |
индивидуальные занятия |
в течение года |
||
|
Оформление литературных газет, бюллетеней, подготовка презентации собственного творчества, изготовление буклетов. |
индивидуальные занятия |
в течение года |
||
|
Изготовление сценических костюмов для выступления. Изготовление реквизита, используемого на сцене. |
индивидуальные занятия |
в течение года |
||
|
ИТОГО |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для занятий литературного кружка необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:
1. Репродукции картин, портреты поэтов и писателей.
2. CD -диски, DVD -диски с изображением пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.
3. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)
4. Компьютер, мультимедийный проектор.
5. Магнитофон.
6. Столы, стулья.
Кабинет должен быть хорошо освещён, проветриваем,
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.
Еремина О.А. Литературный кружок в школе. 5-6 классы / О.А. Еремина. – М.: Просвещение, 2012, с.143
Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Кн. для внекласс. чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.: ил. – (Мир знаний);
Ладыженская Т. А. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Метод. рекомендации: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 2000. – 96 с.
Лакоцепина, Т.П. Современный урок. Часть 6 (интегрированные уроки) / Т.П. Лакоцепина. – М.: Изд-во Учитель, 2008.
Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. – Л., 1974.
Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Просвещение, 1985г.
Холшевников В.Е. Поэтическая антология по истории русского стиха. Мысль, вооружённая рифмами. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1987. – 605 с.
Развитие творческих способностей детей в объединениях юных журналистов и литературно-творческих объединениях / сост. В.О. Тануйлова. – Ростов-на-Дону, 2002, 105 с.
http://osvarke.info/229-yevristicheskaya-beseda.html . Информационный сайт для мастеров и преподавателей спецдисциплин.
Литература для обучающихся:
Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.
Матвеева Т. В. От звука до текста. – М.: Просвещение, 2001.
Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009.
Русская литература XX века / под общей ред. В.В. Агеносова , в двух частях. М.: Дрофа , 2002.
Скрипов, Г .С. О русском стихосложении / пособие для уч-ся. М. : Просвещение, 1979.
Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009.
Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008.
Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.: Просвещение, 1989.
